2023年果園機器人教學設計合集篇

2023年果園機器人教學設計合集篇果園機器人教學設計1

１、本課設計，依據(jù)語文教學的特點，先讓學生充分自讀、熟識課文主要內(nèi)容，然后以學定教，因勢利導，采納學生自主學習、合作探究等方式，解決本課的重難點，在學生談閱讀感受的同時，老師擅長捕獲教化的契機，主動地引導，使學生更深化地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀實力得到進一步提高。

２、本課設計運用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結構，放手讓學生自學，激勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權交給學生，既激發(fā)了學生的學習主動性，又使教學有的放矢，發(fā)揮了老師的主導作用。

３、重視培育學生的創(chuàng)新精神是本課設計的又一亮點，“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想獨創(chuàng)什么樣的機器人，它有哪些本事？”，這些環(huán)節(jié)的設計，讓學生充分綻開想象，培育了學生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。

４、充分利用課程資源，是我們每位教化者義不容辭的責任和義務。本節(jié)課中，利用圖片和搜尋的有關資料，幫助學生解決課程重難點，獲得更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)。

果園機器人教學設計2

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好。

３、培育獨立閱讀實力。

一、激趣導入

１、同學們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？

２、出示“果園機器人”圖片，那么這個機器人又是干什么的呢？今日讓我們共同相識一下果園機器人。

（板書課題）

設計意圖：調(diào)動學生已有閱歷，激發(fā)學生學習課文的愛好。

二、自主學習、整體感知

１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？

２、在學生匯報的基礎上，老師出示詳細閱讀要求：

⑴借助拼音，讀通課文。

⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。

⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最好玩？

⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。

３、學生依據(jù)閱讀要求，用自己喜愛的方式閱讀課文。

４、小組合作溝通，假如還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。

設計意圖：學生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學習的主動權交給了學生，體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動a同發(fā)展和提高。

三、全班探討溝通

讀了課文，你們有不理解的地方須要提出來一起解決嗎？

學生匯報，老師引導學生重點探討溝通課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方好玩。學生說到哪里，老師就相機點撥到哪里。

設計意圖：老師把握學生的閃光點，主動引導學生評價，既體現(xiàn)了以學生為主體，又突出了老師的主導作用。

四、練習有感情地朗讀課文

五、拓展延長

１、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？

２、溝通各自搜集到的有關機器人的資料。

３、課后綻開想象，說說自己想獨創(chuàng)什么樣的機器人，它有哪些本事，下節(jié)口語交際課上進行溝通。

設計意圖：文章內(nèi)容的延長，既開發(fā)利用了課程資源，擴大了學生的閱讀量，又有利于熬煉學生的想象力，拓展學生的思維空間，發(fā)展學生的語言表達實力。

果園機器人教學設計3

教材內(nèi)容：《果園機器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)

教材分析：

這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。好玩的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)須要的改變一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是須要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不便利，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的好玩設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的愛好，接著培育獨立閱讀的實力。

學情分析：

《果園機器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文，這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫內(nèi)容極為好玩。文章中的機器人服務于果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方，好玩的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停工作。

簽于學生初步具備了利用網(wǎng)絡獲得學問的實力，課前讓學生通過各種方式了解機器人，充分利用網(wǎng)絡資源，使學生直觀、形象地獲得學問。

教學目標：

1.借助拼音讀通讀懂課文

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的奇妙；

3.培育學生愛科學，學科學的情感。

教學理念：

《果園機器人》是一篇略讀課文，因此，課堂上充分讓學生讀，做到正確、流利、有感情。在教學組織上，采納課本、網(wǎng)絡結合的方法，開闊學生視野，培育獨立閱讀實力，豐富學生想象。

教學重、難點：

利用網(wǎng)絡和信息技術，進行自主、特性化的探究閱讀，幫助學生突破情感目標。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

2.出示課件：機器人

3.

