2023年初中歷史教案(篇)

2023年初中歷史教案(篇)初中歷史教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

列舉普羅泰格拉、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等思想家的思想主見(jiàn)，理解他們思想形成的緣由，并對(duì)他們的思想作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

2、過(guò)程與方法：

①在分析和解讀材料事例中加深對(duì)西方人文精神的內(nèi)涵的理解；

②編演歷史劇，培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力；

③將教材中的重要人物、重要概念、須要探究的主要問(wèn)題，安排給學(xué)生在課前搜集，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作、溝通精神

3、情感看法與價(jià)值觀：

①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培育學(xué)生利用歷史唯物主義分析問(wèn)題的實(shí)力，批判地繼承古典文化；

②通過(guò)本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解：肯定的文化是肯定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)在觀念形態(tài)上的反映；

③教化學(xué)生追求真、善、美。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：智者學(xué)派、蘇格拉底的思想主見(jiàn)及其評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：如何理解思想家的哲學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)工具

幻燈片，圖片。

教學(xué)過(guò)程

2023年的北京奧運(yùn)會(huì)，是每一個(gè)中國(guó)人都不能忘懷的一段傲慢而又暖和的記憶。當(dāng)今世界唯一能把不同膚色、不同種族的國(guó)家和民族聯(lián)系在一起、并能激起人們高漲熱忱的就是四年一次的奧運(yùn)會(huì)。當(dāng)奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃，“更高、更快、更強(qiáng)”的口號(hào)響徹云霄的時(shí)候，誰(shuí)能不對(duì)古希臘人油然而生敬意？這是古希臘人為世界留下的珍貴文化遺產(chǎn)和精神財(cái)寶啊。今日就讓我們一同走進(jìn)奧運(yùn)的家鄉(xiāng)希臘，去感受一下古希臘文化的人文精神。

一、人們對(duì)宇宙萬(wàn)物起源的探究狀況：神、水、人。

先支配學(xué)生快速閱讀教材21頁(yè)的單元引言和22頁(yè)的本課引言，思索并概括“人們對(duì)宇宙萬(wàn)物起源的探究狀況及人文主義起源發(fā)展的線索”，然后老師概述：

人們對(duì)宇宙萬(wàn)物起源的探究：

1、前6世紀(jì)之前，世界由神創(chuàng)建。

2、前6世紀(jì)，泰勒斯：“萬(wàn)物都是由水形成的”。

3、前5世紀(jì)，智者學(xué)派：“人是萬(wàn)物的尺度”。

西方的`“人文主義”的演化和發(fā)展：

起源：公元前5世紀(jì)古希臘的智者學(xué)派；

發(fā)展：14至17世紀(jì)文藝復(fù)興和宗教改革；

成熟：17、18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)。

二、人文主義思想的。起源：智者學(xué)派

什么是智者學(xué)派？（概念）為什么在公元前5世紀(jì)的希臘會(huì)出現(xiàn)智者學(xué)派？（緣由和背景）智者學(xué)派的主見(jiàn)有哪些？影響如何？（主見(jiàn)和影響）

1、“智者學(xué)派”的概念

有償傳授辯論、演說(shuō)、修辭的技巧和參政學(xué)問(wèn)的職業(yè)老師，自稱(chēng)“智者”。反對(duì)派認(rèn)為他們巧言善辯、假冒才智，稱(chēng)其為“詭辯學(xué)派”。

那么當(dāng)時(shí)的希臘為什么會(huì)出現(xiàn)智者學(xué)派呢？

2、智者學(xué)派的出現(xiàn)背景

初中歷史教案2

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。駕馭鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣、清政府設(shè)置臺(tái)灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)。為學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固奠定基礎(chǔ)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的學(xué)問(wèn)進(jìn)行回憶、梳理，培育學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的實(shí)力。

通過(guò)學(xué)習(xí)本課中鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容，使學(xué)生相識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng)；中華民族各族人民有著堅(jiān)決抗拒外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭勝利是我國(guó)歷的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，培育為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。

鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。

雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)。雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的防衛(wèi)斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的成功，粉碎了沙俄妄圖接著鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在同等協(xié)商的'基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上確定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣闊地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。

中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。第一，學(xué)生對(duì)中俄東段邊界的詳細(xì)界線難于駕馭。其次，對(duì)中國(guó)讓步（圖中所示讓出尼布楚）與同等協(xié)商的關(guān)系難于理解。

導(dǎo)入：聯(lián)系學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，想一想，為什么說(shuō)“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土不行分割的一部分？”

早在三國(guó)時(shí)期，孫權(quán)就曾派將軍衛(wèi)溫等率萬(wàn)人多名官兵，乘船到達(dá)夷洲（今臺(tái)灣）。

元朝政府設(shè)立澎湖巡檢司，加強(qiáng)了對(duì)琉球（今臺(tái)灣）的管轄。

明末清初，鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣。

清朝設(shè)立臺(tái)灣府管理臺(tái)灣。

一、鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣

1、荷蘭殖民者侵占我國(guó)臺(tái)灣（1624年）

2、鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣（1662年）

臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。1624年，荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣，后來(lái)漸漸占據(jù)了整個(gè)臺(tái)灣島。1661年，鄭勝利率艦隊(duì)抵臺(tái)，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒拢瑧?zhàn)勝了荷蘭殖民者。其次年初，荷蘭殖民者簽字倒戈，臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱。鄭勝利收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng)，在我國(guó)人民抗拒外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)，具有突出的地位。

3、清朝設(shè)置臺(tái)灣府（1684年）

二、雅克薩之戰(zhàn)

1、沙俄侵占雅克薩和尼布楚

2、雅克薩之戰(zhàn)

3、中俄《尼布楚條約》（1689年）

（1）《尼布楚條約》是中俄同等協(xié)商的基礎(chǔ)上簽訂的第一個(gè)邊界條約；

（2）意義：從法律上確定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)葉島在內(nèi)的廣闊地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。

1689年，中俄雙方代表在同等基礎(chǔ)上談判，劃定了中俄東段邊界。沙俄同意把侵入雅克薩的軍隊(duì)撤回本國(guó)，清朝同意把尼布楚一帶原屬中國(guó)的地方讓給俄國(guó)。在打算談判過(guò)程中，康熙帝曾指示中國(guó)的代表堅(jiān)持收回包括尼布楚在內(nèi)的被沙俄侵占的全部中國(guó)領(lǐng)土，說(shuō)：“尼布潮（楚）、雅克薩、黑龍江上下及通此江之一河一溪，皆我所屬之地，不行少棄之于鄂羅斯?！保ā肚迨プ鎸?shí)錄》）由于當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了蒙古噶爾丹的嚴(yán)峻威逼，康熙帝希望與沙俄快速締結(jié)和約，又指示可以把尼布楚讓給俄國(guó)。清軍在雅克薩之戰(zhàn)中取得成功，迫使沙俄政府同意通過(guò)談判解決兩國(guó)邊界問(wèn)題。這并不等于說(shuō)《尼布楚條約》是中國(guó)用武力強(qiáng)加給俄國(guó)的不同等條約。因?yàn)榈谝?，它是雙方通過(guò)同等談判，中國(guó)作了讓步才簽訂的；其次，當(dāng)時(shí)在沙俄占據(jù)的尼布楚城下談判，根本不存在中國(guó)武力的威逼；第三，條約的內(nèi)容基本上反映了兩國(guó)政府的主見(jiàn)，并符合雙方的利益。

分析：雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的防衛(wèi)斗爭(zhēng)。斗爭(zhēng)的成功，粉碎了沙俄妄圖接著鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判的方式，在同等協(xié)商的基礎(chǔ)上，同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》。這個(gè)條約，從法律上確定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣闊地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。

三、課堂小結(jié)（略）

四：作業(yè)：課后作業(yè)

初中歷史教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

（1）識(shí)記：新文化運(yùn)動(dòng)興起和馬克思主義的傳播過(guò)程中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，如《新青年》的創(chuàng)辦、新文化運(yùn)動(dòng)的“三提倡，三反對(duì)”等；

