2023年初中地理教案（通用篇）

2023年初中地理教案（通用篇）初中地理教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1、能運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲地理位置。

2、能通過地圖和其他資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”。

過程與方法

1、通過大洲位置和范圍的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)覺簡(jiǎn)述某一地區(qū)位置和范圍的方法。

2、通過亞洲是“世界第一大洲”的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的比較思維。

情感、看法與價(jià)值觀

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培育學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生合作解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

亞洲的位置、面臨的大洋、相鄰的大洲及分界線、范圍大小。

2、教學(xué)難點(diǎn)

初步駕馭運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)地理位置特點(diǎn)的方法。

教學(xué)策略

依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)問特點(diǎn)，科學(xué)制定目標(biāo)，精確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性學(xué)問的積累，逐步達(dá)到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)打算

1、老師打算

查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，多媒體課件。

2、學(xué)生打算

依據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)亞洲位置特點(diǎn)、亞洲范圍和居民生活的圖文資料。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導(dǎo)入，用找同學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)從地理事實(shí)和身邊教起的教學(xué)新理念

老師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長城、富士山、泰姬陵等）。你知道這些景觀在哪個(gè)大洲嗎？

學(xué)生：亞洲。

老師：同學(xué)們，我們提到亞洲的時(shí)候，你還能想到什么？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因?yàn)檎n前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料，所以應(yīng)當(dāng)給他們?cè)谡n堂上展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)言，最終可以總結(jié)：同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的學(xué)問，可還有不少學(xué)問是大家不知道的，今日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)亞洲的學(xué)問，看看會(huì)有哪些新的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)實(shí)力是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)際教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)行的有力保障。

深化自主學(xué)習(xí)，完成以下導(dǎo)學(xué)題：

1、一般從哪些方面描述大洲的地理位置？

2、怎么具體描述亞洲的位置？

第一步：師生共同總結(jié)亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道，即0°緯線；東西半球的分界線是20°W和160°E兩條經(jīng)線對(duì)應(yīng)的經(jīng)線圈。判讀時(shí)要留意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的區(qū)分和聯(lián)系。

其次步師生視察亞洲四周的大洋，通過視察圖驗(yàn)證學(xué)生的答案

學(xué)生展示自學(xué)成果、老師詳解

學(xué)生展示1略

學(xué)生展示2略

老師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖。

師生共同驗(yàn)證答案：亞洲北、東、南三面環(huán)圍著北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖面臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不干脆面臨大西洋。東北、東南、西北、西南分別相鄰北美洲、大洋洲、歐洲、非洲

第三步：視察課件找到亞洲的四至點(diǎn)，驗(yàn)證學(xué)生答案

亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽。

亞非分界：蘇伊士運(yùn)輸河。

亞、北美分界：白令海峽。

歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸。亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分。

面積4400萬平方千米，位居世界第一位

設(shè)計(jì)意圖：留意圖文結(jié)合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調(diào)動(dòng)已學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)覺和突破，這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，又同時(shí)體現(xiàn)了地理學(xué)科的課程理念和特點(diǎn)。

老師小結(jié)1：通過自學(xué)，讀圖視察練習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到如何描述大洲的地理位置，現(xiàn)在我們運(yùn)用所學(xué)方法小組合作共同完成以下幾個(gè)活動(dòng)]

合作1：運(yùn)用地圖，簡(jiǎn)述北美洲的地理位置？

初中地理教案篇2

一、課標(biāo)要求

運(yùn)用地圖和其他資料，歸納某大洲地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用地形圖和地形剖面圖及相關(guān)資料，歸納亞洲的地形特征與河流特征，簡(jiǎn)要分析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。

2、歸納相識(shí)大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響。

3、運(yùn)用氣候類型分布圖和其他資料，歸納亞洲的氣候特征，簡(jiǎn)要分析亞洲氣候分布特點(diǎn)與位置、地形的關(guān)系。

4、歸納相識(shí)大洲氣候特征的方法，相識(shí)北美洲的氣候特征并簡(jiǎn)要分析影響因素。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）歸納亞洲的地形與河流特征，簡(jiǎn)要分析地形對(duì)河流的影響。

（2）歸納亞洲的氣候特征，簡(jiǎn)要分析影響亞洲氣候的主要因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）歸納相識(shí)大洲地形和水系特征的方法，分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響。

（2）歸納相識(shí)大洲氣候特征的方法，相識(shí)北美洲的氣候特征并簡(jiǎn)要分析影響因素。

四、教學(xué)策略

本節(jié)內(nèi)容在初中地理學(xué)問結(jié)構(gòu)中具有承上啟下的作用，它將上冊(cè)所學(xué)的地形、河流、氣候等學(xué)問運(yùn)用于詳細(xì)的區(qū)域。教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生獨(dú)立思索，提出問題。通過視察、分析、探討、查找資料、論證等方法來體驗(yàn)學(xué)問形成的過程。老師只需適時(shí)引導(dǎo)，供應(yīng)資料，答疑解惑。同時(shí)，留意培育學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，形成系統(tǒng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)框架。讓學(xué)生知道分析一個(gè)區(qū)域的自然環(huán)境要從分析哪些要素入手，對(duì)自然要素的分析要留意各要素之間的聯(lián)系，并能舉一反三，學(xué)會(huì)描述大洲自然環(huán)境特征的方法。

五、教學(xué)方法

主要側(cè)重于探究或互動(dòng)學(xué)習(xí)，敏捷應(yīng)用課件、地圖、文字資料、視頻資料等教學(xué)資源，以生動(dòng)、活潑的畫面，使學(xué)生從視覺、聽覺的感知入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛好，熬煉學(xué)生的識(shí)圖用圖實(shí)力、視察思維實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力和綜合分析實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力，形成和諧、氣氛活躍的師生關(guān)系。

六、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、情境導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了亞洲的詳細(xì)位置，這節(jié)課我們接著深化學(xué)習(xí)亞洲，看看這里的自然環(huán)境。先請(qǐng)大家聽一首歌──《亞洲雄風(fēng)》……歌中唱到“山是昂揚(yáng)的頭”，“河像熱血流”。同學(xué)們想不想知道亞洲的地形、河流是什么狀況呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)亞洲的壯美山河。

2、講授新課板書：亞洲的自然環(huán)境一、地勢(shì)起伏大，長河眾多首先齊讀教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖和其他資料，歸納亞洲地形特征與河流特征，簡(jiǎn)要分析亞洲河流流向與地形的關(guān)系。

2、初步駕馭分析大洲特征與河流特征的方法。分析北美洲的地形及其對(duì)河流的影響。

活動(dòng)一：相識(shí)亞洲的地形特征（分三步）

老師布置任務(wù)：

展示課件閱讀課本第7頁圖6、8亞洲的地形，完成下列要求。

1、請(qǐng)細(xì)致讀圖p7，找出亞洲主要地形區(qū)。

2、說說亞洲主要有哪些種地形類型？

學(xué)生完成下列任務(wù)：1、根據(jù)老師的要求，找出西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地、華北平原、東北平原、印度河平原、恒河平原、德干高原、伊朗高原，分別指出它們?cè)趤喼薜奈恢煤痛笾碌暮０巍?/p>

2、亞洲地形類型多樣

依據(jù)亞洲地形構(gòu)成圖總結(jié)亞洲的地形特點(diǎn)（1）：地形類型多樣，以高原山地為主。

步驟2──亞洲的地形特點(diǎn)（2）老師布置任務(wù)：

展示課件

1、說說亞洲主要地形區(qū)的位置并依據(jù)高度表，說說它們的大致海拔？

2、在地圖上沿北緯30°畫出一條緯線，視察經(jīng)過的主要地形區(qū)?！皥D6、9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”，推斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢(shì)特點(diǎn)。

學(xué)生完成下列任務(wù)：

1、平均海拔在3000m以上的有_________________。位于亞洲的____部。平均海拔在1000m以下的有_________________。平均海拔在1000m—3000m之間的有_____。

2、“圖6、9亞洲大陸沿北緯30°緯線的地形剖面示意圖”，推斷亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢(shì)特點(diǎn)：地勢(shì)是中間高，東西低。

老師引導(dǎo)歸納出亞洲地形特點(diǎn)2、中間高、四周低。

步驟3──亞洲地形的特點(diǎn)3

老師布置任務(wù)：

展示課件

1、找出死海和珠穆朗瑪峰，看看它們的海拔有多高？

老師引導(dǎo)歸納出亞洲地形特點(diǎn)3、地勢(shì)起伏大。

老師總結(jié)：依據(jù)以上的讀圖分析，可以看亞洲地形特點(diǎn)有

1、地形類型多樣，以高原山地為主。

2、中間高、四周低。

3、地勢(shì)起伏大。

活動(dòng)二：相識(shí)亞洲的河流特征

科考隊(duì)在考察的途中，遇到了一支在亞洲進(jìn)行河流漂流的漂流隊(duì)。漂流隊(duì)員們向科考隊(duì)員介紹了亞洲主要河流的名稱、位置和注入的海洋。你能找到這些主要的河流嗎？它們?yōu)槭裁磿?huì)流入不同的海洋呢？