師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今日我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）

二、整體感知

1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學生探討的基礎上，師提出詳細明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、探討與溝通

1.溝通自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方須要提出來一起探討嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點探討溝通課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜愛的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。

2.展示：學生讀課文中好玩的地方，其他同學參加評價。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.溝通：與同學溝通你知道機器人還能干什么。

（1）小組溝通；

（2）班級溝通。

2.老師小結。

3.課后自主選擇感愛好的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

果園機器人教學設計4

教學目標：

1、正確流暢地朗讀課文。

2、了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好，培育獨立閱讀的實力。

教學重難點：

了解果園機器人的基本狀況，激發(fā)學生對機器人世界和科技的愛好，培育獨立閱讀實力。

教學過程：

一、談話導入

同學們，上節(jié)課我們學了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡這個奇妙的世界，你們知道嗎？電腦不但可以使我們跨上信息高速馬路，還可以指揮機器人工作呢！

今日，我們一起來學習一篇與機器人有關的課文。（板書：24*果園機器人）齊讀課題。

（設計意圖：回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，自然導入新課）。

二、明確閱讀要求，制定學習目標。

1、這是一篇略讀課文，請同學們自由讀課文前的連接語，說說提出的閱讀要求。

2、指名說出閱讀要求。

3、我們依據(jù)閱讀要求制定如下學習目標。（投影出示）

①自由讀文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。

②想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方好玩。

（設計意圖：讓學生明確要有目的地讀書，帶著問題讀書，以便養(yǎng)成仔細讀書的習慣）。

三、學習課文

（一）完成第1個學習目標

1、選自己喜愛的方式讀課文，把課文讀正確、流利，并標出自然段序號。

2、檢查反饋。

①課文共有幾個自然段？誰情愿來展示讀一讀呢？

②指名分段讀，其他同學留意聽，幫助訂正錯誤。

③評一評，誰讀得最好？好在哪兒？

（二）完成第2個學習目標。

1、默讀課文，先想想課文寫的機器人是怎樣的，（提示：依據(jù)每一段的內(nèi)容思索。）然后同桌探討溝通。

2、匯報學習成果。（指名說）

3、師歸納投影出示。

①這種機器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機器人。

②這種機器人會摘果子、裝箱、運輸。

③這種機器人不用電線，也不用電池。

④這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。

⑤這種機器人會聽懂主子的指揮，摘樹上的果子“吃”。

4、從上面的內(nèi)容，我們可以看出果園機器人的兩個特點是什么？（生答，師板書：聰慧能干自己充電）

5、觀看課文插圖課件，師口述機器人工作與充電原理。

6、大家讀了課文，也看了圖，從果園機器人的聰慧能干，會自己充電，你體會到什么呢？（生答，師板書：奇妙好玩）

7、那么文中哪些句子寫出機器人的“好玩”呢？找出好玩的地方勾畫出來，再讀給同桌聽，并說出好玩的緣由。

8、展示：指名讀文中好玩的地方，其他同學參加評價。相機理解“罷工”。

9、感情朗讀全文，再次體會果園機器人的奇妙、好玩。

（設計意圖：老師引導學生帶著學習目標自主學習，在自讀自悟的基礎上與同學探討溝通，培育學生的閱讀實力。）

四、拓展延長

1、同學們，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受人們的歡迎，你知道機器人還能干什么？和同學溝通一下。

