高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評(píng)價(jià)

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評(píng)價(jià)高中教師培訓(xùn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評(píng)價(jià)高中教師培訓(xùn)高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評(píng)價(jià)1、現(xiàn)狀呈現(xiàn)從當(dāng)前看，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是課程評(píng)價(jià)都既有成果，也有問(wèn)題和不足

從課堂評(píng)價(jià)的方面來(lái)說(shuō)，不少教師在教學(xué)實(shí)踐中不能切實(shí)將新課程理念落實(shí)到底，不能把新課程的理念要求與自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

從課程評(píng)價(jià)的方面來(lái)說(shuō)，有不少教師沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)課程評(píng)價(jià)的根本要求，進(jìn)而在實(shí)施評(píng)價(jià)的過(guò)程中回到“知識(shí)本位”和“考點(diǎn)對(duì)應(yīng)”的老路上。

有不少老師也表示出這樣的無(wú)奈：“我也不想這樣啊，但是校長(zhǎng)和家長(zhǎng)要分?jǐn)?shù)啊，所以只能這樣！”

首先要有教師從理念到行動(dòng)的改善與更新，才會(huì)有學(xué)生的基于核心素養(yǎng)提升的發(fā)展與成長(zhǎng)。1、現(xiàn)狀呈現(xiàn)從當(dāng)前看，無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是課程評(píng)價(jià)我們要基于學(xué)科核心素養(yǎng)重新審視考試評(píng)價(jià)，在考試評(píng)價(jià)中要充分體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的要義和精神實(shí)質(zhì)，以保障學(xué)科評(píng)價(jià)的科學(xué)性和規(guī)范性，更加全面客觀地評(píng)價(jià)考生水平。同時(shí)引領(lǐng)課堂教學(xué)向正確的方向推進(jìn)，向更深層次發(fā)展。

學(xué)科知識(shí)與學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)系。學(xué)業(yè)水平考試離不了知識(shí)點(diǎn)的考查。知識(shí)范疇是培育考生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本載體，能力屬于考生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)水平高低的體現(xiàn)。過(guò)渡語(yǔ)我們要基于學(xué)科核心素養(yǎng)重新審視考試評(píng)價(jià)，在考試評(píng)2016年北京卷39題39（12分）某校開展“我為社區(qū)獻(xiàn)一策”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，下面是一組同學(xué)撰寫的調(diào)查報(bào)告。請(qǐng)?jiān)跈M線處按要求填寫內(nèi)容。某小區(qū)“潮汐式”停車方案調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景

某小區(qū)建成于20世紀(jì)80年代，未規(guī)劃停車位，且無(wú)專門物業(yè)公司管理。近年來(lái)，“停車難”成了小區(qū)居民頭疼的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，居委會(huì)積極采取應(yīng)對(duì)措施。第一階段，應(yīng)部分居民要求，居委會(huì)將小區(qū)綠化用地改造為停車位，但遭到另一些居民的強(qiáng)烈反對(duì)。第二階段，居委會(huì)計(jì)劃引入外地的“潮汐式”停車經(jīng)驗(yàn)，與附近不對(duì)外開放停車位的寫字樓達(dá)成協(xié)議：夜間，小區(qū)居民可以在寫字樓付費(fèi)停車；白天，寫字樓里的上班族可以在小區(qū)付費(fèi)停車，利用“錯(cuò)時(shí)停車”共享車位，盤活閑置資源。但這一計(jì)劃公布后，擔(dān)憂、質(zhì)疑也隨之出現(xiàn)。本調(diào)研小組受居委會(huì)邀請(qǐng)，對(duì)小區(qū)“潮汐式”停車方案展開調(diào)查。2016年北京卷39題39（12分）某校開展“我為社區(qū)獻(xiàn)一策二、調(diào)查過(guò)程（1）文獻(xiàn)查閱①相關(guān)報(bào)道，如其他地區(qū)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)②。（填寫一種其他類型的文獻(xiàn)資料，1分）（2）問(wèn)卷調(diào)查訪談對(duì)象：居民、、，（填寫其他兩類訪談對(duì)象，2分）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果：相關(guān)法律，如《中華人民共和國(guó)城市居民委員會(huì)組織法》、《中華人民共和國(guó)物權(quán)法》；研究成果，如相關(guān)論文。居委會(huì)、業(yè)委會(huì)、街道辦事處、黨員代表、志愿者代表、政府規(guī)劃部門、社區(qū)民警、專家等二、調(diào)查過(guò)程相關(guān)法律，如《中華人民共和國(guó)城市居民委員會(huì)組織法三、結(jié)論及建議（1）本報(bào)告對(duì)該社區(qū)居委會(huì)第一階段做法的評(píng)價(jià)是：（3分）

