青少年犯罪的預(yù)防與矯正

青少年犯罪的預(yù)防與矯正

青少年犯罪不是一個嚴(yán)格的法律概念。這是指兒童在特定年齡（通常14-25歲）之間轉(zhuǎn)化為成年人的犯罪。近年來,我國青少年犯罪數(shù)量一直在呈逐年上漲趨勢,犯罪類型向多樣化發(fā)展,暴力性突出,手段殘忍,低齡化、團(tuán)伙化趨勢明顯,犯罪的科技化程度較從前有了很大提高,反偵查的技巧也更加嫻熟。一、從青少年犯罪原因看,可分為三種類型針對青少年階段生理、心理特征,我們可以發(fā)現(xiàn)青少年犯罪有這樣一些共同特點(diǎn):第一是殘暴性?，F(xiàn)在一些違法犯罪青少年作案,很多是在光天化日之下,為所欲為,手段極為殘忍狠毒,在搶劫及強(qiáng)奸案件中表現(xiàn)尤為突出,犯罪行為極為原始和野蠻。第二是偶發(fā)性。青少年犯罪與成年人相比,往往動機(jī)比較簡單,沒有經(jīng)過事前的周密考慮或精心策劃,常常是在外界的影響或刺激之下,或者由于一時的感情沖動而突然犯罪。第三是模仿性。青少年時期是人生急劇變化時期,可塑性強(qiáng),但通常辨別是非能力低下,又好勝獵奇,很容易受到社會不良因素影響,模仿一些他們認(rèn)為值得崇拜的人物行為而走上犯罪道路。第四是糾合性。在青少年犯罪中,往往具有明顯的地域性———以同村、同院、同校、同城市為基礎(chǔ),漸漸糾合在一起,共同作案。青少年犯罪的產(chǎn)生原因是多方面的。首先,伴隨青少年生理的逐漸成熟,心理上也有了很大變化。如獨(dú)立意向、追求新奇、敢作敢為等特點(diǎn)一旦缺乏正確的引導(dǎo),他們可能就會采取一些冒險行動,甚至違法犯罪來顯示自己的勇敢、膽量。其次,不良家庭狀況或家庭教育也會對孩子造成心理上的刺激和傷害。長期生活在這種環(huán)境中的孩子,性格常常是不健全的,其違法犯罪的可能性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常家庭中的孩子。再次,目前學(xué)校教育管理存在一些缺陷,不利于孩子健康成長。應(yīng)試教育下,許多學(xué)校注重向?qū)W生傳授文化知識,忽視、弱化德育和法制教育,導(dǎo)致學(xué)生社會公德水平低、法制觀念淡薄,缺乏應(yīng)有的自我約束能力。最后,社會上各種意識形態(tài)對青少年的成長也起著不可低估的作用。一切消極、病態(tài)、錯誤的因素折射到青少年身上,就會成為妨礙他們健康成長的不良誘因,甚至導(dǎo)致其犯罪。二、青少年犯罪傳統(tǒng)的矯正措施和弊端面對青少年犯罪問題,我國制定了一系列傳統(tǒng)矯正措施,但在實踐當(dāng)中存在著諸多缺陷。(一)以知法守法為核心的社會化教育。在思青少年罪犯中18周歲以上的犯罪青年由監(jiān)獄關(guān)押。我國監(jiān)獄的工作方針是改造和懲罰相結(jié)合,以改造為宗旨,懲罰體現(xiàn)在對罪犯進(jìn)行物理強(qiáng)制和心理影響,組織其從事生產(chǎn)勞動,開展思想、文化和技能教育,運(yùn)用多種手段將罪犯改造為知法守法、自食其力的社會人。但監(jiān)獄的弊端也是不容忽視的。觸犯刑法的青年罪犯長期被監(jiān)禁在監(jiān)獄中,自身發(fā)展與社會進(jìn)展嚴(yán)重脫節(jié),使本來自身社會化就有偏差的犯罪青年錯過“再社會化”機(jī)會。因此,監(jiān)禁對青年罪犯往往起不到應(yīng)有效果,還會使得出獄后的青年人由于“標(biāo)簽效應(yīng)”而不被社會認(rèn)可,無法融入主流文化,增大再次犯罪的可能性。(二)生產(chǎn)技術(shù)訓(xùn)練未成年犯管教所主要針對已滿14周歲、未滿18周歲的少年犯進(jìn)行羈押和改造,開展各項政治思想品德和基本文化教育及進(jìn)行生產(chǎn)技術(shù)訓(xùn)練。