小學美術(shù)課堂教學中導入的策略研究

小學美術(shù)課堂教學中導入的策略研究導入策略在小學美術(shù)課堂教學中起著重要的作用，它不僅能激發(fā)學生的興趣，引導學生進入學習狀態(tài)，還能提高課堂效果。然而，如何設計有效的導入策略，培養(yǎng)學生的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力，是目前需要進一步研究和探索的問題。

一、導入策略設計的原則

1.具體性原則。導入策略應具體、明確、可感知。通過鮮明、生動的視覺形象，將抽象的藝術(shù)概念轉(zhuǎn)化為學生可以直觀感知和理解的事物，讓學生真實地感受到美的魅力。

2.氛圍感制造原則。導入環(huán)節(jié)應能夠營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的積極性和主動性?？梢岳靡魳?、圖片、實物等多種方式，營造出與主題相關(guān)的激勵性氛圍，使學生更有參與感。

3.啟發(fā)思考原則。導入的目的是激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。因此，導入中應選擇能夠引發(fā)學生思考和討論的問題或故事情節(jié)，引導學生提出自己的觀點和思考方式。

二、導入策略設計的具體方法

1.預告法/圖片法。教師可以在導入階段反復出示與主題相關(guān)的圖片，引起學生的好奇心和興趣，促進學生對主題的思考。通過預告故事情節(jié)或描述圖片的方式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.問題啟發(fā)法。教師可以提出一些開放性問題，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的積極性和主動性。例如，在學習風景畫時，可以提問?！澳銈兩畹某鞘杏心男┟利惖娘L景？你們喜歡哪種風景？為什么？”通過讓學生分享自己的經(jīng)驗和觀點，使他們更加關(guān)注和欣賞周圍的環(huán)境。

3.游戲法。教師可以設計一些游戲性質(zhì)的活動，使學生在游戲中積極參與、體驗藝術(shù)的樂趣。例如，可以利用猜畫游戲，讓學生推理并猜出所給圖片的內(nèi)容和主題，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。

4.實物演示法。教師可以通過展示和解讀真實的藝術(shù)品或?qū)嵨?，引發(fā)學生對藝術(shù)品的興趣和理解。例如，在學習雕塑時，可以給學生帶來一些小型的雕塑作品，讓他們親自觸摸和觀察，體驗雕塑的立體感。

5.多媒體展示法。利用電子多媒體工具，可以在導入階段播放與主題相關(guān)的音樂、視頻或影片，創(chuàng)造出真實的藝術(shù)感受，激發(fā)學生的情感共鳴。例如，在學習音樂人物肖像畫時，可以給學生播放一段古典音樂，讓他們通過音樂的聲音來感受和描繪肖像畫中人物的情感。

三、導入策略設計的實施與評價

導入策略的實施需要教師根據(jù)學生的實際情況和學習目標，設計具體的導入活動，并在課堂中運用靈活、合理。教師應注意觀察學生的反應和互動，及時調(diào)整導入策略和方式，使學生在導入中達到預期的學習效果。

同時，導入策略的評價也是必要的?？梢酝ㄟ^觀察學生的參與程度、作品的質(zhì)量等多種方式對導入策略進行評價。教師可以設計相應的問題或活動，讓學生進行自我評價，提出改進的建議，從而不斷改進和優(yōu)化導入策略。

總之，導入策略在小學美術(shù)課堂教學中的重要性不可忽視。通過合理設計和靈活運用導入策略，可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)