+飲水思源+感恩常在-感恩教育主題班會(huì)教案

初中班會(huì)課｜飲水思源感恩常在——感恩教育主題班會(huì)班會(huì)課主題：飲水思源感恩常在授課時(shí)間：授課班級(jí)：背景分析學(xué)情分析剛進(jìn)入初中階段的七年級(jí)學(xué)生身心都正處于巨大的變化過程中，同時(shí)還要慢慢適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。難免有時(shí)會(huì)將焦躁的情緒傳遞給父母，加上逐漸開始叛逆的心理，就會(huì)引發(fā)一些不必要的家庭矛盾。其次，隨著思想的逐漸成熟，七年級(jí)的學(xué)生總是羞于表達(dá)對(duì)父母的愛。這就需要讓學(xué)生意識(shí)到他們對(duì)父母的看法或許存在偏見，學(xué)會(huì)換位思考，懂得付出實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)愛，也明白要珍惜和父母相處的時(shí)光。這不僅有助于創(chuàng)建更為和諧的家庭環(huán)境，也可以以感恩父母為起點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將感恩滲透到生活的方方面面。主題分析感恩是中華民族傳統(tǒng)美德，也是一直以來炙手可熱的班會(huì)主題。感恩不應(yīng)該只停留在喊口號(hào)階段，也不應(yīng)該通過讓學(xué)生“檢討”自己行為上的不足，從而讓其因?yàn)槔⒕胃卸鴮W(xué)會(huì)感恩。從身邊最親近的人——父母入手，讓學(xué)生對(duì)父母這個(gè)角色先有清晰的定位。父母不是神，只是會(huì)有喜怒哀樂的人。要讓學(xué)生意識(shí)到平時(shí)自己為父母做的一些小事其實(shí)就是感恩的表現(xiàn)，使學(xué)生覺得“感恩”這個(gè)詞不是難以攀爬的高峰。從而建立“感恩”是體現(xiàn)在生活點(diǎn)滴中的意識(shí)，突出本課主題《感恩常在》。班會(huì)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)通過“家庭默契小調(diào)查”以及“家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)連線揭秘”，引導(dǎo)學(xué)生更深入地了解父母，也理解父母是和自己一樣，是會(huì)有喜怒哀樂的普通人。情感目標(biāo)通過“算算和父母相處的時(shí)間”和“如果我有時(shí)光機(jī)”，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)父母的感情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的情感表達(dá)。學(xué)情分析通過共同商討如何與父母溝通以及互學(xué)互鑒“愛的表達(dá)方式”，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中，通過言語和行動(dòng)來表達(dá)對(duì)父母的感恩。班會(huì)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備小劇場(chǎng)表演；家庭默契小測(cè)試。教師準(zhǔn)備家庭默契小調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)連線；家長(zhǎng)采訪視頻；“通向美好未來的時(shí)光機(jī)”任務(wù)單。班會(huì)過程環(huán)節(jié)一：了解父母活動(dòng)一：想一想，我的父母是什么？視頻中出現(xiàn)對(duì)父母的兩種描述“爸爸是超人。”“媽媽是膽小鬼?！睂W(xué)生通過自己平時(shí)對(duì)父母的了解來想出一個(gè)形象來形容父母，并且寫出具體的事例來佐證。設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻時(shí)，學(xué)生會(huì)聯(lián)想到自己父母平時(shí)的言語和行為。學(xué)生也會(huì)選擇在他們心中最深刻的一個(gè)印象或形象來形容自己的父母。同時(shí)，學(xué)生需要舉出具體的事例，也可以引導(dǎo)學(xué)生更深入地去思考父母的這個(gè)角色?；顒?dòng)二：“家庭默契小調(diào)查”。