（2）理解新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景和發(fā)展；民主與科學(xué)的主要含義；

（3）通過(guò)對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)興起背景的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化的辯證關(guān)系。

（4）探究在近代中國(guó)人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程中，新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)于近代中國(guó)思想解放的影響。

2、過(guò)程與方法：

（1）以歷史人物和重要?dú)v史地名、刊物為話題，聯(lián)系講解，史料分析，幫助學(xué)生理解新文化運(yùn)動(dòng)和馬克思主義的傳播。

開(kāi)展探討、辯論等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生表達(dá)、探究的實(shí)力，培育“論叢史出”的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

3、情感看法與價(jià)值觀：

（1）使學(xué)生駕馭新文化運(yùn)動(dòng)是先進(jìn)的中國(guó)人為振興中華、改造黑暗的舊中國(guó)而進(jìn)行的新的'探究。

（2）中國(guó)要富強(qiáng)，必需要提倡民主與科學(xué)。在學(xué)習(xí)中感受新文化運(yùn)動(dòng)中主要代表人物在反封建斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出的無(wú)畏的探求真理的精神，激發(fā)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的使命感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)和多元價(jià)值觀看待東西方文化。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)興起的緣由和主要內(nèi)容

難點(diǎn)：新文化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

四、教學(xué)方法：情境教學(xué)法，談話法，講解并描述法。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

出示表格1840年——1912年中國(guó)思想界向西方學(xué)習(xí)的歷程，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，由此提問(wèn)：以上各派的救國(guó)方案結(jié)局如何？我們從中能得到哪些啟示？——先進(jìn)的中國(guó)人接著思想文化方面的探究由此掀起了新文化運(yùn)動(dòng)。

新課講授：

新文化運(yùn)動(dòng)興起的背景

問(wèn)題1：結(jié)合以下圖片材料思索新文化運(yùn)動(dòng)在經(jīng)濟(jì)、政治、思想方面興起的背景分別是什么？

師：多媒體展示三組老照片由學(xué)生歸納背景

生：經(jīng)濟(jì)方面：民族資本主義有了進(jìn)一步發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)劇烈要求實(shí)行民主政治。（根本緣由）

政治方面：一方面，辛亥革命推翻了封建帝制；另一方面，竊國(guó)大盜袁世凱則加緊復(fù)辟帝制活動(dòng)，廢除臨時(shí)約法，實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治。

思想方面：一方面，辛亥革命后，民主、自由、同等、博愛(ài)等思想得到進(jìn)一步傳播，袁世凱為復(fù)辟帝制在思想文化領(lǐng)域掀起一股尊孔復(fù)古的逆流。（干脆緣由）

新文化運(yùn)動(dòng)興起的概況

師：?jiǎn)柼?：多媒體顯示從以下幾個(gè)方面歸納新文化運(yùn)動(dòng)興起的概況（興起標(biāo)記、代表人物、指導(dǎo)思想、主要陣地、活動(dòng)基地）

生：(1)興起的標(biāo)記：1915年，陳獨(dú)秀在上海創(chuàng)辦《青年雜志》，從其次卷起先，《青年雜志》改名為《新青年》。

（2）主要代表人物：陳獨(dú)秀、李大釗、胡適、魯迅

（3）指導(dǎo)思想：民主與科學(xué)

（4）新文化運(yùn)動(dòng)的主要陣地：《新青年》

（5）新文化運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)基地：北京高校

此處介紹北大發(fā)展歷史和蔡元培的辦學(xué)方針“思想自由、兼容并包”

3、新文化運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容

師：?jiǎn)栴}3：新文化運(yùn)動(dòng)開(kāi)展后提出了哪些內(nèi)容？

生：1、提倡民主與科學(xué)，反對(duì)專(zhuān)制愚昧和迷信。

師：提問(wèn)：什么是民主？什么是科學(xué)？為什么只有民主和科學(xué)才能救中國(guó)？

生：德先生：民主。指民主思想和民主政治。

賽先生：科學(xué)，主要是指近代自然科學(xué)法則和科學(xué)精神。

（老師講解：制度落后，即封建專(zhuān)制制度，給中國(guó)帶來(lái)嚴(yán)峻的危害，如阻礙社會(huì)進(jìn)步、箝制思想、造成中國(guó)的落伍等等?？茖W(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，迷信思想盛行。歷代封建統(tǒng)治者大搞封建迷信，給廣闊人民帶上封建的精神枷鎖，進(jìn)行的精神奴役。）

初中歷史教案4

課標(biāo)內(nèi)容：了解唐與吐蕃等民族交往的史實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：①唐朝疆域的四至；②唐朝與東突厥的關(guān)系；

③唐太宗尊為“天可汗”；④松贊干布統(tǒng)一吐蕃；

⑤文成公主入藏；⑥金城公主入藏；⑦唐蕃會(huì)盟。

1、通過(guò)對(duì)唐太宗開(kāi)明的民族政策及其作用的分析，培育學(xué)生全面辯證地相識(shí)歷史問(wèn)題的思維實(shí)力。

2、通過(guò)對(duì)唐太宗、松贊干布、文成公主、金城公主為發(fā)展民族關(guān)系所做出貢獻(xiàn)的分析，培育學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力。

二、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)對(duì)唐朝與突厥、吐蕃等民族關(guān)系的了解，理解唐朝開(kāi)明的民族政策對(duì)中華民族的發(fā)展所起的重要作用。

2、運(yùn)用閱讀、探討和聯(lián)想比較法，探究唐朝民族關(guān)系發(fā)展的緣由及其表現(xiàn)。

三、情感看法與價(jià)值觀

1、唐朝疆域廣闊，唐政府實(shí)行較開(kāi)明的民族政策，各民族之間的友好交住空前頻繁。唐朝是我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的重要發(fā)展時(shí)期。

2、唐太宗開(kāi)明的`民族政策，受到北方各族的擁護(hù)，被尊為“天可汗”。

3、松贊干布、文成公主、金城公主不發(fā)展唐蕃關(guān)系，促進(jìn)漢藏交往做出了杰出貢獻(xiàn)。

4、突厥、吐蕃、回紇、南詔等民族都有悠久的歷史，都對(duì)祖國(guó)邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)和我國(guó)民族關(guān)系的發(fā)展，做出了重大貢獻(xiàn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：唐朝與吐蕃的關(guān)系

難點(diǎn)：唐朝與邊疆各族的關(guān)系

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)探究

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

導(dǎo)學(xué)程序：

導(dǎo)入新課：1、提問(wèn)：“貞觀之治”和“開(kāi)元盛世”的狀況？

2、指出：唐朝前期處于旺盛階段，是我國(guó)歷史上少有的封建盛世時(shí)期。這一時(shí)期，唐朝與邊疆各族的關(guān)系得到發(fā)展。

教學(xué)綱要：一、天可汗：1、唐朝的疆域

2、邊疆各族的分布

3、唐朝與突厥的關(guān)系

4、唐太宗被尊為“天可汗”

唐蕃和親與會(huì)盟：1、松贊干布統(tǒng)一吐蕃

2、文成公主入藏

3、金城公主入藏

4、唐蕃會(huì)盟

課后作業(yè)

1、唐的疆域：東到（），西達(dá)（），東北至（）以北和（），南及（），是當(dāng)時(shí)世界上最大的國(guó)家之一。

2、唐太宗派兵攻打（）突厥，俘其首領(lǐng)（），對(duì)他進(jìn)行了優(yōu)待。

3、唐太宗（）受到北方各族的擁護(hù)，被尊為“”。

4、唐朝對(duì)西域的管轄：（）在天山以南設(shè)立（）都護(hù)府，（）在天山以北設(shè)立（）都護(hù)府。這些是唐朝對(duì)西域地區(qū)的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)。