2、班上溝通。

3、你心目中的果園機器人應當是怎樣的呢？請你介紹自己的果園機器人。

4、假如由你來設計，你會設計什么樣的機器人，它有哪些本事？請畫下來。

（設計意圖：培育學生的想象力，激發(fā)學生對機器人世界和科學的愛好。）

板書：

24*果園機器人

聰慧能干自己充電

奇妙好玩

設計意圖：抓住果園機器人的特點，簡潔明白，使學生體會到果園機器人的奇妙、好玩，進一步激發(fā)學生對機器人世界和科學的愛好。

果園機器人教學設計5

學習目標

1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。

2.就自己感愛好的地方與同學溝通探討。

3.培育學生酷愛科學的愛好和獨立閱讀的實力。

課前打算

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

教學過程：

一、導入新課，閱讀猜想

1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

2、（板書：機器人）同學們，喜愛機器人嗎？誰來說一說自己對機器人有哪些了解？你

是怎么知道的？（同學們想駕馭更多的學問可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲

得。）

3、.那今日這節(jié)課我們就要來學一篇有關機器人的課文，就是24課果園機器人（板書：果

園機器人）齊讀課題兩遍。

二、檢查預習：下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否仔細去預習課文，能不能

把課文讀正確？其他同學仔細聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。

三、學習課文

1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）

（2）相互溝通自學狀況。

2、反饋：

（1）指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）

3、從文中找出果園機器人新穎 好玩在什么地方？自己思索好了可以同座溝通學習的收獲。（板書：好玩）

4、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新穎 好玩的地方。

（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個調(diào)皮的孩子；各個部位都設計得特別科

學合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的奇妙好玩。

四、拓展學習

綻開想象，說一說自己想獨創(chuàng)什么樣的機器人，會有哪些本事？

五、小結：同學們的愿望都特別好，信任你們現(xiàn)在好好學習，將來肯定能獨創(chuàng)出各種各樣的

更先進的機器人，來為我們大家服務。

六、作業(yè)：

摘抄你感到最好玩的句子，并把它記在腦中。

板書設計：

樣子

24、果園機器人好玩

果園機器人教學設計6

一、笑話導入

1、講解并描述笑話：某日,來自德國、日本和中國的三位科學家在一起探討那個國家的科學技術實力最強。德國科學家說：我們德國制造的一種機器人，可以處理一切危急的物品，你說強不強？日本科學家聽了后，鼻孔“哼”的一聲，輕視地說：我們?nèi)毡疽仓圃炝艘粋€機器人,可以幫忙處理家庭和公司里的一切事務,你說厲害不厲害？來自我們國家的那位科學家哈哈大笑：你們不要爭了，我們剛制造了兩個“嫦娥一號”機器人，在他倆的腦袋裝了幾塊豆腐,那兩個機器人現(xiàn)在盡然當了德國總理日本首相！

2、簡潔溝通笑話。板書課題。

二、學習閱讀提示

1、學生自讀提示，想一想提示中告知我們幾個閱讀要求。

2、溝通歸納閱讀要求。劃出“讀讀”、“想想”、“溝通”三個動詞，明確本堂課的目標。

三、初讀課文

1、出示要求：劃誕生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文；把寫機器人怎樣的語句用自己喜愛的符號劃出來，再讀一讀；在讀不懂的詞句旁標上問號。

2、學生選擇自己喜愛的方式自由朗讀課文，師巡察點撥。

3、師生共讀課文，逐詞逐句讀，逐段逐段讀，達到正確流利的要求。

四、深讀課文

（一）說說果園機器人是怎樣的，關注學生言語的規(guī)范和條理性

1、讀讀劃出的相關語句。

2、班內(nèi)溝通，老師隨機板書。

（板書：聰慧能干、摘下來、裝進、運到、充電（特別、變成、收獲、假如就、要是就）、指揮、好幫手）

3、競賽：一部分學生借助板書介紹果園機器人（總分、分總、總分總），一部分學生借助板書介紹機器人的充電過程。溝通點撥。（激勵加詞說：如輕而易舉地摘、一心一意地裝、精確無誤地運）

（二）說說果園機器人好玩的地方，體會科普文用詞用語的趣味性

1、抓住“罷工”、“餓倒”、“吃”的三處語句溝通“好玩”，感受果農(nóng)對機器人的寵愛之情。

2、感情朗讀，帶著果農(nóng)的喜悅之情朗讀全文。

五、拓展延長

1、宣說：機器人技術作為20世紀人類最宏大的獨創(chuàng)之一，自問世以來經(jīng)驗40余年的發(fā)展已取得長足的進步。走向成熟的工業(yè)機器人，多種用途的特種機器人，昭示著機器人技術絢麗的明天。明天你有可能擁有會送牛奶的機器人，可能擁有會查病治病的機器人，可能擁有撫養(yǎng)孩子的機器人，明天你更可能成為機器人的設計師。

2、設計一種你最須要的機器人，他會怎樣工作，有那些本事。自己仿照練說。

3、溝通介紹，關注學生介紹言語的連貫性和本事述說是否清楚。

4、聽起來,同學們設計的這一切像科幻故事一樣,但是隨著科學技術的不斷發(fā)展,我們有理由信任,這一天遲早會到來。

六、質(zhì)疑問難

1、學完全文后，你還有不懂的問題嗎？

2、溝通或留疑。

七、作業(yè)

1、閱讀一些機器人的故事，為口語交際課作資料打算。

2、把設計的機器人寫下來。

果園機器人教學設計7

教學目標：

1、實力目標：正確、流暢地朗讀課文，培育獨立閱讀的實力。

2、情感目標：

（1）了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好。

（2）感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大變更，激發(fā)學生對奇妙的科技世界的愛好及探究的欲望。