顯示課前學(xué)生做的“家庭默契小調(diào)查”的數(shù)據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)于父母的了解程度，還有和同學(xué)之間的差異。環(huán)節(jié)二：換位思考活動(dòng)一：小劇場(chǎng)“你真的懂我嗎？”學(xué)生進(jìn)行兩組小劇場(chǎng)演繹“你真的懂我嗎？”圍繞一個(gè)主題展開表演，展現(xiàn)有時(shí)候父母會(huì)曲解學(xué)生說話的意思，或者是急于打斷學(xué)生說話。設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生和父母相處間的一些言語矛盾戲劇化地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生意識(shí)到有時(shí)候自己的言語其實(shí)并沒有錯(cuò)，只是自己和父母之間的溝通方式出現(xiàn)了一些問題?；顒?dòng)二：現(xiàn)場(chǎng)連線家長(zhǎng)。現(xiàn)場(chǎng)采訪在觀看課堂直播的家長(zhǎng)，主要圍繞三個(gè)問題“您和孩子曾有過以上表演的這種溝通嗎？”“您覺得這樣的溝通有效嗎？”“您當(dāng)時(shí)真正想要表達(dá)的意思是什么呢？”設(shè)計(jì)意圖：通過家長(zhǎng)的現(xiàn)身說法，讓學(xué)生意識(shí)到其實(shí)家長(zhǎng)在跟學(xué)生溝通的時(shí)候也有很多的言不由衷、詞不達(dá)意。有時(shí)可能是因?yàn)樗麄冃枰诤⒆拥拿媲氨３旨议L(zhǎng)“威嚴(yán)”的形象，有時(shí)候可能是因?yàn)楣ぷ魃系膲毫Γ亚榫w轉(zhuǎn)移到了孩子身上，有時(shí)候可能只是像孩子一樣，用了容易讓對(duì)方曲解的語言在溝通。環(huán)節(jié)三：付出行動(dòng)活動(dòng)一：如何與父母溝通？給出兩個(gè)具體的情境“你跟朋友吵架了，心情煩躁低落，想要獨(dú)處，但是父母不斷地追問你怎么了…”以及“你正在看你最喜歡的球賽/電影，父母突然跟你說遠(yuǎn)方親戚家多年未婚的哥哥結(jié)婚了…”。和學(xué)生探討出現(xiàn)這兩種情景，該怎么和父母交流溝通。設(shè)計(jì)意圖：通過探討在一些容易和父母起沖突的情境下，如何與父母溝通交流，讓學(xué)生意識(shí)到言語的力量，有時(shí)候其實(shí)一句委婉的話，或者是一句捧場(chǎng)的話語就可以讓自己和父母之間的溝通變得順暢許多?；顒?dòng)二：愛要大聲說出來！學(xué)生在任務(wù)單上的心形便利貼上寫出自己為父母做過的事，小到倒一杯熱茶，大到準(zhǔn)備一份生日禮物。寫完之后，以小組為單位進(jìn)行分享交流，大家互學(xué)互鑒。設(shè)計(jì)意圖：通過寫下為父母做過的事，讓學(xué)生意識(shí)到自己其實(shí)一直都在以自己的方式愛著父母。也讓學(xué)生意識(shí)到“感恩”不是代表著那些青春期孩子覺得難以開口的話語，而是代表著我們?nèi)粘Ｉ钪袨楦改缸鲞^的點(diǎn)滴。同時(shí)，通過分享，也可以讓班級(jí)同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何在生活中感恩父母。活動(dòng)三：播放提前準(zhǔn)備的家長(zhǎng)采訪視頻——談?wù)労⒆幼钭屇愀袆?dòng)的一件事。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻，讓學(xué)生知道家長(zhǎng)眼中最感動(dòng)的事其實(shí)就是平時(shí)自己做的一些小事。繼續(xù)對(duì)這樣的行為進(jìn)行正強(qiáng)化，讓學(xué)生意識(shí)到付出實(shí)際行動(dòng)的重要性。環(huán)節(jié)四：珍惜當(dāng)下活動(dòng)一：時(shí)間都去哪了？和學(xué)生一起算一算隨著自己不斷長(zhǎng)大，能夠陪伴父母的時(shí)間還有多少。主要談及幾個(gè)階段：一、你剛出生時(shí)，他們還年輕。你能夠陪伴他們的時(shí)間大約還有60年。二、后來，你上學(xué)了。近三分之一的時(shí)間在學(xué)校度過。你能夠陪伴他們的時(shí)間大約還有40。三、18歲，你成年了。離開家鄉(xiāng)上大學(xué)，假設(shè)每年在家100天。你能夠陪伴他們的時(shí)間大約還有37年。四、畢業(yè)后，你成家立業(yè)。與父母分隔兩地，假設(shè)一年在家10天。你能夠陪伴他們的時(shí)間大約只剩1年。