在監(jiān)管過程中,根據(jù)青年人生理發(fā)育特點(diǎn),實施有針對性的管理,使未成年犯管教所成為具有懲罰性質(zhì)的青少年矯正場所。但在具體實施過程中,矯正效果并不理想,且作為一種監(jiān)禁方式,面臨著和監(jiān)獄監(jiān)禁同樣的問題,受到越來越多的質(zhì)疑。(三)強(qiáng)制教育改造手段的期限勞動教養(yǎng)主要承擔(dān)起已滿16周歲、有嚴(yán)重違法行為又沒有構(gòu)成犯罪的少年的矯正任務(wù)。它不是刑事處罰措施,而是一種行政性強(qiáng)制教育改造手段,不需要經(jīng)過法院判決,由省、自治區(qū)、直轄市和大中城市的勞動教養(yǎng)管理委員會審查批準(zhǔn)即可,期限長達(dá)一至三年。經(jīng)過多年實踐,勞動教養(yǎng)制度發(fā)揮了一定作用。但隨著社會形勢的變化,實踐中勞動教養(yǎng)法律依據(jù)不足、程序不夠正當(dāng)、設(shè)定期限過長、適用標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、執(zhí)法隨意性較大等弊端日益突出,社會對其指責(zé)日益高漲。(四)教育矯正手段工讀學(xué)校的招生對象是12到18周歲有一般甚至嚴(yán)重不良行為、不適宜在普通學(xué)校就讀的學(xué)生。工讀學(xué)校在我國不是司法手段,也不是監(jiān)禁手段,而是以教育為主要工作的矯正手段。由于工讀學(xué)校具備較強(qiáng)的開放性和針對性,實踐中取得了一定的效果。但工讀學(xué)校本身還是帶有一定強(qiáng)制性、以半工半讀為形式矯正有不良行為的未成年人的教育機(jī)構(gòu),隨著近年來社會形勢的變化,它的強(qiáng)制性受到了質(zhì)疑,招生困難并日益萎縮。三、保護(hù)青少年權(quán)益對青少年犯罪的處理,除了要保護(hù)社會利益,更重要是對青少年罪犯進(jìn)行預(yù)防和矯正,促進(jìn)青少年的健康成長,實現(xiàn)對社會和青少年的雙向保護(hù)。社會工作是一個以價值為本的專業(yè),它運(yùn)用相關(guān)理論、方法和技巧,幫助社會上處于不利的個人、群體和社區(qū)克服困難、解決問題,恢復(fù)和改善其功能,以適應(yīng)正常的社會生活的一種服務(wù)活動。(一)社會生活福利服務(wù)社會工作運(yùn)用于矯治體系中就是矯治社會工作。矯治社會工作是由專業(yè)人員或志愿人士運(yùn)用專業(yè)理論和技術(shù),為罪犯或具有犯罪危險性的違法人員,在審判、服刑、緩刑、刑釋或其他社區(qū)外遇期間,提供思想教育、心理輔導(dǎo)、行為糾正、生活照顧等,使之消除犯罪心理結(jié)構(gòu),修正行為模式,適應(yīng)社會生活的一種福利服務(wù)。矯治社會工作介入青少年犯罪有其自身特點(diǎn)和優(yōu)勢:首先,專業(yè)矯正力量由司法所工作人員和社區(qū)公安民警(監(jiān)獄警察)組成,他們習(xí)慣了從教育者、管理者角色出發(fā)去和矯正對象建立專業(yè)關(guān)系,而通常很少或者根本沒有和矯正對象去換位思考,因而在建立專業(yè)關(guān)系時會很困難。而社會工作者經(jīng)常運(yùn)用接納、關(guān)懷和同理等價值理念,有助于同矯正對象建立良好的信任關(guān)系。其次,矯治社會工作者運(yùn)用社會工作的專業(yè)理論和技術(shù)為受助者提供服務(wù),采取多樣化的矯正方法來保證矯正質(zhì)量。它的目標(biāo)不在于懲罰,而是用專業(yè)知識與技巧,為犯罪青少年提供人道的矯正服務(wù),使之回歸社會。