高中教育敘事案例

高中教育敘事案例我已經(jīng)從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法有很多感悟。現(xiàn)在，我更加注重在教學(xué)過程中全面考慮學(xué)生的認(rèn)知和情感因素的交融和協(xié)調(diào)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。這樣的做法不僅提高了我的教學(xué)效果，也讓我的課堂充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也變得更濃厚。有一次上數(shù)列問題的課，我讓學(xué)生通過觀察法求數(shù)列的通項(xiàng)公式。在課堂上，我出了幾道題目讓學(xué)生練習(xí)，要求他們通過前幾項(xiàng)的規(guī)律歸納總結(jié)出數(shù)列的通項(xiàng)公式。然而，我發(fā)現(xiàn)這些題目普遍做得不好，即使班上的好學(xué)生也困惑不解。在課后，我進(jìn)行了調(diào)查和思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在遇到這類不懂的題目時(shí)感到無從下手，就連優(yōu)等生也感到有些茫然。但是學(xué)生卻很有興趣，都能認(rèn)真思考。我給學(xué)生提示：數(shù)學(xué)題可以分為應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題和發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題。應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律題是需要學(xué)生應(yīng)用之前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)規(guī)律解答的題目。發(fā)明數(shù)學(xué)規(guī)律題則需要學(xué)生從已知的事物中找出規(guī)律，才能夠解釋回答的題目。學(xué)生所做的數(shù)學(xué)練習(xí)，絕大多數(shù)屬于前一類。找數(shù)學(xué)規(guī)律的題目，題目有關(guān)一個(gè)或幾個(gè)變化的量。于是，捉住了變量，就等于捉住了解決不懂的題目的關(guān)鍵。通過我的提示，更加激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。我讓同學(xué)們匯集相關(guān)習(xí)題和課外題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)想“難為一下老師”，也想準(zhǔn)確展示自己。于是我調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)不懂的題目，并為此做了充實(shí)的準(zhǔn)備。一節(jié)課開始了，孩子們都很期待。他們挖空心思，彼此爭論著，終于解釋回答出來。她們臉上露出了開心的笑容。有的同學(xué)直接向我提問，我作出苦思冥想的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了。我想通過這種過程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，如何著手解題，思考依據(jù)。我將同學(xué)們提出的不懂的題目一一解釋回答出來，并肯定了她們的提問時(shí)，她們的開心勁似乎無法用語言加以形容。接下來，我讓同學(xué)察看一系列數(shù)列，讓他們?nèi)ピ囍鴮ふ乙?guī)律。雖然在解決時(shí)不時(shí)的會遇到一些困難，但這些問題終究讓學(xué)生解決了。此時(shí)，我從心里佩服她們，給了她們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起!然后，我又提出新的問題：自己試著從已經(jīng)解決了的問題中總結(jié)規(guī)律，形成自己的“公理”。學(xué)生們很樂意，也開始動(dòng)手總結(jié)了。整個(gè)學(xué)習(xí)過程便得是那樣的輕松，活潑。經(jīng)過大概十分鐘的歸納，學(xué)生有了自己的結(jié)論，然后開始了熱火朝天的討論。經(jīng)過一番熱戰(zhàn)，有些對于結(jié)論持有懷疑立場的學(xué)生也撤銷了疑慮。這節(jié)課很成功。時(shí)光流逝，我已經(jīng)在教育這片沃土中走過六個(gè)春秋。這期間既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。作為班主任，我們的教育對象是學(xué)生，所以我們應(yīng)該全身心、無保留地關(guān)心和熱愛學(xué)生，特別是一些情況特殊的后進(jìn)生。有這樣一則寓言：一個(gè)農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用完筆直的樹干后，面對外表丑陋的樹根，他想：把這剩下的樹根劈成柴，要費(fèi)多少功夫哇!