教學重難點：

了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是獨創(chuàng)創(chuàng)建的動力。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、情景導入，感受果農(nóng)的喜與憂。

師：同學們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人寵愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！

1、出示果園圖片。

2、師：同學們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣興奮呀？

（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而興奮……）

3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到許多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢？

打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。

（1）抽生回答。

出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

（2）師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們的確太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想方法吧？

（請人幫忙——不錯的辦法！

請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不得?。?/p>

（3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在相識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）

今日我們就要學習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的？他有哪些好玩的地方？奇妙的電腦又是怎樣指揮他工作的？

我們來相識一下這個新?lián)从?，出示課題：果園機器人

二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。

1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又興奮又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們歡樂？用“~~~~”劃出來。

（2）學生溝通匯報。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。

（摘、裝、運）板書：摘、裝、運

師：你覺得這個果園機器人怎么樣？

（聰慧、能干、厲害、有條理、聽指揮……）

師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？

（成熟、整齊、指定）

（3）抽生讀齊讀

2、師：同學們，這些果園機器人這么聰慧能干，真是果農(nóng)們的好幫手??！可是果農(nóng)們還是不太滿足，這又是為什么呢？

（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿足？用“~~~~”劃出來。

（2）抽生溝通匯報

出示：假如沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不行能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法

這樣為什么不行？

（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）

因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。

（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法

這樣為什么不行？

（果園這么大，找太奢侈時間了。機器人太重，不好背?！?/p>

三、科學大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。

師：這樣看來，假如沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學家們也在努力地研制這樣的機器人。

1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學家們想設計獨創(chuàng)的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。

2、溝通匯報。

（1）在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

（板書：“吃”水果充電）

介紹工作原理：

（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主子就會立即告知它，從樹上摘些果子“吃”吧。

（板書：指導輕松）

3、師：同學們，通過剛才的學習，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡潔的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）

4、小結：同學們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有很多功能的聰慧可愛的機器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！

老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：

“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”

四、拓展延長。

1、師：同學們，通過剛才的學習我們相識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學家們已經(jīng)研制出很多不同類型的機器人，你們愿不情愿和老師一起走進奇異的機器人世界？——（情愿）

出示機器人幻燈片

2、師：假如讓你當一當小小獨創(chuàng)家，你想設計怎樣的機器人？

抽生溝通

師：老師也想設計一下機器人。（投影出示）

3、小結：機器人的能干令人贊美，日新月異的高科技令人贊美，勤勞才智勇于創(chuàng)建的人類更令人贊美！

五、作業(yè)

1、摘抄課文中你感愛好的句子，并把它記在腦中。

2、放飛想象的翅膀，想想將來想獨創(chuàng)什么樣的機器人，他有哪些本事，和同學溝通溝通，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰的想象既奇妙又合理。

果園機器人教學設計8

教學目標：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。

2、就自己感愛好的地方與同學溝通探討。

3、培育學生酷愛科學的愛好和獨立于讀的實力。

教學重、難點：

重點：正確流暢地朗讀課文，了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好。

難點：培育獨立閱讀的實力。激發(fā)對科學的酷愛及探究科學的欲望。

教學打算：

1、有關智能機器人圖文資料。

2、課文插圖。

教學過程：

一、猜謎語，導入新課。

（師出謎面）名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋，干活聽話負責人。（謎底：機器人）

老師隨著學生的謎底（板書：機器人）你們喜愛機器人嗎？對機器人有哪些了解？（生匯報資料）今日老師和你們一起來相識果園機器人（補充課題），齊讀課題。讀了課題，你們想說點什么？

二、初讀感知

1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學狀況：

（1）、課件出示詞語:罷工幫手收獲特別指揮充電

（2）、指名讀課文（5名），思索：課文講了一件什么事？

三、精讀感悟：

1、出示自學提示：

（1）、比照插圖，默讀課文，想想：課文寫的機器人是怎樣的？哪些地方好玩？

（2）、同桌相互溝通。

（3）、匯報自學狀況。

2、匯報溝通。

（1）、課文寫機器人是怎樣的？哪兒些地方好玩？（果園機器人可以幫助農(nóng)夫伯伯做農(nóng)活。好玩；水果豐收，它可以搬運水果，可以自我充電，還可以“吃”園中掉在地上的水果進行充電。）