老師布置任務(wù)：

展示課件

1、請(qǐng)細(xì)致讀圖，找出亞洲主要河流和大洋。

2、比照地圖，找一找匯入北冰洋、印度洋、太平洋的河流有哪些？

學(xué)生完成下列任務(wù)：

1、主要河流最終流入到哪兒？

2、看看它們的流向有何不同？

3、亞洲河流分布有何特點(diǎn)？這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何？

4、亞洲河流還有哪些特點(diǎn)？

老師總結(jié)：依據(jù)以上的讀圖分析，可以看河流特點(diǎn)有：

1、河流由中部向四周呈放射狀分布。

2、很多河流源遠(yuǎn)而流長。

活動(dòng)三：如何描述一個(gè)大洲的地形、地勢(shì)特點(diǎn)？（分兩步）

1、視察高度表，說出主要地形類型，估算各部分大致比例（主要地形類型）。

2、找出主要的地形區(qū)，說說其分布狀況（地形分布）。

3、視察地形剖面圖，說出地勢(shì)凹凸起伏的大致狀況（地勢(shì)特征）。

步驟1──歸納北美洲的地形特征：

老師布置任務(wù)：

展示課件

1、在圖上找出海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈，分別指出它們?cè)诒泵乐薜奈恢煤痛笾碌暮０巍?/p>

2、根據(jù)“相對(duì)一樣、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲根據(jù)地形劃分成西部、中部和東部三個(gè)區(qū)域，說出這三個(gè)區(qū)域主要的地形類型。

3、讀圖6、12，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢(shì)的改變特點(diǎn)。

學(xué)生完成下列任務(wù)：

1、海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈和落基山脈縱列于北美洲西部，海拔在1000米以上；

大平原和密西西比平原位于北美洲中部，海拔在1000米以下；

拉布拉多高原和阿巴拉契亞山脈位于北美洲東部，大部分海拔在1000米以下。

2、西部是高大的山地，中部是廣袤的平原，東部是低矮的山地、高原。

3、北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢(shì)是西部高，中部低，東部較高?？傮w上呈現(xiàn)出東西部高，中部低的格局。

老師引導(dǎo)歸納出北美洲地形特點(diǎn)是：地形多樣，地勢(shì)東西部高、中部低。

步驟2──歸納北美洲的地形特征：

老師布置任務(wù)：

展示課件

1、在圖上找出密西西比河及其主要支流，并標(biāo)出它們的流向。

2、結(jié)合圖6、12，分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。

學(xué)生完成下列任務(wù)：

1、密西西比河的干流大致是由北向南注入墨西哥灣，它的主要支流由東西兩側(cè)向中間流。

2、因?yàn)楸泵乐迻|西部為地勢(shì)較高的山地高原，中部是地勢(shì)較低的平原，南部地勢(shì)更低的平原，這使很多河流發(fā)源于東西部向中部流，匯合形成密西西比河，最終向南流入海洋。

3、課堂小結(jié)：

本節(jié)課在了解亞洲位置的基礎(chǔ)之上，我們深化了解亞洲的基本自然特性，中部海拔較高，四周海拔較低，這種分布同時(shí)也影響了河流的分布，使得河流呈放射狀分布。

其次課時(shí)

1、導(dǎo)入新課老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了亞洲自然環(huán)境的前兩部分，大家還記得學(xué)了哪些內(nèi)容嗎？我們?cè)谏蟽?cè)學(xué)習(xí)了世界的氣候類型，以及影響氣候的主要因素，那么大家還記得影響氣候的因素有哪些嗎？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：緯度位置、海陸位置、地形。老師：我們這節(jié)課就根據(jù)這些因素來相識(shí)亞洲的氣候特征。

初中地理教案篇3

一、教案背景：本課教案是在預(yù)習(xí)課本并且在網(wǎng)上搜集了眾多資源，

然后依據(jù)教學(xué)目標(biāo)撰寫的。同時(shí)在上節(jié)課已經(jīng)為學(xué)生播放了關(guān)于東南亞的視頻短片。

二、教學(xué)課題：東南亞第一節(jié)

三、教材分析：本節(jié)只是七年級(jí)地理下冊(cè)人教版第七章其次節(jié)內(nèi)容

的第一節(jié)課的教案。東南亞是我國一衣帶水的鄰邦，這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)學(xué)問的駕馭，還關(guān)系到學(xué)生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理學(xué)問，更重要的是使學(xué)生相識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培育學(xué)生利用地圖獲得地理學(xué)問的實(shí)力，所以對(duì)本區(qū)域的學(xué)習(xí)不但涉及到學(xué)問的駕馭，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要！

本節(jié)課的教學(xué)目的：1．使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌

握東南亞的地理位置及其重要性，駕馭東南亞氣候的一般特

點(diǎn)。2．通過指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖，分析東南亞的重要地理位置，氣候特點(diǎn)，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的實(shí)力并進(jìn)一步培育學(xué)生

分析和綜合問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：1、東南亞的范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

2、東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：東南亞氣候類型的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)用具：多媒體計(jì)算機(jī)課件

四、教學(xué)方法：講授法、探討法、演示法、提問法

五、教學(xué)過程：

（導(dǎo)入新課）：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們觀看了東南亞的視頻短片，大家還記得短片中的內(nèi)容分嗎？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答）

生:東南亞包括兩大部分，中南半島和馬來群島、馬六甲海峽、東南亞生產(chǎn)熱帶水果

（教授新課）：師:同學(xué)們回答的都很棒，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一下東南亞。1、十字路口的位置：

師：用多媒體出示東南亞位置圖和東南亞政區(qū)圖。

生：探討，找出東南亞在世界的位置，并在圖上找到中南半島和馬來群島，并結(jié)合書上P28頁活動(dòng)題找出東南亞主要的國家。

師：出示馬六甲航線示意圖，引領(lǐng)學(xué)生理解東南亞“十字路口”的重要地理位置。

2、熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

師：出示《世界氣候類型分布圖》和《東南亞位置圖》

生：結(jié)合老師給出的地圖說出東南亞主要的氣候類型及分布。

（中南半島大部分和菲律賓群島北部屬于熱帶季風(fēng)氣候，馬來半島南部和馬來群島大部分屬于熱帶雨林氣候。）

師：引領(lǐng)學(xué)生分析這樣的氣候會(huì)形成怎樣的農(nóng)業(yè)，并通過讓學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，干脆了解東南亞主要的農(nóng)產(chǎn)品并強(qiáng)調(diào)這一地區(qū)在世界上占重要地位的農(nóng)產(chǎn)品種類。

生：說出視頻中看到的農(nóng)作物，并依據(jù)自己的常識(shí)推斷氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，從而分析東南亞經(jīng)濟(jì)的特征。

（讓學(xué)生在自我分析的前提下，相識(shí)氣候和農(nóng)業(yè)的關(guān)系，培育學(xué)生分析實(shí)力，并能用聯(lián)系的眼光看待地理事物）

師：請(qǐng)大家依據(jù)圖7.22填表

：本節(jié)課你學(xué)到了什么？

多媒體出示學(xué)問體系，提示學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法

（1）東南亞包括哪兩個(gè)部分（）

A．菲律賓群島B.中南半島C.馬來半島D.馬來群島

（2）東南亞的地理位置特別重要因?yàn)樗挥冢ǎ?/p>

A.五海三洲之地B.亞洲各國到達(dá)美洲的必經(jīng)之地

C.兩大洋、兩大洲的十字路口D.歐洲各國石油輸入的咽喉之地

（3）東南亞地區(qū)的氣候類型是（）

A.熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候B.熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候

C.地中海氣候、熱帶雨林氣候D.熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候

（4）一艘輪船正在泰國某港口裝船外運(yùn)，裝船的貨物最可能是（）

A.小麥B.水稻C.石油D.煤

第一節(jié)東南亞

（一）重要的地理位置

1、范圍及組成部分

2、主要國家：

3、重要的地理位置：馬六甲海峽

（二）熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

1、東南

東南亞地理教案

亞主要的氣候類型的分布及特點(diǎn)

2、熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

四、教學(xué)反思

此教案是主要是為教學(xué)供應(yīng)一個(gè)也許的學(xué)問框架，通過肯定的材料和圖片引導(dǎo)學(xué)生分析、探究并證明上節(jié)課看到的視頻中的內(nèi)容，得出結(jié)論。本節(jié)課還應(yīng)當(dāng)留意把學(xué)生身邊的事例引入，把地理學(xué)科與學(xué)生的日常認(rèn)知水平緊密結(jié)合，讓學(xué)生感知地理學(xué)科的實(shí)際意義；同時(shí)也更要留意地理學(xué)科的人文性和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，力圖培育學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

初中地理教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

１、相識(shí)兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

２、會(huì)用地圖、景觀圖片和相關(guān)資料，總結(jié)歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。