于是就將它扔在了野外。一位雕塑家無意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹根，如獲至寶，經(jīng)過他的精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家關(guān)心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價(jià)值的東西了。我們的育人工作不正是如此嗎？學(xué)生某方面的差是表面的、相對的，對于后進(jìn)生的教育更應(yīng)植根于愛，關(guān)心他們，不鄙棄他們，尊重他們，加倍的熱愛他們是教育取得成效的前提。2010年，我剛參加工作，帶高二(21)班班主任時(shí)，幾乎天天午飯后都會去班上查看學(xué)生的自習(xí)情況。那次走在教室后面，我看到一個(gè)孩子偷偷埋著頭，手伸到課桌下玩弄手機(jī)。我走到他跟前，問他要來手機(jī)。這是一個(gè)高高瘦瘦的男孩，很單薄，眼睛高度近視，一直在班上默不作聲，上課也老低著頭，所以對他的情況我一無所知。近六年來，我擔(dān)任班主任的工作讓我更深刻地認(rèn)識到，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程。為了獲得良好的效果，我們需要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育。同時(shí)，學(xué)校、家庭和社會也需要密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)。核心是要讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。我相信，愛是教育后進(jìn)生的法寶。對待后進(jìn)生，我們應(yīng)多一份愛心，少一份冷漠，多一份耐心，少一份嫌棄。愛是春雷，能喚醒迷途的孩子；愛如夏雨，能潤澤學(xué)生的心靈；愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢；愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。只有我們用真誠的愛，才能讓后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化。教學(xué)不僅是老師教書育人，也是老師和學(xué)生共同成長的過程。我始終本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，備好每一節(jié)課，懷著對執(zhí)教的渴望，書寫每一份教案，帶著能得到學(xué)生滿意的笑容，上好每一節(jié)課。每當(dāng)看到學(xué)生學(xué)有所獲時(shí)，我感到無比欣慰，每天都在享受著工作帶給我的快樂。在業(yè)務(wù)知識方面，我也有一些自己的感受。其一，聽課是提高教師素質(zhì)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。學(xué)校組織外出學(xué)習(xí)交流，我也參加了一些活動(dòng)。在聽其他老師的教課時(shí)，我不斷地問自己，新的教學(xué)理念對于我的實(shí)際教學(xué)可行嗎？在我疑慮、彷徨的時(shí)候，我參加了一次我校的青年教師展示課活動(dòng)。公開課結(jié)束后，老教師和我進(jìn)行了一次長談，把我的缺點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。這時(shí)我才真正地意識到自己的知識和方法還不夠成熟。師傅告訴我，必須要多聽課，不僅要聽本組教師的課，也要聽其他組老師的課。因?yàn)槿巳硕加凶约旱慕虒W(xué)風(fēng)格、教學(xué)特點(diǎn)，聽得多了，見識就廣了，知識和方法也就更加靈活，才能更好地駕馭課堂。因此，我每天都聽不同教研組老師的3、4節(jié)課，課后不斷反思，將學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。運(yùn)用這些“雜家”的方法，我收到了很好的教學(xué)效果。例如，我的《伶官傳序》在縣里舉辦的高中青年教師說課比獎(jiǎng)賽活動(dòng)中獲得了說教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，而《蘭亭集序》一課在校青年教師展示課活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。我終于確信，聽課對于提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。多聽課，虛心接受老師的教誨，做好備課和講課，努力充實(shí)自己。聽課是教師進(jìn)步的基石。如果對教材理解不深，教法也不一定適合學(xué)生，因此講完課后再聽課也是一種進(jìn)步的途徑。講前聽和講后聽都非常重要。每個(gè)人都有自己的教學(xué)思路和方法，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。