闌尾炎專題講座課件

闌尾炎專題講座26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜闌尾炎專題講座闌尾炎專題講座26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜專題講座館半日始斷袋一回盲得大腸白腸盲腸和闌尾解剖生理概要目前我國高校專業(yè)分類有很多，大部分學(xué)校都會學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)。但是，大部分院校用的教材都差不多，講解的內(nèi)容也相當(dāng)。由于各專業(yè)特點不同，這就給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了困難。如何才能滿足不同專業(yè)對大學(xué)數(shù)學(xué)課程的需求呢？一、根據(jù)專業(yè)要求制定合理的教學(xué)大綱現(xiàn)在很多高校對理工科專業(yè)和文科類專業(yè)的教學(xué)大綱基本一樣，而現(xiàn)實情況是不同專業(yè)對數(shù)學(xué)的需求差異很大。理工類專業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)底子好，對比較復(fù)雜的內(nèi)容能很好地進(jìn)行消化吸收。而現(xiàn)在的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容不講究專業(yè)差異，僅從數(shù)學(xué)角度去講解認(rèn)為重要的內(nèi)容，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減，而這些內(nèi)容往往對于某些專業(yè)來說至關(guān)重要。文科類學(xué)生對基礎(chǔ)的大學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都比較困難。但文科現(xiàn)有的教學(xué)大綱多數(shù)是理工科數(shù)學(xué)的刪減版，內(nèi)容與實際不符，從而影響文科類學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)的積極性。結(jié)合專業(yè)需求，制定合理的教學(xué)大綱是提高各專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力的關(guān)鍵。二、根據(jù)專業(yè)需求整合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基于專業(yè)需求的不同，我們可以將大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類。例如，極限、連續(xù)、導(dǎo)數(shù)可以歸為各專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容。而對于專業(yè)內(nèi)容，則要根據(jù)專業(yè)的不同有所差異。例如，理工類中的物理專業(yè)要加強多重積分的訓(xùn)練，因為很多物理問題的計算都會轉(zhuǎn)化到二重或三重積分的計算。而文科中的金融專業(yè)則重視微分方程，因?櫧湓諮芯墾萇?產(chǎn)品的定價時要用到微分方程作為工具。在講矩陣的概念時，理工類的計算機專業(yè)可以舉例計算機中的存儲方式就是以數(shù)組或矩陣的形式進(jìn)行的。在矩陣的運算時，文科類的經(jīng)濟(jì)專業(yè)可以講解投入產(chǎn)出模型。這樣做的好處既可以讓不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)到與專業(yè)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。三、根據(jù)各專業(yè)學(xué)生特點，優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式目前，“以教為主”是大學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在以后的教學(xué)中，我們要逐漸向“以學(xué)為主”、“以數(shù)學(xué)知識與專業(yè)知識相結(jié)合為主”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。根據(jù)專業(yè)需求，理工類專業(yè)對定義和定理應(yīng)強調(diào)物理背景，通過解決實際問題引入適當(dāng)?shù)倪壿嬐评碜C明、訓(xùn)練計算技巧、加強應(yīng)用內(nèi)容，提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力。文科類專業(yè)學(xué)生擅長直觀思維和形象思維，邏輯思維和辯證思維能力較弱。