３、學(xué)會(huì)在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

４、培育從圖片中提取地理信息的實(shí)力。

（二）實(shí)力目標(biāo)

１、駕馭運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)位置特點(diǎn)的方法。

２、駕馭運(yùn)用兩極地形圖和景觀圖片，總結(jié)歸納兩極地區(qū)氣候特點(diǎn)的方法。

３、運(yùn)用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點(diǎn)。

４、駕馭利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上推斷方向的方法。

（三）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)家酷愛科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探究的精神，并增加他們愛護(hù)兩極地區(qū)環(huán)境的意識(shí)和酷愛祖國的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

１、推斷兩極地區(qū)的方向，辨別四周環(huán)境。

２、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

３、讀圖分析實(shí)力與技巧的培育。

三、教學(xué)突破

１、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖，說明兩極地區(qū)的位置。

２、在以兩極為中心的地圖上，用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和四周的環(huán)境

３、利用兩極地區(qū)氣溫圖，區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

4．利用圖片等相關(guān)資料，總結(jié)、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)。

四、教學(xué)打算

北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關(guān)閱讀資料、圖片、課件等。

師生活動(dòng)

教學(xué)提示與建議

（一）冰雪覆蓋的地區(qū)

１、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

請(qǐng)大家看一段錄像，猜一猜片中呈現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)

總結(jié)：這就是神奇的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今日我們進(jìn)入到這兩個(gè)特別地區(qū)，去解開它們神奇的面紗。

板書：兩極地區(qū)。

２、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。

板書：冰雪覆蓋的地區(qū)。

展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

請(qǐng)同學(xué)們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和四周的大洲或大洋。（北極地區(qū)：位于北緯66．5以北，中心位置是北冰洋，四周被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66．5以南，中心位置是南極大陸，四周被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。）

３、引導(dǎo)：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個(gè)方面說明兩極地區(qū)冰雪覆蓋的緣由。（兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。）

總結(jié)：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉(zhuǎn)引起的。

４、南北極氣溫比較圖。

讀圖對(duì)比一下兩極的氣溫值，結(jié)合課本102頁有關(guān)材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會(huì)有什么差異?（南極氣候：酷寒、干旱、大風(fēng)。南極景觀：厚厚的冰層，旁邊海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風(fēng)庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。）

板書：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風(fēng)。

５、引導(dǎo)：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10．3和圖10．4，說說最能代表兩極的動(dòng)物各是什么?（南極：企鵝。北極：北極熊。）

６、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?（站在南極點(diǎn)上，前后左右都是北方。站在北極點(diǎn)上，前后左右都是南方。）

７、過渡：南極遠(yuǎn)離人類的居住地，自然條件又特別惡劣，但每年都有大批的科學(xué)家前去考察，出于什么目的?帶著這一問題，我們探究下一個(gè)問題。

（二）科學(xué)考察的寶地

承接過渡語，板書：科學(xué)考察的寶地。

１、閱讀自學(xué)104—106頁教材內(nèi)容，歸納總結(jié)：南極地區(qū)有哪些自然資源?（(1)有煤、鐵等豐富的礦產(chǎn)資源。(2)儲(chǔ)存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著多數(shù)的海洋生物。(4)還有原始的自然環(huán)境，成為自然試驗(yàn)室。）

板書：豐富的自然資源。

總結(jié)：科考環(huán)境也是一種珍貴資源。為什么把南極地區(qū)稱為“自然試驗(yàn)室”?

板書：自然試驗(yàn)室。

南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

原始的自然環(huán)境為科學(xué)家們進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等學(xué)科的科學(xué)探討供應(yīng)了便利。依據(jù)大陸漂移學(xué)說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質(zhì)改變形成煤層。

２、展示我國科學(xué)家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很驕傲。目前，已有18個(gè)國家在南極地區(qū)建立了140多個(gè)科學(xué)考察試驗(yàn)站。

從南極地圖上，找出中國的兩個(gè)科學(xué)考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。（長城站在西經(jīng)60，南緯60旁邊。中山站在東經(jīng)70，南緯70旁邊。）

長城站和中山站的建立時(shí)間為什么都選擇在2月?（2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。）

小結(jié)：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

３、自學(xué)105頁閱讀材料《穿越南極》，體會(huì)南極考察隊(duì)員勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

４、閱讀課本秦大河的描述，體會(huì)極地的科考價(jià)值。

南極考察如火如荼，自讀課本106頁內(nèi)容，說說北極科考為什么越來越頻繁?（北極與南極一樣，都有重要的科考價(jià)值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)覺和開采了石油、自然氣、煤、鐵等資源。）

５、總結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類供應(yīng)珍貴的財(cái)寶。

（三）極地的愛護(hù)與和平利用

１、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機(jī)之中。該怎樣對(duì)待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會(huì)方，兩方進(jìn)行辯論，在辯論中達(dá)到探究的目的。（根據(jù)日方和國際方各分成幾個(gè)小組，然后以小組為單位，打算辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱情，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會(huì)方的辯論中心：進(jìn)行科研并不須要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)并不須要?dú)⑺丽L魚來搞科研。）

板書：極地的愛護(hù)與和平利用，濫捕、濫殺。

２、總結(jié)：人類再也不能失去最終這片凈土了，各國要引起重視，務(wù)必用條約的形式束縛各國。旨在愛護(hù)南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

板書：南極條約。

（四）本課小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，愛護(hù)它，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

初中地理教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì)在不同類型的地圖中推斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應(yīng)用。

2．過程與方法目標(biāo)：

能在地圖上推斷方向，能在野外辨別方向；會(huì)繪制教室平面圖和校內(nèi)圖。

3．情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得所學(xué)學(xué)問在生活實(shí)際中的重要性，樹立正確的學(xué)習(xí)看法。

教學(xué)重點(diǎn)

在不同類型的地圖中推斷方向的不同方法

教學(xué)難點(diǎn)

在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標(biāo)的地圖上推斷方向。

二、教學(xué)過程：

三、教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

四、教學(xué)方法：

講授法、講演法

五、教學(xué)過程：

[新課導(dǎo)入]

1．學(xué)生打開繪圖本，標(biāo)注當(dāng)天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個(gè)半球、晝夜長短的狀況。

2．問上課的此時(shí)我們看太陽是往哪個(gè)方向看？

學(xué)生思索回答

養(yǎng)成記地理日記的習(xí)慣；復(fù)習(xí)舊知，從生活中引出今日的課題。

過渡：

在生疏的地方（野外）怎樣推斷方向？學(xué)生溝通

我們今日主要來探討地圖上的方向。

體驗(yàn)生活中的地理。

新授：

（一）一般地圖的方向推斷

你會(huì)在地圖上推斷方向嗎？你會(huì)推斷不同地點(diǎn)的相對(duì)方向嗎？老師板圖。

學(xué)生說明推斷方向的步驟和關(guān)鍵點(diǎn)。

1.由淺入深，逐步引導(dǎo)學(xué)生駕馭推斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對(duì)學(xué)生來說最大的難點(diǎn)是“參照點(diǎn)”問題，所以，講清晰參照點(diǎn)是關(guān)鍵。

（二）有指向標(biāo)地圖的方向推斷

1．全部地圖的方向都可以用上北下南左西右東來推斷嗎？（展示學(xué)生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標(biāo)注了北方。）

2．為什么有的地圖要標(biāo)注指向標(biāo)。

3．怎樣在有指向標(biāo)的地圖上推斷方向？

學(xué)生同桌溝通、回答。

4.通過學(xué)生總結(jié)。使學(xué)生進(jìn)一步明確推斷指向標(biāo)地圖方向的方法。

（三）經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向推斷

1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？（經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向）

2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上推斷方向呢？板圖展示。（復(fù)習(xí)舊知，期盼做錯(cuò)的同學(xué)說出或畫出自己的想法）

4．學(xué)生練題

學(xué)生回答。學(xué)生板圖畫方向。

1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點(diǎn)，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，終歸，對(duì)于七年級(jí)的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當(dāng)運(yùn)用，可以化難為易，直觀、生動(dòng)的展示難點(diǎn)內(nèi)容。

2.激勵(lì)學(xué)生說出錯(cuò)誤答案，對(duì)他和其他同學(xué)都有好處，老師能從中發(fā)覺問題所在，使教學(xué)更有針對(duì)性。

3.編題可熬煉學(xué)生從老師的角度思索問題，是學(xué)問和實(shí)力的提升。

（四）小結(jié)

生活中有這樣一句話：“找不到北了。”來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對(duì)你今日學(xué)習(xí)方向有沒有啟發(fā)呢？

初中地理教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

駕馭水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國水資源的時(shí)空分布不均的緣由及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程。

2、實(shí)力目標(biāo)

（1）通過閱讀各類圖表，逐步培育和提高讀圖、用圖和析圖的實(shí)力。

（2）通過學(xué)習(xí)我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、緣由及解決途徑，培育分析、歸納、推理等思維實(shí)力。

