風(fēng)濕病概論(本科生)中集課件

風(fēng)濕病概論（本科生）中集風(fēng)濕病概論（本科生）中集風(fēng)濕病概論（本科生）中集不系認(rèn)識(shí)或接觸某一事物,給人留下的第一印象稱為“首因效應(yīng)”。在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中,搞好首因效應(yīng)極為重要.教與學(xué)是雙向交流,如果學(xué)生對教師或初中數(shù)學(xué)課的第一印象不好,勢必影響到今后的教學(xué)質(zhì)量。初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及邏輯思維還不夠成熟,辯證思維還剛開始形成,他們往往只憑某一點(diǎn)的好壞,憑直覺下判斷、做推理,得出結(jié)論.所以,在初一學(xué)生首次接觸數(shù)學(xué)這門課的時(shí)候,教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的首因效應(yīng),為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)開個(gè)好頭,打好基礎(chǔ)。怎樣才能做好這一點(diǎn)呢?1.在首次與學(xué)生見面或接觸時(shí)給學(xué)生留下一個(gè)良好的第一印象?コ躋謊?生的年齡特征決定了他們對事物好惡的片面性、隨意性及遷移性。當(dāng)他們的第一印象比較好時(shí),就會(huì)把這種“好感”遷移到你所教的學(xué)科上.此外,教師的思維方式,教學(xué)態(tài)度等,也將對你所教的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用,甚至?xí)绊懙剿麄円簧鷮?shù)學(xué)的態(tài)度和看法,因此,數(shù)學(xué)教師一定要注意自己的一切,給學(xué)生留下個(gè)好的第一印象。2.要“超水平”地上好第一節(jié)序言課?ゾ莩檠?調(diào)查,初一學(xué)生對數(shù)學(xué)是比較喜歡的,但具有不穩(wěn)定性.剛開始學(xué)習(xí)時(shí),出于好奇,興趣較濃,在上第一課時(shí),學(xué)生們一般都抱著見一見“廬山真面目”的心理,期待著能夠得到心理上的滿足,得到上課的樂趣.如果這一節(jié)課處理得不理想,就會(huì)使學(xué)生大失所望,因此,教師對第一節(jié)課不能掉以輕心,不加重視,使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情.而應(yīng)精心設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的好奇心,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感情。?ト緹拍暌邐窠逃?初中數(shù)學(xué)第一冊(上)的序言課可設(shè)計(jì)以下內(nèi)容:首先介紹初中數(shù)學(xué)課分為代數(shù)、幾何,本學(xué)期第一章首先學(xué)習(xí)代數(shù).然后讓學(xué)生打開課本第27頁,看閱讀與思考,講述我國古代最先使用負(fù)數(shù)的故事.《九章算術(shù)》:我國古代數(shù)學(xué)名著。由古代數(shù)學(xué)家劉徽約在公元1世紀(jì)時(shí)所著,其中記載著負(fù)數(shù)的概念及加減法的運(yùn)算法則。這種運(yùn)算法則與現(xiàn)在教科書中有理數(shù)加減法則是一致的。而歐洲人到15世紀(jì)才承認(rèn)負(fù)數(shù)呢!可見我國是世界上最早發(fā)明、使用負(fù)數(shù)的國家。?ネü?以上講述,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和數(shù)學(xué)意識(shí)。?プ詈蠼檣芟執(zhí)?數(shù)學(xué)的發(fā)展情況,如數(shù)學(xué)的發(fā)展不再是過去的單一的學(xué)科,它已滲透到社會(huì)的其他學(xué)科。生活中的各個(gè)角落,大到天體運(yùn)行、衛(wèi)星追蹤,小到粒子裂變,物質(zhì)的化合、生物的遺傳變異,等等,無一不用數(shù)學(xué).無一不滲透著數(shù)學(xué)的思想和方法。我們在以后的學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到各種各樣的數(shù)學(xué)問題.借此說明數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。?ソ幼漚檣鼙靜峁?fàn)N興惱?,用半個(gè)學(xué)期的時(shí)間把它學(xué)完,在學(xué)習(xí)中注意養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課上認(rèn)真聽講,課后復(fù)習(xí),先看書,后做作業(yè)的好習(xí)慣等.