教師在教學(xué)過程中要根據(jù)文科學(xué)習(xí)的特點，改造定義、定理的表述方式，化繁為簡、化難為易，減少定理的證明，簡化繁雜演算，淡化外在形式，充分利用多媒體的交互性、直觀性、動態(tài)性等特點，創(chuàng)設(shè)直觀的數(shù)學(xué)情境，融數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)文化于一體，提高文科類數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。分專業(yè)實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師在教學(xué)過程中不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，充分與專業(yè)需求相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時教師要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，將數(shù)學(xué)實驗應(yīng)用于數(shù)學(xué)課程中，讓學(xué)生感受從實際問題中抽象出數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型，通過解決數(shù)學(xué)問題進(jìn)而解決實際問題的過程，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的精神，極大調(diào)動學(xué)生的熱情，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果?！緮?shù)學(xué)題目浩如煙海，任何學(xué)生也不可能窮盡所有的數(shù)學(xué)題目，但是傳統(tǒng)教學(xué)為了片面追求升學(xué)率，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)與技能的形成。甚至不管學(xué)生是否健康、快樂的學(xué)習(xí)和成長，大肆施展“題海戰(zhàn)術(shù)”，對本來就不勝重荷的學(xué)生進(jìn)行“狂轟濫炸”。據(jù)有關(guān)資料專題報告，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)在不同學(xué)科上反映：數(shù)學(xué)作業(yè)占各科作業(yè)總量的45.5?，作業(yè)量是各科之首。如此的作業(yè)分量，既妨礙了學(xué)校教育的全面發(fā)展及提高整體素質(zhì)的原則，又嚴(yán)重挫折了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，導(dǎo)致學(xué)生沒有時間去發(fā)散思維開拓視野，甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理與厭學(xué)等不良后果。這同樣是嚴(yán)重地違背了教育教學(xué)的規(guī)律，在現(xiàn)在的教學(xué)理念來看，這不是明智教師所選擇的做法。因此，既要提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，又要使學(xué)生全面健康地發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。就必須要求教師認(rèn)識這種教學(xué)規(guī)律，巧妙地運用現(xiàn)代多媒體和教育的藝術(shù)，走出“題?！弊鳂I(yè)的誤區(qū)，改革數(shù)學(xué)書面作業(yè)，提高教學(xué)質(zhì)量是目前素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。但是數(shù)學(xué)書面作業(yè)是檢查、評價教與學(xué)最悠久，最重要，最直接、最有效的方法，更是師生之間進(jìn)行信息交流的最自然的平臺。這種書面作業(yè)與教師、學(xué)生在課堂的互動，如：“選A還是選B？”、“這位同學(xué)還有什么不同意見？”等作用完全不同。搞好數(shù)學(xué)的書面作業(yè)，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是運用理論指導(dǎo)實踐與形成數(shù)學(xué)技能，加深鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要手段。因此，我只能呼吁減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的，進(jìn)行數(shù)學(xué)書面作業(yè)改革，而不是取消數(shù)學(xué)書面作業(yè)。1．小學(xué)教育階段數(shù)學(xué)書面作業(yè)改革的有關(guān)舉措1．1科學(xué)安排課堂時間，提高40分鐘教學(xué)效率。有資料調(diào)查結(jié)果表明，小學(xué)生在課堂注意力集中最長約為20分鐘。教師上課時要注意利用這段時間，只要課堂上掌握的內(nèi)容越多時，課外作業(yè)需要的時間也就越短。