3、情感看法和價(jià)值觀

培育節(jié)水意識(shí)，教化學(xué)生樹立非常珍惜、提倡節(jié)約的資源觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：視頻《我國東部地區(qū)今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不勻稱。

2、空間分布：

住在南方的農(nóng)夫伯伯，搬到北方種糧食，由于他對(duì)北方的水土狀況不太熟識(shí)，在種植的過程當(dāng)中遇到一些問題，須要同學(xué)們?yōu)樗治鰻顩r，并出謀劃策解決問題。

（1）他應(yīng)當(dāng)種植的是什么糧食作物呢？

（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告知農(nóng)夫伯伯嗎？

當(dāng)農(nóng)夫伯伯種植小麥的時(shí)候，他發(fā)覺這里的地形平坦有許多耕地可以利用，惋惜的是水資源不足，干旱嚴(yán)峻的時(shí)候，農(nóng)作物甚至無法生長。

（1）1、請(qǐng)結(jié)合右圖為農(nóng)夫伯伯分析我國南北方水土配置的狀況？并分析這會(huì)帶來怎樣的影響？

（2）請(qǐng)為農(nóng)夫伯伯想想對(duì)策，解決問題。

為什么要把水主要調(diào)到華北地區(qū)而不是西北地區(qū)？

3、時(shí)間分布：

春天來了，當(dāng)?shù)亓鱾髦@么一句話：“春雨貴如油”，農(nóng)夫伯伯打算播種的時(shí)候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發(fā)芽。

（1）為什么春季會(huì)遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時(shí)間分布的特點(diǎn)）

（2）這種分布特點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？（有利和不利方面）

（3）請(qǐng)為農(nóng)夫伯伯想想方法，并且說說你是怎樣操作的？

4、結(jié)束：“節(jié)水比調(diào)水更重要”（為后面“愛護(hù)水資源”作鋪墊）

四、板書設(shè)計(jì)

水資源時(shí)空分布不均

空間：南多北少，東多西少跨流域調(diào)水

時(shí)間：夏秋多，冬春少興建水

初中地理教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.培育學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存緣由。

2.培育學(xué)生運(yùn)用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。

4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。

實(shí)力目標(biāo)

通過探究性的學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生讀取信息、分析信息，運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的實(shí)力，判讀和分析地圖的實(shí)力，通過學(xué)問遷移解決新問題的實(shí)力。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。

3.澳大利亞人口和城市的分布。

教學(xué)難點(diǎn)

1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)方法

讀圖分析、比較綜合、解說等方法。

教具打算

1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。

2.實(shí)例圖片。

3.自制電腦課件。

課時(shí)支配二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。老師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設(shè)情境，引出澳大利亞之行。

板書：澳大利亞

［講授新課］

過渡語：今日我們要去澳大利亞旅行，起先行程之前，首先要了解它在世界中的位置。

電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置

學(xué)生活動(dòng)：

①學(xué)生在圖上找出澳大利亞。

②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

提問學(xué)生：在我們起先澳大利亞之行之前，請(qǐng)你談一談，我們應(yīng)當(dāng)做好哪些方面的打算？

學(xué)生回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做打算。

過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動(dòng)物園。

老師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？

學(xué)生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。

老師：這些動(dòng)物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物園。

電腦展示：動(dòng)物的圖片。老師做簡(jiǎn)潔介紹。

袋鼠：是澳大利亞的標(biāo)記，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。你們看，前面那只袋鼠正拖著漂亮的長尾巴，懷藏可愛的“小珍寶”，跳動(dòng)著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上，整齊的城市里。

鴯鹋：是澳大利亞特有的動(dòng)物—不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會(huì)翱翔，但擅長奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運(yùn)動(dòng)員”的聲譽(yù)。

鴨嘴獸：它是哺乳類卻會(huì)下蛋，它最主要的奇妙之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動(dòng)物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學(xué)家經(jīng)過多年的爭(zhēng)辯，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動(dòng)物”。

樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個(gè)黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點(diǎn)？

學(xué)生回答：很古老。

老師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說的觀點(diǎn)說明一下。

電腦展示：大陸漂移的圖片。

分段提問：

1.澳大利亞大陸約在什么時(shí)候與其他大陸分別的？

2.澳大利亞大陸長期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？

3.引申思索：事實(shí)上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動(dòng)物，而南極大陸卻很少呢？

學(xué)生活動(dòng)：探討。

學(xué)生回答：

1、6500萬年前。

2、會(huì)減緩生物進(jìn)化的速度。假如這些動(dòng)物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。

3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。

老師補(bǔ)充小結(jié)：由于澳大利亞遠(yuǎn)離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動(dòng)物遷徙與溝通，使舊大陸上的高級(jí)食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠(yuǎn)涉重洋來到這里，也使這些古老動(dòng)物得以保存至今。所以獨(dú)特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個(gè)重要緣由。

板書：位置——孤立于南半球海洋上

總結(jié)過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分別，孤居一方，獨(dú)立發(fā)展。長期以來，自然條件比較單一，動(dòng)物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵?jǐn)_，很多珍奇的原始動(dòng)物生生不息，始終繁衍至今?，F(xiàn)在，我們一起來體會(huì)“世界活化石博物館”的真實(shí)含義。

學(xué)生活動(dòng)：一名學(xué)生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。

師生互動(dòng)：老師提問，學(xué)生齊答來幫助學(xué)生抓住資料當(dāng)中的關(guān)鍵詞語。

老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？

學(xué)生齊答：9000種。

老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？

學(xué)生齊答：450種。

老師提問：全球有多少有袋類動(dòng)物分布在這里？

學(xué)生齊答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。

板書：種類繁多

過渡：參觀完悉尼動(dòng)物園，下面我們?nèi)ツ珷柋?，參觀牧羊場(chǎng)。

電腦展示：墨爾本《牧羊場(chǎng)》的圖片和視頻。

老師講解并描述：這是澳大利亞墨爾本旁邊的牧羊場(chǎng)，澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。

設(shè)置懸念：澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛，這是世人皆知的事實(shí)。然而①澳大利亞是從何時(shí)起先發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？②又是誰最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動(dòng)物引入這塊樂土的？

學(xué)生回答：18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。

老師提問：為什么澳大利亞特別適合綿羊的生長和繁殖呢？

學(xué)生：氣候、地形相宜。草多，沒有大型食肉動(dòng)物。

電腦展示：展示《澳大利亞地形》空白圖。

老師提問：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？

學(xué)生回答：東部為山地，中部為平原，西部為高原。

電腦展示：視頻，補(bǔ)充大自流盆地相關(guān)學(xué)問。

老師提問：假如你是一位澳大利亞牧場(chǎng)主的話，假如僅從地形的角度來考慮的話，你打算把你的牧羊場(chǎng)建在何處？

學(xué)生活動(dòng)：分組探討。

學(xué)生回答：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動(dòng)物，可以一年四季露天圍欄放牧。

電腦展示：《澳大利亞的氣候》圖片。

老師提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型？

學(xué)生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶潮濕氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。

老師提問：假如你是一位澳大利亞的牧場(chǎng)主的話，假如僅從氣候的角度來分析的話，你又打算把你的牧場(chǎng)分布在哪里呢？假如綜合地形和氣候因素，你又有什么準(zhǔn)備？

學(xué)生自由探討。

學(xué)生回答：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，西南部的地中海氣候區(qū)。

電腦展示：《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》圖。老師提問：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？

學(xué)生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營帶。

老師提問：假如你是澳大利亞對(duì)外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話，假如你們公司主要出口羊毛和小麥的話，你覺得這些工業(yè)原料應(yīng)來自于澳大利亞的哪些地區(qū)？

學(xué)生回答：東南部和西南部。因?yàn)槟抢锸茄蛎托←溁旌辖?jīng)營帶。

過渡：同學(xué)們，我國的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎？（學(xué)生看書了解2.5人/平方千米）是我國的1/45。澳大利亞國土面積是多少？（768萬平方千米）由此，可以看出澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的國家。澳大利亞的農(nóng)場(chǎng)規(guī)模很大，一般可以達(dá)到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農(nóng)場(chǎng)，那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢？

學(xué)生結(jié)論：農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機(jī)械化。

老師：時(shí)間差不多，旅行快結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

思維拓展：澳大利亞發(fā)展閱歷對(duì)中國的啟示。

學(xué)生回答：

1.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。

2.農(nóng)牧業(yè)機(jī)械化，提高糧食產(chǎn)量。

初中地理教案篇8

教材分析

人是社會(huì)的主體，人的生存離不開自然環(huán)境，關(guān)于世界的人口在快速增長的這個(gè)結(jié)論，學(xué)生已經(jīng)了解，但是如何精確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的改變及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學(xué)生對(duì)這些問題的相識(shí)和理解，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，本章從人地關(guān)系的角度，闡述了有關(guān)人口地理方面最基本的一些學(xué)問，為今后學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。人口的增長、分布及人口問題是人口地理中最基本的學(xué)問，也是學(xué)習(xí)本章各部分學(xué)問的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