5、吐蕃是（）的祖先，很早就居住在（）。7世紀(jì)前期，吐蕃首領(lǐng)（）統(tǒng)一各部，建立政權(quán)，以（）（今西藏的拉薩）為都城。

6、派文成公主與松贊干布和親的皇帝是（）。派金城公主與尺帶珠丹和親的皇帝是（）。

7、尺帶珠丹上書(shū)唐朝皇帝說(shuō)，吐蕃同唐朝已經(jīng)“”了。

8、（）至今還矗立在拉薩大昭寺前，成為漢藏兩族團(tuán)結(jié)友好的象征。

9、（）年，吐蕃與唐朝會(huì)盟。盟約里說(shuō)：“患難相恤，暴掠不作”。

初中歷史教案5

一、課程目標(biāo)

(一)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能：

列舉元謀人、北京人、山頂洞人及距今年頭。知道北京人制造石器，運(yùn)用自然火，過(guò)著群居的生活。知道山頂洞人的磨制石器技術(shù)和人工取火技術(shù)。理解勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中起了重要作用。

2.過(guò)程方法與實(shí)力：

老師應(yīng)盡可能實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促使學(xué)生主體參加，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)比較北京人、山頂洞人的不同，培育學(xué)生歸納、分析問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)合志向像原始人一天的生活，培育學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和通過(guò)各種途徑獲得歷史信息的實(shí)力，培育豐富、合理的歷史想像實(shí)力以及語(yǔ)言組織、表達(dá)實(shí)力。

3.情感看法與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)祖國(guó)境內(nèi)原始人類(lèi)的文化遺存，相識(shí)到我們宏大的祖國(guó)不僅是人類(lèi)文明的發(fā)祥地之一，也是人類(lèi)起源和發(fā)展的搖籃之一，從而培育劇烈的民族驕傲感;通過(guò)視察出土化石和遺跡，進(jìn)而合理推斷遠(yuǎn)古人類(lèi)生活，培育科學(xué)求實(shí)的精神;通過(guò)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類(lèi)從低級(jí)到高級(jí)演進(jìn)的過(guò)程，感悟人類(lèi)進(jìn)步過(guò)程的漫長(zhǎng)與艱辛，培育不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)韌拼搏，銳意進(jìn)取的精神。

二、教學(xué)要點(diǎn)

重點(diǎn)：北京人和山頂洞人。

難點(diǎn)：勞動(dòng)在從猿到人的進(jìn)化過(guò)程中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們都知道，人類(lèi)是萬(wàn)物的主宰，是地球的'主子，有人類(lèi)才有人類(lèi)社會(huì)的歷史，那么最早的人是怎么來(lái)的?上帝造人的傳聞(講上帝造人的故事)，盤(pán)古開(kāi)天辟地、女?huà)z造人的傳聞(讓學(xué)生講故事)，反映了人類(lèi)對(duì)自身的困惑。隨著科學(xué)的發(fā)展，人們最終相識(shí)到，人類(lèi)是生物進(jìn)化的結(jié)果，是由古猿的一支發(fā)展來(lái)的。今日我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)第一課，祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類(lèi)。

初中歷史教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和駕馭以下基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：波斯帝國(guó)的形成與希波斗爭(zhēng);亞歷山大大帝的東征與帝國(guó)的建立;羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播。

2.實(shí)力培育：通過(guò)“結(jié)合當(dāng)代世界地圖，查一查亞歷山大帝國(guó)和羅馬帝國(guó)的版圖包括今日的哪些主要國(guó)家”的過(guò)程，培育學(xué)生運(yùn)用地圖協(xié)助學(xué)史的實(shí)力;通過(guò)比較希波斗爭(zhēng)、亞歷山大東征和羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的異同，培育學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的實(shí)力;通過(guò)羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張和文化傳播聯(lián)系的分析，培育學(xué)生全面辯證地看待斗爭(zhēng)影響的實(shí)力。

3.思想品德教化：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)，斗爭(zhēng)從未在人類(lèi)生活中長(zhǎng)時(shí)間地停留過(guò)，斗爭(zhēng)與文化緊密相聯(lián)，一般來(lái)說(shuō)，斗爭(zhēng)具有劇烈的破壞性，會(huì)給人們帶來(lái)沉重的災(zāi)難。但是它也有主動(dòng)的作用：一次猛烈的戰(zhàn)火之后，隨之而來(lái)的，往往是文化的傳播與滲透。從而增加學(xué)生反對(duì)一切非正義的斗爭(zhēng)，主動(dòng)維護(hù)人類(lèi)和平的愿望，并能對(duì)斗爭(zhēng)的后果做出比較客觀的.價(jià)值推斷。

本課重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課主要介紹的公元前六世紀(jì)到公元二世紀(jì)古代世界的三次主要斗爭(zhēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：“亞歷山大大帝的東征”、“羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播”。

教學(xué)難點(diǎn)：如何辯證相識(shí)羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響。

請(qǐng)學(xué)生學(xué)閱讀導(dǎo)入框后，提問(wèn)學(xué)生現(xiàn)代有一項(xiàng)重要的體育競(jìng)賽就來(lái)源于希波斗爭(zhēng)，請(qǐng)問(wèn)是什么項(xiàng)目?學(xué)生回答是馬拉松長(zhǎng)跑后，請(qǐng)一位學(xué)生講解并描述其來(lái)歷，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的愛(ài)好，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義情感的感染。同時(shí)，讓學(xué)生相識(shí)，在古代世界東西方文明的碰撞與沖突所產(chǎn)生的兩個(gè)方面的影響。

一、希波斗爭(zhēng)

公元前6世紀(jì)，古代伊朗人以波斯人為中心形成了波斯帝國(guó)。波斯帝國(guó)頻繁出征和擴(kuò)張。前5世紀(jì)早期，波斯帝國(guó)把矛頭轉(zhuǎn)向歐洲，三次出征希臘，史稱(chēng)希波斗爭(zhēng)。最終希臘獲得成功。(簡(jiǎn)略講解并描述三次波斯斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，也可以讓學(xué)生來(lái)講他們對(duì)于三次希波斗爭(zhēng)中熟識(shí)的英雄的故事)

二、亞歷山大東征

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解馬其頓國(guó)的強(qiáng)大、亞歷山大大帝的東征和建立起的地跨歐、亞、非三洲的大帝國(guó)?？础秮啔v山大銅像》，讓學(xué)生去感悟銅像本身的象征意義，以加深學(xué)生的印象;顯示《亞歷山大帝國(guó)疆域》圖，幫助學(xué)生識(shí)記亞歷山大帝國(guó)疆域的大致范圍。(伊蘇斯戰(zhàn)役是亞歷山大東侵的一次確定性戰(zhàn)役，作適當(dāng)補(bǔ)充)亞歷山大東侵的影響和學(xué)生共同探討，得出以下的相識(shí)：從帝國(guó)的疆域來(lái)看，亞歷山大帝國(guó)幾乎包括了當(dāng)時(shí)人類(lèi)的主要文明──波斯文明、埃及文明、猶太文明，甚至印度文明，這樣整個(gè)亞歐大陸的交通就被打通了。因此，伴隨著東侵的過(guò)程，客觀上是希臘文化傳播到東方，東方文化滲入到希臘文化的過(guò)程，正是在這一過(guò)程中，東西方文化得到溝通和發(fā)展。教材提到埃及的亞歷山大港，老師還可進(jìn)一步補(bǔ)充，這時(shí)的亞歷山大城成了世界文化的大都市，整個(gè)地中海地區(qū)的學(xué)者、藝人紛至沓來(lái)，競(jìng)芳斗艷，各顯才華。

三、羅馬帝國(guó)的擴(kuò)張與文化傳播

展示《羅馬的擴(kuò)張》圖，讓學(xué)生了解2世紀(jì)時(shí)羅馬帝國(guó)規(guī)模時(shí)的疆域四至──北達(dá)不列顛及萊茵河與多瑙河流域，東至幼發(fā)拉底河，南括埃及、蘇丹北部及整個(gè)北非的地中海沿岸，西瀕大西洋，它的疆域大大超過(guò)波斯帝國(guó)、亞歷山大帝國(guó)。由于斗爭(zhēng)的停止和統(tǒng)治政策的加強(qiáng)，羅馬帝國(guó)最初約二百年間，境內(nèi)局勢(shì)安定，經(jīng)濟(jì)旺盛。這是羅馬帝國(guó)歷史的“黃金時(shí)代”。至于旺盛的狀況，讓學(xué)生看教材內(nèi)容。回憶在中國(guó)古代史學(xué)過(guò)的“絲綢之路”、兩漢與大秦的往來(lái)有關(guān)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)中外歷史的聯(lián)系。