（2）鑒于“潮汐式”停車方案涉及多元利益主體，本報(bào)告認(rèn)為需要進(jìn)一步完善小區(qū)的民主管理，為此提出3條建議：（6分）

作為基層群眾性自治組織，居委會(huì)積極解決停車難問(wèn)題，發(fā)揮管理居民公共事務(wù)等作用。第一階段，居委會(huì)根據(jù)部分有車居民意見將綠地改為停車位，沒(méi)有遵循民主程序、聽取多方意見。本題可從引導(dǎo)居民參與決策、實(shí)施民主管理、完善監(jiān)督的角度作答。如從其他角度回答，符合題意，亦可酌情給分。示例：居委會(huì)可以通過(guò)張貼公告，使居民了解“潮汐式”停車方案的相關(guān)信息；通過(guò)召開居民會(huì)議等形式，及時(shí)溝通、協(xié)調(diào)不同居民的主張和利益訴求；制定具體停車和收益分配細(xì)則，完善方案。居委會(huì)可以組織居民成立停車管理小組，實(shí)施“潮汐式”停車方案，實(shí)現(xiàn)居民自我管理。居委會(huì)和停車管理小組應(yīng)定期公開、匯報(bào)停車方案和收益使用情況，自覺(jué)接受居民監(jiān)督。三、結(jié)論及建議作為基層群眾性自治組織，居委會(huì)積試題評(píng)價(jià)：本題取材于身邊的社區(qū)發(fā)展典型問(wèn)題，以學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，將考查問(wèn)題嵌入“調(diào)查背景”“調(diào)查過(guò)程”“結(jié)論及建議”等環(huán)節(jié)，通過(guò)完成相關(guān)調(diào)查報(bào)告的過(guò)程，力求引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中拓展課內(nèi)知識(shí)、深化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)科社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展由一般意義上的參觀、了解向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐方法、創(chuàng)造性地解決社會(huì)實(shí)踐中的問(wèn)題推進(jìn)。同時(shí)，試題在引導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，培養(yǎng)有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代公民，形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，助推立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。理性精神公共參與試題評(píng)價(jià)：本題取材于身邊的社區(qū)發(fā)展典型問(wèn)題，以2、考試、評(píng)價(jià)建議高中思想政治課程的學(xué)業(yè)水平考試，堅(jiān)持以學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)發(fā)展水平為考查重點(diǎn)，考查學(xué)生能否綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，參與社會(huì)實(shí)際生活，在真實(shí)情景中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；重點(diǎn)關(guān)注能否體現(xiàn)與堅(jiān)持正確的思想政治方向和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能否展現(xiàn)適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和終身發(fā)展需要的、必備的思想政治素養(yǎng)。2、考試、評(píng)價(jià)建議高中思想政治課程的學(xué)業(yè)水平考試高中思想政治課程設(shè)置學(xué)業(yè)水平合格性考試考試時(shí)間：高一或高二第二學(xué)期學(xué)期末。（學(xué)生自選）

必修課程（共6學(xué)分）選修Ι課程（共6學(xué)分）教材

經(jīng)濟(jì)生活

政治生活

生活與哲學(xué)文化生活經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)國(guó)家和國(guó)際組織學(xué)時(shí)363636363636學(xué)分222222學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試考試時(shí)間：高三第二學(xué)期的5月中下旬3、考試科目與內(nèi)容高中思想政治課程設(shè)置學(xué)業(yè)水平合格性考試必修課程（共6學(xué)分）選逐步探索學(xué)業(yè)水平考試向不同年級(jí)開放，提供兩次及以上考試機(jī)會(huì)以及為學(xué)生更換選考科目的辦法。必修課程分值時(shí)間報(bào)考次數(shù)成績(jī)呈現(xiàn)方式合格性考試100分60分一般只能報(bào)考一次（成績(jī)不合格，再提供一次考試機(jī)會(huì)，與該科目下一次合格性考試同時(shí)進(jìn)行）“合格”“不合格”（不合格原則上不超過(guò)1%）等級(jí)性考試100分60分一次等級(jí)（A20%、B35%、C30%、D和E15%，E原則上不超過(guò)1%）

