高中英語-讀后續(xù)寫技巧講練(一)課件

讀后續(xù)寫技巧講練（一）讀后續(xù)寫技巧講練（一）1

讀后續(xù)寫要求學(xué)生在理解一篇不完整文章的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動想象創(chuàng)新思維，大膽預(yù)測文章缺失部分的內(nèi)容走勢，進行充滿個性色彩的設(shè)計，并用英語進行續(xù)寫表達。該題型的啟用在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力（尤其是閱讀和寫作）和思維品質(zhì)（尤其是想象能力和創(chuàng)新精神）方面將發(fā)揮積極推動作用，這完全符合國家考試改革的理念和課程標準的要求。 讀后續(xù)寫要求學(xué)生在理解一篇不完整文章的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動想象2

第一部分考查能力讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的考查形式，旨在考查學(xué)生的綜合語言運用能力。與應(yīng)用文不同，故事續(xù)寫除了要求學(xué)生掌握豐富的詞匯和句式外，還注重學(xué)生的內(nèi)容構(gòu)思和情節(jié)銜接的能力。主要聚焦在以下四個方面：第一部分考查能力讀3學(xué)生需要了解給定短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵信息和語言結(jié)構(gòu)的使用情況，并通過續(xù)寫短文表現(xiàn)出來。第一把握短文關(guān)鍵信息和語言特點的能力。學(xué)生需要了解給定短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵信息和語言結(jié)構(gòu)的使4語言運用的準確性和豐富性。期望學(xué)生在詞匯和語言結(jié)構(gòu)的使用方面準確、恰當，能夠根據(jù)內(nèi)容需要使用較為高級的詞匯和句式結(jié)構(gòu)，閱卷老師會感覺這個學(xué)生很有水平。第二語言運用的準確性和豐富性。期望學(xué)生在詞匯和語言結(jié)構(gòu)的使用方面5對語篇結(jié)構(gòu)的把控能力。

考查學(xué)生對上下文邏輯關(guān)系的掌握情況，希望學(xué)生續(xù)寫的短文語句連貫、有序；上下文銜接順暢無疑點。

第三對語篇結(jié)構(gòu)的把控能力。

考查學(xué)生對上下文邏輯關(guān)系的掌握情況，6創(chuàng)造性思維能力。

這是對學(xué)生續(xù)寫短文內(nèi)容的能力要求，期望學(xué)生續(xù)寫的短文具有較豐富的內(nèi)容。該試題具有一定的開放性，要求學(xué)生詳細和生動地描述情景、態(tài)度和感情，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力水平。第四創(chuàng)造性思維能力。

這是對學(xué)生續(xù)寫短文內(nèi)容的能力要求，期望學(xué)生7

續(xù)寫特點第二部分（1）讀后續(xù)寫不是隨心所欲，是要在引導(dǎo)語（開頭語）和提示詞的幫助下完成續(xù)寫部分。（2）續(xù)寫短文多以記敘文故事類文章或者夾敘夾議類文章為主，故事情節(jié)有曲折、有起伏，但是，故事線索的邏輯性比較強。（3）讀后續(xù)寫要求讀寫并重。（4）所給文章的未完部分的思路和內(nèi)容并不一定是唯一的，考生可以根據(jù)自己對文章的理解，從而對文章的結(jié)尾有不同的詮釋。第二部分（1）讀后續(xù)寫不是隨心所欲，是要在引導(dǎo)語（開頭8第三部分續(xù)寫步驟定位（Determine）分類(Divide)設(shè)計(Design)初稿(Draft)核查(Check)“DDDDC”第三部分續(xù)寫步驟定位（Determine）分類設(shè)9

通過閱讀，定位所提供語言材料的核心信息，包括核心單詞、短語和句子等，目的是梳理內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)和推進方向。本步驟的關(guān)鍵在于高效閱讀，要求學(xué)生在盡可能短的時間內(nèi)，基于對語言的掌握，利用分析綜合、分類比較、歸納演繹、抽象概括等邏輯思維技能，調(diào)動知識體系中的有關(guān)部分，去洞穿語篇的文脈肌理，積極尋找信息。

一、定位一、定位10

對原文與故事發(fā)展情節(jié)息息相關(guān)的關(guān)鍵詞語進行分類，目的是在第三步驟設(shè)計情節(jié)時對其靈活地使用。對于記敘文，分類標準可以采用人物(who)、動作(how)、時間(when)、地點(where)、情節(jié)(what)、具體名詞和抽象名詞等；并在草紙上按照類別梳理與匯總。二、分類二、分類11