書(shū)中有兩句英漢比照的古代羅馬的諺語(yǔ)，它們事實(shí)上是羅馬文化的珍貴遺產(chǎn)，對(duì)于加強(qiáng)歷史學(xué)科與英語(yǔ)學(xué)科的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好是特別有益的。老師可提問(wèn)學(xué)生“你是怎樣理解這兩句諺語(yǔ)的?”學(xué)生對(duì)這兩句諺語(yǔ)的理解可以自由充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，只要言之有理，自圓其說(shuō)，老師都應(yīng)當(dāng)確定。在此基礎(chǔ)上，老師和學(xué)生能形成以下相識(shí)：“身在羅馬，就做羅馬人”反映出當(dāng)時(shí)人們以做羅馬人為榮的一種驕傲的心態(tài);“條條大路通羅馬”反映出從前羅馬帝國(guó)疆域的寬闊和盛世的輝煌，等等。

如何相識(shí)理解羅馬帝國(guó)擴(kuò)張的影響是教學(xué)的難點(diǎn)，教材有一句概括性的表述：“一方面，羅馬帝國(guó)的折服和統(tǒng)治充溢著暴力，另一方面，羅馬文化滲入到它統(tǒng)治過(guò)的廣闊地區(qū)?！边@是學(xué)生必需相識(shí)并加以理解的。對(duì)此老師讓學(xué)生結(jié)合亞歷山大東侵影響的學(xué)習(xí)綻開(kāi)自由探討，并形成以下相識(shí)：斗爭(zhēng)充溢著暴力，同時(shí)客觀上又傳播著文化，這就是斗爭(zhēng)影響的兩個(gè)基本方面。正如教材在導(dǎo)入框里所概括的那樣：“在古代世界，充溢著強(qiáng)國(guó)與弱國(guó)，以及不同文明之間的沖突與碰撞。這個(gè)過(guò)程伴隨著暴力、奴役和壓迫，但是在客觀上也導(dǎo)致了不同文化的溝通與融合?！绷_馬文化的傳播主要有以下兩個(gè)方面，一是拉丁語(yǔ)不斷向外傳播，二是的誕生和發(fā)展。拉丁字母是現(xiàn)在世界上最通用的字母，是現(xiàn)在世界上最有影響的三大宗教之一。

初中歷史教案7

一、課程目標(biāo)

了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要狀況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。

過(guò)程與方法：通過(guò)探討隋朝創(chuàng)立科舉制度的緣由、按考試成果選拔人才帶來(lái)的改變、科舉制度的影響等問(wèn)題，培育學(xué)生從詳細(xì)歷史事實(shí)引出結(jié)論的實(shí)力。通過(guò)采納小組探討的方式，培育學(xué)生共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐旺盛的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的須要。從而使學(xué)生相識(shí)制度創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：科舉制創(chuàng)立和漸漸完善的.過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：科舉制的作用和影響。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

探討：假如你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？

科舉制的誕生：

學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)：隋唐以前的選官制度和科舉制

科舉制的完善：

學(xué)生設(shè)計(jì)：科舉制發(fā)展線索圖

科舉制的影響：

小組探討：科舉制的影響

方案一：探討：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對(duì)比

方案二：課堂小論文：科舉制度之我見(jiàn)

方案三：同學(xué)們了解了我國(guó)古代的考試制度以后，請(qǐng)你想一想：你對(duì)現(xiàn)在學(xué)校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書(shū)或安排書(shū)。

今日的內(nèi)容就介紹到這里了。

初中歷史教案8

〖內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

了解秦兼并六國(guó)和秦始皇加強(qiáng)中心集的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義

〖教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)識(shí)記

①了解秦統(tǒng)一六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家的基本狀況。

②知道秦始皇開(kāi)創(chuàng)皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡，修筑馳道，連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一措施的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

2.實(shí)力培育

①探討秦建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。

②識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。

③視察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。

④識(shí)讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道;能正確指出秦長(zhǎng)城西起和東至的所在地區(qū)。

⑤歸納秦始皇建立統(tǒng)一國(guó)家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。

3.情感教化與價(jià)值觀

①通過(guò)學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國(guó)實(shí)現(xiàn)從小國(guó)林立到國(guó)家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。

②通過(guò)學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和溝通的作用，以及對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

③通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇加強(qiáng)中心集權(quán)的措施，相識(shí)秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用。

〖教學(xué)要點(diǎn)

1.重點(diǎn)秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施。秦統(tǒng)一六國(guó)，結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國(guó)歷史上統(tǒng)一的國(guó)家，而統(tǒng)一的趨勢(shì)則成為此后中國(guó)歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的官制加以調(diào)整和擴(kuò)充，建成一套適應(yīng)統(tǒng)一國(guó)家須要的新的行政機(jī)構(gòu)。成為我國(guó)長(zhǎng)達(dá)20xx年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟(jì)文化上的整齊劃一舉措，不僅加強(qiáng)了統(tǒng)一國(guó)家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和溝通?？傊氐慕y(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施對(duì)中國(guó)古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.難點(diǎn)如何正確理解秦始皇的統(tǒng)一措施對(duì)我國(guó)古代民產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。老師應(yīng)依據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)?shù)貜恼紊系膹?qiáng)權(quán)統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能較全面相識(shí)統(tǒng)一措施的作用。

〖教學(xué)分析

1.秦滅六國(guó)

①指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第6課“戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖”，結(jié)合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”的材料，組織學(xué)生分析秦王政實(shí)行遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破的策略，駕馭秦先后滅掉六國(guó)的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn);長(zhǎng)平之戰(zhàn)，傷趙元?dú)?十年激戰(zhàn)，兼并六國(guó)。

②組織學(xué)生著重探討秦滅六國(guó)建立統(tǒng)一國(guó)家的進(jìn)步意義。一是結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期小國(guó)林立的局面，完成了統(tǒng)一大業(yè);二是有利于當(dāng)時(shí)人民安家立業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。

2.建立中心集權(quán)制度

建立中心集權(quán)制度是秦始皇在政治上實(shí)行的重大措施，運(yùn)用“秦政治體制示意圖”，向?qū)W生說(shuō)明三點(diǎn)：

①回憶“三皇”、“五帝”，說(shuō)明“皇帝”一詞的'名聲煊赫與權(quán)力浩大。突出政自定“皇帝”稱(chēng)號(hào)后，這個(gè)稱(chēng)號(hào)持續(xù)了20xx多年，直到清朝被推翻為止。

②介紹中心三公――丞相、太尉和御史大夫的職責(zé)、地位，介紹地方郡守、縣令的職責(zé)、地位，強(qiáng)調(diào)中心和地方的官職都由皇帝任免，官員必需肯定聽(tīng)從皇帝。

③引導(dǎo)學(xué)生分析秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。可從鞏固國(guó)家統(tǒng)一和加強(qiáng)統(tǒng)治兩方面進(jìn)行分析。

3.統(tǒng)一措施

①指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國(guó)的概念。以“統(tǒng)治如此廣袤的疆域，除了政治上建立強(qiáng)權(quán)正體外，秦始皇在經(jīng)濟(jì)和文化上又實(shí)行了哪些措施呢?”導(dǎo)入“統(tǒng)一措施”一節(jié)。

②運(yùn)用教材的插圖、資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統(tǒng)一前后的對(duì)比視察，明確其優(yōu)勢(shì)所在。

③識(shí)讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的狀況和匈奴對(duì)秦的威逼，強(qiáng)調(diào)萬(wàn)里長(zhǎng)城是聞名遐邇的宏大工程，是人類(lèi)文明的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

