記敘文閱讀指導(dǎo)公開課課件-

記敘文閱讀指導(dǎo)公開課課件記敘文閱讀指導(dǎo)公開課課件1

學(xué)習(xí)目標(biāo)明確記敘文知識(shí)要點(diǎn)掌握記敘文閱讀方法提高記敘文閱讀能力2學(xué)習(xí)目標(biāo)明確記敘文知識(shí)要點(diǎn)

中考要求閱讀一般記敘文，能把握記敘的要素和線索；理清記敘的順序；弄清記敘的人稱；理解中心和材料的關(guān)系，了解詳略安排的作用；能對(duì)運(yùn)用的表達(dá)方式進(jìn)行辨析，并理解其在文中的作用；能夠從文章內(nèi)容中體會(huì)出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。

3中考要求閱讀一般記敘文，能把握記敘的要素和線記敘文知識(shí)要點(diǎn)1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索2、記敘的順序和記敘的人稱3、記敘文中心意思的歸納4、記敘文中表達(dá)方式的辨析4記敘文知識(shí)要點(diǎn)1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索2、記敘

記敘文知識(shí)要點(diǎn)

1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索

“六要素”“線索”是連貫文章始終的脈絡(luò),是文章的綱。

①文章的標(biāo)題②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物③文中議論抒情的語(yǔ)句④作者的思想感情（變化）⑤“我”的所見(jiàn)所聞所感有助于分析文章結(jié)構(gòu)，理清事件脈絡(luò)5記敘文知識(shí)要點(diǎn)1、記敘文的“六要素”和貫穿全文的線索“記敘文知識(shí)要點(diǎn)2記敘的順序按照事情發(fā)生、發(fā)展的和結(jié)局寫。后發(fā)生的事寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。中斷原先敘述，插入有關(guān)情節(jié)，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。順敘：倒敘：插敘：倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述。提到開頭先敘述的結(jié)局或最突出的片段，在全文中只是一個(gè)局部，其下面的部分才是文章的主體。而這主體部分采用的仍是順敘的方法。總之，倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。其次，順敘部分的結(jié)尾與開頭先寫的那個(gè)結(jié)尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)才算完整。6記敘文知識(shí)要點(diǎn)2記敘的順序按照事情發(fā)生、發(fā)展的和結(jié)局寫3記敘的人稱第一人稱、第三人稱以“我”的口吻或角度展開敘述是第一人稱。采用第一人稱，便于直抒胸臆，讀起來(lái)有一種親切感和真實(shí)感，但所寫的內(nèi)容不能超過(guò)“我”耳聞目睹的范圍。閱讀時(shí)要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般記敘文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能處于主要地位，也可能處于次要地位。以第三者的地位來(lái)敘述文章中的人物、事情、場(chǎng)景等是第三人稱。用這種人稱不受任何限制，用“他”或“他們”(直接姓名***)，以旁觀者的身份出現(xiàn)，寫來(lái)比較自由開闊。73記敘的人稱第一人稱、第三人稱以“我”的口吻或角度展開4中心意思的歸納記敘文知識(shí)要點(diǎn)

記敘文的中心意思是蘊(yùn)涵在所記敘的人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心意思的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容。84中心意思的歸納記敘文知識(shí)要點(diǎn)記敘文的中心大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)9大家有疑問(wèn)的，可以詢問(wèn)和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)9

①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句?！蹲咸偬}瀑布》的最后：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

中心意思的歸納的具體方法②抓住開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點(diǎn)題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)連貫起來(lái)。10①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語(yǔ)句?！蹲咸偬}瀑布中心意思的歸納的具體方法③通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來(lái)，突出詳寫的內(nèi)容往往蘊(yùn)含著作者想要表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。