學(xué)生第一次接觸人文方面的學(xué)問，有可能激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，也有可能根本不入門。人口問題是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)頻率較高的話題，各國、社會(huì)各界對(duì)人口問題的關(guān)注有助于學(xué)生的理解，主動(dòng)運(yùn)用辯論的形式激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：理解人口增長、分布的特點(diǎn)、世界人口問題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

過程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況，以及世界人種的分布。通過地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然緣由。

情感看法與價(jià)值觀：通過了解世界人口問題，初步形成正確的人口觀，意識(shí)到“限制人口數(shù)量、提高人口素養(yǎng)”的緊迫性，并從中學(xué)會(huì)用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.世界人口增長和分布的特點(diǎn)。

2.人口增長與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.人口自然增長率、人口密度的概念。

2.人口增長的地區(qū)差異。

3.人口問題及對(duì)策。

初中地理教案篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道天氣與氣候的區(qū)分，并能在生產(chǎn)、生活中正確運(yùn)用這兩個(gè)術(shù)語；識(shí)別常用天氣符號(hào)，看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖；相識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系，形成愛護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí)。

2、通過閱讀地圖，小組探討的方式，學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，相識(shí)基本的天氣符號(hào)，提高學(xué)生的讀圖實(shí)力和信息提取的實(shí)力。

3、形成對(duì)生活有用的地理這一思想觀念，同時(shí)樹立人地協(xié)調(diào)的理念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理解天氣和氣候的概念、區(qū)分，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)潔的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖。

理解天氣和氣候的概念、區(qū)分。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

生活實(shí)例導(dǎo)入。通過提問學(xué)生“今日你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的學(xué)問？”并與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思索“我們常說的天氣與氣候究竟是什么？有什么特點(diǎn)？它們有區(qū)分嗎？”導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：講授新課

1、天氣和氣候

結(jié)合教材，小組合作、自主探究學(xué)習(xí)，老師講解補(bǔ)充共同完成下列表格。

下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？

“風(fēng)和日麗”—天氣、“四季如春”—?dú)夂?、“東邊日出西邊雨”—天氣

2、天氣預(yù)報(bào)和常見天氣符號(hào)

那么怎樣才能精確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào)）

（1）通過什么來知道天氣狀況呢？

（2）衛(wèi)星云圖上的藍(lán)色、綠色、白色分別代表什么？

（3）在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣狀況呢？

（1）看衛(wèi)星云圖。

（2）藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區(qū)。

（3）依據(jù)天氣符號(hào)識(shí)別天氣狀況。

投影“常見天氣符號(hào)”圖，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào)。

（1）以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的競(jìng)賽，看哪一組記得又對(duì)又快。

（2）選擇幾個(gè)天氣符號(hào)，看誰畫得好。

展示“沙塵暴”、“風(fēng)”的符號(hào)。

（1）結(jié)合“沙塵暴”的符號(hào)，思索我國西北地區(qū)為什么常常發(fā)生沙塵暴？應(yīng)實(shí)行什么措施？

（2）如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？

（1）干旱、風(fēng)力大、植被稀疏；防風(fēng)固沙。

（2）第一，風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗。其次，風(fēng)向的推斷。第三，風(fēng)級(jí)的表示方法。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

展示“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜愛的城市，充當(dāng)播報(bào)員，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

思索問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關(guān)系嗎？如何愛護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境？

四、板書設(shè)計(jì)

初中地理教案篇10

教材分析

1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計(jì)能使學(xué)生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。

2、教材先對(duì)日本地理?xiàng)l件進(jìn)行了分析，使學(xué)生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的勝利之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動(dòng)等，在說明日本地形和組成，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)問面，使學(xué)生更好更全面地把握日本文化，經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容忽視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到獲得學(xué)問的樂趣，從而開闊了視野，將困難的學(xué)問簡(jiǎn)潔化，枯燥的學(xué)問趣味化。

學(xué)情分析

農(nóng)村學(xué)生視野相對(duì)狹窄，但對(duì)日本這個(gè)國家并不生疏，只是對(duì)日本的地理特征缺乏感性相識(shí)，因此學(xué)生對(duì)這節(jié)課應(yīng)當(dāng)存有較大的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與技能

（1）相識(shí)日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關(guān)學(xué)問

（2）結(jié)合日本的國情，分析其發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生能夠說出日本工業(yè)帶的分布并分析其緣由

（3）能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系親密。

2.過程與方法

通過收集圖片、查找文字資料、小組探討、分析處理資料，逐步培育學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3.情感看法價(jià)值觀

培育學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、日本的輪廓組成

2、日本是一個(gè)多地震、多火山的國家。

教學(xué)過程;略

初中地理教案篇11

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道東南半島與馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征。

2.通過閱讀地圖，能夠從圖中獲得相應(yīng)地理信息，提升識(shí)圖、析圖實(shí)力;通過小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作實(shí)力。

3.形成地理要素之間是相互聯(lián)系的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：中南半島和馬來群島山河分布特點(diǎn)和氣候特點(diǎn)。

難點(diǎn)：山河分布及氣候特點(diǎn)和對(duì)人類活動(dòng)的影響。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

歌曲導(dǎo)入法。給學(xué)生播放李谷一先生的《贈(zèng)緬甸友人》，引導(dǎo)學(xué)生留意聽其中的歌詞：我住江之頭，君住江之尾，彼此情無限，共飲一江水。提問學(xué)生：這里的江水是指的哪一條江?引發(fā)學(xué)生的思索，進(jìn)而導(dǎo)入到新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.地理位置與國家

出示世界地圖和東南亞地形圖，引導(dǎo)學(xué)生視察，點(diǎn)撥識(shí)圖技巧。

你們能從圖中找出中南半島和馬來群島嗎?并試著說一說他們的地理位置特點(diǎn)?

連兩大洲，通兩大洋，類似于一個(gè)十字路口。

地處亞洲與大洋洲，太平洋和印度洋的“十字路口”。大致位于23.5°N與10°S之間。

出示世界行政區(qū)劃圖，引導(dǎo)學(xué)生找出東南亞地區(qū)的主要國家有哪些?哪些與我國接壤?

(學(xué)生探討回答)

東南亞包含的國家主要由緬甸、越南、老撾、柬埔寨等11個(gè)國家，其中與我國接壤的有老撾、緬甸、越南。

2.自然地理特征

出示中南半島的地形圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材視察。

中南半島的地形、地勢(shì)有什么特點(diǎn)?與之相關(guān)的河流呢?

山河相間，地勢(shì)北高南低。河流由北向南延長。

中南半島的地勢(shì)大致北高南低。北部的地勢(shì)高峻，與中國山水相連，高山和大河由北向南延長，形成山河相間、縱列分布的地表形態(tài)。河流上游湍急，流速快，水力資源豐富，下游水流平緩。

引導(dǎo)學(xué)生回顧世界主要?dú)夂蝾愋?，出示中南半島的年氣溫柔降水分布圖。

中南半島的氣候有什么特點(diǎn)呢?

(學(xué)生探討回答)

中南半島大部分為熱帶季風(fēng)氣候，有旱雨兩季。每年的6—10月盛行西南風(fēng)，為雨季;每年的11—次年5月盛行東北風(fēng)，為旱季。

展示馬來群島的分層設(shè)色地形圖，馬來群島的年氣溫柔降水分布圖。

馬來群島的地形特征、河流特征、氣候特征分別是什么?

(學(xué)生探討回答)

馬來群島島嶼眾多，其中大多數(shù)島嶼地勢(shì)坎坷，山嶺許多，平原較少，河流湍急。赤道橫穿馬來群島中部，群島大部分為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。

中南半島與馬來群島如此這般的自然地理特征對(duì)人類活動(dòng)有什么影響呢?

人口大多分布在平原地區(qū)。

人口集中分布在大河的沖積平原、河口三角洲以及沿海地帶，而山區(qū)和島嶼則人口稀有。水熱條件好，發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件優(yōu)越。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生共享總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問要點(diǎn)。

作業(yè)：對(duì)比中南半島和馬來群島的地理特征，并完成下表：

四、板書設(shè)計(jì)

中公講師解析

初中地理教案篇12

重點(diǎn)：相識(shí)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。

難點(diǎn)：視察我國工業(yè)的空間分布特點(diǎn)。

老師打算：《我國工業(yè)的分布》圖進(jìn)行技術(shù)處理，把工業(yè)中心和工業(yè)基地做成閃動(dòng)，使學(xué)生視察更清晰。

學(xué)生打算：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業(yè)產(chǎn)品相片。

教學(xué)引入：提問學(xué)生上學(xué)運(yùn)用的交通工具或?qū)W習(xí)用具，使學(xué)生清晰工業(yè)產(chǎn)品是由眾多的工廠生產(chǎn)的。被稱為工業(yè)部門。

視察圖“什么是工業(yè)”，了解工業(yè)生產(chǎn)的過程。

小組探討：各組拿出《我的小天地》照片，說出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，體會(huì)工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活休戚相關(guān)。

老師總結(jié)：利用插圖，說明工業(yè)對(duì)各行業(yè)的重要作用，查找數(shù)據(jù)證明工業(yè)是國家財(cái)政收入的主要來源，理解工業(yè)的重要地位和作用。

視察圖“我國工業(yè)的分布”，在老師引導(dǎo)下說出工業(yè)的分布特點(diǎn)：沿海、沿河、沿鐵路途，了解四大工業(yè)基地的分布。

引入：同學(xué)們，今日早上來上學(xué)，我們都運(yùn)用了什么交通工具?這些交通工具時(shí)哪生產(chǎn)的?

