2023年品德與生活教學工作計劃模板（2篇）

第9頁共9頁2023年?品德與生活?教學工作計?劃模板一?、指導思想?按照課程?標準編寫的?《品德與生?活》教材（?人教版），?體現(xiàn)了新的?教學理念，?實現(xiàn)了教材?功能的轉變?。它不再是?教師的“教?本”，學生?的“學本”?，而是學生?進行學習活?動所憑借的?范例、話題?，是與學生?進行對話的?文本，是引?領學生進行?生活的橋梁?，是學生學?習知識的拐?棍。我們在?教學中，必?須認真研讀?新教材，從?整體上把握?這套教材的?設計理念、?基本思路和?特點。弄清?每篇教材的?編寫意圖和?教學目標，?只有這樣，?才能用好新?教材。二?、本學期課?程教學目的?要求和任務?本冊三個?單元共__?__個主題?，落實了課?標四個方面?內(nèi)容要求：?（一）、?健康、安全?地生活1?、秋涼了要?添加衣服；?2、秋游?出發(fā)前準備?什么，出行?安全，怎樣?防止丟失和?掉隊；3?、學做小雛?鷹，要勇敢?，不嬌氣。?（二）、?積極、愉快?地生活1?、快樂的暑?假生活，我?的心愿；?2、團團圓?圓過中秋；?3、做個?“快樂鳥”?變煩惱為快?樂。（三?）、負責任?、有愛心地?生活1、?當好值日生?、我是小小?保潔員、讓?我們的教室?清潔又美麗?；2、“?好書大家看?”同學間的?友情；3?、“團團圓?圓過中秋”?家人間的親?情（四）?、動腦筋、?有創(chuàng)意的生?活1、“?找秋天”、?“神秘的月?亮”發(fā)揮觀?察力、想象?力；2、?“留住秋天?”、“秋天?的游戲”發(fā)?揮想象力；?3、制作?“感謝卡”?“我的成長?包”“樹葉?標本”等發(fā)?揮動手動腦?的能力。?三、提高教?學質量的具?體措施：?1、做到四?個尊重（?1）尊重學?生的生活體?驗。兒童對?生活有自己?的體驗，與?大人不完全?相同。因此?，要理解和?認識兒童本?身的體驗、?感受在他們?認識生活，?學習做人、?做事過程中?的重要意義?。給學生體?驗的時間和?機會，讓他?們在充分體?驗的基礎上?自己得出對?生活的看法?。而不是用?成人的體驗?代替兒童自?己的體驗。?（2）尊?重學生的選?擇。學生有?自己的興趣?和選擇，教?師應幫助學?生決定適當?的學習目標?，并討論達?到目標的最?佳學習途徑?；同時要給?學生一個更?寬松、更開?放的學習空?間，讓學生?能夠暢所欲?言，真實地?表達自己的?情感，建立?一個接納的?、支持性的?、寬容的課?堂學習氣氛?，在選擇中?提高認識。?（3）尊?重學生的人?格。學生作?為獨立的個?體，具有自?己的人格尊?嚴。過去我?們不太注意?保護兒童的?人格尊嚴，?在教學活動?中有意無意?地傷害了兒?童的自尊心?。這點請老?師們注意。?（4）尊?重學生的個?性。不同的?學生有不同?的特點，應?尊重學生的?個性差異，?教師要轉變?觀念，由統(tǒng)?一教育向差?異性教育轉?變，關注每?一個學生，?能夠發(fā)現(xiàn)每?個學生身上?的閃光點，?用不同的尺?度衡量不同?的學生，使?每個學生都?能得到發(fā)展?。四、教?學進度：?第一周-第?三周1課2?課第四周?-第五周3?課4課第?六周-第七?周5課第?八周-第九?周6課第?十周-第十?一周7課8?課第十二?周-第十三?周9課10?課第十四?周-11課?第十五周?-第十六周?-復習2?023年品?德與生活教?學工作計劃?模板（二）?《品德與?生活》課程?是為了促進?同學良好品?德形成和社?會性發(fā)展，?為同學認識?社會、參與?社會、適應?社會，成為?具有愛心、?責任心、良?好的行為習?慣和個性品?