莊子與惠子游于濠梁之上說課稿

21《莊子與惠子游于濠梁之上》說課稿大家好，今日我要說課的題目是《莊子與惠子游于濠梁之上》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書等幾個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)展說明。一、說教材〔一〕教材簡介古典詩文，是中華文化的精華。它以其超常而不俗的想象，穎詩文佳作，還可以加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的文化品位。所以，下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，這則故事選自《莊子·秋水》，講的表現(xiàn)出莊子靈巧活妙的辯論風(fēng)格和超凡脫俗的思想。：文言文是一種傳承祖國絢爛文化的載體，本課依據(jù)文本的特征，在教學(xué)中堅(jiān)持自學(xué)為主，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化感悟、留意積存的策略，承受情景引領(lǐng)，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，拓展積淀的方式，帶著學(xué)生去讀，去思考，去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)文言文的樂趣。學(xué)問目標(biāo)1、識(shí)記、積存常用的文言詞語，豐富文言學(xué)問；了解《莊子》及莊子生平及思想。2、把握課文大意，體會(huì)對(duì)話中人物的語氣，培育學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)力量。力量目標(biāo)感受“游濠梁”中所反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。德育目標(biāo)領(lǐng)悟、鑒賞莊子散文靈巧、幽默，富有想象力的特點(diǎn)，拓寬閱人。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課堂的練習(xí)，理解課文內(nèi)容。2、進(jìn)展文言文根底學(xué)問學(xué)習(xí)和積存，理解故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)：感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。二、說教法1、意會(huì)美麗語言和意味，藉此落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。2、提問法：為了在講堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思想本領(lǐng)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)題目適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在明白的底子上增加影象。三、說學(xué)法這篇課文雖篇幅短小，但到底是文言文，因此要想讓學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)既充分的理解內(nèi)容，又深刻的感知惠子和莊子思想、性格、讀的過程，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、悟相結(jié)合，除此之外，為了突破教學(xué)重點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主合作探究學(xué)習(xí)，讀懂課文內(nèi)容。四、說流程〔一〕導(dǎo)入課同學(xué)們，在兩千三百多年前的濠水之濱，有一對(duì)好友進(jìn)展了一場跨越前年的辯論，這兩個(gè)人是——？〔莊子和惠子〕。通過這樣導(dǎo)入課，直入主題，點(diǎn)明故事中兩個(gè)仆人公莊子和惠子，從而激發(fā)學(xué)生探究興趣，他們之間到底辯論的是什么?！捕辰榻B作家、作品在已經(jīng)進(jìn)展課前預(yù)習(xí)根底上讓學(xué)生簡潔介紹莊子、《莊子》及其影響，進(jìn)而使學(xué)生能理解莊子生平，更好的理解本課授課難點(diǎn)?！踩橙ぷx課文教師有感情的范讀可以使學(xué)生更直接明白的弄懂字音，斷出節(jié)奏，有助于學(xué)生將課文讀通，讀熟，讀出節(jié)奏，并能初步讀出韻味，為下面的理解和朗讀奠定根底。1、聽教師朗讀課文，并標(biāo)出字音斷出節(jié)奏。2、自由朗讀課文，結(jié)合注釋，同桌互譯，疏通文意。由于這一篇課文篇幅短小，學(xué)生簡潔讀懂，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，自讀自悟，同桌相互爭論、溝通疑難字句，教師做有效的點(diǎn)撥引導(dǎo)，從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。這樣的設(shè)計(jì)一方面是培育學(xué)生合作探究的力量，同時(shí)也為那些不愛發(fā)言的學(xué)生供給一個(gè)可以自由表達(dá)的空間和時(shí)機(jī)?！菜摹橙ふf故事傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中疏通文意的環(huán)節(jié)主要是通過教師詳盡的解作學(xué)習(xí)的民主氣氛，這是促進(jìn)學(xué)生安康進(jìn)展的根底。1、自由朗讀課文，體會(huì)兩人辯論時(shí)不同的語氣，并在課本上準(zhǔn)時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。2、在疏通文意之后，老請(qǐng)全班同學(xué)再次朗讀課文，把握故事情各自的觀點(diǎn)和論據(jù)是什么？通過對(duì)觀點(diǎn)及論據(jù)的劇烈爭論進(jìn)一步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，融入課文情境中，從而引出這則故事趣在哪里。趣在語言的閑適自然，奇異答對(duì)；趣在兩個(gè)人物的不同生疏觀玩耍，表現(xiàn)了人物寵愛抬桿、追究事理的特點(diǎn)。在經(jīng)過上述環(huán)節(jié)之后學(xué)生對(duì)兩人性格已有初步了解，此時(shí)進(jìn)入趣解人物這一環(huán)節(jié)，從而解決本文難點(diǎn)問題?！参濉橙そ馊宋?、請(qǐng)男生女生分角色朗讀二人對(duì)話，體會(huì)兩人的思想和性格差異，感悟莊子的志趣。尋根究底求真物我合一超然共性，那么莊子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，具有高雅的生活情趣，追求歡快自由，智辯。〔六〕趣悟哲理組織一場簡短的辯論會(huì)，讓學(xué)生們辯一辯在莊子和惠子的辯論中，誰是勝者？通過辯論會(huì)增加課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀性，由于本身這一問人感受到日常生活中的詩意，并深受感染。〔七〕作業(yè)設(shè)計(jì)趣編故事，發(fā)揮想象，補(bǔ)充情節(jié)，改編成課本劇。留意：揣摩人物說話時(shí)的語氣、表情、動(dòng)作和心理。分析人物性格特點(diǎn)，使描寫與情節(jié)符合人物特征。五、板書設(shè)計(jì)莊子——物我合一——超然惠子——尋根究底——求真這一板書的設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，美觀大方，突出了課文的重難點(diǎn)，可以給學(xué)生留下深刻印象。歸納總結(jié)