頸椎病科普知識(shí)講座課件

頸椎病科普知識(shí)講座46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栴i椎病科普知識(shí)講座頸椎病科普知識(shí)講座46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾頸椎病科普知識(shí)講座竹溪縣人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)科杜大全近年來,頸椎病的發(fā)生率隨著人們生活節(jié)奏加快及生活水平的不斷提高,呈現(xiàn)出上升趨勢,但如能對(duì)其發(fā)病因素加以全面認(rèn)識(shí),重視科普知識(shí)的傳播,并注意預(yù)防,日益增高的發(fā)病率也會(huì)降低。小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿好奇，他們樂于接受新知識(shí)，不同課程帶來不同的體驗(yàn)。通過游戲使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)化發(fā)展。小學(xué)階段的語文可以依靠興趣來保持學(xué)生在課堂上的集中注意力，而最能引起學(xué)生興趣的莫過于游戲。為了更有效地體現(xiàn)游戲在教學(xué)中的價(jià)值，我們必須深入了解什么是游戲，什么是游戲教學(xué)。游戲教學(xué)是指為了提高學(xué)習(xí)成績，通過做游戲或者創(chuàng)設(shè)游戲情景使學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，這樣不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展，并且提高了學(xué)習(xí)成績。一、漢語拼音游戲教學(xué)一是通過兒歌學(xué)習(xí)拼音小學(xué)剛開始接觸拼音，將拼音記住并且會(huì)讀是我們教學(xué)的首要目標(biāo)，但是千萬不要忽略拼音的運(yùn)用，通過游戲的方式，將拼音知識(shí)設(shè)計(jì)到游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，記字母：右下半圓bbb，阿姨、伯伯聽廣播；右上半圓ppp，臟水應(yīng)該及時(shí)潑；左下半圓ddd，鬧鐘行走嘀嗒嗒；左上半圓qqq，氣球飛上天空去。練習(xí)發(fā)音：大南瓜（ua）：老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不動(dòng)，抱不下。走來一個(gè)小娃娃，拉著小車笑哈哈，幫助奶奶送南瓜。這種表演的手腳并用方式，便于學(xué)生迅速掌握知識(shí)，充滿著高效性和趣味性。二是通過游戲?qū)W習(xí)拼音教師將帶有字母的卡片（聲母為綠色，韻母為紅色）分給同學(xué)們，由一個(gè)學(xué)生任意讀出一個(gè)聲母或韻母，并進(jìn)行組詞，然后請(qǐng)手持該聲母或韻母的同學(xué)將卡片送到該同學(xué)手中，并拼出拼音，看看誰做的迅速。二、識(shí)字的游戲教學(xué)通過游戲的方式學(xué)習(xí)識(shí)字，認(rèn)識(shí)到識(shí)字的規(guī)律，提高認(rèn)字的效率。這種游戲有很多，例如：第一，送信準(zhǔn)備卡片和郵箱若干，這種游戲有兩種玩法，一種是收到來信，它的作用就是認(rèn)識(shí)生字、生詞和句子等。另一種是投信，它的具體操作就是生字通過偏旁或者結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，還有詞語是按照水果、動(dòng)物等進(jìn)行分類。第二，貼燒餅每一學(xué)生手中都有一個(gè)牌子，牌子上面是學(xué)生以前學(xué)過的漢字的一部分，為了降低難度，教師事先將這些詞融入到句子當(dāng)中，當(dāng)聽到開始的指令后，學(xué)生需要迅速判斷是否有可能組成的字，如果有可以尋找燒餅然后進(jìn)行組團(tuán)，如沒有可以直接pass，答錯(cuò)題的學(xué)生明天做值日，教師要將生詞寫到黑板上，學(xué)生再自己慢慢琢磨，這樣不但鍛煉腦力，并且提升了智力和記憶力。這種手腳并用的游戲教學(xué)方式，不但鍛煉了身體，而且提升了腦力。三、閱讀的游戲教學(xué)閱讀是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)，因此為了使學(xué)生更好地掌握閱讀的知識(shí)，我們需要做出創(chuàng)新來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一，角色扮演做游戲和聽故事是小學(xué)生最感興趣的兩件事，因此具有故事情節(jié)的課文和課外讀物比較容易吸引學(xué)生的注意力，再加上角色扮演，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。現(xiàn)在大部分教師采用的是分角色朗讀的方式，機(jī)械、單一的朗讀已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求了，并且沒有面部表情、肢體語言，我們是無法從整體上來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也無法調(diào)動(dòng)課堂氣氛。