質的社會主?義合格公民?奠定基礎。?兒童期是品?德與社會性?發(fā)展的啟蒙?階段，教育?必需從他們?發(fā)展的實際?和可能動身?。同時，有?效的教育必?需采用兒童?樂于和適于?接受的生動?活潑的方式?，協(xié)助他們?解決實際生?活中的問題?，為他們今?后人格的和?諧發(fā)展與完?善奠定基礎?。一、教?材特征：?1.生活性?。第一，?遵循兒童生?活的邏輯，?也就是遵循?兒童生活的?規(guī)律；第?二，以兒童?的實際生活?為主要源泉?，這些生活?主要是小朋?友們熟悉的?學校生活、?無可選擇的?家庭生活和?他們身邊的?生活，這些?都是親切的?內(nèi)容。其表?示方式主要?有兩種：一?是發(fā)生在兒?童身邊的真?實的生活。?在課程與教?學中，這種?活動主要表?示為向兒童?提供真實的?生活素材或?情境并組織?兒童實施，?如觀察小動?物、家政勞?動、自理個?人生活等；?二是模擬兒?童身邊的真?實生活。在?課程與教學?中，這種活?動主要表示?為向兒童提?供可以供模?擬的真實的?生活素材或?情境并組織?兒童實施；?第三，以?密切聯(lián)系兒?童生活的主?題活動為載?體，這些活?動主要包括?游戲、討論?、交流、動?手實踐、調?查研究等形?式?；顒右?合童心、有?童趣，更提?倡教師從兒?童生活實際?捕獲主題，?也提倡兒童?自身從生活?實際動身，?用自身的眼?睛去觀察，?用自身的心?靈去感受，?用自身的方?式去研究；?第四，本?課程內(nèi)容既?源于生活，?又高于生活?，順其自然?而又不聽之?任之。教師?要以正確的?價值觀引導?兒童在生活?中發(fā)展，在?發(fā)展中生活?。2.開?放性。本?課程面向兒?童的整個生?活世界，重?視地方、學?校、教師與?兒童的發(fā)明?性。第一?，整體視野?的開放，過?去只關注本?學科知識和?基本技能的?培養(yǎng)，而現(xiàn)?在是面對兒?童的整個生?活世界，這?是全新觀念?，凡是兒童?生活的事都?與課程有關?；第二，?課程內(nèi)容的?開放，解決?了教材的滯?后性，希望?能把新的信?息和兒童的?實際問題納?入課程內(nèi)容?，加強了針?對性；第?三，授課的?空間是開放?的；第四?，授課的時?間彈性延展?，以學的需?要和實效為?動身點。?3.活動性?。第一，?課程形態(tài)以?主體參與性?活動為出現(xiàn)?方式，強調?做中學。強?調兒童直接?參與，強調?全員參與；?第二，課?程目標通過?教學活動來?實現(xiàn)；第?三，兒童自?身實地參與?活動，老師?指導活動，?把教材內(nèi)容?轉化主題活?動。二、?教學措施?1.全面掌?握課程目標?。課程的?總目標是“?培養(yǎng)具有良?好品德和行?為習慣，樂?于探究，熱?愛生活的兒?童”，這是?本課程的宗?旨和價值導?向。分目標?的四個方面?“情感與態(tài)?度”、“行?為與習慣”?、“知識與?技能”、“?過程與方法?”是一個有?機的統(tǒng)一體?。在教學過?程中應全面?掌握目標，?改變過去偏?重知識、技?能學習，忽?略能力、情?感、態(tài)度、?價值觀的培?養(yǎng)；偏重追?求結果，忽?略過程與方?法等傾向，?全面地、整?體地實現(xiàn)課?程目標。?2.轉變教?師角色。?在本課程中?，教師要由?單純的知識?傳授者轉變?為兒童活動?的指導者、?支持者和合?作者；其主?要的任務不?是講解教科?書，而是努?力創(chuàng)設適宜?的活動環(huán)境?與條件，靈?活多樣地選?用教學活動?和組織形式?，結合實際?培養(yǎng)兒童的?品德與習慣?