4　鄉(xiāng)愁 素養(yǎng)提升練（含解析）

第第頁(yè)4鄉(xiāng)愁素養(yǎng)提升練（含解析）第一單元

4鄉(xiāng)愁

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練

1.閱讀下面文字,完成問(wèn)題。

余光中先生一生漂泊,出生在大陸,求學(xué)于米國(guó),任教于香港,最終落腳于臺(tái)灣高雄的西子灣畔①(A.pànB.bàn)。很多讀者對(duì)于余光中贊賞有加,源自那首膾zhì②(A.灸B.炙)人口的《鄉(xiāng)愁》。余先生曾把自己的生命劃分為三個(gè)時(shí)期:舊大陸、新大陸和一個(gè)島嶼。他的人生就是一段接一段的【甲】(A.刻骨銘心B.入木三分)的思念。最初,思念的是臺(tái)灣;后來(lái),思念的是祖國(guó);再往后,變成對(duì)中國(guó)文化——漢魂唐魄的無(wú)限眷戀。讀他的詩(shī),迎面而來(lái)的是一種入骨的【乙】(A.蒼涼B.凄涼)與頑強(qiáng)。

(1)為文中①處加點(diǎn)字選擇正確讀音,根據(jù)②處拼音選擇正確的漢字,只填序號(hào)。

①處②處

(2)為文中甲、乙處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入橫線,只填序號(hào)。

甲處乙處

(3)文中畫(huà)線句有語(yǔ)病,請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上。

原句:很多讀者對(duì)于余光中贊賞有加。

修改句:

2.朗讀《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)的節(jié)奏和感情基調(diào)應(yīng)該是()

A.急速、悲壯B.歡快、幸福

C.緩慢、憂傷D.輕柔、平淡

3.【新考法·語(yǔ)法綜合】【新獨(dú)家原創(chuàng)】下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()

A.“鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票”一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)依次是名詞、動(dòng)詞、形容詞、名詞。

B.“深情呼喚”“一枚郵票”“徹底領(lǐng)悟”“愛(ài)得深沉”都是偏正短語(yǔ)。

C.“沂蒙煎餅是每個(gè)沂蒙游子最深切的鄉(xiāng)愁。”這是一個(gè)單句。

D.“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句的主干是“鄉(xiāng)愁是海峽”。

4.對(duì)詩(shī)中“一枚”“一張”“一方”“一灣”“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”的表達(dá)效果理解有誤的一項(xiàng)是()

A.這是一種輕描淡寫(xiě)的方式,表現(xiàn)鄉(xiāng)愁不是很重。

B.這看似是一種輕描淡寫(xiě)的方式,實(shí)則是把濃重的鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)相對(duì)小的對(duì)象身上。

C.反襯出詩(shī)人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情。

D.運(yùn)用反襯,更引起人們對(duì)祖國(guó)和平統(tǒng)一前景的渴望與深思。

5.【學(xué)科素養(yǎng)·語(yǔ)言運(yùn)用】請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)出第二分句的空缺內(nèi)容,使之與一、三分句保持連貫。

小時(shí)候,母愛(ài)融在乳汁里,吮著它,香甜甜;上學(xué)后,母愛(ài),,;長(zhǎng)大后,母愛(ài)藏在枕頭里,枕著它,愛(ài)綿綿。

能力提升全練

6.(2023山東鄄城期中,17—19)請(qǐng)認(rèn)真閱讀余光中的詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》,完成問(wèn)題。(8分)

鄉(xiāng)愁

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來(lái)啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

(★★☆)下面對(duì)余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)的內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是

(2分)()

A.全詩(shī)以時(shí)間為序,以感情為線索,把對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛(ài)中,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期望。

B.作品以時(shí)間為序,以感情為線索,把對(duì)母親、妻子的愛(ài)熔鑄在對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)中,表達(dá)了對(duì)回到祖國(guó)懷抱的殷切期望。

C.作品以時(shí)間為序,以感情為線索,把對(duì)祖國(guó)的愛(ài)熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛(ài)中,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期望。

D.全詩(shī)以時(shí)間為序,以感情為線索,把對(duì)母親、妻子的愛(ài)熔鑄在對(duì)祖國(guó)的愛(ài)中,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期望。

(2)(★★☆)鄉(xiāng)愁是一種抽象的情緒,詩(shī)人是采用了哪些具體意象,把它變得具體可感的(3分)

答:

(3)【學(xué)科素養(yǎng)·語(yǔ)言運(yùn)用】(★★☆)按照“小時(shí)候—長(zhǎng)大后—后來(lái)啊—而現(xiàn)在”的時(shí)間順序,續(xù)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī),以“將來(lái)啊”開(kāi)頭。(3分)