這樣讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法,為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開一個(gè)好頭。3.努力處理好每章的第一節(jié)課?ヒ話憷此?,每一章的第一節(jié)內(nèi)容都是本章的重要概念,是一章的核心所在。這樣的課教師準(zhǔn)備得充分與否,教學(xué)內(nèi)容組織得合理與否,方法恰當(dāng)與否,必將影響到課堂教學(xué)效果,影響到學(xué)生對概念的掌握,甚至影響到后面章節(jié)的學(xué)習(xí)。尤其是對于第一次出現(xiàn)的概念,要一次講清、講透.若一開始就講不清楚,甚至出錯(cuò),后面要想讓學(xué)生糾正就很難,甚至花較大的精力和時(shí)間都不一定會(huì)得到好的效果。因?yàn)榈谝淮蔚挠∠笮纬傻母拍詈徒Y(jié)論是非常深刻而且將是永久的。4.認(rèn)真對待每位學(xué)生的第一次提問?タ翁錳崳首魑?教學(xué)過程中的重要手段,是不容忽視的,它能夠及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,教師則可以及時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)的具體情況來調(diào)整教學(xué)過程、方法和內(nèi)容,以便提高教學(xué)效果.同樣第一次回答數(shù)學(xué)課上的提問,對學(xué)生來講也是十分重要的,教師如果處理得不當(dāng),將起不到提問本來的作用,并會(huì)對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用.因此,進(jìn)行提問要注意以下幾點(diǎn):?ア偕杓頻奈侍庖?適應(yīng)學(xué)生年齡和個(gè)人能力水平.?ア諞?特別注意明確問題的重點(diǎn),問題內(nèi)容要集中.?ア厶崳飾侍獾拇鳶敢?明確、簡潔.?ア蘢⒁獗；ぱ?生回答問題的積極性,學(xué)生回答后多鼓勵(lì),對回答不對的學(xué)生要分析錯(cuò)因,明確修正方法等.4.從內(nèi)容,難度等方面設(shè)計(jì)好第一次數(shù)學(xué)考試?タ際允墻淌?檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的手段,也是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一次機(jī)會(huì)。對于第一次數(shù)學(xué)測驗(yàn),學(xué)生一般會(huì)作較充分的準(zhǔn)備.由于初一學(xué)生對問題的評(píng)價(jià)是表面的,興趣是不穩(wěn)定的,就往往會(huì)因一時(shí)一事的失利而感到一切都差。因此教師要努力設(shè)計(jì)好第一次考試,不要讓那些已經(jīng)做了較大努力,但反應(yīng)較遲鈍的學(xué)生第一次考試慘敗,防止挫傷他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,防止他們產(chǎn)生這樣的想法:“我已做了盡可能的努力還是沒考好,看來我不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”,“我太笨”,等等,從而放棄今后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的努力,遇到困難則不想克服.尤其是那些智力不太好的女生,本來就有困難現(xiàn)在會(huì)更無興趣,并產(chǎn)生自卑感,如此大的心理壓力,將會(huì)給今后的學(xué)習(xí)蒙上陰影。?サ諞淮慰際雜ι杓頻煤俠?,難度應(yīng)適中,應(yīng)使絕大多數(shù)學(xué)生考出較理想的成績.這樣學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)并不難學(xué),對今后學(xué)數(shù)學(xué)的自信心會(huì)增強(qiáng),積極性會(huì)更高,興趣會(huì)更濃,就會(huì)出現(xiàn)好的更上一層樓,差的迎頭趕上的局面.為使數(shù)學(xué)教學(xué)取得大面積豐收創(chuàng)造了條件。?コ?了上面的五點(diǎn),在數(shù)學(xué)教學(xué)中還有許多其他的“第一次”,細(xì)細(xì)的琢磨將會(huì)有更多的心得?？傊?在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要重視“首因效應(yīng)”,創(chuàng)造出好的首因效應(yīng),避免學(xué)生提前分化,為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).