部編版小猴子下山課件完美

語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元18小猴子下山語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元18小猴子下山一、巧用插圖，識(shí)記生字

bāibàopěngzhāirēngkáng一、巧用插圖，識(shí)記生字bàopěngzhāirēngk演一演演一演連一連掰

扛

扔

摘

捧

抱連一連掰扛扔摘捧抱選動(dòng)詞，說(shuō)句話選動(dòng)詞，說(shuō)句話bèng

蹦追zhuī

認(rèn)讀生字bèng蹦追zhuī

認(rèn)讀生字hóu

猴，形聲字;瓜,獨(dú)體字。組詞:猴子、金絲猴、猴戲、猴哥西瓜、冬瓜、南瓜、黃瓜、瓜果、瓜子猴瓜guā

hóu猴，形聲字;瓜,獨(dú)體字。組詞:猴瓜guā

jiējié結(jié)jiēji玉米結(jié)的又大又多（）jiējié根據(jù)意思選擇正確的讀音，讀一讀。樹上結(jié)滿了桃子（）jiējié玉米結(jié)的又大又多（）jiējié根據(jù)意思選擇小女孩頭發(fā)上有一個(gè)蝴蝶結(jié)（）jiējié小女孩頭發(fā)上有一個(gè)蝴蝶結(jié)（）jiējié滿組詞:滿樹、滿地、滿意、滿足、滿身、自滿“滿”是形聲字，前鼻音?！皾M樹、滿地”的“滿”是全的意思。mǎn

滿組詞:“滿”是形聲字，前鼻音。mǎn

二、梯度練習(xí)，演讀課文又大又多

又大又紅

又大又圓

蹦蹦跳跳二、梯度練習(xí)，演讀課文又大又多又大又紅積累“又……又……”形式的詞語(yǔ),又白又胖又香又甜又高又瘦又尖又細(xì)選一個(gè)詞說(shuō)一句話積累“又……又……”形式的詞語(yǔ),又白又胖選一個(gè)詞說(shuō)一句話他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米。他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。小猴子只好空著手回家去。讀出失落之情。小猴子只好空著手回家去。讀出失落之情。有一天，小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。數(shù)一數(shù)有幾句話有一天，小猴子下山來(lái)，走到一塊玉米地里。他看見玉三、圖文對(duì)照，讀懂故事小猴子下山以后走到哪里，看到了什么，做了什么？三、圖文對(duì)照，讀懂故事圖文對(duì)應(yīng)，完成表格（小猴子）走到哪里

看到什么做了什么

結(jié)果玉米地里玉米又大有多掰抗空著手回家去桃樹下桃子又大又紅扔摘捧扔摘抱扔追西瓜又大又圓小兔子蹦蹦跳跳瓜地里往回走的路上圖文對(duì)應(yīng)，完成表格（小猴子）走到哪里看到什么做了什么借助插圖，復(fù)述故事借助插圖，復(fù)述故事

小猴子走到

，看見

，非常高興，就

。仿照句式，說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)小猴子走到，看見，非常高興，就看圖聯(lián)想，推斷原因觀察小猴子的動(dòng)作，猜一猜他的神情。難過(guò)、傷心、失望看圖聯(lián)想，推斷原因觀察小猴子的動(dòng)作，猜一猜他的神情。難過(guò)、傷小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家去。小猴子最后為什么只好空著手回家去了？做事情要目標(biāo)明確，始終如一小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。小猴子只好空著手回家四、創(chuàng)設(shè)情境，仿創(chuàng)圖文

故事情境：小猴子回到家，媽媽問(wèn)他今天都做了些什么？小猴子說(shuō)：“……”。請(qǐng)將小猴子的經(jīng)歷如實(shí)地告訴媽媽，請(qǐng)用第一人稱。

注意將故事說(shuō)完整，特別是動(dòng)詞說(shuō)準(zhǔn)確。四、創(chuàng)設(shè)情境，仿創(chuàng)圖文故事情境：小猴子回到家，媽

故事情境：小兔子遇到了好朋友小松鼠，他把小猴子今天所做的事告訴了小松鼠，他會(huì)怎么說(shuō)？注意轉(zhuǎn)述的人稱和語(yǔ)氣。故事情境：小兔子遇到了好朋友小松鼠，他把小猴子今天所做的

故事情境：小猴子空著手回家后，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“做事情要目標(biāo)明確，始終如一?！毙『镒狱c(diǎn)點(diǎn)頭。第二天，小猴子又下山去摘玉米，他……編一編小猴子第二次下山小猴子走到哪里，看到了什么，又是怎么做的呢？請(qǐng)你編一編后面的故事吧。故事情境：小猴子空著手回家后，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“做五、觀察歸類、學(xué)寫漢字瓜非塊往?？者M(jìn)獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)五、觀察歸類、學(xué)寫漢字瓜非塊往?？者M(jìn)獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)半瓜非“瓜”要注意第筆、第2筆撒的方向不相同,“非”要注意筆順,先寫左豎與三橫,再寫右豎與三橫。瓜非“瓜”要注意第筆、第2筆撒的方向不相同,“非”要注意筆順塊往左窄右寬,注意長(zhǎng)短和筆畫的穿插塊往左窄右寬,注意長(zhǎng)短和筆畫的穿插常空注意寬窄合適上下中心要對(duì)正。常空注意寬窄合適上下中心要對(duì)正。進(jìn)被包圍的部分要半藏半露。進(jìn)被包圍的部分要半藏半露。這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況，“住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施（風(fēng)向標(biāo)）、進(jìn)入住宅的程序，以及會(huì)客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點(diǎn)部分。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置隱蔽、各負(fù)其責(zé)、相互合作的特點(diǎn)。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語(yǔ)言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛科學(xué)的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。引言

濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì)覺得它是那么美好。

這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼摹⒅v童話、演童話的過(guò)程中，再一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂(lè)吧！

走進(jìn)“大看臺(tái)”

過(guò)渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過(guò)海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進(jìn)今天的“大看臺(tái)”，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。如果是其他的長(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是