逐步探索學(xué)業(yè)水平考試向不同年級(jí)開放，提供兩次及以上考試機(jī)會(huì)以學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)決定因素考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（考綱）考什么怎么考依據(jù)工具源流學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)決定因素考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（考綱）考什么（1）什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？舊的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基于學(xué)科知識(shí)本位的“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，它強(qiáng)調(diào)對(duì)孤立學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、技能理解與掌握的深淺、多少基于學(xué)科核心素養(yǎng)的“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”，它是指基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生在完成各學(xué)段教育、或者結(jié)束基礎(chǔ)教育階段教育時(shí)，應(yīng)該具備的學(xué)科核心素養(yǎng)以及對(duì)這些素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的具體水平的明確界定和描述。它是關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)水平的規(guī)范性的成就標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定和描述學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平的發(fā)展階段及其具體特征。4、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)（1）什么是學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)？舊的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)新的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基（2）思想政治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的功能第一，為各級(jí)各類考試評(píng)價(jià)研制具體的考綱提供上位的理論框架和水平依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)水平1-2水平3-4實(shí)際用途滿足該學(xué)科高中畢業(yè)要求滿足高等院校招生要求考試類型合格性學(xué)考等級(jí)性學(xué)考尚未公布第二，幫助教師根據(jù)學(xué)生成就水平及發(fā)展階段，選擇課程資源，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和策略。思想政治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教學(xué)與評(píng)價(jià)、高考與學(xué)業(yè)水平考試命題、甚至教材編寫的依據(jù)。總之（2）思想政治學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的功能第一，為各級(jí)各類考試評(píng)價(jià)研制5、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試的基本策略思路

人們的生活其實(shí)就是要完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)，人們的行為表現(xiàn)就是在任務(wù)完成過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的。

因此，在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)中，恰當(dāng)設(shè)置學(xué)生要完成的學(xué)科任務(wù)就至關(guān)重要，是它帶著評(píng)價(jià)者去窺探被評(píng)價(jià)者的行為表現(xiàn)，進(jìn)而了解其學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

學(xué)科任務(wù)要在測(cè)試中發(fā)揮最佳的行為表現(xiàn)誘導(dǎo)效果，還必須巧妙設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)情境，以源于真實(shí)生活、但又被結(jié)構(gòu)化的情境作為學(xué)科任務(wù)設(shè)置的背景，然后通過(guò)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科內(nèi)容完成情境中的學(xué)科任務(wù)來(lái)誘發(fā)其預(yù)期的行為表現(xiàn)，這些行為表現(xiàn)反映了被評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)科任務(wù)的完成質(zhì)量，從而也就披露、顯示了學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。