好的首因效應(yīng)是提高教學(xué)效果的必要條件,我們在重視“首因效應(yīng)”的同時(shí),還要一環(huán)緊扣一環(huán)地搞好教學(xué)的每一環(huán)節(jié),這樣才能真正提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如果有人用一個(gè)新的名詞來形容我們這個(gè)時(shí)代,很多人可能會(huì)想到是信息時(shí)代,然而我們實(shí)際上已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以創(chuàng)新引領(lǐng)世界,以設(shè)計(jì)感、故事感、交響能力、共情能力、娛樂感和意義追尋等“右腦”能力為主導(dǎo)的“創(chuàng)感時(shí)代(conceptualage)”,一個(gè)屬于創(chuàng)造者(creators)的時(shí)代。這個(gè)詞指具有創(chuàng)造力、感性的時(shí)代,“創(chuàng)”指創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力(creativity),“感”是指感性,通俗的理解要更加注重情商。這個(gè)詞更加能夠反映我們所處時(shí)代的特性。越來越普遍的“腦分工”告訴我們必須注重右腦的開發(fā)。我們需要做什么?我們又該怎樣思考?顯然,教育要擺在重中之重的位置。陳舊的教育理念,以及讓學(xué)生感到乏味的空洞說教顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)對高等教育培養(yǎng)國際化人才的需要,典型的時(shí)代特征促使高校教育工作者在工作中對傳統(tǒng)的學(xué)生教育模式進(jìn)行了多方面質(zhì)疑和深刻反思,加強(qiáng)審美教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)已迫在眉睫。一、創(chuàng)感時(shí)代下審美教育的必要性美育又稱審美教育,是培養(yǎng)人感知、感受和創(chuàng)造美的教育,是培養(yǎng)人的審美能力和審美情操的教育。它以特定時(shí)代的審美觀為依據(jù),以形象為手段,以情感為核心,以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨,是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。當(dāng)年,蔡元培先生就不止一次地提出“以美育代宗教”的倡議,他指出:為陶養(yǎng)性情計(jì),“則莫如舍宗教而易以純粹之美育。純粹之美育,所以陶養(yǎng)吾人之感情,使有高尚純潔之習(xí)慣,而使人我之見,利己損人之思念,以漸消沮者也”。①作為杰出的教育家,蔡元培先生是從育人的角度來討論美育的,此外,康有為、梁啟超、章太炎、李大釗、魯迅、瞿秋白、聞一多等人也都不約而同地從不同角度、以不同方式肯定了美育的重要性。然而近一個(gè)世紀(jì)以來,在高等教育的發(fā)展過程中卻出現(xiàn)了只注重思想道德教育和智育的建設(shè),忽視審美教育;單純的審美教育只局限在狹隘的理論分析和學(xué)科審美教育;大學(xué)教育存在應(yīng)試性和專業(yè)性偏向,存在專業(yè)教育實(shí)、素質(zhì)教育虛;功利教育實(shí)、人文教育虛的狀況。教育普遍浮躁、急功近利,缺乏精神底蘊(yùn)的培養(yǎng),人的素質(zhì)教育、個(gè)性教育和人格狀態(tài)的培養(yǎng)被忽視,這些都不利于大學(xué)生的全面發(fā)展。二、審美教育的作用加強(qiáng)審美教育對于培養(yǎng)創(chuàng)感時(shí)代的大學(xué)生來講,有至關(guān)重要的作用。(一)審美教育有利于健全大學(xué)生的人格,使其更全面和諧地發(fā)展。審美教育是人類自身建設(shè)的一個(gè)重要方面。德國詩人席勒早在兩百多年前就已經(jīng)提出:“美必須表現(xiàn)出它是人的一個(gè)必要的條件?！雹凇徝澜逃饕ㄟ^各種藝術(shù),以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來進(jìn)行。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說得很明確:“美育的最重要的任務(wù)是通過周圍世界的美、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠摯,并在此基礎(chǔ)上確立自己的美的品質(zhì)?！雹勖烙哪康脑谟凇芭囵B(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能的和諧”④。所以美育具有人格塑造和素質(zhì)教育的雙重特性,任何以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標(biāo)的教育都不可缺少審美教育。審美教育正可以起到培養(yǎng)正確價(jià)值意識(shí)、重視內(nèi)心世界涵養(yǎng)、尊重社會(huì)與他人的需求等各種有益作用。所以加強(qiáng)審美教育有利于大學(xué)生的個(gè)性和諧而自然的發(fā)展,塑造健全的人格。