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂組織教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，突出重點，并及時總結(jié)。鑒于學(xué)生課堂注意力集中這20分鐘，我建議每節(jié)課教師要講的不應(yīng)該超20分鐘，做到“精講精練”，剩下的15分鐘應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)、交流、合作的平臺，最后給5分鐘左右時間，讓學(xué)生展示他們的作業(yè)，并進(jìn)行討論小結(jié)。1．2加大“課內(nèi)”容量，減輕“課外”負(fù)擔(dān)。實際教學(xué)中往往存在步子跨得過小，課堂內(nèi)容過少，進(jìn)度緩慢現(xiàn)象，其結(jié)果勢力必導(dǎo)致學(xué)生不動腦筋，阻礙了智能的發(fā)展。只有增加“課內(nèi)”容量，才能減輕學(xué)生“課外”負(fù)擔(dān)。為了提高課堂效益，我常采取幾項措施：1.開門見山，早進(jìn)高潮。課題引入簡明具體，能快則快，及早進(jìn)入高潮，以突出和迅速掌握重點和關(guān)鍵。2.突出重點，落實雙基。不要過多地在一些次要內(nèi)容上花大力氣。對重點內(nèi)容教學(xué)舉例盡可能做到：精，即典型而具有代表性，抓住重點,分散并逐個擊破難點；新，新穎能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神；近，就是生活中學(xué)生經(jīng)常接觸的,可看得見，可摸得著的實例這樣使學(xué)生產(chǎn)生親切感；巧，解題盡可能做到巧妙，做以繁題簡答，選取最優(yōu)秀解題方法，或適時進(jìn)行繁簡對比，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維；趣，在教學(xué)中應(yīng)有所體現(xiàn)，做到趣味性，科學(xué)性集于一體化。當(dāng)然，并不要求在每次舉例時都用上這五個字。但只要有所體現(xiàn)，恰到好處就可活潑課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。啟迪學(xué)生的思維，開闊思路、加深理解，增強記憶，發(fā)展智力能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。3.暴露思維重在落實。在例題教學(xué)中重在分析思路，注意思想方法的滲透，對例題和習(xí)題應(yīng)強調(diào)落實。1．3鉆研教材、教法，經(jīng)常輔導(dǎo)，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生。教師應(yīng)有針對性地對每節(jié)課選擇研究采用最佳教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲；深入研究教材及教法；對各類題目研究解題方法，引導(dǎo)學(xué)生多渠道尋求解題思路，以達(dá)到點石成金的效果；研究數(shù)學(xué)公式的運用，為學(xué)生提供解題的鑰匙；研究教材習(xí)題的應(yīng)用，幫助學(xué)生借題解題，巧妙運用書本中的某些習(xí)題的結(jié)論，激發(fā)解題的靈感。同時，為了讓學(xué)生學(xué)得更輕松、愉快、更好，教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、幫助落實學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)題變化多，教師在培養(yǎng)學(xué)生思維的同時，應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，及時復(fù)習(xí)鞏固，而不搞題海戰(zhàn)術(shù)。1．4減輕課外作業(yè)的份量，科學(xué)處理教材習(xí)題。傳統(tǒng)的教學(xué)，每節(jié)課后都布置一些書面作業(yè)，而書面作業(yè)固然有它的優(yōu)點，但這加重了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生全面健康發(fā)展，有甚者造成學(xué)生抄作業(yè)，從而造成信息反饋可能失去真實性。因此，我認(rèn)為課后的書面作業(yè)盡可能少些。如，每周用一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行一次“形成性作業(yè)”。為了保證信息反饋的可信性和不增加學(xué)生的心理壓力，在編擬題目時要講究題目的梯度，及每個知識點學(xué)生容易忽略，混淆的問題，控制為及格容易高分難，及格率一般在百分之八十以上。但只給打分，不作為平時成績來記錄，練習(xí)要全收全改，有時教師還可以為學(xué)生搭建一個平臺，給同學(xué)們互相評閱、互相觀摩解題技能。