設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的時(shí)間計(jì)算，讓學(xué)生意識(shí)到一旦過了讀書的年級(jí)，自己能夠把陪伴父母的時(shí)間會(huì)突然縮短很多。也通過這個(gè)計(jì)算，激發(fā)孩子內(nèi)心想要珍惜和父母相處的時(shí)光的想法?；顒?dòng)二：如果我有時(shí)光機(jī)……上一個(gè)活動(dòng)中，計(jì)算了自己還能與父母相處的時(shí)間。那么假如說學(xué)生能夠擁有一臺(tái)可以穿越回過去的時(shí)光機(jī)，那么學(xué)生來寫一寫他們最想回去的時(shí)刻，可以是某一個(gè)特別溫馨的時(shí)刻，想要回去重溫；或者是某一個(gè)后悔的時(shí)刻，想要回去改變。并且邀請(qǐng)部分同學(xué)分享自己的經(jīng)歷和想法。最后教師也要提出，時(shí)間是無法回溯的，引導(dǎo)學(xué)生將任務(wù)單折成一個(gè)時(shí)光機(jī)，看到背面的字“付出行動(dòng)，珍惜當(dāng)下”。這才是通往未來美好生活的秘訣，也是通往未來美好生活的時(shí)光機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生的記憶，讓學(xué)生重溫與父母相處之時(shí)的酸甜苦辣。同時(shí)，也通過這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到，想要回溯時(shí)間是不可能的，我們能做的是珍惜當(dāng)下的每一刻，學(xué)會(huì)付出行動(dòng)，讓感恩常在，才能創(chuàng)造更好的親子關(guān)系。活動(dòng)三：讀詩陰云籠罩著，雨落了下來。我們看不清前行的路。但忽然，你們出現(xiàn)，為我們照明。太陽又升又落，轉(zhuǎn)眼間，青絲變白發(fā)。浩瀚的星河不過一念之間，也許物是人非，當(dāng)我們緊握腳下那一方，當(dāng)下，便無怨無悔。設(shè)計(jì)意圖：通過一首詩，再次強(qiáng)調(diào)珍惜當(dāng)下，讓感恩常在的重要性。同時(shí)也進(jìn)行情感上的升華。班會(huì)后延伸教育活動(dòng)同學(xué)之間互相交流“愛心便利貼”，學(xué)習(xí)對(duì)方是如何用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)父母的愛的。并且將這些語言和行為運(yùn)用到和自己父母平時(shí)的相處之中。班會(huì)反思這節(jié)班會(huì)課以“爸爸是超人；媽媽是膽小鬼”的主題視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考。按照“了解父母-換位思考-付出行動(dòng)-珍惜當(dāng)下”，這樣的環(huán)節(jié)來完成整節(jié)課的教授，從認(rèn)知到行動(dòng)，層層遞進(jìn)。在授課的過程中，加入了現(xiàn)場(chǎng)連線父母的環(huán)節(jié)，形成親子之間的直接溝通，讓親子之間的了解以及對(duì)換位思考的理解都更深一步。同時(shí)，在上課環(huán)節(jié)中，穿插學(xué)生的表演以及表情包，讓較嚴(yán)肅的話題變得更為輕松。在最后的時(shí)光機(jī)活動(dòng)，將前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)綜合起來，進(jìn)行情感升華目標(biāo)的達(dá)成。整節(jié)課比較順暢，但是在一些環(huán)節(jié)的處理和銜接上還可以更加細(xì)致。比如，在小劇場(chǎng)演繹結(jié)束之后，可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來說說看，自己曾經(jīng)是否覺得和父母溝通有困難。再比如，在時(shí)光機(jī)環(huán)節(jié)，可以再多些鋪墊，讓學(xué)生更深入地去回憶與父母之間的相處。在后續(xù)的德育中，也要格外注意學(xué)生的反饋，也要更多地去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、思考，而不是一味地灌輸。專家點(diǎn)評(píng)本節(jié)課設(shè)計(jì)基于學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查