④從時(shí)代背景入手，好的文章都具有明顯的時(shí)代烙印，能折射出特定時(shí)期特定的社會(huì)內(nèi)容所包含的深刻含義。如《最后一課》，我們只要了解了法國(guó)當(dāng)時(shí)瀕臨亡國(guó)的背景，就可以了解其中心了。11中心意思的歸納的具體方法③通過(guò)結(jié)構(gòu)分析來(lái)歸納中心意思，把文章

記敘文知識(shí)要點(diǎn)4、記敘文的表達(dá)方式記敘：把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場(chǎng)景或事件的片段貫穿起來(lái)，讓讀者對(duì)事件的全貌和發(fā)展的來(lái)龍去脈有一個(gè)清晰的了解。

（介紹人物或事件的概貌）描寫：對(duì)人物或事件、環(huán)境作細(xì)致入微的刻畫。議論：目的是為了直接點(diǎn)明和加深所寫內(nèi)容的意義。抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的思想感情。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)文章的思想感情；還有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物。說(shuō)明：常用來(lái)說(shuō)明某種事物狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征12記敘文知識(shí)要點(diǎn)4、記敘文的表達(dá)方式記敘：把人物或事件的概

人物描寫的方法有正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。

正面描寫，也叫直接描寫，即通過(guò)直接地描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品主題。常用的肖像描寫，它不只在于勾畫出人物的外部面貌，而是為了以“形”來(lái)傳“神”，揭示人物的性格特性。

側(cè)面描寫，也叫間接描寫，概括地說(shuō)，就是通過(guò)其他人物的言行間接寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。

細(xì)節(jié)描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對(duì)于肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)微末節(jié)所作的描寫。13人物描寫的方法有正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。環(huán)境描寫指對(duì)自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的描寫。自然環(huán)境描寫指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，突出人物身份地位，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心意思的作用。如《在烈日和暴雨下》對(duì)天氣惡劣環(huán)境的描寫，生動(dòng)地表現(xiàn)了祥子在烈日和暴雨下拉車的痛苦、磨難、遭遇，突出了全文的中心。對(duì)柳枝的描寫則有力的推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)的場(chǎng)所、風(fēng)土人情、社會(huì)背景、歷史背景的描寫。能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源。如《孔乙己》對(duì)魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿著等的有關(guān)描寫反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立，交代了時(shí)代背景，暗示了孔乙己悲劇的必然性。分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景綜合考慮。14環(huán)境描寫指對(duì)自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境的描寫。14

記敘文閱讀步驟1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容、作者思路等有一個(gè)全面感知。2、瀏覽考題：粗略了解考察內(nèi)容。3、再讀文章：與題目相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)閱讀。4、解決問(wèn)題：找準(zhǔn)答題區(qū)域，注意關(guān)鍵句、主旨句、抒情議論段。5、對(duì)考題做進(jìn)一步審視，并對(duì)所做答案進(jìn)行認(rèn)定、補(bǔ)充。15記敘文閱讀步驟1、閱讀全文：運(yùn)用“六要素”知識(shí)，對(duì)文章內(nèi)容記敘文答題技巧點(diǎn)撥1、仔細(xì)審題，把握要領(lǐng)

他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：

“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

這一句輕聲話語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。

請(qǐng)?jiān)?，能更換一首曲目嗎？16記敘文答題技巧點(diǎn)撥1、仔細(xì)審題，把握要領(lǐng)他向主考官例．結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面答:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“語(yǔ)境”指語(yǔ)言環(huán)境。①它與前后的語(yǔ)句相關(guān)，在內(nèi)容上既承上，又要啟下；②補(bǔ)人物的話，所補(bǔ)句子要符合人物的身份，要口語(yǔ)化；③要符合當(dāng)時(shí)說(shuō)話的情境、情調(diào)；④尤需注意文中與補(bǔ)句有直接關(guān)系的詞語(yǔ)

17例．結(jié)合語(yǔ)境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面“語(yǔ)境”指語(yǔ)記敘文答題技巧點(diǎn)撥2、聯(lián)系舊知，準(zhǔn)確作答