因此，在這個(gè)框架中，評(píng)價(jià)者實(shí)質(zhì)上就是以行為表現(xiàn)中所體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平或?qū)W業(yè)量。情境學(xué)科任務(wù)學(xué)科內(nèi)容關(guān)鍵行為表現(xiàn)5、思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)測(cè)試的基本策略思路人步驟1尋找、篩選和確定學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵行為表現(xiàn)步驟2合理確定學(xué)科任務(wù)的類型與影響任務(wù)難度的主要因素描述與分類：對(duì)真實(shí)社會(huì)生活情境中的事物或問(wèn)題的性質(zhì)、特征、表現(xiàn)按照某個(gè)維度進(jìn)行描述，對(duì)它們進(jìn)行比較和分類。它回答“是什么”問(wèn)題。解釋與論證：對(duì)真實(shí)社會(huì)生活情境中的事物或問(wèn)題，運(yùn)用學(xué)科方法與技能分析原因，探究不同變量之間的關(guān)系；運(yùn)用理論和實(shí)證材料對(duì)探究結(jié)論進(jìn)行合乎邏輯與科學(xué)要求的論證和檢驗(yàn)。它回答“為什么”問(wèn)題。預(yù)測(cè)與選擇：結(jié)合具體的社會(huì)生活情境，運(yùn)用科學(xué)的方法和原理對(duì)行為、事物或問(wèn)題的結(jié)果與影響進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)；根據(jù)約束條件和目標(biāo)設(shè)計(jì)出合理可行的方案；比較不同方案的優(yōu)劣利弊并作出合理選擇。它回答“怎樣做”問(wèn)題。辨析與評(píng)價(jià)：結(jié)合具體的社會(huì)生活情境，根據(jù)某個(gè)維度對(duì)事物（包括理論）的作用、價(jià)值與功能進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，辨識(shí)不同事物之間的關(guān)系；合理運(yùn)用相關(guān)理論和方法，對(duì)不同觀點(diǎn)與立場(chǎng)、不同利益訴求進(jìn)行辨析、辯護(hù)與辯駁。價(jià)值觀層面6、制定任務(wù)導(dǎo)向型的思想政治學(xué)業(yè)水平考試命題框架步驟1尋找、篩選和確定學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵行為表現(xiàn)步驟2合理確步驟3確定不同類型情境的典型情境例如，可以把情境分為政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)、自然與科技等六類情境；又例如，可以把情境分為個(gè)體類情境、市場(chǎng)類情境、區(qū)域性公共情境、全球性公共情境。步驟4精心組織本學(xué)科的大觀念，結(jié)構(gòu)化其學(xué)科內(nèi)容何謂學(xué)科大觀念（BigIdea)基本主題（問(wèn)題）、基本概念、基本原理、基本技能與過(guò)程方法何謂結(jié)構(gòu)化學(xué)科內(nèi)容對(duì)學(xué)科內(nèi)容的整體理解，而非孤立的理解步驟3確定不同類型情境的典型情境例如，可以把情境分為政治、經(jīng)高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評(píng)價(jià)情境關(guān)鍵行為學(xué)科內(nèi)容學(xué)科任務(wù)核心素養(yǎng)情境關(guān)鍵行為學(xué)科內(nèi)容學(xué)科任務(wù)核心素養(yǎng)高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評(píng)價(jià)學(xué)科內(nèi)容關(guān)鍵行為學(xué)科任務(wù)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)學(xué)科內(nèi)容關(guān)鍵行為學(xué)科任務(wù)核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評(píng)價(jià)123412347、制定基于學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)題型的不同，學(xué)業(yè)水平考試既有答案唯一的試題，又有答案開放的試題；既有只需呈現(xiàn)最終答案的試題，又有需要解釋答案理由與展現(xiàn)解題過(guò)程的試題。

根據(jù)思想政治核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)該有相當(dāng)數(shù)量的開放性試題。制定試題的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要兼顧共同性與差異性?！肮餐浴斌w現(xiàn)為有共同的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和價(jià)值觀，必須有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，共同的評(píng)價(jià)尺度。在共同評(píng)價(jià)尺度的框架中體現(xiàn)“差異性”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，充分展示個(gè)性思維獨(dú)特性。例如，以確信“中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深”的基本觀點(diǎn)為共同標(biāo)準(zhǔn)，那么站在哪個(gè)視角、采用何種方式、引用什么材料、歸納多少要點(diǎn)，并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案。透過(guò)這種有差異的解題過(guò)程與思維過(guò)程，劃分評(píng)價(jià)等級(jí)，判斷學(xué)生在特定情境中學(xué)科任務(wù)完成的不同質(zhì)量，推斷其核心素養(yǎng)發(fā)展水平。7、制定基于學(xué)科任務(wù)完成質(zhì)量的考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)

2016年北京38（3）材料四由于技術(shù)正在變得強(qiáng)大而廉價(jià)——而且更加無(wú)處不在，所以越來(lái)越多的個(gè)人手中都已經(jīng)掌握了這種力量。掌握這些力量的個(gè)人并不都是理智的，意圖良好的，如基因組測(cè)序領(lǐng)域的突破能夠治愈疾病，也能用于生產(chǎn)天花病毒的攻擊性版本。

（摘自《第二次機(jī)器革命》）

不管是在當(dāng)今還是在未來(lái)，科技都可能造成破壞，但我們的生活受惠于科技變得更好了，這也是真真切切的事實(shí)。我想環(huán)境可能是個(gè)很好的例子。倫敦現(xiàn)在的天氣說(shuō)不上純凈無(wú)暇，但也比50年代爆發(fā)煤炭煙霧事件那會(huì)兒強(qiáng)大多了，人類文明的進(jìn)步需要依靠持續(xù)的技術(shù)革新，沒(méi)有科技，我不認(rèn)為我們能解決氣候變化和貧困問(wèn)題。