④組織學(xué)生開(kāi)展對(duì)思索題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車(chē)道的統(tǒng)一，你認(rèn)為好處在哪兒?秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪兒?”的探討。

⑤歸納秦始皇在建立統(tǒng)一國(guó)家上的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強(qiáng)權(quán)正體和實(shí)行統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響進(jìn)行初步的分析和評(píng)價(jià)。。

(以上內(nèi)容主要來(lái)源于老師用書(shū))

〖教學(xué)實(shí)錄

〔復(fù)習(xí)舊課〕

師：第6課我們學(xué)習(xí)了“商鞅變法與社會(huì)變革”，(提問(wèn))“春秋五霸”是哪五霸?(提問(wèn))“戰(zhàn)國(guó)七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問(wèn)題希望同學(xué)們多記、多看、多想。

今日，我們接著學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們翻到第三單元“統(tǒng)一國(guó)家的建立”

第8課秦的統(tǒng)一

(板書(shū)，以下綠色黑體字為板書(shū)內(nèi)容)

〔閱讀教材〕

下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀教材，看書(shū)時(shí)用筆標(biāo)出你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)駕馭的內(nèi)容或者你不理解的內(nèi)容，看完書(shū)之后，我會(huì)要求大家合上書(shū)本，回顧你記憶中的本課內(nèi)容。

補(bǔ)充：

嬴(yíng)政郡(jùn)〔合書(shū)布點(diǎn)〕

△采點(diǎn)布點(diǎn)

學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講解并描述教材內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生講解并描述的內(nèi)容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。

秦滅六國(guó)時(shí)間策略依次意義長(zhǎng)平之戰(zhàn)

皇帝陽(yáng)陵虎符

丞相太尉御史大夫

郡縣李斯

文字貨幣度量衡車(chē)軌長(zhǎng)城

△布點(diǎn)小結(jié)

今日，幾位同學(xué)對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)述，我是比較滿足的。我想變更前幾節(jié)課的做法，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來(lái)指定，其他同學(xué)留意聽(tīng)，中途不要隨插話，假如有什么問(wèn)題，肯定要等別人把話說(shuō)完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來(lái)，面對(duì)全班同學(xué)和老師表述自己的觀點(diǎn)。

〔分層推動(dòng)〕

△再讀教材(大約2分鐘)

△快速提問(wèn)(5分鐘)

①秦滅六國(guó)的時(shí)間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問(wèn)：公元前230年是幾世紀(jì)多少年頭?)

②秦滅六國(guó)的策略是什么?(遠(yuǎn)交近攻，各個(gè)擊破。秦滅六國(guó)的過(guò)程，概括為四句順口溜：秦滅六國(guó)計(jì)謀精，遠(yuǎn)交近攻二步行，戰(zhàn)勝減弱再滅亡，十年統(tǒng)一順民心。)

③秦滅六國(guó)的依次是什么?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)

④秦滅六國(guó)的意義是什么?(結(jié)束了長(zhǎng)期以來(lái)分立混戰(zhàn)的局面，建立了統(tǒng)一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，符合當(dāng)時(shí)各族人民的共同愿望。)

⑤秦王嬴政滅六國(guó)后，自稱(chēng)什么?(“始皇帝”，后人稱(chēng)其為秦始皇。秦國(guó)與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區(qū)分：秦國(guó)是指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國(guó)后建立的王朝。滅六國(guó)，稱(chēng)皇帝前稱(chēng)為秦王嬴政，稱(chēng)皇帝之后稱(chēng)為秦始皇。)

⑥秦始皇在中心設(shè)立的主要官職?他們的職責(zé)是什么?(丞相——掌管政務(wù);太尉——掌管軍事;御史大夫——監(jiān)察百官。他們孝必需肯定聽(tīng)從和執(zhí)行皇帝的吩咐。)

⑦秦始皇在地方實(shí)行的制度是什么?職權(quán)怎樣?(略)

⑧秦始皇實(shí)行哪些鞏固統(tǒng)一的措施?(統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡、車(chē)軌、連接長(zhǎng)城。)

⑨識(shí)圖：第43頁(yè)“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長(zhǎng)城的起止。

△處理問(wèn)題(約15分鐘)

①為什么秦能滅六國(guó)?

⑴客觀條件——人民渴望統(tǒng)一?！皯?zhàn)國(guó)七雄”之間，為了爭(zhēng)奪土地和人口，不斷進(jìn)行斗爭(zhēng)，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來(lái)難以忍受的苦痛和災(zāi)難;封建割據(jù)嚴(yán)峻阻礙各地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)交往。《孟子離婁》描繪戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的斗爭(zhēng)場(chǎng)面是：“爭(zhēng)地以戰(zhàn)，殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn)，殺人盈城?！笨v觀烽火連天、刀光劍影的270年戰(zhàn)國(guó)歷史，可知孟老夫子的這番話并沒(méi)有夸張的成分。因此，人民渴望統(tǒng)一，結(jié)束分裂割據(jù)?！皯?zhàn)國(guó)七雄”中誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)“統(tǒng)一”的歷史重任呢?

⑵主觀條件——“戰(zhàn)國(guó)七雄”秦國(guó)實(shí)力最強(qiáng)。秦國(guó)實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國(guó)“變法”中比較徹底的，變法后秦國(guó)的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力氣都得到發(fā)展，成為“戰(zhàn)國(guó)七雄”中綜合實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。因此，滅六國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的重任就落在秦國(guó)的肩上了。

⑶正確的策略：遠(yuǎn)交近攻、各個(gè)擊破。

②中心集權(quán)制度

集權(quán)就是把全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)集中于中心。秦始皇建立的中心集權(quán)制度軍國(guó)大事，均由皇帝一個(gè)裁決，中心的主要官員都必需肯定聽(tīng)從皇帝和執(zhí)行的吩咐。指導(dǎo)學(xué)生看第44頁(yè)圖“秦政治體制示意圖”。

③秦始皇實(shí)行的鞏固統(tǒng)一措施及其影響：(指導(dǎo)學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)

⑴文字小篆隸書(shū)

李斯受命統(tǒng)一文字，規(guī)定小篆為全國(guó)推廣的標(biāo)準(zhǔn)文字。日常文書(shū)來(lái)往通用的是隸書(shū)。

文字的統(tǒng)一，解決了原先六國(guó)文字異形的狀況，便利國(guó)家政令的發(fā)布和民間文化的溝通。并干脆影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。

⑵貨幣圓形方孔錢(qián)

圓形方孔錢(qián)與古代天圓地方的觀念有肯定的關(guān)系。我國(guó)歷史都依照秦錢(qián)的樣式鑄行，它通用了兩千多年。

貨幣統(tǒng)一，將戰(zhàn)國(guó)后期秦國(guó)的圓形方孔錢(qián)作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，便利了經(jīng)濟(jì)溝通。

⑶度量衡

解決了各地?fù)Q算之間的困難，便利經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

⑷車(chē)道

馳道，意為奔馳車(chē)馬之道。直道意謂路途直、距離近、行馳快的道路。

解決了交通不便，加強(qiáng)了中心對(duì)地方的管轄和地區(qū)間的聯(lián)系。

④秦的統(tǒng)一相對(duì)于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪里?