學(xué)生：自行車、汽車。工廠生產(chǎn)。

老師：當(dāng)然，我們同學(xué)還知道很多的工廠，如：化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機(jī)制造廠等。有眾多的工廠組成的部門，我們稱為工業(yè)部門。工業(yè)部門是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要部門。今日我們要了解我國工業(yè)的分布與發(fā)展。

課題：第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展

老師：請(qǐng)同學(xué)們打開教材，視察圖“什么是工業(yè)”，有三幅圖片?？匆幌逻@三幅圖片都說了什么。

學(xué)生：依據(jù)圖片說明回答

老師：請(qǐng)同學(xué)探討三幅圖片之間有什么聯(lián)系?

學(xué)生：回答略

老師小結(jié)：

第一幅圖：通過挖掘、開采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產(chǎn)資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開采、提取工業(yè)原材料是工業(yè)生產(chǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

其次幅圖：對(duì)原材料進(jìn)行加工

第三幅圖：在原材料加工的基礎(chǔ)上再加工成產(chǎn)品。

這就是工業(yè)的生產(chǎn)過程，工業(yè)能給我們供應(yīng)很多工業(yè)產(chǎn)品。(出示一張鋼鐵工業(yè)圖片)以鋼鐵工業(yè)為例，鋼鐵材料可以加工成那些工業(yè)產(chǎn)品?

學(xué)生：拖拉機(jī)、建筑鋼筋、汽車、精密機(jī)床、儀器儀表、火箭等。

老師：請(qǐng)同學(xué)閱讀教材插圖中“農(nóng)夫、建筑技術(shù)人員、探討員、軍人”所講語言，體會(huì)工業(yè)產(chǎn)品對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的重要作用，并進(jìn)行小結(jié)。

工業(yè)可以供應(yīng)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)品，如拖拉機(jī)、建筑鋼筋、汽車等，還為科學(xué)探討、國防供應(yīng)很多高精尖產(chǎn)品，如火箭中的特種鋼材?？磥砉I(yè)產(chǎn)品對(duì)農(nóng)業(yè)、城市建筑、科學(xué)探討、國防等起到了特別重要的支持作用。

老師：工業(yè)生產(chǎn)與我們同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有什么關(guān)系?

同學(xué)：小組探討——各組拿出《我的小天地》照片，說出工業(yè)產(chǎn)品之間的聯(lián)系，體會(huì)工業(yè)產(chǎn)品和我們的生活休戚相關(guān)。請(qǐng)一位同學(xué)做代表介紹她的小天地中都有哪些工業(yè)產(chǎn)品(學(xué)生作品在大屏幕上顯示出來)。

學(xué)生代表介紹：

《工業(yè)與我們的生活》

信任，每位同學(xué)都有自己的小天地，我當(dāng)然也不例外。這幅圖是我的小天地。認(rèn)為它像一個(gè)工業(yè)的展覽室。這里面有：雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺(tái)衣柜和門。今日，我為大家介紹的是“寫字臺(tái)”。

它的桌面是由木材制作的，來自于木材廠;表面的涂料來自于顏料廠;大家都知道抽屜是可以前后拉動(dòng)的，這種可以前后拉動(dòng)的物制是金屬片制作成的拉軸，來自于金屬廠;桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質(zhì)的支座用了彈簧平衡來自于彈簧廠;還有平行的連接導(dǎo)軌和可以調(diào)整的底架它們都來自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業(yè)努力下產(chǎn)生的。由此可見，在我們的房間中有各種工業(yè)品，我們的生活與工業(yè)是緊密相連的，它是我們生活中不行缺少的一部分?？梢哉f沒有工業(yè)品，也就沒有我們現(xiàn)在優(yōu)越的生活環(huán)境，它給我們帶來了歡樂和便利。

老師：看來我們的生活、學(xué)習(xí)也離不開工業(yè)產(chǎn)品。

總結(jié)：工業(yè)是各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利保證，也不斷促進(jìn)人民生活水平的提高。工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中處于主導(dǎo)地位，是國家財(cái)政收入的主要來源。因此我們要大力發(fā)展工業(yè)。(注：老師可查找一些工業(yè)數(shù)據(jù)，用來說明工業(yè)是國家財(cái)政收入的主要來源，使學(xué)生更能夠理解工業(yè)的重要地位和作用。)

老師：我國的工業(yè)分布特點(diǎn)如何?請(qǐng)同學(xué)視察圖《我國工業(yè)的分布》，說出我國的工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點(diǎn)。(建議：在課件中對(duì)地圖要進(jìn)行加工，可以把工業(yè)中心和主要工業(yè)基地做成閃動(dòng)，使學(xué)生視察更為清晰。同時(shí)可把主要工業(yè)基地后面隱含各區(qū)的具體地圖，為下節(jié)課分析工業(yè)基地發(fā)展的有利條件做打算。)

學(xué)生：視察、探討、歸納主要分布在東部地區(qū)，特殊是沿鐵路途、沿海、沿長江分布。

老師總結(jié)：通過視察，同學(xué)們了解了我國工業(yè)分布的特點(diǎn)，特殊是知道了我國有四大工業(yè)基地，請(qǐng)同學(xué)在地圖上確認(rèn)它們的位置，下節(jié)課我們要重點(diǎn)分析四大工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

教學(xué)反思：

學(xué)生運(yùn)用著很多工業(yè)產(chǎn)品，但對(duì)工業(yè)生產(chǎn)卻非常生疏。為了使學(xué)生更好地理解工業(yè)生產(chǎn)過程，在教學(xué)中應(yīng)盡量多的舉出學(xué)生生活的實(shí)例，調(diào)動(dòng)學(xué)生更高的主動(dòng)性。這樣學(xué)生在小組活動(dòng)中才能開動(dòng)腦筋，較好的體會(huì)工業(yè)生產(chǎn)及產(chǎn)品間的聯(lián)系。

初中地理教案篇13

1、學(xué)問與實(shí)力：了解黃土高原的位置范圍，形成緣由，黃土高原水土流失嚴(yán)峻的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。培育學(xué)生的讀圖實(shí)力，分析歸納實(shí)力及表達(dá)實(shí)力。

2、過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生視察和搜集分析資料得出結(jié)論，注意培育學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的實(shí)力以及視察和分析問題的實(shí)力。

3、情感、看法、價(jià)值觀：培育學(xué)生的科學(xué)探究精神，環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀念。

重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬壑的地形特征

難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由

探討法、歸納法、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)法

老師：

1、關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等。

2、黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示試驗(yàn)器材。

3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組。

學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息。

課件內(nèi)容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的緣由材料，黃土高原水土流失的緣由以及我國水土流失嚴(yán)峻地區(qū)圖及緣由分析。課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)潔、精要、好用。力圖通過直觀形象生動(dòng)的畫面讓學(xué)生在獲得感性學(xué)問的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性相識(shí)。重在重點(diǎn)學(xué)問和重點(diǎn)圖片的分析和歸納。在應(yīng)用時(shí)依據(jù)學(xué)情敏捷、有選擇性的利用。

1課時(shí)

新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關(guān)于我國的一個(gè)聞名地形單元，大家一起猜一猜。（可以隨時(shí)搶答）

1、從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2、從動(dòng)身地看目的地并不遠(yuǎn)，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。

3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。

4、我國科學(xué)家劉東生因畢生探討黃土成因取得巨大成效而獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，被稱為“黃土之父”——（黃土高原）

老師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國唯一一個(gè)地形區(qū)。（幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國的地形區(qū)）

活動(dòng)一：信息溝通―――黃土高原知多少

學(xué)生：一一說出涉及到黃土高原的學(xué)問（學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答，對(duì)表現(xiàn)好的給以表揚(yáng)激勵(lì)。）

老師講解：黃土高原概況展示圖片：黃土高原景觀圖。

學(xué)生：依據(jù)講解和圖片組內(nèi)探討溝通形成對(duì)黃土高原的整體相識(shí)。

老師引導(dǎo)：主動(dòng)激勵(lì)思索快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果。（提倡以強(qiáng)帶弱，追求課堂效率。）老師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊(duì)的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕？？”