角色扮演比較類似于表演小品，這樣不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加深對(duì)文章的理解，并且鍛煉了學(xué)生的表演能力和表達(dá)能力。第二，擊鼓傳花游戲以筆作為花，當(dāng)教師敲擊黑板時(shí)，學(xué)生開始傳遞，當(dāng)教師停止敲擊時(shí)，筆在手中的學(xué)生，需要念出教師制定的文章段落。這樣在鞏固知識(shí)的同時(shí)，不但可以考查學(xué)生注意力集中的情況，而且可以通過抽查來檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的掌握情況。我們的課堂時(shí)間本來就比較少，此游戲會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況來挑選游戲，提高課堂效率。四、口語交際的游戲教學(xué)我們學(xué)習(xí)語文的最終目的就是為了應(yīng)用，因此口語交際能力和表達(dá)能力是我們培養(yǎng)的重點(diǎn)。我們可以采用電視上比較流行的游戲“誰是臥底”，每一位學(xué)生手中都有一個(gè)卡片，每一輪每位學(xué)生都要想一個(gè)詞來形容自己卡片上的內(nèi)容，當(dāng)然臥底要根據(jù)別人的形容來猜測他們卡片上的內(nèi)容，大家可以指出自己心中的臥底，被指的人占多數(shù)的，就要被淘汰，如果最后剩下兩個(gè)人，其中一個(gè)就是臥底，那么臥底獲勝。這樣既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力和反應(yīng)能力。在課堂教學(xué)中，教師也可以嘗試其他的游戲來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力，例如：唱歌、演講比賽、辯論賽、話劇表演等，這些不但可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。將課堂教學(xué)與游戲結(jié)合起來現(xiàn)在還處于探索階段。將游戲運(yùn)用到課堂教學(xué)中有很多優(yōu)勢，例如：吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率等，這些是我們在短期可以看見的收獲，還有很多好處需要我們長期堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)，如：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生修養(yǎng)，使學(xué)生社會(huì)化等。相信通過師生的共同努力，一定會(huì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們在未來激烈的社會(huì)競爭中占有一席之地，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量?！菊摹浚盒抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別突出學(xué)生主體的含義：第一，英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，心理特點(diǎn)以及他們的興趣，愛好來選擇教育教學(xué)材料。第二，在英語課的每個(gè)決策環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求，而不能一味滿足學(xué)?；蚪處煹脑竿＝處煹木唧w任務(wù)是什么？優(yōu)化英語教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)藝術(shù)水平。傳統(tǒng)教學(xué)，上課前教師更關(guān)注的是學(xué)生如何掌握知識(shí)，教師經(jīng)常在上課時(shí)把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出簡單問題感到不可思議，在課堂上不能讓學(xué)生充分參與教學(xué)，在獲取知識(shí)的過程中學(xué)生沒有親力親為，能力就無法得到提高。為了趕進(jìn)度，教師甚至包辦代替，顯然教學(xué)效果不佳。新課程的教學(xué)方法是以弘揚(yáng)學(xué)生主體為宗旨，課堂教學(xué)是師生互動(dòng)共同探討，共同創(chuàng)新，共同進(jìn)步的互動(dòng)過程，教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，組織者，參與者。教師職責(zé)的變化要求教師有很強(qiáng)的適應(yīng)性，靈活性和創(chuàng)新精神來面對(duì)互動(dòng)的課堂。