有利于統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展;有利于經(jīng)濟(jì)文化的溝通;有利于加強(qiáng)軍事力氣;有利于鞏固民族的團(tuán)結(jié)。

〔貫穿評(píng)價(jià)〕

公元前221年秦滅六國(guó)，建立統(tǒng)一國(guó)家。秦始皇起先中心集權(quán)制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時(shí)實(shí)行統(tǒng)一文字、貨幣統(tǒng)一、統(tǒng)一度量衡、修筑馳道和直道、連接長(zhǎng)城等加強(qiáng)和鞏固統(tǒng)一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。秦的統(tǒng)一在歷史上且有進(jìn)步作用，對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，秦始皇在統(tǒng)一過(guò)程中的作用是巨大的。

初中歷史教案9

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等基本史實(shí)，駕馭明朝對(duì)外關(guān)系的概況。

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的試圖實(shí)力、視察和分析圖片及史料的實(shí)力。通過(guò)分析戚繼光抗倭取得勝利的緣由，培育學(xué)生綜合分析的實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)的歷史人物的實(shí)力。

3、通過(guò)鄭和遠(yuǎn)航的盛況所體現(xiàn)的我國(guó)古代造船業(yè)和航海技術(shù)在世界的先進(jìn)地位，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

[課型]新授課

[教材分析]

本課位于《中國(guó)歷史》七年級(jí)下P93——98，明朝建立后，明初的統(tǒng)治者實(shí)行了一系列的措施，加強(qiáng)了中心集權(quán)。明前期，是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化溝通頻繁，屬于友好交往;明中后期，國(guó)力日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導(dǎo)了反侵略的抗倭斗爭(zhēng)，并取得了成功，然而中國(guó)與外來(lái)侵略勢(shì)力的沖突卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門(mén)的居住權(quán)，并在那里起先了殖民活動(dòng)。

[學(xué)情分析]

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)明朝的政治、經(jīng)濟(jì)狀況有了大致的了解，有利于本課內(nèi)容的把握。但是學(xué)生對(duì)于鄭和下西洋、戚繼光抗倭等史實(shí)，學(xué)生并不非常了解，甚至是一知半解，對(duì)歐洲航海家的遠(yuǎn)洋航行有肯定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，要盡可能地貼近學(xué)生的閱歷去創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。

[教學(xué)目標(biāo)]

學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究鄭和下西洋的條件、目的、經(jīng)過(guò)、意義等，使學(xué)生了解鄭和下西洋的史實(shí)，和戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等基本史實(shí)，駕馭明朝對(duì)外關(guān)系的概況。

過(guò)程與方法：

通過(guò)分析戚繼光抗倭取得勝利的緣由，培育學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)對(duì)戚繼光抗倭背景、功績(jī)和取勝緣由的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事務(wù)的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教化外，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。

1.重點(diǎn)：

(1)本課重點(diǎn)之一是鄭和下西洋。鄭和下西洋標(biāo)記著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展達(dá)到了頂峰，是我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的體現(xiàn)，同時(shí)也表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神有重要作用。另外，鄭和下西洋后，中國(guó)文化進(jìn)一步影響到亞非地區(qū)，鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友情的橋梁，在鄭和船隊(duì)到達(dá)的許多地方，都有紀(jì)念他的遺跡，影響至今，意義深遠(yuǎn)，需重點(diǎn)駕馭。

(2)戚繼光抗倭是另一重點(diǎn)。民族英雄戚繼光在人民的支持下，肅清侵?jǐn)_我國(guó)東南沿海的倭寇，這是歷史上我國(guó)人民抵擋外侮的'第一次成功，捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，保障了我國(guó)沿海地區(qū)人民的生命和財(cái)產(chǎn)的平安。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有助于培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱，體會(huì)到“得道多助”、正義必定會(huì)戰(zhàn)勝邪惡的道理。特殊是戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的劇烈愛(ài)國(guó)主義精神，贏得了后世的敬重，在民間具有劇烈而深遠(yuǎn)的影響。在我國(guó)歷史上，每當(dāng)遭遇外敵侵略之際，戚繼光都會(huì)成為一面激勵(lì)人民斗志的旗幟。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對(duì)于培育學(xué)生崇高的歷史責(zé)任感，將個(gè)人命運(yùn)與民族和國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，有特別重要的意義。同時(shí)，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，還有助于學(xué)生正確地識(shí)別善惡美丑，對(duì)端正他們的世界觀和人生觀產(chǎn)生主動(dòng)的作用。

2.難點(diǎn)：

本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一樣，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。老師可將《鄭和下西洋路途》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行路途動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事務(wù)與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而形成精確的時(shí)空概念。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)

步驟教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

新課一副照片，一張票證，就是一段凝聚的歷史。出示一套郵票，問(wèn)紀(jì)念什么歷史事務(wù)?

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

初中歷史教案10

1，面對(duì)學(xué)生：初中學(xué)生2，學(xué)科：中國(guó)歷史(人教版)

3，課時(shí)：1課時(shí)

4，學(xué)生課前打算：

課前預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，收集和閱讀有關(guān)鄭和下西洋的一些材料。

5、老師課前打算：

多媒體教室及投影設(shè)備

教學(xué)的PPT課件

依據(jù)課堂教學(xué)的須要，利用百度引擎查閱有關(guān)鄭和和戚繼光的視頻資料，再現(xiàn)歷史讓學(xué)生直觀感受，引發(fā)學(xué)生的求知探究欲

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)

駕馭鄭和下西洋的時(shí)間、目的、概況、影響;知道戚繼光抗倭;了解葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)。

2、實(shí)力目標(biāo)

比較鄭和下西洋與哥倫布遠(yuǎn)航，提高學(xué)生比較、理解問(wèn)題的實(shí)力。?

3、情感目標(biāo)

①通過(guò)學(xué)習(xí)，相識(shí)到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進(jìn)了我國(guó)與亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化溝通和友好往來(lái)，增加民族驕傲感，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。

②學(xué)習(xí)戚繼光抗倭事跡，感受中國(guó)人民抗拒侵略的英勇斗爭(zhēng)精神，增加愛(ài)國(guó)主義情感。

明朝初期統(tǒng)治者實(shí)行了一系列措施鞏固國(guó)家，鄭和下西洋是在國(guó)家富強(qiáng)、科技發(fā)達(dá)的前提下進(jìn)行的和平友好交往，標(biāo)記著我國(guó)古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰，表現(xiàn)了中國(guó)人民英勇無(wú)畏的精神。鄭和遠(yuǎn)航架起了中國(guó)同亞非各國(guó)友情的橋梁，同時(shí)為人類(lèi)和諧相處供應(yīng)了珍貴的歷史閱歷，而且和當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主題相吻合，意義深遠(yuǎn)。明朝中后期國(guó)力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳門(mén)的居住權(quán)，沖突與斗爭(zhēng)又為近代中國(guó)的民族危機(jī)作了鋪墊。而戚繼光不為名利，以國(guó)家和民族安危為己任的劇烈愛(ài)國(guó)主義精神，在我國(guó)歷史上，每當(dāng)遭遇外敵侵略之際，都會(huì)成為一面激勵(lì)人民的旗幟。

重點(diǎn)：鄭和下西洋影響至今，意義深遠(yuǎn)，是一個(gè)重點(diǎn)。戚繼光抗倭是我國(guó)歷史上抗拒外來(lái)民族侵略的第一次成功，而他的優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)端正學(xué)生的世界觀和人生觀有主動(dòng)作用，故確定為另一個(gè)重點(diǎn)。

難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執(zhí)行明代初期的對(duì)外政策，并不是中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，所以沒(méi)有接著發(fā)展下去，其航?；顒?dòng)長(zhǎng)期以來(lái)并沒(méi)有得到西方學(xué)者的確定和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，但這并不能抹殺鄭和遠(yuǎn)航是史無(wú)前例的空前的壯舉，以及鄭和遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當(dāng)今世界各國(guó)的和諧相處供應(yīng)了珍貴的歷史閱歷。所以鄭和本人作為一名宏大的航海家、中國(guó)人民的友好使者、中國(guó)人民與亞非各國(guó)人民友好往來(lái)的先驅(qū)，是當(dāng)之無(wú)愧的。

利用多媒體課件，通過(guò)主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)歷史情境與問(wèn)題情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、歸納、比較的方法，由淺入深駕馭。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)明朝的政治經(jīng)濟(jì)有了大致的了解，但對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實(shí)不太熟識(shí)，對(duì)歐洲航海家的航行更是一知半解，所以老師要盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多媒體教學(xué)法、比較法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好，讓他們?cè)谂嘤龑?shí)力的同時(shí)獲得心靈體驗(yàn)。

在本課的學(xué)法指導(dǎo)上我主要采納“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在參加合作探究中相識(shí)鄭和的遠(yuǎn)洋是世界的壯舉，戚繼光掃除倭患的英勇斗爭(zhēng)精神，感悟鄭和和戚繼光的宏大人格魅力并發(fā)揚(yáng)之。