(二)審美教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生提高道德素養(yǎng)。有理想人格、高尚情感和堅(jiān)定意志追求的人才可能成為“脫離低級(jí)趣味的人”。蔡元培先生所謂的美育,根本上仍是以道德感情的陶冶為目的,正如他自己所說,一切美“皆足以破人我之見,去利害得失之計(jì)較,則其所以陶養(yǎng)性靈,使之日進(jìn)于高尚者,固已足矣”⑤。在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)背景下,大學(xué)生中存在理想真空、過于功利、缺乏正義感等現(xiàn)象,而美育過程中所內(nèi)含的道德修養(yǎng)和理想教育的功能,對加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生思想道德、素質(zhì)培養(yǎng)來說,具有啟發(fā)和促進(jìn)作用。大學(xué)美育可以為大學(xué)生的傳統(tǒng)道德素質(zhì)進(jìn)行提檔升級(jí)。(三)審美教育有利于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力,適應(yīng)時(shí)代的需求。只有在自由的審美感受的敲擊下,人的潛在的深層心理才能蘇醒過來,獲得自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)。而這些活動(dòng)意味著深層心理能夠掙脫無形的壓制與束縛,開始進(jìn)入意識(shí)的層面,并與之相融合,從而形成完整的創(chuàng)造機(jī)制。而這種融合無疑暗示著人的創(chuàng)造力的出現(xiàn)。同時(shí),人們在獲得審美感受時(shí),也相應(yīng)調(diào)動(dòng)了感覺、知覺、理解、想象等多種心理功能的參與,使這些能力得到一定的訓(xùn)練和強(qiáng)化。大學(xué)生處于創(chuàng)造性思維和智能結(jié)構(gòu)發(fā)展的最佳期,美育對此具有十分重要的意義。尤其是在創(chuàng)感時(shí)代來臨的條件下,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力,美育起著不可替代的作用。三、審美教育的實(shí)施路徑那么如何在高等教育中強(qiáng)化審美教育的功用,提高學(xué)生的創(chuàng)造力呢?(一)以人為本,使大學(xué)生端正認(rèn)識(shí),重視審美教育。黑格爾把審美活動(dòng)“看作一種靈魂的解放,而擺脫一切壓抑和限制的過程”⑥,并精辟地提出“審美帶有令人解放的性質(zhì)”⑦的著名命題。審美活動(dòng)使人從日常世俗的、受到局限的、操勞繁忙著的存在狀態(tài)中解放出來,通過親身的情緒體驗(yàn),獲得心理的滿足、情感的共鳴等審美感受,從而進(jìn)入自由的生存狀態(tài)。在學(xué)校教育中,教育者們要時(shí)刻創(chuàng)造機(jī)會(huì),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為學(xué)生提供審美教育。(二)在校園中營造具有美學(xué)氣息的人文精神氛圍。無論是高校的管理者還是專任教師亦或者高校輔導(dǎo)員,只要是和學(xué)生密切接觸的人,都要善于通過有效的手段把美育的開展方式從理念化為感性,從抽象的探討變?yōu)榫唧w的實(shí)踐。要明確審美教育是每一個(gè)教育者不容推卸的職責(zé),教師自身應(yīng)注重美學(xué)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與積累,在各自學(xué)科知識(shí)的傳授和理解過程中有意識(shí)滲透科學(xué)精神和美學(xué)精神;學(xué)校要把審美教育作為深入開展人文教育的基礎(chǔ),將其滲透在環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、精神文化建設(shè)之中,營造具有美學(xué)氣息的校園人文精神氛圍。這要求我們必須加強(qiáng)美育的師資、設(shè)備、設(shè)施建設(shè),鞏固美育工作的支撐點(diǎn),把審美教育作為深入開展人文教育的基礎(chǔ),將其滲透到校園的文化建設(shè)中,營造具有美學(xué)氣息的校園人文精神氛圍。(三)依托豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生審美情趣。實(shí)踐活動(dòng)是促進(jìn)青年學(xué)生身心健康的有效途徑,也是對青年學(xué)生進(jìn)行思想教育、審美教育的重要形式與途徑。高等學(xué)校教育者應(yīng)該重視學(xué)生活動(dòng)的開展,發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)的作用,讓學(xué)生自覺組織、自主策劃多種形式的活動(dòng),如思想性的、學(xué)習(xí)性的、娛樂性的等,學(xué)生們自己組織的活動(dòng),形式更新穎,內(nèi)容更豐富,更能體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的特色。