這就要求教師上課前要集中更多的時(shí)間和精力去優(yōu)化設(shè)計(jì)，確保上課時(shí)能正確引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，指導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)問題去確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生多思善問，使學(xué)生在循循善誘下主動(dòng)活躍地參與學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生去探索和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生去分析和交流，形成自己新知識(shí)，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要教給學(xué)生方法，在方法論指導(dǎo)下，授之以“漁”，不是“魚”交給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的鑰匙。教師創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)愉快的教學(xué)，使一堂課高潮迭起，淋漓盡致，學(xué)生的思維在教師的牽引下，象風(fēng)箏一樣能自由的飛翔。教學(xué)的藝術(shù)還包括口頭表達(dá)的藝術(shù)，老師那得體的，幽默的，詼諧的，令人回味的，激情的語言是課堂氣氛的最好催化劑。在英語的閱讀課的教學(xué)中，特別要注意問題的設(shè)計(jì)。開頭一問——要引人入勝。文章是否抓住學(xué)生，恰如其分的設(shè)問可以迅速把學(xué)生導(dǎo)入求知境界。開頭一問，既要直奔主題，又要“情趣盎然”。教師要善于“嫁接”課內(nèi)外知識(shí)，奇妙“剪輯”背景知識(shí)，使看似信手拈來的問題一下成為引爆學(xué)生熱情的導(dǎo)火線。中間一問——要?jiǎng)e開生面。愉快教學(xué)要求教師不僅做好導(dǎo)游，課堂教學(xué)45分鐘，要使學(xué)生熱情不減，中間一問則別開生面。結(jié)尾一問——要余音繞梁。一堂課的收尾可以是學(xué)生的討論，教師小結(jié)，可以是學(xué)生鞏固的操練，教師提示性的指點(diǎn)，要使教學(xué)情境不隨鈴聲嘎然而止。結(jié)尾一問不可缺少。結(jié)尾一問，可以是“揮一揮手，不帶走一片云彩。”的回顧，也可以是“欲窮千里目，更上一層樓?！钡恼雇？傊谢匚缎裕邪l(fā)散性，要讓學(xué)生帶著最后一問，期盼新的一課，要想達(dá)到英語閱讀的這一目標(biāo)就要依靠教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高教學(xué)水平。二營造寬松的氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。傳統(tǒng)教學(xué)中的師道尊嚴(yán)在新課程的理念中逐漸淡化?，F(xiàn)在教師與學(xué)生之間的關(guān)系是朋友關(guān)系，平等關(guān)系。教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的平等，和諧的關(guān)系會(huì)使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的感情更融洽，心靈更容易溝通。教學(xué)氣氛更輕松，也會(huì)師生更愉快地投入到教學(xué)活動(dòng)中去，在師生共同思考研究的合作中，學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每一節(jié)英語課的靈魂。由于學(xué)生有各自的特點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，才能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，才能真正使每一位學(xué)生得到發(fā)展，使學(xué)生能自己學(xué)習(xí)不等于放任自流，要使學(xué)生能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的程度，教師要使學(xué)生具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件。作為教師要營造一種寬松的氣氛，激起學(xué)生真正教學(xué)活動(dòng)的參與欲望。使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心把產(chǎn)生學(xué)習(xí)的要求，而這種需求更重要地來源于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的要求，更重要地來源于學(xué)生英語學(xué)習(xí)中對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，并同時(shí)能夠做到創(chuàng)設(shè)條件保證學(xué)生的好奇心、探究欲望得到滿足。教師在教學(xué)過程中并不需要過多刻意設(shè)計(jì)什么花樣，而且直接切入實(shí)質(zhì)內(nèi)容。最重要的是激起學(xué)生的好奇心和問題意識(shí)。因?yàn)閱栴}能產(chǎn)生沖突，促進(jìn)學(xué)生積極思考。教師在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生提出問題并從中找出問題。讓學(xué)生思考討論就成為課堂中的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。教師在課堂教學(xué)中營造寬松活躍的氣氛也是不容易的。