小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析本課將“重演”科學(xué)史上著名的發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過程，讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”通電導(dǎo)線能使小磁針偏轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)電可以產(chǎn)生磁。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。本課有兩個(gè)活動(dòng)。第一，指導(dǎo)學(xué)生做科學(xué)家奧斯特做過的實(shí)驗(yàn)一一通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的思維過程。第二，做通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)埋下伏筆。設(shè)計(jì)意圖本課內(nèi)容學(xué)生需要通過完整的電路，短路的電路，又到完整的電路這樣一個(gè)組裝過程。這里面就涉及到學(xué)生對(duì)連接電路是否熟練、實(shí)驗(yàn)器材是否有問題、接觸是否良好等諸多問題，所以在學(xué)生操作一塊,我力求避免與本課無關(guān)的因素而產(chǎn)生的干擾，以引導(dǎo)學(xué)生思維的交流為串聯(lián)，讓學(xué)生真正感受到我們是在探究，而不是在重復(fù)奧斯特的實(shí)驗(yàn)，不是在老師安排下完成一個(gè)一個(gè)的實(shí)驗(yàn)。我的教學(xué)安排以書本的教學(xué)模塊進(jìn)行，第一步讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)知道電流能產(chǎn)生磁；第二步用短路的方式提高實(shí)驗(yàn)的明顯程度；第三步引導(dǎo)學(xué)生用線圈和指針的擺放來探究怎樣的擺放指針偏轉(zhuǎn)最大。教學(xué)目標(biāo)：1?科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。過程與方法：做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋。探究使小磁針發(fā)生更大偏轉(zhuǎn)的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要，感悟到科學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣才能使小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯；電流可以產(chǎn)生磁性。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過分析做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：完整電路一組、線圈1根、指南針、記錄單教師：課件、導(dǎo)線、磁鐵、鐵釘教學(xué)過程：一、 讓指南針動(dòng)起來認(rèn)識(shí)指南針并讓其動(dòng)起來，說理由。利用通電導(dǎo)線讓指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。分析小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)：為什么會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？為什么電流會(huì)讓指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？二、 利用短路方法讓實(shí)驗(yàn)效果更明顯些質(zhì)疑：剛才實(shí)驗(yàn)效果不明顯，有什么辦法可以讓現(xiàn)象更明顯？2?引導(dǎo)不改變電池?cái)?shù)量，但要增加電流的方法。3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)（老師出示實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)）匯報(bào)交流。小結(jié)增加電流可以使指針偏轉(zhuǎn)更大。三、 通電線圈與小指針的偏轉(zhuǎn)角度關(guān)系引導(dǎo)讓小指針偏轉(zhuǎn)更明顯的方法。簡(jiǎn)介線圈繞法，試說線圈會(huì)讓指針偏轉(zhuǎn)更大的猜測(cè)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：線圈與指南針的如何擺放偏轉(zhuǎn)最大提醒實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)、記錄單說明。小結(jié)。四、 總結(jié)回顧收獲后測(cè)。通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)角度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄單線圈的擺法指針偏轉(zhuǎn)的格子數(shù)我們組取的數(shù)據(jù)第一次第二次橫放在指南針上方橫著套住指南針豎著套住指南針豎放在指南針上方我們的發(fā)現(xiàn)：線圈（ ），小磁針偏轉(zhuǎn)角度最大。本課我的教學(xué)反思教學(xué)中，學(xué)生在后半節(jié)課的課堂氣氛存在一定的問題，參與交流的學(xué)生不多，更多的是聽眾?；叵胱约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)以及我的教學(xué)核心,也許發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的不夠；也許引導(dǎo)學(xué)生思維過深，學(xué)生還不能跟上我的教學(xué)節(jié)奏；更多的可能是對(duì)學(xué)生的課堂習(xí)慣不了解，我又調(diào)節(jié)的不夠。這樣導(dǎo)致了我的教學(xué)時(shí)間出現(xiàn)不夠的情況，在與學(xué)生的交流過程中，顯得不是很流暢。在以后教學(xué)中，我一定要注意并努力做到以下幾點(diǎn)：1、 打開學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間逐步展開，課堂上放手讓同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)上多操作。2、 學(xué)生匯報(bào)交流過程中，教師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生的思維得到充分的展示。讓我們通過本次磨課，互相學(xué)習(xí)，共同創(chuàng)建“簡(jiǎn)約、有序、有為”的科學(xué)課堂！電磁鐵教案一、 教學(xué)目標(biāo)1、 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。2、 改變通過電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。二、 教學(xué)重點(diǎn)：制作鐵釘電磁鐵教學(xué)難點(diǎn)：做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)三、 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。那么如果我們把導(dǎo)線繞在一枚大鐵釘上，鐵釘又會(huì)出現(xiàn)什么變化呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。（二） 、制作鐵釘電磁鐵1、 教師領(lǐng)做鐵釘電磁鐵（1） 用有絕緣皮的導(dǎo)線在大鐵釘上朝著同一個(gè)方向纏繞80圈左右即可。（兩邊各留出15——20厘米，以便和電池連接。）（2） 要將繞在鐵釘上的線圈2頭固定好，以免松開。2、 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。3、 測(cè)試鐵釘電磁鐵去掉導(dǎo)線兩端的絕緣皮，接到電池上試一試鐵釘能吸起打頭針嗎？（可以）斷電后還可以嗎？（不可以）象這樣由線圈和鐵芯組成的裝置，叫做電磁鐵。板書：電磁鐵4、 研究電磁鐵的性質(zhì)同學(xué)們可以反復(fù)實(shí)驗(yàn)幾次，觀察電磁鐵通電和不通電時(shí)有什么不同？（提示學(xué)生：因?yàn)槲覀儗?shí)驗(yàn)用的導(dǎo)線較短，這個(gè)電磁鐵是很耗電的，不要把它長(zhǎng)時(shí)間接在電池上，如果長(zhǎng)時(shí)間接在電池上，電池很快就會(huì)耗干。）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生回答情況板書：電磁鐵的性質(zhì)：接通電流產(chǎn)生磁斷開電流磁消失（學(xué)生做的鐵釘電磁鐵反復(fù)實(shí)驗(yàn)后，可能產(chǎn)生剩磁。教師要向?qū)W生解釋這是剩磁，只要輕輕敲一下鐵釘，剩磁就沒有了。）設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。使學(xué)生從小養(yǎng)成做事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。學(xué)生自己動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三） 、鐵釘電磁鐵的南北極1、 鐵釘電磁鐵有南北極嗎？我們知道磁鐵有南北極，那么電磁鐵有南北極嗎？讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明。（用盒式指南針測(cè)試）將電磁鐵的兩端輪流從側(cè)面漫漫接近指南針。觀察排斥哪極，吸引哪極。根據(jù)異性相的道理，確定釘尖和釘帽各是什么極，從而判斷出鐵釘電磁鐵有南北極。板書：鐵釘電磁鐵有南北極2、 電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們做的電磁鐵中，同樣是釘帽，有的是南極，有的是北極。電磁鐵的南北極與哪些因素有關(guān)呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下。根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果實(shí)驗(yàn)證明：改變電池正負(fù)極接法試一試。改變線圈繞向試一試。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書：電磁鐵的與電流方向有關(guān)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。使學(xué)生能從多方面多角度考慮問題。學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。（四） 、小結(jié)：今天我們主要學(xué)習(xí)了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁，斷開電流磁消失。知道了電磁鐵也有南北極，了解了電磁鐵南北極的變化規(guī)律。（五） 、布置作業(yè)今