（2）、想一想，果園機器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?（水果豐收，農(nóng)夫們在果園中實在忙不過來，所以機器人可以來幫忙，提高了工作效率，達到肯定得經(jīng)濟效益。）

（3）、果園機器人一起先就適應果園生產(chǎn)地須要嗎？

（依據(jù)果園生產(chǎn)地須要，對果園機器人進行了再創(chuàng)建，如如人們考慮到機器人要充電工作，而帶著電線在果園工作工作很不很不便利，想到用換電池的方法。但人們又發(fā)覺假如電池沒電，它又會“餓倒”，人們不能立刻在大片密密的果樹林里去找它，這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電，這樣可大大提高了工作效率及效益。）

（4）、你覺得他們這個方法好不好？好在哪兒？你還有高招嗎？

四、課外拓展

假如你是個小小獨創(chuàng)家，你會探討一種什么樣的機器人？它的哪些主要功能？相互說說，并畫下來或?qū)懴聛恚?/p>

五、作業(yè)

1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。

2、《十萬個為什么》和《少兒百科全書》。

果園機器人教學設計9

１、借助拼音讀通讀懂課文；

２、有感情地朗讀課文，體會電腦的奇妙；

３、培育學生愛科學，學科學的情感。

一、激趣導入，揭示課題

１、師：電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

２、出示課件：

機器人。

３、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今日我們就來學習第２４課《果園機器人》。

（板書課題）

二、整體感知

１、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

２、在學生探討的基礎上，師提出詳細明確的閱讀要求：

⑴借助拼音，讀通讀準課文。

⑵讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

⑶想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、探討與溝通

１、溝通自讀疑難：

師：讀了課文，你們有不理解的地方須要提出來一起探討嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

２、重點探討溝通課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

１、用自己喜愛的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。

２、展示：

學生讀課文中好玩的地方，其他同學參加評價。

３、齊讀課文。

五、綜合拓展

１、溝通：

與同學溝通你知道機器人還能干什么。

⑴小組溝通；

⑵班級溝通。

２、老師小結。

３、課后自主選擇感愛好的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

果園機器人教學設計10

１、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。

２、就自己感愛好的地方與同學溝通探討。

３、培育學生酷愛科學的愛好和獨立閱讀的實力。

１、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

２、有條件的同學可以參觀機器人表演。

一、導入新課，閱讀猜想

１、（板書：機器人）同學們，喜愛機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

２、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

二、自讀自悟

１、打開課本，仔細朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

２、依據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

３、找出文中果園機器人最新穎 好玩的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組溝通

１、小組內(nèi)朗讀課文，留意生字的讀音。

２、組內(nèi)成員共同探討文中果園機器人新穎 好玩的地方。

四、全班溝通

１、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新穎 好玩的地方。如：

機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個調(diào)皮的孩子；各個部位都設計得特別科學合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

２、通過有感情朗讀課文的第２～５自然段，來表現(xiàn)果園機器人的奇妙好玩。

五、感悟積累

１、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

２、給大家讀一句你感到最好玩的句子，并說說緣由。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”原來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動好玩）

溝通自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

果園機器人教學設計11

教學目標：

一、學問實力：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。

2、就自己感愛好的地方與同學溝通探討。

3、培育學生酷愛科學的愛好和獨立閱讀的實力。

二、過程方法：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點詞句的意思。

三、情感、看法、價值觀：

1、感受科學技術的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大變更，激發(fā)學生對奇妙的科技世界的愛好及探究的欲望。

2、了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好，培育閱讀實力。

教學過程：

一、導入新課，閱讀猜想。

1、(板書：機器人)同學們，喜愛機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活?

