江寧區(qū)蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元第6課《乘數(shù)末尾有0的乘法》教案

課題乘數(shù)末尾有0的乘法第6課時(shí)月日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀識(shí)記：理解先算的兩位數(shù)乘一位數(shù)其實(shí)是兩位數(shù)乘幾個(gè)十，得數(shù)是若干個(gè)十，應(yīng)該在得數(shù)的末尾添一個(gè)“0”。在探究算法和解決問題的過程中，以及具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。使學(xué)生在探索算法和應(yīng)用所學(xué)計(jì)算解決問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步增強(qiáng)自主探索意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)初步的合作交流能力。理解：乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法。簡(jiǎn)單運(yùn)用：會(huì)能正確計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。復(fù)雜運(yùn)用：會(huì)用乘法運(yùn)算意義解決實(shí)際問題。挑戰(zhàn)性目標(biāo)學(xué)優(yōu)生能自主探索出末尾有0的乘法豎式計(jì)算方法及算理。教學(xué)重點(diǎn)握乘數(shù)末尾有0的乘法的豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)積末尾的0的個(gè)數(shù)。教學(xué)過程關(guān)注差異（側(cè)重策略運(yùn)用）一、預(yù)學(xué)查異1.口算。6×30=30×2=60×5=30×20=40×60=23×10=口算后隨機(jī)抽取幾題，讓學(xué)生說說是怎樣進(jìn)行口算的。2.揭題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算。二、初學(xué)適異1.出示教材第9頁(yè)例5主題圖。（1）提問：你從圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？整理信息，提出問題：每個(gè)足球32元，買30個(gè)這樣的足球要用多少元？讓學(xué)生列式再匯報(bào)，最后全班交流。教師板書：32×30。（2）探究算法。提問：你能估一估嗎？（把32看成30,30×30=900，大約是900）追問：你想用什么方法來算出32×30的積呢？（口算或筆算）引導(dǎo)：下面大家用自己喜歡的方法探究算法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。學(xué)生交流算法。方法一：用口算。先算32乘3的積，再在得數(shù)后面添上一個(gè)0。列式為：32×3=9632×30=960方法二：用豎式計(jì)算。仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法算出結(jié)果。2.優(yōu)化算法。（1）談話：計(jì)算32×30時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計(jì)算，這樣都可以，老師想介紹一種簡(jiǎn)單的列式計(jì)算方法給同學(xué)們。教師邊講述邊板書。學(xué)生在練習(xí)本上跟著寫。第一步：列豎式。因?yàn)?乘32還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算32×3，列豎式時(shí)可以讓3與32中的2對(duì)齊，把30中的0寫在后面。32×30960第二步：計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)32×3得96，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù)末尾有一個(gè)0，那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。第三步：檢驗(yàn)。這樣的計(jì)算方法對(duì)不對(duì)呢？我們不妨與前面計(jì)算的結(jié)果對(duì)照一下，得數(shù)相同嗎？（2）（教師指著兩種不同的方法）提問：你們喜歡用哪種方法列式計(jì)算？為什么？（3）小結(jié)：做計(jì)算不僅要仔細(xì)認(rèn)真，而且要?jiǎng)幽X筋選擇簡(jiǎn)單便捷的方法，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。三、研學(xué)導(dǎo)異1．教學(xué)“試一試”。出示算式：40×53=讓學(xué)生列豎式計(jì)算，匯報(bào)交流，并指名板演。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法：4053×53×40122120202120師：仔細(xì)觀察，哪一種計(jì)算方法更加簡(jiǎn)便？學(xué)生得出：第二種。提問：計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法，怎樣算比較簡(jiǎn)便？學(xué)生交流反饋，教師小結(jié)：列豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法時(shí)，把兩位數(shù)放在上面，整十?dāng)?shù)放在下面，可以把0前面的數(shù)相乘，0不參加運(yùn)算，有幾個(gè)0落下，就在積的末尾添幾個(gè)0。2．完成教材第9頁(yè)“想想做做”第1題。讓學(xué)生在教材上計(jì)算，指名板演，并讓板演的學(xué)生說一說計(jì)算的過程。提問：第2小題中乘數(shù)50末尾只有一個(gè)0，而積1800的末尾為什么有兩個(gè)0？讓做錯(cuò)題的學(xué)生說說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。3．完成教材第10頁(yè)“想想做做”第3題。用課件逐題出示豎式，先讓學(xué)生觀察，再判斷，并說說對(duì)錯(cuò)。4．完成教材第10頁(yè)“想想做做”第5題。提問：題目的要求是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？（第一個(gè)乘數(shù)相同）你能想到什么？讓學(xué)生在小組里說一說怎樣比較第二組，第三組的兩道題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再比較每組題的得數(shù)，看看與原先的想法是否一致。5．完成教材第10頁(yè)“想想做做”第6題。讓學(xué)生看圖說說圖意，再列式計(jì)算，并說說是怎樣列式的。四、拓學(xué)展異小蘭和小芳家分別在學(xué)習(xí)的東面和西面。小蘭家離學(xué)校1000米。小芳家離學(xué)校1600米，如圖：北小蘭1000米學(xué)校1600米小芳小蘭去小芳家，每分鐘走70米，走了15分鐘后，小蘭在學(xué)校的東面還是西面？指導(dǎo)學(xué)生先計(jì)算，再比大小，然后判斷小蘭走到哪里了，在學(xué)習(xí)的哪個(gè)方向。五、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？作業(yè)布置：課堂作業(yè)：《補(bǔ)充習(xí)題》P10-11家庭作業(yè)：《練》P8提供認(rèn)知前提的準(zhǔn)備與激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略：復(fù)習(xí)相關(guān)口算的口算方法，提供認(rèn)知準(zhǔn)備，縮小學(xué)困生和其他學(xué)生的差距。大面積及時(shí)反饋與調(diào)節(jié)教學(xué)的策略:學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，教師巡視，了解計(jì)算情況及典型錯(cuò)誤，以及時(shí)調(diào)節(jié)集體評(píng)議的內(nèi)容與形式。大面積及時(shí)反饋與調(diào)節(jié)教學(xué)的策略:學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解典型錯(cuò)誤，及時(shí)調(diào)節(jié)集體評(píng)議的內(nèi)容與形式。大面積及時(shí)反饋與調(diào)節(jié)教學(xué)的策略：：交流比較第一組中的兩道題？（第一個(gè)乘數(shù)相同）你能想到什么?學(xué)優(yōu)生說，舉手反饋是否掌握。小組里說一說怎樣比較第二組，第三組。先復(fù)習(xí)方向，怎樣確定小蘭在學(xué)校的哪個(gè)方向，可以讓學(xué)優(yōu)生先說一說。板書設(shè)計(jì)：乘數(shù)末尾有0的乘法32×30=960（元）40×53=212032