如何對低年級識字進(jìn)行教學(xué)

精品文檔-下載后可編輯如何對低年級識字進(jìn)行教學(xué)【摘要】在教學(xué)時要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué)，讓學(xué)生既識了字，又感到輕松、快樂。

【關(guān)鍵詞】低年級識字教學(xué)激發(fā)興趣

識字教學(xué)是兒童學(xué)習(xí)文化、掌握知識的首要任務(wù)，通常兒童的注意力只能集中在短時間內(nèi)，因此教師要注意結(jié)合兒童的這一特點，以靈活新穎的形式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的成果，通過近幾年的教學(xué)實踐，我們必須研究教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

1.學(xué)會用“加一加”、“減一減”、換一換“方法識字

所謂“加一加”有以下兩種情況：A、加偏旁成新字。采――踩、喜――嬉、土――吐、馬――碼前后是熟字加偏旁后成新字。B、如熟字相加成新字：小+大=尖、一+火=滅。“減一減”即減去偏旁成新字。儀――義站――占鉤――勾褲――庫前面都是是熟字，去偏旁變成新字?！皳Q一換”即換偏旁成新字。如郵――油、揚――場、杜――肚、菜――彩。

2.利用形聲字特點識字

形聲字的特點是形旁表義，聲旁表音。漢字中大部分是形聲字，因此這也是常見的識字方法之一。如教學(xué)“袍――泡――跑”“請――清――晴”這類型的字時，利用形聲字的形旁和聲旁的特點幫助記憶。

3.學(xué)會形近字比較識字

形近字是兒童最容易寫錯的字，形近字比較有以下幾種情況：筆畫不同：白――百元――無；筆畫多少不同：問――間折――拆；個別部位不同：釣――鉤愛――受外――處拔――撥

4.游戲法識字

低年級學(xué)生最喜歡做游戲。在教學(xué)中，可以將游戲融入識字教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的集中注意力，從而提高識字教學(xué)的效率。

4.1找朋友。老師把本課所教的生字及拼音分別寫在卡片上，發(fā)到學(xué)生的手中，讓他們來找朋友。如：一個學(xué)生拿著“輝”字說：“我是‘輝’，誰和我做朋友”？另一個學(xué)生拿著拼音“huī”馬上和“輝”合在一起，說：“我是‘huī’，我和‘輝’是一對好朋友”，全班讀音后再讀字。這樣學(xué)生既認(rèn)識了“輝”字又掌握了讀音。

4.2編兒歌。兒歌朗朗上口，生動有趣，學(xué)生容易掌握，在平時的教學(xué)中應(yīng)該注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如：教“牢”字時，編成“小牛戴帽子”?！胞Z”字時，編成“一只美麗的鳥”。這樣不但易學(xué)易記，而且還妙趣橫生。

4.3猜謎語。學(xué)生天生愛猜謎，把字謎帶入課堂，對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，它既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。而根據(jù)字形的特點用謎語識字，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)生字時，結(jié)合生字的這一特點讓學(xué)生猜猜是什么字。如：教“哭”字，猜猜“一條狗有兩張嘴”，教“夕時，猜猜多少一半”，教“瓶”時，猜猜“瓦片并排放”等字謎，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時，既識了字，又會玩猜字謎的游戲了。

4.4講故事。小孩子都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事，讓他們通過聽故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣。如：教學(xué)“望”字時，我給孩子們講了個小故事：從前，有個小王子，他的媽媽死了，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了，于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。這樣孩子們很快就記住了。

5.表演動作識字

在教學(xué)過程中，可以用肢體動作演示字的形義聯(lián)系。在所學(xué)生字中，有一部分是動詞。學(xué)動詞時可以想一想動作，再做一做動作。如：學(xué)習(xí)“天”字，把手側(cè)平，兩腳分開，頭上戴上一頂帽子，學(xué)生一看就能說出是“天”字。如：學(xué)習(xí)“跑”字，先想一想跑的動作，然后再做一下，這樣學(xué)生就會明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。這樣不但讓學(xué)生記清了字形，而且弄懂了字義，學(xué)起來不費力氣，學(xué)生還很踴躍。

6.結(jié)合生活識字

漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。讓學(xué)生將自己的作業(yè)本上的名字都表上拼音，讓學(xué)生輪流發(fā)本子，擴(kuò)大識字量。還可通過“每日一句話”“每周一首古詩”誦讀活動，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識新字，同時訓(xùn)練提高學(xué)生的朗讀能力。

7.鼓勵孩子用自己喜歡的方式識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣

每個孩子都希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。如：認(rèn)識“玩”字時，有的孩子用“元”字加“王”就變成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“兒”；學(xué)習(xí)“掛”，有的說把“蛙”的“蟲”變?yōu)椤稗小?，有上說“扌”加