如果我們能盡量掌握他們的經(jīng)驗(yàn)，那么我們就能為教育事業(yè)做出最好的貢獻(xiàn)。聽課是教師成長的階梯，雖然總?cè)ヂ犝n是不可能的，但只要提高自己的聽課水平，扎實(shí)地聽好每一節(jié)課，就能逐步進(jìn)步。只聽不想不總結(jié)是浪費(fèi)時(shí)間，而同時(shí)聽、想、總結(jié)則會使教學(xué)更加豐富有特色。時(shí)間長了，就會從量變到質(zhì)變，成為一個(gè)合格的老師。聽課也是教師自我檢驗(yàn)的法寶，通過聽課可以聯(lián)系自己的教學(xué)，看看有沒有需要補(bǔ)充的地方，并及時(shí)地寫在教案中，這樣一次次修正和補(bǔ)充，才能使我們的教學(xué)越來越好。經(jīng)驗(yàn)積累和教后反思是成長的關(guān)鍵。通過進(jìn)修，我在教學(xué)方法和思想觀念上有了新的認(rèn)識和提高。在新課程改革的形勢下，我會不斷地將新的教學(xué)理念運(yùn)用到每一節(jié)課中，落實(shí)以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式。教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。教育的成功是一個(gè)綜合的過程，需要長期耕耘。但有時(shí)，教師也會無意中傷害學(xué)生。一頓粗暴的訓(xùn)斥、一記響亮的耳光、一句嘲諷的話語，甚至一個(gè)蔑視的眼神，都會像一把利劍，將學(xué)生的心擊得粉碎。因此，老師應(yīng)該寬容一點(diǎn)。寬容的老師才能培養(yǎng)寬容的學(xué)生，最終形成寬容的社會。如何做到寬容？首先要容人。老師容易養(yǎng)成高高在上、唯我獨(dú)尊的心態(tài)，但在這個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，如果沒有一點(diǎn)容納異己的量，就會活得很緊張。一位學(xué)生在上課時(shí)喝水，引起老師的不滿，讓他站起來。學(xué)生解釋道，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》并沒有規(guī)定上課不能喝水，而且口渴是突發(fā)事件，不能讓自己渴死。老師生氣地把學(xué)生帶到另一個(gè)教室，但是那位老師卻表揚(yáng)了這位學(xué)生。他說，這位學(xué)生的行為符合了道德規(guī)范，他知道什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做，用理性來控制自己的行為，這是一個(gè)成熟的標(biāo)志。此外，他還能禮貌地回答老師的問題，這也證明了他遵守《規(guī)范》的能力。最后，他非常珍惜生命。老師讓學(xué)生思考為什么不能在課堂上喝水，并寫一篇議論文。學(xué)生的論文分析了道德規(guī)范的重要性，不應(yīng)該以規(guī)定沒有明確禁止為理由鉆空子。老師應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度，聽取不同的意見，并且自我反省，不斷進(jìn)步。在另一個(gè)故事中，一只罕見的小鳥飛進(jìn)了教室，學(xué)生們非常興奮。一個(gè)學(xué)生想要逮住這只小鳥，但是這個(gè)行為打擾了課堂秩序。老師非常生氣，決定停課三天并給予警告處分。這次事件讓老師發(fā)誓再也不進(jìn)這個(gè)班級教課了。幾天后，天空陰沉，鵝毛般的大雪飄落，學(xué)生們驚喜地看著窗外。我決定帶他們到教室外欣賞雪景，激發(fā)他們的聯(lián)想和創(chuàng)造力。學(xué)生們寫下了由雪而來的各種聯(lián)想，作文出奇的好，讓我感到非常欣慰。作為一名教師，愛生是我們的天職。只有深厚的愛才能讓我們積極地接近和理解學(xué)生，成為他們成長路上的知心朋友和領(lǐng)路人。我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，給予及時(shí)的支持和鼓勵(lì)，才能贏得他們的信任，實(shí)現(xiàn)教育的成功。作為一名班主任，我認(rèn)為這是世間最崇高的職業(yè)。我要讓我的學(xué)生不僅成材，更要成為優(yōu)秀的人。每天的點(diǎn)滴工作都是教育的一部分，從相識到相知，我們用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們在我的班級里成長和進(jìn)步。我深信，只有腳踏實(shí)地地走下去，才能實(shí)現(xiàn)我們對理想教育的追求。讓我們一起點(diǎn)燃青春，在和諧寬容的氛圍中，共同實(shí)現(xiàn)教育的夢想。低著頭，咬著嘴唇，孩子慢慢地告訴我，她的媽媽得了重病，需要錢。我很感動(dòng)，這個(gè)孩子真的很懂事。“別太辛苦賣小食品，老師會幫助你的?！蔽蚁?qū)W校申請了補(bǔ)助和免費(fèi)，孩子很高興。這兩天，孩子的臉色很黃，看起來沒有生氣。我打電話了解情況，原來孩子?jì)寢寛?bào)銷回來的醫(yī)藥費(fèi)被爸爸用來買股票賠光了，兩個(gè)人吵了好幾次。真是屋漏偏逢連夜雨，孩子也