這個(gè)過程可以極大地促進(jìn)學(xué)生“美”的培養(yǎng)。所以,我們要在廣泛開展校園科技、藝術(shù)、文化等活動(dòng)中,將思想性、知識(shí)性、趣味性融為一體,同時(shí)貫注審美的理念和氣質(zhì),增加美學(xué)的理想和趣味,依托藝術(shù)教育和課外活動(dòng),培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美情趣。審美教育能為校園文化建設(shè)注入新的活力,從而提高學(xué)生的綜合修養(yǎng)與興趣追求。(四)因材施教,在審美教育中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造是審美心理結(jié)構(gòu)中最重要的層次。幫助大學(xué)生樹立正確的審美觀,提高他們認(rèn)識(shí)、感受、鑒賞美的能力,歸根結(jié)底是為了使他們在審美求美的實(shí)踐中,按照美的規(guī)律,美化自身生活,創(chuàng)造美好社會(huì)。可以說培養(yǎng)訓(xùn)練大學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,是美育的根本任務(wù)。大學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)審美創(chuàng)造力的最佳時(shí)期。這不僅因?yàn)榇髮W(xué)生最少保守思想,精力旺盛,有追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的強(qiáng)烈欲望,而且因?yàn)樗麄冊诰邆湟欢ǖ奈幕刭|(zhì)、審美經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),保留了對新事物極為敏感、好奇心強(qiáng)、想象力豐富、常常在幻想中創(chuàng)造理想的新世界的特點(diǎn)。從創(chuàng)造的角度來看,好奇心和大膽幻想是一種很可貴的能力。沒有好奇心,沒有想象力,就沒有創(chuàng)造。因此,大學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮這一心理特點(diǎn)的優(yōu)勢,在審美實(shí)踐中敏銳地追求新穎而有意義的審美對象,進(jìn)行大膽的審美再創(chuàng)造。四、結(jié)語新的時(shí)代賦予了大學(xué)生新的歷史使命和時(shí)代要求,在創(chuàng)感時(shí)代已經(jīng)到來的今天,如何通過加強(qiáng)大學(xué)生的審美教育以提高學(xué)生的感知力與創(chuàng)造力,是當(dāng)下的高等教育工作者在工作中需要不斷摸索和探究的。盡管大學(xué)生在目前的審美追求中有迷茫,觀念重塑中有偏差,創(chuàng)造力和執(zhí)行力上有不完善之處,但這一代大學(xué)生已日漸成熟并必將成為新時(shí)代下社會(huì)審美的主體、社會(huì)文明的推動(dòng)者和社會(huì)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)因。注釋:①蔡元培.蔡元培美學(xué)文選.北京大學(xué)出版社,1983.②席勒著.馮至,范大燦譯.審美教育書簡.北京大學(xué)出版社,1985.③④李范編.蘇霍姆林斯基論美育.湖南人民出版社,1984.⑤蔡元培.蔡元培教育文選.人民教育出版社,1980.⑥⑦黑格爾.美學(xué)(第一卷).商務(wù)印書館,1979.風(fēng)濕病概論（本科生）中集風(fēng)濕病概論（本科生）中集風(fēng)濕病概論（1風(fēng)濕病概論(本科生)中集課件2不系不系3風(fēng)濕病概論(本科生)中集課件4類風(fēng)關(guān)的關(guān)節(jié)外表現(xiàn)●類風(fēng)濕結(jié)節(jié)類風(fēng)濕性血管炎●肺部病變●心臟病變●神經(jīng)病變●眼部病變●腎臟損害●血液系統(tǒng)●胃腸道●干燥綜合征類風(fēng)關(guān)的關(guān)節(jié)外表現(xiàn)5風(fēng)濕病概論(本科生)中集課件6風(fēng)濕病概論(本科生)中集課件7風(fēng)濕病概論(本科生)中集課件8風(fēng)濕病概論(本科生)中集課件9主要病理改變:滑膜臨床表現(xiàn):晨僵疼痛關(guān)節(jié)腫脹、畸形關(guān)節(jié)外表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室檢查及X線檢查:類風(fēng)濕因子RFX線分級(jí)主要病理改變:滑膜10風(fēng)濕病概論(本科生)中集課件11風(fēng)濕病概論(本科生)中集課件12風(fēng)濕病概論(本科生)中集課件13風(fēng)濕病概論(