參考分類后的關(guān)鍵詞語、根據(jù)首句提示，設(shè)計出與上下文內(nèi)容連貫、豐富充實、自然流暢、引人入勝的情節(jié)走勢。頭腦風暴出核心用詞（以名詞、動詞、形容詞、副詞等內(nèi)容詞為主）即可，無需完整句子。在設(shè)計過程中，應(yīng)充分考慮以下幾點：

三、設(shè)計三、設(shè)計121.續(xù)寫第一段的內(nèi)容設(shè)計既要考慮與上文的融洽銜接，同時也要考慮本段和最后一段開頭語的呼應(yīng)和銜接，而后者是容易忽視的部分。簡言之，第一段的內(nèi)容設(shè)計要成功搭建本段與前文、后文的橋梁。2.續(xù)寫第二段是文章的結(jié)尾，要關(guān)注與文章開頭的遙相呼應(yīng)，根據(jù)具體語境弘揚感情的真、人性的善或拼搏的美，從而凸顯主題，升華精神。1.續(xù)寫第一段的內(nèi)容設(shè)計既要考慮與上文的融洽銜接，同時也要133.靈活運用各種描寫手法，以幫助打造鮮活靈動的人物形象和豐富充實的情節(jié)鏈條。以動作描寫、語言描寫和心理描寫為主，輔之以恰當?shù)耐饷裁鑼懞铜h(huán)境描寫。情節(jié)的推動主要靠動作描寫，要完整描繪每一動作的前因和后果。語言描寫包括獨白和對話，可以反映人物情感、行為動機、或預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展。心理描寫聚焦于在某一境況下人物的內(nèi)心活動，可以細膩地展示人物跌宕起伏的心路歷程。外貌描寫和環(huán)境描寫的使用應(yīng)根據(jù)情節(jié)發(fā)展和主題表達的實際需要。3.靈活運用各種描寫手法，以幫助打造鮮活靈動的人物形象和豐14四、初稿

按照情節(jié)鏈條進行初稿的撰寫。此過程應(yīng)注意分析原文語言表達方面的顯著特征，觀察有無直接引語、各類從句、特殊句型、非謂語動詞等，以供同學(xué)們通過模仿進行創(chuàng)造。書寫過程中盡量提高與原文的協(xié)同性，力求在各個語言層次（關(guān)鍵詞、短語和句型等）的表達風格上和原文保持一致。對詞匯的選擇務(wù)必字斟句酌、精挑細選，要確保圍繞主題之下的詞匯使用在理性思維引導(dǎo)下能夠豐富多彩和恰當合理。此外，學(xué)生對故事情節(jié)發(fā)展可以創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，為初稿的形成奠定基礎(chǔ)，也會簡化核查的過程。四、初稿按照情節(jié)鏈條進行初稿的撰寫。此過程應(yīng)注意分析原文語15五、核查

核查有無連接詞的使用；如無，應(yīng)增添連接詞，以保持上下文的銜接和連貫。核查故事情節(jié)發(fā)展是否合理無漏洞。字數(shù)控制在150-160詞范圍內(nèi)為佳。通讀全文，核查標點和語法。最后，謄寫草稿到答題紙指定位置，務(wù)必確保書寫規(guī)范、清晰、工整。五、核查

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備考建議第四部分1.充分利用記敘文故事類的閱讀理解或者完形填空?？忌谧龃祟愇恼碌脑囶}時，讀到適當?shù)奈恢茫梢远虝和Ｖ?，根?jù)已讀部分文章的脈絡(luò)，對文章進行發(fā)散思維，設(shè)想可能的幾種結(jié)尾，最后對照原文的結(jié)尾，看自己的設(shè)想是否與原文一致。第四部分1.充分利用記敘文故事類的閱讀理解或者完形填17

備考建議第四部分2.經(jīng)常實施微型化訓(xùn)練，也就是對所讀文章的某一段落進行設(shè)想。根據(jù)某一段落的首句提示，結(jié)合文章的上文對該段進行合理設(shè)想，具體推斷該段可能要講述的內(nèi)容。第四部分2.經(jīng)常實施微型化訓(xùn)練，也就是對所讀文章的某18

備考建議第四部分3.與傳統(tǒng)寫作類似，續(xù)寫文章更加要注意句與句之間的連接詞，甚至是冠詞的暗示作用。如《考試說明》的樣題中續(xù)寫部分的第二段“thePoliceStation”中的“the”表明在上一段中已經(jīng)提到，同時后面的and表明前后之間是并列關(guān)系。第四部分3.與傳統(tǒng)寫作類似，續(xù)寫文章更加要注意句與句19

備考建議第四部分4.進行適度專題化練習。