閱讀側(cè)重考查能力，考查知識(shí)遷移能力是重點(diǎn)之一。（哈爾濱·２００１）閱讀《峭壁上的樹》：本文寫酸棗樹的同時(shí)，寫了桃李楊柳四種樹，作者這樣寫的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>

《白楊禮贊》白楊樹與貴族化的楠木進(jìn)行對(duì)比，以突出白楊樹的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神的寫法。18記敘文答題技巧點(diǎn)撥2、聯(lián)系舊知，準(zhǔn)確作答閱讀側(cè)重考查能力表現(xiàn)手法：對(duì)比、擬人、夸張、襯托、渲染、烘托、象征、諷刺、托物言志、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）等記敘文的寫作特色：語(yǔ)言風(fēng)格：親切自然口語(yǔ)化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等修辭手法及其作用：比喻：形象生動(dòng)；擬人：賦于某物以人的性格感情（喜怒哀樂(lè)等）排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者的感情；夸張：突出所描繪的事物或情境的特點(diǎn)（程度）；設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，以引起讀者注意和思考；反復(fù)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；對(duì)偶、引用、借代、反語(yǔ)、對(duì)比。19表現(xiàn)手法：記敘文的寫作特色：語(yǔ)言風(fēng)格：修辭手法及其作用：19記敘文答題技巧點(diǎn)撥3、語(yǔ)言運(yùn)用，具體分析詞語(yǔ)的解釋，特殊句子（過(guò)渡句、主旨句、雙關(guān)語(yǔ)等）的確認(rèn)與作用，寫作手法的分析等，要具體問(wèn)題具體分析，切忌空泛籠統(tǒng)。

“從未見(jiàn)過(guò)開得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淺紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。”20記敘文答題技巧點(diǎn)撥3、語(yǔ)言運(yùn)用，具體分析詞語(yǔ)的解釋如何賞析文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作用）2、從該句在文中的作用；（點(diǎn)明中心、深化主題、前后照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛……）3、從語(yǔ)言風(fēng)格上（豪放、婉約……）；4、從用語(yǔ)、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙；5、從蘊(yùn)含的哲理，給你的啟示。6、從作者描寫的角度（聽(tīng)、視、嗅、味、觸覺(jué)）。21如何賞析文中所喜歡的句子：1、從修辭手法上分析；（修辭的作用記敘文開頭句子的作用：1、開篇點(diǎn)題；2、總領(lǐng)全文；3、引起下文，為下文作鋪墊。4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。記敘文文中句子的作用：1、單獨(dú)成段起承上啟下的過(guò)渡作用；2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文，引出下文）記敘文結(jié)尾句子（段）的作用：1、篇末點(diǎn)題；2、總結(jié)全文，深化中心；3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；4、點(diǎn)明中心，升華主題；5、令人深思，給人驚醒（啟示）或留有思考的余地（回味無(wú)窮）。22記敘文開頭句子的作用：記敘文文中句子的作用：記敘文結(jié)尾句子（記敘文答題技巧點(diǎn)撥4、關(guān)注生活，勤于積累（開放性題目）（陜西·２００２）閱讀張抗抗的《雪山向日葵》，題１７：“作者發(fā)現(xiàn)了雪山向日葵的特性后，進(jìn)行了深入的反思和再認(rèn)識(shí)。作者‘發(fā)現(xiàn)——反思’這一認(rèn)識(shí)過(guò)程，對(duì)你有什么啟示呢？”23記敘文答題技巧點(diǎn)撥4、關(guān)注生活，勤于積累（開放性題目）（陜開放性題目考查角度比較靈活；談看法、讀啟示、讀體驗(yàn)、談做法等等，內(nèi)容大多與我們的生活實(shí)際、思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際密切相關(guān)，應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)考生都有的可說(shuō)，但要說(shuō)好卻不容易。24開放性題目考查角度