學(xué)生：依據(jù)課件內(nèi)容簡(jiǎn)潔說明世界最大的黃土積累區(qū)的特點(diǎn)。

（增加印象，培育學(xué)生的數(shù)據(jù)整理實(shí)力，以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果。）

老師：（首先贊揚(yáng)學(xué)生仔細(xì)視察和思索的學(xué)習(xí)看法）。有人曾經(jīng)形容假如將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來回。

課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區(qū)圖

活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和詳細(xì)分布范圍？（培育學(xué)生概括和總結(jié)的實(shí)力。）

學(xué)生：

1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長城。（落實(shí)到地形圖上）

2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)（落實(shí)到政區(qū)圖上）

活動(dòng)三：分小組探討黃土高原的成因。

老師：關(guān)于黃土高原的成因，很多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了許多探討工作，其中“風(fēng)成說”是得到廣泛支持的觀點(diǎn)。我們可以客觀地對(duì)這一學(xué)說進(jìn)行分析。

學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一樣的。

（理由）

（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來的。）

學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說”的證據(jù)，并思索說明的問題。

（學(xué)生小組分析探討；老師穿插其中，剛好解難答疑并了解學(xué)情。培育學(xué)生依據(jù)資料分析問題和歸納總結(jié)的實(shí)力。）

學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的看法或見解。（老師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見解給以正確的評(píng)判，對(duì)有創(chuàng)新性的見解加以表揚(yáng)、激勵(lì)和推廣。）

1．“黃土的厚度勻稱”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。

2．“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與積累地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化漸漸形成的，而是外來的。

老師：介紹獲得20xx年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”——?jiǎng)|生院士的探討黃土成因的感人事跡。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感看法價(jià)值觀教化。）

課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料。（塬、梁、峁、林、柱等）

老師：既然“風(fēng)成說”認(rèn)為是黃土高原的形成緣由，那么黃土應(yīng)當(dāng)是勻稱覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？

學(xué)生：嚴(yán)峻的水土流失。

活動(dòng)四：分小組探討黃土高原水土流失嚴(yán)峻的緣由

學(xué)生：據(jù)圖6.32歸納

1、自然緣由（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

2、人為緣由（毀林、開荒、開礦）

老師引導(dǎo)：思索并探討各因素對(duì)水土流失的.影響，對(duì)困難問題逐一通過分析和結(jié)合試驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

（1）地形：地面破裂平地少，斜坡多易造成水土流失。（結(jié)合物理學(xué)問）

（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。

（3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水。（對(duì)比黃土和巖石的溶解性）

（4）植被：數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱。（P29活動(dòng)題1的試驗(yàn)）

總結(jié)：看來黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素親密相關(guān)，同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生

很大的影響，并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生改變。

活動(dòng)五：結(jié)合P69活動(dòng)題2的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

學(xué)生：植被的削減會(huì)造成水土流失，形成千溝萬壑，而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失。關(guān)系如下所示：

課件：中國水土流失嚴(yán)峻地區(qū)的分布圖

老師總結(jié)：發(fā)生水土流失嚴(yán)峻的地區(qū)具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區(qū)B、降水條件：降水量大或是降水的季節(jié)性差異大

小結(jié)：因?yàn)樽匀灰蛩睾腿藶橐蛩氐挠绊?，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)峻的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)峻，會(huì)帶來什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

完成學(xué)習(xí)探究P90—91

授課詳略得當(dāng)，注意了“黃土高原水土流失的緣由分析”這一難點(diǎn)的突破。效果很好。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，牢牢抓住了學(xué)生的實(shí)力培育，通過合作、探究學(xué)習(xí)，在視察中、探討中、展示中、合作中逐步顯示和培育學(xué)生的實(shí)力。學(xué)生的學(xué)問駕馭扎實(shí)，實(shí)力得到了提升。但總覺得在時(shí)間允許的前提下可適當(dāng)拓展學(xué)問。

初中地理教案篇14

圖片中展示多種自然災(zāi)難，有一些是自然現(xiàn)象。那么，從圖中你可以得出哪些結(jié)論?自然災(zāi)難和自然現(xiàn)象之間有什么不同點(diǎn)?我們課本例舉了哪些自然災(zāi)難?臺(tái)風(fēng)是我們生活的地方常常受到的一種自然災(zāi)難，為什么我們稱它為一種自然災(zāi)難?下面，就老師提的這些問題，同學(xué)們通過閱讀課本找到答案。

P54

第四節(jié)，自然災(zāi)難

什么是自然災(zāi)難?

自然環(huán)境常常發(fā)生異樣改變，其中有些會(huì)造成資源破壞、財(cái)產(chǎn)損失、人員傷亡等危害，這樣的異樣改變叫做自然災(zāi)難。

那么像圖片中的太平洋海底發(fā)生火山噴發(fā)屬于自然災(zāi)難嗎?假如不是，如何來說明?

不是(或是)

我們已經(jīng)知道自然災(zāi)難，首先它必需是發(fā)生在自然界，自然存在的一種自然現(xiàn)象，其次，它必需是對(duì)我們?nèi)祟愒斐蓳p失或者資源破壞的這些自然現(xiàn)象，我們才可稱之為災(zāi)難。太平洋海底的火山噴發(fā)并未對(duì)人類造成傷亡或損失，因此它不屬于自然災(zāi)難。

假如是化工廠因運(yùn)用操作不當(dāng)引發(fā)爆炸屬于自然災(zāi)難嗎?

不是，因?yàn)樗侨藶榫売稍斐傻?，因此不屬于自然?zāi)難。

完成P55相識(shí)身邊的自然災(zāi)難

我們已經(jīng)了解并清晰地知道什么是自然災(zāi)難，那么我們的身邊有沒有自然災(zāi)難發(fā)生?或者你見過哪些自然災(zāi)難?它們?cè)斐闪四男┪：?

地震、臺(tái)風(fēng)、洪澇等

同學(xué)們回答的各種自然災(zāi)難，這說明，在我國自然災(zāi)難的種類許多，在我國常見的自然災(zāi)難分為氣象災(zāi)難和地質(zhì)災(zāi)難，還有如海洋災(zāi)難(海嘯等)，但課本里不作描述。我們福建地區(qū)常常遭遇臺(tái)風(fēng)的侵襲，臺(tái)風(fēng)是屬于氣象災(zāi)難還是地質(zhì)災(zāi)難?

氣象災(zāi)難

我國的氣象災(zāi)難包括哪些?

氣象災(zāi)難主要有干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮等。

展示各種氣象災(zāi)難的圖片，學(xué)生欣賞并回答是哪些氣象災(zāi)難。

通過視察各種氣象災(zāi)難的圖片，我們可以從中看出每一種氣象災(zāi)難對(duì)我們的日常生產(chǎn)、生活都產(chǎn)生了很大的影響，那么這些氣象災(zāi)難是不是遍布全國各地，每一個(gè)地方是不是如我們沿海地區(qū)都受到臺(tái)風(fēng)攻擊呢?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課本P54，結(jié)合P56圖2.48中國主要?dú)庀鬄?zāi)難的分布圖思索我國臺(tái)風(fēng)、干旱、洪澇等主要分布在什么地區(qū)?為什么會(huì)造成這種分布特點(diǎn)?

P58活動(dòng)題1、2

從P56圖2.48中可以看出臺(tái)風(fēng)主要是在東南沿海地區(qū)較多。

同學(xué)們有沒有發(fā)覺，臺(tái)風(fēng)的入徑和我們學(xué)過的哪一個(gè)季風(fēng)(冬季風(fēng)或夏季風(fēng))的路徑很像?

夏季風(fēng)

臺(tái)風(fēng)的入徑跟夏季風(fēng)的入徑很像，這說明臺(tái)風(fēng)也是在夏季發(fā)生的一種自然現(xiàn)象，在我國，常見于夏秋季節(jié)的東南沿海地區(qū)，從圖中也可以看出臺(tái)風(fēng)主要發(fā)源于太平洋的熱帶洋面，是由低緯度海洋侵入，登陸后會(huì)減弱。臺(tái)風(fēng)最大的風(fēng)力可以達(dá)到12級(jí)。(補(bǔ)充：我們也常常聽過颶風(fēng)，颶風(fēng)和臺(tái)風(fēng)是同樣性質(zhì)的，不過是因?yàn)榈攸c(diǎn)不同，所以名稱不同而已。通常把在大西洋洋面形成的熱帶氣旋稱為颶風(fēng)，比如美國也常常遭遇颶風(fēng)攻擊)

臺(tái)風(fēng)過境時(shí)會(huì)造成什么現(xiàn)象?