最后,國外矯治社會工作范圍涉及到了從司法審判到刑釋的整個司法矯治過程,創(chuàng)造了一系列完整的工作方法和介入途徑,為罪犯的改邪歸正、融入社會做出了卓越的貢獻(xiàn),在整個司法矯治過程中發(fā)揮了不可替代的作用。(二)社會工作要堅持對每一個服務(wù)對象的平等原則社會工作專業(yè)價值理念是一種從人性出發(fā)的價值理念,主要表現(xiàn)在三個方面:第一,人應(yīng)該受到尊重;第二,人的社會性是在與他人的關(guān)系之中實現(xiàn)的;第三人類有改變、發(fā)展和改善的能力。這三,個價值觀是社會工作實現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。社會工作的價值理念堅持每個人都有發(fā)展的潛能、獨(dú)特的優(yōu)勢,都有潛在改變自我、實現(xiàn)自己價值的能力。不管服務(wù)對象處于什么樣的狀態(tài),也不論他有多少所謂的“缺點(diǎn)”,社會工作的著眼點(diǎn)不是“問題本身”,而是“人”。作為“人”,他們有其存在價值,有權(quán)利參與各種社會活動,建立社會關(guān)系,追求美好生活。社會工作者就是要為提升他們實現(xiàn)合法權(quán)利的能力提供服務(wù)。因此,社會工作者應(yīng)該以平等的態(tài)度對待每一個服務(wù)對象,尊重并承認(rèn)他們的權(quán)利。除此之外,接納與尊重、個別化、案主自決以及保密等都是社會工作要堅持的價值理念。接納與尊重是社會工作最為推崇的價值理念。絕大多數(shù)青少年犯有非常深的懊悔之心,希望迅速洗刷身上的污點(diǎn),盡快回歸正常社會。矯正工作者要充分理解他們的心態(tài),以滿腔的熱情、寬廣的胸懷,接納他們渴望悔改的心,接納他們作為人的意義與價值。工作者尊重的態(tài)度可以為矯正對象營造一個安全、溫暖、寬松、自由的環(huán)境,使其消除戒備,愿意與工作者建立起信任和諧的關(guān)系,從而有利于開展進(jìn)一步的矯正工作。個別化也是社會工作一項重要的價值取向。個別化運(yùn)用于矯正青少年罪犯,一方面要將青少年群體個別化。他們不同于兒童、老年、壯年,他們有自己特殊的生命主題,必須針對其發(fā)展特點(diǎn)開展犯罪矯正。另一方面要關(guān)注每一個人。即使都是青少年罪犯,也不可一概而論:每個孩子都有自己的家庭、父母及成長經(jīng)歷。矯正工作者必須走進(jìn)他們的世界,真正了解他們,懂得他們,才有可能實施因人而異、有的放矢的工作方案。案主自決是由“助人自助”的本質(zhì)決定的,要求社會工作者在矯正工作中,不要完全對青少年的問題實行“包辦代辦”,而是要尊重青少年的自我決定權(quán)利。保密指對犯罪青少年案主的個人資料注意做好保密工作,哪怕青少年案主自己沒有意識到這一點(diǎn),作為一名矯正工作者也應(yīng)該認(rèn)識到這是一項任務(wù)。(三)干預(yù)業(yè)務(wù)方法社會工作的實踐理念貫徹到青少年社區(qū)矯治中是通過三大工作方法的微觀層面上的直接干預(yù)來實現(xiàn):1.社會的溝通為案主,運(yùn)用各種科學(xué)的助人知識及活動,通過面對面的溝通來幫助個人或家庭。它的目的在于協(xié)助案主充分認(rèn)識自己擁有的資源和潛能,增強(qiáng)其解決困難的能力,從而達(dá)到對社會的良好適應(yīng),促進(jìn)改變和成長。2.小組的規(guī)范對青少年造成的制約員之間的互動,去協(xié)助案主解決面臨的問題,從而增強(qiáng)案主的社會功能。小組可以為青少年提供結(jié)交同伴的機(jī)會,小組的過程更能刺激出大多數(shù)當(dāng)事人的真實世界,小組的規(guī)范對規(guī)范小組組員的行為可以起到很好的制約作用。因此社會工作者可以采取治療模式、互動模