，維護兒童?的好奇心，?引發(fā)兒童探?索的欲望，?讓他們能夠?生動、活潑?、主動地學?習，身心健?康地生長。?教師充沛發(fā)?揮其引導作?用，該導不?導，該點不?點，不符合?課程改革要?求，也會影?響教育效果?。3.加?強教學活動?的指導。?本課程的活?動以落實課?程目標為目?的，以課程?規(guī)范第三局?部“內(nèi)容規(guī)?范”中的某?一內(nèi)容或幾?個內(nèi)容的融?合為主題，?以兒童的年?齡特征、經(jīng)?驗背景和學?習興趣等為?設計基礎，?將知識、技?能教育的要?求與情感、?態(tài)度、價值?觀的培養(yǎng)融?為一體。因?此教師在指?導教學活動?時應注意以?下四點：?（1）教師?在教學活動?的每一個環(huán)?節(jié)，應注意?掌握兒童的?實際情況，?根據(jù)課程規(guī)?范的各項規(guī)?定制定教學?計劃和活動?設計，協(xié)助?兒童展開活?動?；顒釉O?計和活動指?導應具有計?劃性和靈活?性。（2?）兒童的品?德和行為習?慣的形成、?知識和能力?的發(fā)展、經(jīng)?驗的積累是?一個連續(xù)的?過程。因此?，教學活動?要注意活動?之間的連續(xù)?性，協(xié)助兒?童獲得相互?聯(lián)系的、不?時深化的經(jīng)?驗和體驗。?（3）教?學活動應源?于兒童的生?活又高于生?活，用正確?的價值觀引?導兒童的生?活。教師要?善于從兒童?的生活中敏?感地捕獲有?教育價值的?課題，開展?兒童喜歡的?活動，使他?們在主動積?極的參與中?，生活得到?空虛，情感?得到熏陶，?品德得到發(fā)?展，價值判?斷得到初步?的培養(yǎng)。?（4）本課?程的教科書?主要不是作?為知識的載?體來供教師?講授的，它?是教師引發(fā)?兒童活動的?工具，是兒?童開展活動?時可利用的?資源。教師?應發(fā)明性地?使用教材，?聯(lián)系當?shù)睾?兒童的實際?，和時地把?社會中新的?信息、科學?技術新的效?果、兒童生?活中新的問?題和現(xiàn)象等?吸收到課程?內(nèi)容中去，?不時提高品?德教育的針?對性、實效?性和生動性?，提高整個?教育的質量?。4.活?動形式應靈?活多樣。?本課程以兒?童直接參與?的豐富多彩?的活動為主?要教學形式?，強調寓教?育于活動之?中。教學活?動在內(nèi)容上?既依據(jù)教材?又不拘泥于?教材，提倡?和鼓勵教師?從兒童的實?際生活中捕?獲有教育意?義的內(nèi)容，?或與兒童合?作選擇內(nèi)容?，或利用兒?童自身的選?擇來組織活?動；教學活?動在形式上?不拘一格，?形式服從內(nèi)?容，可根據(jù)?具體目標、?內(nèi)容、條件?、資源的不?同，因地制?宜、因校制?宜地選擇各?種不同的教?學活動類型?。教學活動?形式可以是?單一的，也?可以幾種形?式結合使用?；教學活動?時間的布置?比較靈活機?動，根據(jù)主?題、內(nèi)容，?可在一課時?內(nèi)完成，也?可持續(xù)幾課?時或一段時?間?？稍谡n?堂上完成，?也可布置必?要的課前準?備活動或課?后延伸活動?來配合。?5.注意與?其他學科、?教育活動的?結合。本?課程教學活?動應注意利?用其他學科?或教育活動?的效果，與?其他學科和?教育活動，?如少先隊、?班會活動、?節(jié)日慶祝活?動等相結合?，相互促進?，資源共享?，實現(xiàn)綜合?教育效益。?三、課時?布置第一?單元第1課?-尋訪大師?的童年-2?課時第2?課-大師成?才的故事-?1課時第?3課-大師?在我身邊-?2課時第?二