人教版生物高中必修二《孟德爾的豌豆雜交實驗》教案

孟德爾的豌豆雜交試驗〔一〕一、教材分析孟德爾的豌豆雜交試驗〔一〕2《遺傳和進化》的第1章第1內容，由“一對相對性狀的雜交試驗”，“對分別現象的解釋”，“對分別現象的解釋的驗證”和“分別定律”四局部內容構成。本節(jié)的教學內容是以孟德爾覺察遺傳因子的試驗過程為主線，突出科學史和科學爭論方法的教育。教材中以問題為線索，引導學生思考、分析孟德爾遺傳試驗的科學方法，到達說明分別定律，最終能夠運用分別定律解釋一些遺傳現象的教學目標。教材用科學這一科學爭論的一般過程，體驗孟德爾敢于質疑、敢于創(chuàng)、勇于實踐以及嚴謹、求實的科學態(tài)度和科學精神。二、設計思想本設計承受科學建模思想，引導學生通過對孟德爾科學試驗過程的分析，學生追隨孟德爾的腳印，充分了解和把握事實，然后能夠使用概念來解釋和分析科學事實中蘊含的本質過程。的建立。3構造的清楚性、穩(wěn)定性、概括性和包涵性始終是影響的學習的關鍵因素，因的思維水平。三、重點難點教學重點：分別定律的現象和實質；運用分別定律解釋一些遺傳現象。教學難點：對分別現象的解釋；假說—演繹法。學問目標力氣目標情感目標教學環(huán)節(jié)教師引導學生活動設計意圖教學環(huán)節(jié)教師引導學生活動設計意圖創(chuàng)設情境【情景創(chuàng)設】聯系日常生活回想。問題探討打洞”“問題探討”爭論：并答復以下問題。心。教學環(huán)節(jié)教師引導學生活動設計意圖融合遺傳課。趣。背景分析【背景介紹】閱讀課本P2相關內容，通過自主學探尋根源程，思考：試驗。孟德爾有哪些優(yōu)良的品質？我們能借鑒什么？思考答復：成功？【閱讀思考】豌豆為什么適合做遺傳試驗？什么是自花傳粉和異花傳粉？做？什么是性狀、相對性狀？性狀？豌豆雜交怎樣進展？思考、爭論、答復：學問。現象觀看【試驗分析】閱讀課本P4～5相關內容，查找規(guī)律二、一對相對性狀的雜交試驗思考、爭論、總結并答復：合作探究分析總結能教學環(huán)節(jié) 教師引導符號?！締栴}思考】性狀分別？

學生活動 力動手表達能力為什么說F中消滅3:12偶然的？試驗的共性〔現象上〕嗎？請你用圖示的方法把豌豆的【練習穩(wěn)固】做學案上的相關課堂檢測【概念解析】象？舉例說明相對性狀。

后練習分析答復

關概念節(jié)

三、對分別現象的解釋【爭論分析】試歸納孟德爾的假說內容。傳因子及表示？純合子雜合子怎樣才能形成？遺傳因子〔字母〕及性狀。

P4-5

教學環(huán)節(jié) 教師引導3:1的性狀分別比。假設雌雄配子的結合不是隨

學生活動 設計意圖力氣。3:12比嗎？四、性狀分別比的模擬試驗【模擬試驗】將事先預備好的兩個塑料小桶兩種顏色(并分別標有D和d的小學生活動:請一位學生上講球各10個，代表雌配子)。向乙臺來抽取。第一次桶里分別放人另兩種顏色(分別體會過程試驗模擬出d，結合為Dd，請設計表格表感受體驗配子)。分別搖動甲、乙小桶，同學們記錄。其次次抓取組述試驗結果使桶內小球充分混合。合為dd，第三次組合分析問題【問題思考】為Dd10次1.隨機抓取10次，請同學們統(tǒng)計為Dd。答復以下問題合，且遺傳因子組合比是否為1∶2∶1?2.100次，狀況又會怎樣呢?教學環(huán)節(jié) 教師引導【精講解析】由模擬試驗我們知道了隨機事件的概率是在數據越大的狀況豆雜交分別比時是統(tǒng)計了上千五、對分別現象解釋的驗證---測交【分析思考】分析比較閱讀教材，爭論分析：理論檢驗1.什么是測交？。么？孟德爾測交試驗結果是什么？與預期六、假說演繹法【閱讀理解】

學生活動 設計意圖閱讀爭論，寫出測交的遺傳分析問題圖解，各組派2人上黑板書體會科學實寫。驗的完整及分析答復以下問題科學的過程閱讀相關內容結合孟德爾豌豆高莖和矮莖 分析問題能閱讀理解科學方法

閱讀教材，思考：什么是假說演繹法？

的試驗和測交試驗來說明： 力觀看的現象、問題、假說、 理解力氣結合孟德爾豌豆高莖和矮莖 演繹推理、試驗分別是什的試驗和測交試驗來說明假說 么？歸納概括七、分別定