1.鄭和是我國(guó)也是世界上宏大的航海家，戚繼光是我國(guó)的民族英雄。請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，收集關(guān)于鄭和、戚繼光的事跡。

2.地圖在歷史課上具有重要作用，同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖。請(qǐng)同學(xué)們查閱地圖、古今對(duì)比，了解西洋的概念及其范圍。

(一)觀賞視頻，激趣導(dǎo)入：

由中國(guó)海軍護(hù)航編隊(duì)打擊海盜的活動(dòng)引出600年前鄭和下西洋的`英勇壯舉，看鄭和下西洋的視頻：

這支隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)了哪些暴風(fēng)驟雨?又是什么支撐著他們完成了這次不行思議的航行?進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中外的交往和沖突。充分利用多媒體，讓學(xué)生切實(shí)感受當(dāng)年的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。

(二)新知探究

一、——鄭和下西洋

自主學(xué)習(xí)，歡樂(lè)收獲：

(1)目的(2)時(shí)間

(3)次數(shù)(4)動(dòng)身地

(5)到達(dá)地區(qū)

(6)意義

小組展示：溝通各組的學(xué)習(xí)成果

釋疑解惑：針對(duì)學(xué)生自學(xué)展示中出現(xiàn)的有爭(zhēng)議的問(wèn)題，老師匯總后進(jìn)行點(diǎn)撥。

在第一框題中重點(diǎn)通過(guò)多媒體展示鄭和下西洋路途圖，熟識(shí)哪里是西洋，讓學(xué)生明確明朝的西洋跟現(xiàn)在的西洋所指范圍的改變。

合作探究：

材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海狀況對(duì)比表

鄭和下西洋哥倫布到達(dá)美洲達(dá)·伽馬到達(dá)印度比較結(jié)果時(shí)間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數(shù)7次4次1次人數(shù)27000多人1000—1500人160人船數(shù)大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長(zhǎng)44丈(151.8米)

寬18丈(61.6米)長(zhǎng)24.5米

寬6米100噸50噸到達(dá)范圍亞非30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)美洲印度

材料二：鄭和下西洋期間，將中國(guó)的七大類(lèi)22種產(chǎn)品輸入亞非各國(guó)，換回各國(guó)的貨物11大類(lèi)191種，無(wú)怪乎史書(shū)形容鄭和船隊(duì)所載貨物“積累如山”。

材料三：鄭和下西洋后，很多國(guó)家的國(guó)王回訪中國(guó)，蘇祿國(guó)王率領(lǐng)300多人訪問(wèn)中國(guó)，歸國(guó)途中在中國(guó)病逝，即安葬于中國(guó)。

通過(guò)以上三則材料你認(rèn)為如何評(píng)價(jià)鄭和下西洋?結(jié)合所學(xué)學(xué)問(wèn)分析鄭和為什么能夠勝利實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)航?

點(diǎn)撥提升，以教育學(xué)：本環(huán)節(jié)通過(guò)小組探討溝通的形式，同心同德，各小組溝通彼此觀點(diǎn)，最終老師總結(jié)歸納并延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

讓學(xué)生閱讀三段材料，材料一通過(guò)中外史的對(duì)比學(xué)習(xí)不難得出鄭和下西洋是壯舉，材料二和三的解讀學(xué)生也能分析出鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)往來(lái)和發(fā)展了友好關(guān)系，三則材料培育了學(xué)生分析提取歷史信息的實(shí)力，老師適時(shí)引導(dǎo)激發(fā)情感得出：鄭和是航海的先驅(qū)，貿(mào)易的伙伴，友情的使者，增加民族驕傲感。同時(shí)對(duì)鄭和遠(yuǎn)航的負(fù)面影響稍加闡述，突出世界意義，即遠(yuǎn)航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當(dāng)今世界各國(guó)的和諧相處供應(yīng)了珍貴的歷史閱歷。拓寬學(xué)生的學(xué)問(wèn)面并突破難點(diǎn)。

探究鄭和遠(yuǎn)航的緣由，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，差異發(fā)展，當(dāng)學(xué)生回答有困難的時(shí)候老師可提示從物質(zhì)、技術(shù)以及自身因素等方面來(lái)解答。通過(guò)這一問(wèn)突出經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步的重要和鄭和的宏大人格魅力。

直觀史料的運(yùn)用，培育學(xué)生從史料中獲得有效信息和堅(jiān)持論從史出原則解決問(wèn)題的實(shí)力。通過(guò)探討探究，培育學(xué)生的合作意識(shí)，升華了思想，達(dá)到了以史鑒今的目的，突破了本課的難點(diǎn)。

過(guò)渡：隨著歷史的發(fā)展，大明王朝的和平風(fēng)帆遇到了危機(jī)，有人發(fā)出了“封侯非我意，但愿海波平”這樣的感慨，進(jìn)入其次部分的學(xué)習(xí)。

二、——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)

自主學(xué)習(xí)，歡樂(lè)收獲：

(一)戚繼光抗倭：

1.緣由

2.抗倭的經(jīng)過(guò)：

戚繼光率領(lǐng)戚家軍在九戰(zhàn)九捷，蕩平浙江倭寇，又進(jìn)入、與當(dāng)?shù)孛鬈姴⒓缱鲬?zhàn)。

初中歷史教案11

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

了解“一五”期間經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的主要成就和新中國(guó)第一部憲法的頒布駕馭“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)

2、過(guò)程方法目標(biāo)：閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個(gè)五年安排工業(yè)交通建設(shè)主要成就分布示意圖》，說(shuō)明“一五”期間我國(guó)交通運(yùn)輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點(diǎn)歸納分析共和國(guó)第一部憲法的性質(zhì)

3、情感看法價(jià)值觀愛(ài)黨情感“一五”安排的提前超額完成，使我國(guó)變更了工業(yè)落后的面貌，證明白中共在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面“進(jìn)京趕考”的成果斐然唯物史觀，全國(guó)人大的召開(kāi)和新中國(guó)第一部憲法的`頒布，標(biāo)記著我國(guó)社會(huì)主義民主政治體制已經(jīng)基本形成

二、教學(xué)重點(diǎn)

“一五”安排的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布

教學(xué)難點(diǎn)

1954年憲法的性質(zhì)

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前一單元學(xué)過(guò)的線索。

老師講授：毛澤東和周恩來(lái)從西柏坡前往北京“趕考”，已經(jīng)向全國(guó)人民交了一份滿足的答卷。但是，由于國(guó)民黨的黑暗統(tǒng)治，舊中國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)處于崩潰邊緣。中國(guó)共產(chǎn)黨接過(guò)來(lái)的是一副爛攤子，經(jīng)濟(jì)底子太薄了。雖然經(jīng)過(guò)三年努力，我們的國(guó)民經(jīng)濟(jì)已經(jīng)超過(guò)歷史水平，但跟其他國(guó)家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請(qǐng)同學(xué)們閱讀第4課。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

第一個(gè)五年安排

1安排編制前夕，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有什么特點(diǎn)(仍舊屬于落后的農(nóng)業(yè)國(guó)，工業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，而且不如印度。)

老師過(guò)渡講解：為了快速變更這種狀態(tài)，黨中心依據(jù)我們國(guó)家的實(shí)際條件，確定通過(guò)政府制定安排，從1953年到1957年集中力氣發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目，帶動(dòng)各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的第一個(gè)五年安排，簡(jiǎn)稱(chēng)“一五”安排。

2“一五”安排的基本任務(wù)是什么(指導(dǎo)學(xué)生閱讀15頁(yè)課文，找到相關(guān)內(nèi)容作好標(biāo)記，然后加以理解記憶：

a.集中主要力氣發(fā)展重工業(yè)→建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的基礎(chǔ);

b.相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)→與人民生活休戚相關(guān);

c.相應(yīng)地培育建設(shè)人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力，要靠人才來(lái)駕馭。)