（摘自《人與機(jī)器共同進(jìn)化》）2016年北京38（3）材料四由于技術(shù)正

這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動(dòng)，又使生活更加舒適，為什么帶給我們的幸福卻那么少呢？坦率的回答是，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣正當(dāng)?shù)厝ナ褂盟?/p>

如果你們想使你們一生的工作有益于人類，那么，你們只懂得應(yīng)用科學(xué)技術(shù)本身是不夠的。關(guān)心人的本身，應(yīng)當(dāng)始終成為一切技術(shù)上奮斗的主要目標(biāo)；關(guān)心怎樣組織人的勞動(dòng)和產(chǎn)品分配這樣一些尚未解決的重大問(wèn)題，用以保證我們科學(xué)思想的成果會(huì)造福于人類，而不致成為禍害。

在你們埋頭于圖表和方程時(shí)，千萬(wàn)不要忘記這一點(diǎn)！

（摘自《愛因斯坦文集》“對(duì)加利福尼亞理工學(xué)院學(xué)生的講話”）

（3）閱讀上述材料，圍繞“科技與人的關(guān)系“這一主題，自選角度，自擬題目，運(yùn)用《生活與哲學(xué)》相關(guān)知識(shí)，寫一篇200~300字的短文。（15分）

要求：觀點(diǎn)鮮明；可以全面論述，也可以就某一點(diǎn)深入分析；知識(shí)運(yùn)用準(zhǔn)備、貼切；論述合乎邏輯，條理清晰。

這樣了不起的應(yīng)用科學(xué)，它既節(jié)約了勞動(dòng)，又使生高中教師培訓(xùn)課件：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課考試評(píng)價(jià)

本題體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合，富有思辨性，突出了理性精神的培養(yǎng)。揭示了對(duì)問(wèn)題思考的不同角度和多元觀念，為學(xué)生提供了一個(gè)寬闊的思考平臺(tái)，促使學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題，自主判斷、深入思考、探究相關(guān)話題。這是一個(gè)沒(méi)有固定答案的開放性問(wèn)題，學(xué)生不可能在書本上找到固定的、現(xiàn)成的答案，只能通過(guò)自身的積極思考，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去進(jìn)行個(gè)性化的解答。開放性的考查方式，有利于學(xué)生擺脫標(biāo)準(zhǔn)作答和統(tǒng)一答案的束縛，獲得獨(dú)立思考的空間，突出了對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的考查。當(dāng)然，開放不是沒(méi)有限制的漫無(wú)邊際的開放。試題明確了思考的主題，考生要緊緊圍繞需要闡釋的問(wèn)題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。本題采用等級(jí)式評(píng)價(jià)方法，對(duì)考生應(yīng)答的水平和表現(xiàn)進(jìn)行分層賦分。這一評(píng)價(jià)方式不是傳統(tǒng)意義上的對(duì)學(xué)科內(nèi)容的單向度評(píng)價(jià)，不再只關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用是否全面和豐富，而是強(qiáng)調(diào)考生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合性品質(zhì)，關(guān)注考生解決真實(shí)的專業(yè)問(wèn)題，生活問(wèn)題時(shí)的關(guān)鍵能力和方法態(tài)度。試題注重評(píng)價(jià)考生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考是否深入，關(guān)注考生能否創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和批判性思維能力深入分析，能否獨(dú)立思考，觀點(diǎn)鮮明地表達(dá)見解，能否有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)密，條理清楚地論證，以及能否在解決問(wèn)題過(guò)程中整合學(xué)科或跨學(xué)科知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