教師本身一定要有激情，切忌將煩惱、憂愁、悲觀帶入課堂，拋向?qū)W生。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢就是一條信息，一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)首肯就是一種信念、一股暖流。英語課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的情感碰撞、傳遞、交流的過程。教師運(yùn)用多種方法如：多媒體中視聽等方法啟迪思維，激勵(lì)學(xué)生積極思考，教給學(xué)生分析問題和思維方法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)英語思維能力。在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，要注意多種模式。引導(dǎo)學(xué)生思維的碰撞，使課堂的高潮出現(xiàn)。現(xiàn)在教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)上課給學(xué)生留出時(shí)間就是說教師不要占據(jù)大部分的課堂時(shí)間來講解有關(guān)的語言知識(shí)，使學(xué)生沒有可實(shí)踐的時(shí)間，所留出時(shí)間就是說不要把語言掰開揉碎的講，使學(xué)生沒有可動(dòng)腦筋的余地。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，時(shí)間和空間是相依相存的要使學(xué)生有充分的表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，教師就必須減少講解的比例。一般來說教師講解主要是“掃清障礙”“化解難點(diǎn)”“加深印象”“夯實(shí)基礎(chǔ)”其實(shí)達(dá)到以上目的并一定靠教師的講解，很多有成就教師的經(jīng)驗(yàn)都說明凡是學(xué)生能通過上下文理解的內(nèi)容就無須“掃清障礙”凡是能通過活動(dòng)掌握的內(nèi)容就不要靠講解去掌握，凡是學(xué)生經(jīng)過努力可以表達(dá)的教師就不要急于提供幫助。為此，教師在備課的時(shí)候必須認(rèn)真分析教材，找出那些可以留給學(xué)生的空間；在上課的時(shí)候要努力通過設(shè)問和應(yīng)用性的交流活動(dòng)使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)出運(yùn)用語言的潛力，不要輕易直接告訴學(xué)生應(yīng)該說什么。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己的不足，使學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的特長。以學(xué)生為主體的英語教學(xué)，不僅要教師營造寬松的氣氛，還需要留出讓學(xué)生自我發(fā)展的空間。三．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有持續(xù)性發(fā)展。有人說：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。”我想此處的“預(yù)設(shè)”是教學(xué)的基本要求，作為中學(xué)英語教師，我們的教學(xué)是有目標(biāo)，有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序。從這個(gè)角度講其表現(xiàn)出相對(duì)的封建性即缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮，要避免這種情況的發(fā)生，解決這一問題，我在教學(xué)中采取一個(gè)措施，就是鼓勵(lì)對(duì)教科書大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，充分尊重個(gè)人感受和獨(dú)立見解，使學(xué)生有可持續(xù)性發(fā)展。作為英語學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)中主體，客體和環(huán)境的優(yōu)勢，使英語教學(xué)成為教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)參與，高度參與和有效參與教學(xué)過程的語言實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語用能力和自主學(xué)習(xí)能力，英語閱讀能力的提高絕不是僅僅靠教師對(duì)閱讀技巧，技能的點(diǎn)撥。它必須靠教師有目的指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大泛讀，增加學(xué)生的實(shí)踐量，培養(yǎng)閱讀的悟性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀。教師可以在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列閱讀策略訓(xùn)練，既指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的自我管理和自我調(diào)節(jié)的方法，并傳授適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效性和科學(xué)性，最終促使學(xué)生閱讀水平提高。閱讀策略是語言學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要組成部分。所謂閱讀策略指的是完成某一具體的外語學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所采用的一種學(xué)習(xí)策略。為了增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該從內(nèi)部條件和外部條件下手。訓(xùn)練學(xué)生掌握一定的閱讀策略，教師應(yīng)該運(yùn)用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并把具體的閱讀策略滲透到閱讀教學(xué)內(nèi)容中。教師應(yīng)通過適量的閱讀使學(xué)生掌握這些策略。同時(shí)在平時(shí)閱讀教學(xué)中通過專項(xiàng)閱讀訓(xùn)練讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，從而提高自己的閱讀水平的有效策略和方法。我們對(duì)閱讀的方法。1.指定閱讀材料。任何一種語言都有語法規(guī)則，表達(dá)方式，特有的幽默，邏輯，都是特定文化背景產(chǎn)物。在閱讀的時(shí)候，學(xué)生對(duì)文章的理解不一定準(zhǔn)確，因此在教師指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀就有著十分重要的意義。2.自主泛讀。讓學(xué)生讀自己喜歡的文章，不必強(qiáng)調(diào)要做閱讀文章中所設(shè)計(jì)的練習(xí)，如果有生詞無須查字典。讓學(xué)生獲得知識(shí)，感受多文化背景。由于課堂教學(xué)自身的局限性，學(xué)生不可能只通過有效課堂教學(xué)獲取知識(shí)和能力。閱讀能力的提高就是在閱讀活動(dòng)中自然習(xí)得的。我認(rèn)為我們教學(xué)的成功更多的是依靠學(xué)生課自主學(xué)習(xí)的開展。學(xué)生的個(gè)性差別也要求學(xué)生根據(jù)自己的具體情況開展聽，說，讀，寫的相對(duì)訓(xùn)練。對(duì)老師的依賴性太強(qiáng)，不能掌握適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)策略，則難以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)?？偹苤瑧?yīng)試能力的提高是以語言能力提高為基礎(chǔ)，語言能力的提高又以學(xué)習(xí)能力的發(fā)展為依托。現(xiàn)在英語測試不再是對(duì)英語知識(shí)的考查，而更多的是運(yùn)用能力的考查，包括策略運(yùn)用考查，如大意聽力的考查，，推理聽力，字面閱讀，推理閱讀等。因此，只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)的“書呆子”是難以通過現(xiàn)代英語測試的，也不能適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。要提高學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，而素質(zhì)教育很重要的一部分就是自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)?！绢i椎病科普知識(shí)講座46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林頸椎病1頸椎病科普知識(shí)講座竹溪縣人民醫(yī)院醫(yī)務(wù)科杜大全頸椎病科普知識(shí)講座2近年來,頸椎病的發(fā)生率隨著人們生活節(jié)奏加快及生活水平的不斷提高,呈現(xiàn)出上升趨勢,但如能對(duì)其發(fā)病因素加以全面認(rèn)識(shí),重視科普知識(shí)的傳播,并注意預(yù)防,日益增高的發(fā)病率也會(huì)降低。近年來,頸椎病的發(fā)生率隨著人們生3什么叫頸椎病?頸椎病是中、老年人的常見病、多發(fā)頸椎位于頭顱與胸廓之間,是脊柱中體積最小,靈活性最大,活動(dòng)頻率最段,人出生后,隨著機(jī)體的發(fā)頸椎能夠采取不同姿勢,進(jìn)行各種活動(dòng)以適應(yīng)其支持和活動(dòng)頭顱的功由于不斷承受各種負(fù)荷、勞損甚至輕微的外傷,而逐漸出現(xiàn)退行性改變,引起相應(yīng)的臨床表現(xiàn)者,稱為頸椎病什么叫頸椎病?4頸椎病科普知識(shí)講座課件5寰椎頸椎頸椎頸曲胸椎胸椎1胸曲椎間孔腰椎椎腰椎腰骶后孔骶骨骶角骶管裂孔骶前骨耳狀面尾骨骶骨骶曲尾骨后面觀前面觀右側(cè)面觀寰椎6232371.椎間盤退行性變:最基本的原因椎間盤退變,椎間隙變低,韌帶松弛,椎不穩(wěn),韌帶下血腫形成,血腫機(jī)化、鈣化,骨刺形成1.椎間盤退行性變:最基本的原因8正常椎間盤退變椎間盤正常椎間盤91.椎體3.韌帶骨膜下血腫骨贅形成及韌帶增厚1.椎體102.損傷急性損傷;慢性損傷3.發(fā)育性頸