答:

7.(2022浙江衢州中考,1—4)閱讀下面一組詩(shī),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(18分)

(一)

小小的船

葉圣陶

彎彎的月兒小小的船,

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐,

只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

(二)

露珠

[倭國(guó)]金子美鈴

誰(shuí)都不要告訴

好嗎

清晨

庭院的角落里,

花兒

悄悄掉眼淚的事。

萬(wàn)一這事

說(shuō)出去了,

傳到

蜜蜂的耳朵里,

它會(huì)像

做了虧心事一樣,

飛回去

還蜂蜜吧。

(三)

我將來(lái)要做什么

[加拿大]丹尼斯·李

“你將來(lái)要做什么”

大人問(wèn)個(gè)沒(méi)完,

“做舞蹈家做醫(yī)生

還是做個(gè)潛水員”

“你將來(lái)要做什么”

大人老是纏著問(wèn),

好像要我不做我,

該做一個(gè)什么人。

我長(zhǎng)大了做噴嚏大王,

把細(xì)菌打到敵人身上。

我長(zhǎng)大了做只癩蛤蟆,

呱呱呱呱專門問(wèn)傻話!

我長(zhǎng)大了做個(gè)小小孩,

整天淘氣,把他們氣壞!

(選自《給孩子讀詩(shī)》)

(1)【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】(★★☆)為《小小的船》配插圖,把“我”畫(huà)在哪里你推薦下列哪一種創(chuàng)意說(shuō)明理由。(4分)

A.天上的月兒上

B.水中的船兒上

C.水中的月兒上

D.我的創(chuàng)意:

(2)(★★☆)仿照示例,對(duì)《露珠》中的詩(shī)句提一個(gè)能打開(kāi)想象的問(wèn)題,再寫(xiě)出由這個(gè)問(wèn)題引發(fā)的想象。(4分)

[示例]原文:誰(shuí)都不要告訴/好嗎

提問(wèn):這是誰(shuí)向誰(shuí)說(shuō)的話

想象:或許是一個(gè)小姑娘在悄悄地對(duì)小螞蟻說(shuō):“告訴你一個(gè)秘密,你誰(shuí)都不要告訴,好嗎”

答:

(3)(★★☆)《我將來(lái)要做什么》這首詩(shī)會(huì)引起你的共鳴嗎為什么(4分)

答:

(4)【學(xué)科素養(yǎng)·語(yǔ)言運(yùn)用】(★★★)小文想寫(xiě)一首兒童詩(shī),請(qǐng)以上面的詩(shī)為例給她提兩條建議。(6分)

答:

素養(yǎng)探究全練

8.【學(xué)科素養(yǎng)·思維能力】這是《2035去臺(tái)灣》歌詞,歌詞中表達(dá)了怎樣的美好愿望

坐上那動(dòng)車去臺(tái)灣/就在那2035年/去看看那外婆澎湖灣/還有那腳印兩對(duì)半

坐上那動(dòng)車去臺(tái)灣/就在那2035年/去看看那情歌阿里山/還有那神奇的日月潭

坐上那動(dòng)車去北京/日夜思念啊在心中/去看看那天安門上太陽(yáng)

升/還有那雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城

坐上那動(dòng)車去北京/日夜思念啊在心中/去看看那紅旗漫卷映山

紅/還有那偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)

答:

答案全解全析

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練

1.答案(1)①A②B

(2)甲處:A乙處:A

(3)很多讀者對(duì)余光中贊賞有加。

解析(1)注意形近字誤讀誤寫(xiě)。

(2)甲處,刻骨銘心:形容留下的印象極其深刻,永遠(yuǎn)忘不了。入木三分:形容書(shū)法筆力強(qiáng)勁,也用來(lái)比喻分析問(wèn)題深刻。此處用來(lái)形容人物的“思念”,應(yīng)使用“刻骨銘心”。故選:A。乙處,蒼涼與凄涼意思相近,前者側(cè)重于“蒼”字,后者側(cè)重于“凄”字,“蒼”可指環(huán)境,也可指詩(shī)作的內(nèi)容有滄桑之感,所以此處應(yīng)選擇“蒼涼”,而“凄涼”則與余光中詩(shī)作的情感內(nèi)容不相符。故選:A。

(3)“對(duì)于”使用不當(dāng),將“于”刪去即可。

2.C《鄉(xiāng)愁》的余光中離開(kāi)大陸,與親人、故土分離多年,詩(shī)歌表現(xiàn)的是詩(shī)人對(duì)大陸的思念之情、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,所以應(yīng)該用緩慢、憂傷的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)。