二、自讀自悟。

1、打開課本，仔細朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

2、依據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3、找出文中果園機器人最新穎 好玩的地方，有空白處寫寫自己的感想。

三、小組溝通。

1、小組內(nèi)朗讀課文，留意生字的讀音。

2、組內(nèi)成員共同探討文中果園機器人新穎 好玩的地方。

四、全班溝通。

1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新穎 好玩的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個調(diào)皮的孩子;各個部位都設計得非

常科學合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的奇妙好玩。

五、感悟積累。

1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2、給大家讀一句你感到最好玩的句子，并說說緣由。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！痹瓉砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到特別生動好玩。)

六、溝通自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

果園機器人教學設計12

學習目標

1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。

2.就自己感愛好的地方與同學溝通探討。

3.培育學生酷愛科學的愛好和獨立閱讀的實力。

課前打算

上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

教學過程

一、導入新課，閱讀猜想

1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

2、（板書：機器人）同學們，喜愛機器人嗎？誰來說一說自己對機器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學們想駕馭更多的學問可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。）

3、.那今日這節(jié)課我們就要來學一篇有關機器人的課文，就是24課果園機器人（板書：果園機器人）齊讀課題兩遍。

二、檢查預習：

下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否仔細去預習課文，能不能把課文讀正確？其他同學仔細聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。

三、學習課文

1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

（1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）

（2）相互溝通自學狀況。

2、反饋：

指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）

3、從文中找出果園機器人新穎 好玩在什么地方？自己思索好了可以同座溝通學習的收獲。（板書：好玩）

4、反饋：

（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新穎 好玩的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個調(diào)皮的孩子；各個部位都設計得特別科學合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的奇妙好玩。

四、拓展學習

綻開想象，說一說自己想獨創(chuàng)什么樣的機器人，會有哪些本事？

五、小結：

同學們的愿望都特別好，信任你們現(xiàn)在好好學習，將來肯定能獨創(chuàng)出各種各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務。

六、作業(yè)：

摘抄你感到最好玩的句子，并把它記在腦中。

板書設計：

樣子

果園機器人

好玩

果園機器人教學設計13

教學目標:：

1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是什么樣的`。

2、培育學生酷愛科學的愛好和獨立閱讀的實力。

3、能夠綻開想象，說說自己想獨創(chuàng)什么樣的機器人。

教學重點：

正確、流暢地朗讀課文，了解果園機器人的基本狀況，引起對機器人的愛好。

教學難點：

激發(fā)學生對科學的酷愛之情及探究科學的欲望。能說說自己想獨創(chuàng)什么樣的機器人。

教學具打算：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入課題。

1、同學們，現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。

2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

3、水果豐收了，果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找緣由吧。

4、這節(jié)課我們就來學習《果園機器人》。

二、感受機器人的實力。

1、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢?

2、探討溝通：

它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

3、齊讀這句話，感受機器人的能干。

三、感受機器人的缺點。

1、同學們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就省心多了?？膳蛇@些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。究竟是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。

2、探討溝通：

麻煩一：假如沒有電，他們是要“罷工”的。

麻煩二:不行能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。

麻煩四：讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

四、機器人是如何充電的。

1、這樣看來，機器人雖然很能干，但是假如沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能接著幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關語句用“”畫下來。

2、探討溝通：

(1).讓機器人自己充電。

(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

(3).地上的水果不夠“吃”了,主子就會立即告知它,從樹上摘些果子“吃’吧。

3、機器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?

(吃水果——糖——電)

4、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最好玩?

五、回顧課文敘述依次。

先寫果農(nóng)忙不過來，須要機器人幫忙;

再寫機器人怎么幫人們干活;

接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);

然后寫機器人怎樣充電;

最終寫有了機器人果農(nóng)輕松了。

六、拓展學習。

1、播放課件，相識各種機器人。

2、說說自己想獨創(chuàng)什么樣的機器人，它有哪些本事。

七、作業(yè)：

完成小練筆：寫寫自己想獨創(chuàng)的機器人。

果園機器人教學設計14

教學目標：

1.借助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的奇妙。

3.培育學生愛科學、學科學的情感。

課時支配：

一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真奇妙，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!

2.出示圖片：機器人。

3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今日我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?

二、初讀課文，整體感知

1.學生讀“閱讀提示”，并分組爭論閱讀要求。在學生探討的基礎上，老師提出詳細的閱讀要求：

(1)畫誕生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。

(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。

2.學生選擇自己喜愛的方式自由朗讀課文，老師巡察，相機點撥。

三、檢查反饋，探討溝通

1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學生留意聽，剛好訂正錯誤。

2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?

3.溝通自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

四、再學課文，自學字詞

1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。

2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特別收獲指揮

五、細讀課文，思索問題

1.比照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。

2.學生用自己喜愛的方式讀課文，找出課文中好玩的地方，并說說緣由。

3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找