老師小結(jié)、過(guò)渡：由于“一五”安排的基本任務(wù)符合當(dāng)時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際須要，得到了人民群眾的擁護(hù)和支持，還得到了當(dāng)時(shí)友好國(guó)家蘇聯(lián)的救濟(jì)，所以取得了巨大成就。[剛好組織學(xué)生依據(jù)老師的講解，完成《填圖冊(cè)》第7頁(yè)第2題的答案。]

3“一五”安排取得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊(cè)》第6頁(yè)第1題第1個(gè)小題的答案：

a.先在課本第17頁(yè)或地圖冊(cè)第8頁(yè)上標(biāo)注出重要企業(yè)、新建鐵路和馬路的位置，接著在填圖冊(cè)上完成答案。

b.老師在黑板上畫(huà)出示意圖，組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。)

共和國(guó)第一部憲法的頒布

1這部憲法是什么時(shí)候由什么機(jī)構(gòu)頒布的(1954年，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)。)

2憲法的主要規(guī)定是什么(我國(guó)堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，一切權(quán)利屬于人民。)

3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求看法，經(jīng)過(guò)1.5億人民探討，還經(jīng)過(guò)人民代表仔細(xì)的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。)

初中歷史教案12

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.駕馭新中國(guó)成立初期我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)行工業(yè)化的必要性。

2.駕馭第一個(gè)五年安排的內(nèi)容及取得的成就。

3.駕馭第一部社會(huì)主義憲法的誕生過(guò)程及其內(nèi)容和意義。

二、實(shí)力目標(biāo)

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的實(shí)力。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生綜合思索和分析問(wèn)題的實(shí)力。

三、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在第一個(gè)五年安排期間，我國(guó)的工業(yè)建設(shè)取得了巨大的成就，工業(yè)化起先起步。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生相識(shí)第一部憲法的頒布，真正地體現(xiàn)了人民的意志，是我國(guó)民主政治建設(shè)的顯著成就。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：第一個(gè)五年安排的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn)：共和國(guó)第一部憲法的.性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程:

：學(xué)生閱讀教材導(dǎo)入框老師由此導(dǎo)入

一、第一個(gè)五年安排

閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè)，思索新中國(guó)成立之初，經(jīng)濟(jì)上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組探討溝通)

多媒體出示背景

(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。

(2)中國(guó)、印度、美國(guó)的工業(yè)的對(duì)比表格。

(3)毛澤東的話語(yǔ)。

老師歸納背景1:國(guó)民經(jīng)濟(jì)得到根本好轉(zhuǎn),工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平背景2:我國(guó)工業(yè)水平落后

=為了有安排地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，變更當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況，我國(guó)政府制定了什么

學(xué)生回答：制定了第一個(gè)五年安排。(多媒體展示制定第一個(gè)五年安排的圖片)

下面請(qǐng)同學(xué)們把課本其次段內(nèi)容看一下，了解第一個(gè)五年安排的內(nèi)容。

[老師要求]請(qǐng)大家把第一個(gè)五年安排的內(nèi)容復(fù)述一遍。多媒體展示一五安排的任務(wù)[老師引導(dǎo)]現(xiàn)在請(qǐng)大家思索一個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)五年安排為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來(lái)講，應(yīng)當(dāng)是先發(fā)展輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對(duì)呀大家可以探討一下。

[學(xué)生探討]

1.當(dāng)時(shí)的國(guó)情，中國(guó)的工業(yè)基礎(chǔ)太薄弱。

2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響

[老師引導(dǎo)]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年安排期間所取得的成就。

[老師引導(dǎo)]請(qǐng)同學(xué)們看課本上相關(guān)內(nèi)容，看一看第一個(gè)五年安排在哪些方面取得了巨大成就？

[學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年安排的主要成就。

思索：動(dòng)腦筋

教材第20頁(yè)

[老師引導(dǎo)]對(duì)于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣看待呢我們說(shuō)，看待任何事物，必需放到當(dāng)時(shí)的環(huán)境中去，解放牌汽車(chē)也是這樣，我們應(yīng)當(dāng)看它誕生的意義和為新中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)，而不能拿它和現(xiàn)在的產(chǎn)品去比。

[老師過(guò)渡]隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的民主政治建設(shè)也加緊進(jìn)行。1954年9月，第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開(kāi)。大會(huì)制定了《中華人民共和國(guó)憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容。

二、共和國(guó)第一部憲法的頒布。

(1)1954年，在北京召開(kāi)的會(huì)議是什么。

(2)這次會(huì)議的內(nèi)容是什么。

(3)這次會(huì)議上制定的憲法的性質(zhì)如何。

同學(xué)們通過(guò)看書(shū)，知道憲法的主要規(guī)定是什么嗎。

[學(xué)生回答]我國(guó)堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，一切權(quán)利屬于人民。

它的頒布有什么歷史意義。

師生通過(guò)探討，總結(jié)：由于事先廣泛征求看法，經(jīng)過(guò)1.5億人民探討，還經(jīng)過(guò)人民代表仔細(xì)的修改，充分表達(dá)了人民的意志，成為我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國(guó)第一部社會(huì)主義性質(zhì)的憲法。

初中歷史教案13

一、內(nèi)容及分析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容中華文明之祖，指的是炎黃戰(zhàn)蚩尤，“禪讓”時(shí)代的堯、舜、禹，大禹治水。其核心是黃帝對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，理解它關(guān)鍵就是要通過(guò)一些資料圖片信息等，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)的重點(diǎn)是中華文明之祖的貢獻(xiàn)。解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是通過(guò)文字圖片資料等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，多讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，培育學(xué)生學(xué)歷史的主動(dòng)性。

二、目標(biāo)及分析

1、目標(biāo)：了解炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳聞。駕馭傳聞和史實(shí)的區(qū)分。

2、分析：理解遠(yuǎn)古傳聞時(shí)代中華文明起源的基本概況，駕馭我們的祖先對(duì)人類(lèi)文明的演化作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖，

三、問(wèn)題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是“禪讓”的含義與實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生這一問(wèn)題的困難的`緣由是七年級(jí)學(xué)生的理解、分析實(shí)力較差，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有肯定的難度。要解決這一問(wèn)題，就要老師引導(dǎo)學(xué)生去了解什么叫“禪讓”制，其中關(guān)鍵是老師供應(yīng)歷史資料，學(xué)生講解并描述堯、舜、禹的傳聞故事，從中形成自己對(duì)人物的相識(shí)。

四、教學(xué)條件支持

本節(jié)課運(yùn)用多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生直觀的了解駕馭本課的歷史學(xué)問(wèn)。

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，中華民族是一個(gè)重視歷史的民族，我們一直有炎黃子孫的稱(chēng)謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為“人文之祖”?他們?cè)瘜?duì)中華民族有什么歷史貢獻(xiàn)?今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課中華文明之祖問(wèn)題一：炎帝、黃帝和蚩尤

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此問(wèn)題使學(xué)生了解炎帝、黃帝和蚩尤的基本史實(shí)和華夏族的形成。

師生活動(dòng)：學(xué)生看書(shū)，老師補(bǔ)充一歷史內(nèi)容提出問(wèn)題。

問(wèn)題1：炎帝、黃帝對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)?(見(jiàn)課本P11頁(yè))

問(wèn)題2：“涿鹿之戰(zhàn)”是怎么回事?

(1)炎，黃戰(zhàn)蚩尤

(2)時(shí)間：距今四五千年

(3)地點(diǎn)：涿鹿

(4)交戰(zhàn)雙方：炎帝、黃帝部落同蚩尤部落

(5)性質(zhì)：部落斗爭(zhēng)

(6)結(jié)果：炎黃部落戰(zhàn)勝蚩尤

問(wèn)題3：華夏祖是怎樣形成的?

炎帝、黃帝部落聯(lián)合戰(zhàn)勝蚩尤，此后炎、黃部落經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展形成華夏族。

初中歷史教案14

新課標(biāo)《漢通西域和絲綢之路》教案

[課標(biāo)內(nèi)容]

①列舉宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)旺盛的史實(shí)，了解中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。