3.B“愛(ài)得深沉”是補(bǔ)充短語(yǔ)。

4.A并非“不是很重”,而是抒發(fā)了詩(shī)人濃烈的思鄉(xiāng)之情。

5.答案(示例)裝在書(shū)包里背著它沉甸甸

解析注意前后文內(nèi)容連貫,格式一致。

能力提升全練

6.答案(1)A

(2)郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。

(3)(示例)將來(lái)啊,鄉(xiāng)愁是一架長(zhǎng)長(zhǎng)的橋梁,你來(lái)這頭,我去那頭。

解析(1)詩(shī)中通過(guò)“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)啊”“而現(xiàn)在”這幾個(gè)時(shí)序語(yǔ)貫串全詩(shī),借郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這些實(shí)物,把對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)熔鑄在對(duì)母親、妻子的愛(ài)中,把抽象的鄉(xiāng)愁具體化,概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿思念,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的殷切期望,流露出詩(shī)人深沉的歷史情感。故選A。

(2)結(jié)合詩(shī)句“鄉(xiāng)愁是……郵票”“鄉(xiāng)愁是……船票”“鄉(xiāng)愁是……墳?zāi)埂薄班l(xiāng)愁是……海峽”可得具體意象是郵票、船票、墳?zāi)?、海峽,這些實(shí)物把抽象的鄉(xiāng)愁具體化。

(3)以“將來(lái)啊”開(kāi)頭,結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容及情感進(jìn)行續(xù)寫(xiě)即可。

7.答案(示例1)我推薦A。因?yàn)樵聝合裥〈?“我”在天上的月兒上,看見(jiàn)周圍“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”,這個(gè)創(chuàng)意富有童真童趣。

(示例2)我推薦B。因?yàn)樘焐嫌性?水中有船,相互映襯,“我”在水中的船上,仰望藍(lán)天星星,畫(huà)面富有意境。

(示例3)我推薦C。因?yàn)樵聝和队霸谒?月影如船,“我”在水中的月兒上,水天一色,空明澄澈,這個(gè)想象新奇美麗。

(2)(示例)原文:花兒/悄悄掉眼淚的事。

提問(wèn):花兒為什么悄悄掉眼淚呢

想象:庭院的角落里,鮮艷的玫瑰正低垂著頭,晶瑩的淚珠將墜未墜,是誰(shuí)惹她傷心的呢

(3)(示例1)會(huì)。因?yàn)樵?shī)中“好像要我不做我,/該做一個(gè)什么人”像是在說(shuō)我。我的父母也經(jīng)常安排我的生活,不尊重我的想法,讓我感到委屈無(wú)奈,這首詩(shī)道出了我的心聲。

(示例2)不會(huì)。因?yàn)槲乙呀?jīng)明白,長(zhǎng)大必然要承擔(dān)責(zé)任,不能太任性,不能想干嗎就干嗎。

(結(jié)合自己的體驗(yàn),言之成理即可)

(4)(示例)①主題應(yīng)表現(xiàn)兒童的純真、美好。比如花兒悄悄地流淚卻不讓蜜蜂知道,又如長(zhǎng)大了還要做個(gè)小小孩。②內(nèi)容要貼近孩子的生活。比如月兒、星星、花兒、蜜蜂、癩蛤蟆等都是可能會(huì)讓兒童產(chǎn)生興趣的事物。③要運(yùn)用豐富的聯(lián)想、想象。比如月和船、虧心事、噴嚏大王的細(xì)菌戰(zhàn)等想象充滿童趣。④語(yǔ)言淺顯、生動(dòng)形象。如“大人問(wèn)個(gè)沒(méi)完”“萬(wàn)一這事/說(shuō)出去了”,語(yǔ)言淺顯而生動(dòng)。⑤常使用比喻、擬人等修辭。如把露珠比作眼淚、把花兒當(dāng)作人、用噴嚏打敵人等比喻、擬人、夸張的修辭手法,讓語(yǔ)言生動(dòng)形象。(答出兩條即可)

解析(1)《小小的船》這首詩(shī)中,以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻,描繪出了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小小的船,“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的夜空和閃閃的星星,展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。在此基礎(chǔ)上,給詩(shī)配畫(huà),三個(gè)選項(xiàng)選擇其一,言之有理即可。

(2)選擇《露珠》中的一句詩(shī),提出疑問(wèn)并想象其內(nèi)容,言之有理即可。

(3)《我將來(lái)要做什么》中,大人總是詢問(wèn)孩子未來(lái)要做什么,可孩子對(duì)世界的了