我雖有嘉肴課件

早上好，大家辛苦了！早上好，大家辛苦了！

以下名言出自哪篇作品？玉不琢，不成器；人不學，不知道。凡事預則立，不預則廢。茍利國家，不求富貴。以下名言出自哪篇作品？雖有嘉肴《禮記·學記》雖有嘉肴《禮記·學記》學習目標：1、了解《禮記》、《學記》相關(guān)知識；熟讀課文，通譯全文。2、理清文章的論證思路；了解類比說理的方法。3、明白教與學互相促進的道理。學習目標：雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半?！逼浯酥^乎?雖有佳肴，弗食，不知其旨也；朗讀課文品美韻

讀準字音嘉肴（）自強（）

兌命（）

學學半（）yáoqiǎngyuè

xiào朗讀課文品美韻讀準字音嘉肴（

雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學，不知/其善也。是故/學/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強也。故曰：教學/相長也?！秲睹吩唬骸皩W/學半?！逼?此之謂乎?朗讀課文品美韻

讀準節(jié)奏雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至朗讀課文品美韻

讀出韻味雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。對偶是故學然后知不足，

教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。（句式整齊，兩兩相對，讀來朗朗上口。）朗讀課文品美韻讀出韻味雖有佳肴，弗食，不知其旨也文意疏通

翻譯原則：

1.逐字譯文

2.直譯為主

3.意譯為輔

4.增添刪補結(jié)合課文下注釋，自主翻譯課文，將不能理解的字詞勾畫出來，在小組內(nèi)合作交流。文意疏通

翻譯原則：

1.逐字譯文

2.直譯為主

你記住了嗎？(檢測鞏固）嘉肴至道是故自反自強教學相長學學半學學半美味的肉食最好的道理所以反省自己勉勵促進教導學習你記住了嗎？(檢測鞏固）美味的肉食最好的道理所以反省自己勉勵翻譯句子：是故學然后知不足，教然后知困。所以，學習這樣以后知道自己的不足，教別人這樣以后知道自己也有困惑的地方。故曰：教學相長也。所以說：教和學是相互促進的?！秲睹吩唬骸皩W學半?！逼浯酥^乎！《兌命》說：“教別人，占自己學習的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧！翻譯句子：主問題：本文的中心論點是什么？如何展開論述的？試理清本文的論證思路提示：1、分層2、找出觀點和論證方法

3、用“首先、其次、最后”連接主問題：本文的中心論點是什么？試理清本文的論證思路提示：1、論證思路雖有佳肴首先，比喻論證，類比引入其次，逐層論證最后，得出論點，引用作結(jié)弗食佳肴，不知其旨弗學至道，不知其善學知不足，教后知困不足自反，知困自強——學學半，此之謂教學相長論證思路雖有佳肴首先，其次，逐層論證最后，得出論點，引用作結(jié)閱讀《雖有佳肴》回答問題1、這篇短文集中論述了（）和（）的關(guān)系問題，說明了（）的道理。2、本文在論述時先以（“”）作比，再引入（“”），進而從教與學兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到（“”）這個結(jié)論。（用原文填空）閱讀《雖有佳肴》回答問題1、這篇短文集中論述了（）和（拓展延伸:結(jié)合自身的學習經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W相長”的道理給了你怎樣的啟示？

拓展延伸:結(jié)合自身的學習經(jīng)驗，請談?wù)劇敖虒W相長”的道理給了你對比閱讀：玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故古之王者建國君①民，教學為先?！秲睹吩唬骸澳罱K始②典于學”。其此之謂乎！注釋：①君：統(tǒng)治②念終始：始終想著對比閱讀：玉不琢，不成器；人不學，不知道。【譯文】玉石不經(jīng)過琢磨，就不能用來做器物。人不通過學習，就不懂得道理。因此，古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情?！渡袝ふf命》中說：“自始自終想著學習。”大概就是說的這個意思吧。

【譯文】玉石不經(jīng)過琢磨，就不能用來做器物。人不通過學習，就作品簡介《禮記》是戰(zhàn)國到秦漢時期儒家論說或解釋禮制的文章匯編。漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，弟子對“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，《禮記》因此得名，即對“禮”的解釋。到西漢前期《禮記》共有一百三十一篇。相傳戴德選編其中八十五篇，稱為《大戴禮記》；戴圣選編其中四十九篇，稱為《小戴禮記》。作品簡介《禮記》是戰(zhàn)國到秦漢時期儒家論說或解釋禮積累《禮記·學記》中的名句

1、學習過程五步驟：博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之

2、學者有四失：或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。

3、教育教學原則：教學相長、啟發(fā)誘導、因材施教…

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積累《禮記·學記