大風(fēng)、下大雨。

臺(tái)風(fēng)過境時(shí)經(jīng)常伴有大風(fēng)或暴雨。這往往會(huì)造成一個(gè)原來多雨的地區(qū)發(fā)生洪澇災(zāi)難，但是事物都是具有兩面性的，它并不是百害而無一利，假如臺(tái)風(fēng)經(jīng)過的這個(gè)地區(qū)常年較為干旱，臺(tái)風(fēng)一旦過境將會(huì)緩解當(dāng)?shù)氐暮登椋晕覀兛词挛镆吹剿鼔牡囊幻?，同時(shí)也要看到它好的一面。

近幾年的臺(tái)風(fēng)過境時(shí)對(duì)我國的影響

剛才我們講到臺(tái)風(fēng)時(shí)提到，臺(tái)風(fēng)過境時(shí)常會(huì)給這個(gè)地區(qū)帶來大量降水，有時(shí)還會(huì)造成當(dāng)?shù)匕l(fā)生洪澇災(zāi)難。洪澇災(zāi)難發(fā)生有必要條件，同學(xué)們視察課本P54圖，思索，什么狀況下才會(huì)發(fā)生洪澇災(zāi)難?我國是不是每一個(gè)月份都發(fā)生洪澇災(zāi)難?

連續(xù)性的暴雨或短時(shí)間的大暴雨，都可能形成洪澇。

P56洪澇災(zāi)難分布的范圍和時(shí)間

P58第1、2題

洪澇災(zāi)難主要分布在我國南方地區(qū)(秦嶺-淮河以南)。那么，洪澇災(zāi)難集中分布的形成緣由是什么?

我國的地形圖和降水分布圖

在我國南方地區(qū)年降水量大，降水季節(jié)安排不勻稱，且雨季長，多暴雨和連續(xù)性暴雨，在一些平原和河谷地區(qū)易發(fā)生洪澇災(zāi)難。

一個(gè)地區(qū)是不是發(fā)生了洪澇災(zāi)難就不會(huì)再發(fā)生了?

不會(huì)

那么是不是發(fā)生洪澇災(zāi)難的同時(shí)還會(huì)不會(huì)有別的自然災(zāi)難發(fā)生?

會(huì)(或不會(huì))

有一個(gè)成語叫“禍不單行”，同一地區(qū)，不僅會(huì)出現(xiàn)多種自然災(zāi)難，而且不同的自然災(zāi)難有時(shí)還會(huì)連續(xù)發(fā)生，在我國最常見的災(zāi)難除了洪澇災(zāi)難還有干旱。

初中地理教案篇15

自然災(zāi)難

教學(xué)內(nèi)容

其次章第四節(jié)自然災(zāi)難

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問目標(biāo)：

1、常見的自然災(zāi)難，能會(huì)推斷氣象災(zāi)難和地質(zhì)災(zāi)難。

2、自然災(zāi)難等大致分布。

3、了解避災(zāi)方法。

(2)實(shí)力目標(biāo)：

閱讀我國各種災(zāi)難地圖，提煉重點(diǎn)災(zāi)區(qū)，得出中國重點(diǎn)災(zāi)難疊加圖，了解我國是一個(gè)自然災(zāi)難頻繁發(fā)生的國家

(3)情感目標(biāo)：

通過對(duì)我國自然災(zāi)難及災(zāi)難防治的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生敬畏自然、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)探討自學(xué)，了解各種自然災(zāi)難。利用災(zāi)難圖片疊加，講解我國各種自然災(zāi)難頻繁發(fā)生。教學(xué)難點(diǎn)將課本中的孤立的案例轉(zhuǎn)化成與前后學(xué)問相聯(lián)系的學(xué)問。通過圖片疊加了解中國自然災(zāi)難頻發(fā)。教具打算

集體定教

分工備教

特性補(bǔ)教

一、導(dǎo)入新課：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國的河流的特征，長江、黃河的治理與開發(fā)等，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)心的課文《自然災(zāi)難》。

二、講授新課：

第四節(jié)

自然災(zāi)難

一、常見的自然災(zāi)難

老師播放有關(guān)自然災(zāi)難的相關(guān)視頻，并向?qū)W生展示一些圖片，讓學(xué)生舉例自己了解哪些自然災(zāi)難。

老師小結(jié)：自然災(zāi)難的定義，我國常見的地質(zhì)災(zāi)難有哪幾類。

老師展示氣象災(zāi)難和地質(zhì)災(zāi)難的圖片，讓學(xué)生推斷哪些是氣象災(zāi)難，哪些是地質(zhì)災(zāi)難。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P54-55，結(jié)合圖片，了解各種自然災(zāi)難的危害性。

老師指導(dǎo)學(xué)生完成P55-56的活動(dòng)題。

板書二、我國自然災(zāi)難頻發(fā)

先讓學(xué)生回憶今年全國發(fā)生了哪些特大自然災(zāi)難，后可由老師可以向?qū)W生供應(yīng)一些數(shù)據(jù)來說明我國是自然災(zāi)難頻發(fā)的國家。

指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.48，2.49，并讓學(xué)生談?wù)勊l(fā)覺的問題，學(xué)生探討，老師總結(jié)。

小結(jié)：我國地域?qū)掗?，自然環(huán)境困難多樣，自然災(zāi)難種類多、分布廣。我國是世界上自然災(zāi)難發(fā)生最為常見的國家之一。我國也是世界上遭遇自然災(zāi)難最為嚴(yán)峻的國家之一。自然災(zāi)難有時(shí)會(huì)造成重大的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，并給社會(huì)的正常生活和生產(chǎn)帶來巨大的沖擊。

老師可對(duì)一些災(zāi)難的概念加以闡述，便于學(xué)生理解。如：

寒潮

(1)概念

寒潮是一種大范圍強(qiáng)冷空氣活動(dòng)，主要發(fā)生在北半球中高緯地區(qū)的深秋到初春季節(jié)。

(2)形成緣由：

形成寒潮的強(qiáng)冷氣團(tuán)聚積在高緯度的寒帶，當(dāng)冷氣團(tuán)向暖氣團(tuán)方向猛烈沖擊時(shí)，就爆發(fā)寒潮。

(3)寒潮的危害

滑坡和泥石流

(1)滑坡：

①成因：是山地斜坡上不穩(wěn)定的巖體與土體，在重力作用下沿肯定滑動(dòng)面整體向下滑動(dòng)的地質(zhì)現(xiàn)象。

②發(fā)生條件：一般發(fā)生在巖體比較破裂、地勢(shì)起伏較大、植被覆蓋較差的地區(qū)。山地丘陵區(qū)和工程建設(shè)常見的地區(qū)，都是滑坡多發(fā)區(qū)。

③危害：破壞或掩埋坡上和坡下的農(nóng)田、建筑物和道路，造成人員傷亡。

(2)泥石流

①概念：是山區(qū)溝谷中由暴雨、冰雪融水等激發(fā)的、含有大量泥沙石塊的特別洪流。

②發(fā)生條件：地形陡峻、具有豐富的松散物質(zhì)以及短時(shí)間內(nèi)有大量水流的地區(qū)是泥石流的多發(fā)區(qū)。

③危害：泥石流往往在很短的時(shí)間內(nèi)，流出數(shù)十萬乃至數(shù)百萬立方米的物質(zhì)，堵塞江河，摧毀城鎮(zhèn)和村莊，破壞森林、農(nóng)田、道路，對(duì)人民的生命財(cái)產(chǎn)、生產(chǎn)活動(dòng)以及環(huán)境造成很大的危害。

三、防災(zāi)減災(zāi)

自然災(zāi)難頻繁發(fā)生，放在減災(zāi)工作必不行少，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P58-59，了解我國的防災(zāi)減災(zāi)工作。

讓學(xué)生舉例說明我國還有哪些防災(zāi)減災(zāi)的措施。

初中地理教案篇16

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.知道我國冬、夏氣溫分布特點(diǎn)。

2.了解我國主要的溫度帶以及劃分的標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)力目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)分析氣溫形成緣由。

2.培育學(xué)生判讀分析等值線分布圖的技能。

德育目標(biāo)

使學(xué)生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。

教學(xué)重點(diǎn)

我國氣溫柔降水的分布特點(diǎn)及差異。

教學(xué)難點(diǎn)

1.有關(guān)氣候圖的分析判讀。

2.溫度帶與人們的生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

教學(xué)方法

讀圖分析、視察對(duì)比等為主的教學(xué)方法。

教具打算

1.投影儀、錄像帶以及有關(guān)圖片。

2.繪制有關(guān)復(fù)合投影片等。

教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]同學(xué)們常常收聽天氣預(yù)報(bào)，聯(lián)系七年級(jí)所學(xué)地理學(xué)問，可以知道天氣方面的要素有哪些呢?在眾多的天氣要素中，氣溫柔降水是特別重要的，今日我們一起來了解一下我國的氣溫分布以及因它而劃分的溫度帶。

(板書)其次節(jié)氣候

(觀看圖片)從圖片我們可以看到我國的冬季不僅有千里冰封、萬里雪飄的北國風(fēng)光，同時(shí)也有鮮花盛開、綠草茵茵的南國景致。

可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國南北的氣溫柔景觀差別很大。

一、南北氣溫的差異

1.冬季南北溫差很大

[講授新課]