然后，有意識地去抽檢，然后進(jìn)行分析和總結(jié)練習(xí)情況，對作業(yè)有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)，這樣既使學(xué)生學(xué)得主動，又增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種“形成性作業(yè)”是每周一次，它的缺點是反饋的教與學(xué)的信息太慢，為了避免一種弊病，我采取的相應(yīng)對策是：加強“課堂練習(xí)”，把數(shù)學(xué)教材的習(xí)題按易難不同，類型不同進(jìn)行分類，并精選基本典型的練習(xí)給理解程度不同的學(xué)生在課堂上練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)時，適當(dāng)?shù)亟o點撥，在課堂中做到“精講精練”。同時，對一些基礎(chǔ)客觀的題目，可以采取給學(xué)生口頭回答來完成練習(xí)，對綜合性較強的題目，通過有意識地抽查的形式來收集教學(xué)信息，是普遍存在的問題，進(jìn)行集體輔導(dǎo)，對個別問題，進(jìn)行單獨輔導(dǎo)，這樣由于及時收集到這些信息，就可以激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動機，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。2．作業(yè)改革成績回顧由于大部分練習(xí)在課堂內(nèi)完成，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，也使學(xué)生逃離“題?！钡恼`區(qū)、減輕學(xué)生課業(yè)的負(fù)擔(dān)。學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的時間增多了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，各學(xué)科就能全面均衡健康地得到發(fā)展，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，避免了教師因作業(yè)的批改，搞得筋疲力盡，可以從容地把備課、講課搞得精彩。3．書面作業(yè)改革存在的問題和改進(jìn)的方向3．1由于書面作業(yè)幾乎是在課堂完成，授課時間比傳統(tǒng)教學(xué)顯得緊張，因此，要求教師的計劃性，靈活性、針對性要強。3．2教師的備課工作量增大，主要表現(xiàn)為：（1）通研教材，熟悉教材的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，了解學(xué)生不同的認(rèn)知層次；（2）把要在課堂內(nèi)要完成的作業(yè)按梯度、層次進(jìn)行分類和精選，編擬形成性練習(xí)題。3．3教師的在課堂上思維比較緊張，不同層次的學(xué)生所做的練習(xí)不同，教師要根據(jù)練習(xí)過程中現(xiàn)的信息，針對不同的情況采取不同的措施，因此輔導(dǎo)是否得里是大面積提高數(shù)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。收稿日期：2011-12-22闌尾炎專題講座26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生1專題講座專題講座2館半日始斷袋一回盲得大腸白腸盲腸和闌尾解剖生理概要館半日3UmbilicusB解剖生理桐Umbilicus4急性闌尾炎1886年Fit首先命名,1889年Mcburney提出本病的外科手術(shù)治療。正常闌尾誤切率達(dá)940%,闌尾穿孔率達(dá)11-32%,死亡率達(dá)0.1%AppendixAppendicolith急性闌尾炎5闌尾炎專題講座課件6闌尾管腔阻塞)κ闌尾為一細(xì)長而管腔狹小的盲管,開口狹小,壁內(nèi)有豐富的淋巴組織,系膜短,使闌尾卷曲成弧形,闌尾有蠕動功能,食物殘渣、糞石、異物、蛔蟲、腫瘤造成管腔阻塞,闌尾粘膜具有吸收水分的功能。凵百下輛窩病圓盲腸和闌尾闌尾管腔阻塞7胃腸道疾病的影響TSSBaXsDκ急性腸炎、炎性腸病、血吸蟲病等可直接蔓延到闌尾病圓胃腸道疾病的影響8細(xì)菌入侵陰圖Jκ闌尾發(fā)生梗阻和炎癥后粘膜潰瘍,腸道的各種細(xì)菌侵入闌尾管壁,從而加劇闌尾感染病圓細(xì)菌入侵9闌尾炎專題講座課件10臨床病理分型急性單純性闌尾炎急性化膿性闌尾炎壞疽性及穿孔性闌尾炎闌尾周圍膿幻正常酮尾單純性尾炎壞疸性闌尾炎千腫維索性粘迕,大腺小肋包裘,兩原因相對處于平衡臨床病理分型11闌尾炎專題講座課件12闌尾炎專題講座課件13闌尾炎專題講座課件14闌尾炎專題講座課件15闌尾炎專題講座課件16闌尾炎專題講座課件17闌尾炎專題講座課件18闌尾炎專題講座課件19闌尾炎專題講座課件20闌尾炎專題講座課件21闌尾炎專題講座課件22闌尾炎專題講座課件23闌尾炎專題講座課件24闌尾炎專題講座課件25闌尾炎專題講座課件26闌尾炎專題講座課件27闌尾炎專題講座課件28闌尾炎專題講座課件29闌尾炎專題講座課件30闌尾炎專題講座課件31闌尾炎專題講座課件32闌尾炎專題講座課件33闌尾炎專題講座課件34闌尾炎專題講座課件35闌尾炎專題講座課件36闌尾炎專題講座課件37闌尾炎專題講座課件38闌尾炎專題講座課件39闌尾炎專題講座課件40闌尾炎專題講座課件41闌尾炎專題講座課件42闌尾炎專題講座課件43闌尾炎專題講座課件44闌