本題體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合，富有思辨性2017年北京卷38題（34分）踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的新發(fā)展理念，謀劃首都未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的新藍(lán)圖。材料一：2017年5月17日，中共北京市委十一屆十四次全會(huì)召開，一致同意將《北京城市總體規(guī)劃（2016年-2030年）（送審稿）》（以下簡(jiǎn)稱《總體規(guī)劃》）按程序上報(bào)黨中央、國(guó)務(wù)院審定。在《總體規(guī)劃》編制過(guò)程中，市委市政府共開展了38項(xiàng)重點(diǎn)專題研究，召開了40余次專家研討會(huì)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言、郵件、信件、現(xiàn)場(chǎng)留言等方式征集公眾意見，共吸納了5200余條意見建議。下面是部分市民的留言：春光燦爛：今天參觀了規(guī)劃展覽，心情很激動(dòng)，相信北京會(huì)越來(lái)越好！我愛北京：我設(shè)計(jì)了一款手機(jī)軟件，請(qǐng)大家標(biāo)出你家附近的積水情況，上傳給政府網(wǎng)站，可以為政府提供參考信息，共建規(guī)劃中的“海綿城市”。清風(fēng)送爽：規(guī)劃里還有個(gè)“城市體檢”，你這款軟件還可以用來(lái)監(jiān)督市政排水設(shè)施維護(hù)狀況。見賢思齊：規(guī)劃里也提到了綠色出行，我關(guān)心政府未來(lái)有什么具體措施。2017年北京卷38題（34分）踐行“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放五月和弦：社區(qū)服務(wù)、留白增綠、歷史文化名城保護(hù)……規(guī)劃中涉及到這么多市民關(guān)心的問(wèn)題，方方面面都要考慮到，還要加以解決，真心不容易，大家群策群力吧！南城笑笑：要是我們的建議能得到政府的及時(shí)反饋，就更好了！

（1）某高中生根據(jù)上述材料，擬撰寫一篇論文。請(qǐng)運(yùn)用《政治生活》相關(guān)知識(shí)，幫他完成論文提綱及要點(diǎn)。城市規(guī)劃過(guò)程中的公民參與政府回應(yīng)一、城市規(guī)劃過(guò)程中公民參與的主要特點(diǎn)（2分）

1.公民參與意識(shí)日益增強(qiáng)

2.____________①________________________二、城市規(guī)劃過(guò)程中政府對(duì)公民參與的回應(yīng)（5分）

1.回應(yīng)的主要形式：政府對(duì)公民意見建議的吸納、反饋

2.回應(yīng)的意義：__________________②_____________________五月和弦：社區(qū)服務(wù)、留白增綠、歷史文化名城保三、政府多措并舉，解決公民關(guān)心的問(wèn)題（5分）1.問(wèn)題：_______③________（要求：在市民留言中，選取一個(gè)與城市規(guī)劃相關(guān)的問(wèn)題）2.措施：________________④___________________（要求：針對(duì)選取的問(wèn)題作答）

（1）①公民參與渠道多元、形式多樣等。

②政府對(duì)公民意見建議積極吸納和反饋，增進(jìn)了政府與公民之間的互動(dòng)。落實(shí)從群眾中來(lái)到群眾中去的工作方法，有利于提高決策的科學(xué)性和民主性，提高政府的公信力；便于公民監(jiān)督政府工作，保障和維護(hù)公民的合法權(quán)益，增強(qiáng)公民民主參與的熱情、信心和責(zé)任感。（其他角度作答，言之成理，酌情給分）

③④示例：綠色出行問(wèn)題。政府運(yùn)用財(cái)政和稅收政策支持完善公交基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；宣傳倡導(dǎo)綠色出行的環(huán)保理念等。三、政府多措并舉，解決公民關(guān)心的問(wèn)題（5分）（1）①公民參與材料五：一部城市的發(fā)展史，就是一部人類向著美好生活前行的歷史。城市生機(jī)勃勃，予人無(wú)限可能。關(guān)于首都北京未來(lái)的設(shè)想，有“和諧北京”“宜居北京”“智慧北京”“人文北京”“創(chuàng)新北京”……（12分）（3）運(yùn)用《生活與哲學(xué)》相關(guān)知識(shí)，談?wù)勗鯓永L就我們五彩繽紛的未來(lái)北京。要求：觀點(diǎn)鮮明；可以就某一點(diǎn)深入分析，也可以全面論述；知識(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確、貼切；論述合乎邏輯，條理清晰。等級(jí)水平等級(jí)描述水平4觀點(diǎn)鮮明，能明確表達(dá)自己的見解；緊扣問(wèn)題，全面展開論述，或就某點(diǎn)深入分析；知識(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確、貼切；邏輯嚴(yán)密、條理清晰水平3觀點(diǎn)比較明確，能表達(dá)自己的見解；能扣住問(wèn)題展開論述，或能就某點(diǎn)分析；知識(shí)運(yùn)用比較準(zhǔn)確、貼切；邏輯性較強(qiáng)，有條理水平2觀點(diǎn)不明確：論述不能集中指向問(wèn)題，羅列知識(shí)；知識(shí)運(yùn)用不正確；論述缺乏邏輯