高中語文人教版必修3一名物理學(xué)家的教育歷程-課件

高中語文人教版必修3一名物理學(xué)家的教育歷程作者：加來道雄高中語文人教版必修3一名物理學(xué)家的教育歷程教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，了解科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生以“教育歷程”為重點(diǎn)，探討其中表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

三、德育滲透目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

高維空間對(duì)普通人來說，是很難想像的。所以，教學(xué)重點(diǎn)是文章內(nèi)容，而不是相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

李政道：Tsung-DaoLee（1926年11月25日—），美籍華裔物理學(xué)家，出生于中國(guó)上海。1957年，他31歲時(shí)與楊振寧一起，因發(fā)現(xiàn)弱作用中宇稱不守恒而獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他們的這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)，由吳健雄的實(shí)驗(yàn)證實(shí)。李政道和楊振寧是最早獲諾貝爾獎(jiǎng)的華人。中國(guó)的驕傲

李政道：Tsung-DaoLee（1926年11月25日楊振寧(ChenNingYang1922～)美籍華人，理論物理學(xué)家，1922年10月1日生于安徽省合肥縣（含合肥市）。諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者中國(guó)的驕傲楊振寧(ChenNingYang1922～)美籍華人，丁肇中：祖籍山東日照縣；1936年出生於美國(guó)密西根州安阿堡（AnnArbor）；父親是丁觀海，母他在臺(tái)北讀中學(xué)，在密西根大學(xué)讀大學(xué)本科與研究院，於1962年獲博士學(xué)位；主要從事高能實(shí)驗(yàn)物理、基本粒子物理、量子電動(dòng)力學(xué)、γ輻射與物質(zhì)的相互作用等方面的研究。他最杰出的貢獻(xiàn)是在1974年，與里希特各自獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)了J/ψ粒子。為此，他們共同獲得了1976年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。中國(guó)的驕傲丁肇中：祖籍山東日照縣；1936年出生於美國(guó)密西根州安

“鞠躬盡瘁，死而后已”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“了卻君王天下事，贏得生前身后名”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！?/p>

人生是一種過程，是一種親歷的過程。一切美妙盡在過程之中。“鞠躬盡瘁，死而后已”【背景資料】

一、作者介紹

加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國(guó)哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教授。主要著作有《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場(chǎng)論》《超弦導(dǎo)論》。

【背景資料】

一、作者介紹

加來道雄，美刨根究底撒手人寰湮沒驚詫柵欄畏葸不前五彩斑斕目眩鄙視冷嘲熱諷杜撰怪誕字詞掌握（páo）（huán）（yán）（chà）（zhà）（xǐ）（lán）（xuàn）（bǐ）（fěng）（zhuàn）（dàn）刨根究底撒手人寰字詞掌握注意下列字詞后裔yì

：已經(jīng)死去的人的子孫。湮yān沒：①埋沒。②一種粒子與其反粒子相遇時(shí)，會(huì)同時(shí)消失而轉(zhuǎn)化為另一種粒子的現(xiàn)象。如電子和正電子相遇會(huì)轉(zhuǎn)化為一對(duì)方向相反、能量相等的光子。畏葸xǐ：畏懼；害怕。自鳴得意:鳴：表示，以為。自以為了不起，表示很得意。人寰huán：人間；世間。浩瀚：①形容水勢(shì)盛大。②形容廣大；繁多。注意下列字詞后裔yì：已經(jīng)死去的人的子孫。在所不辭：決不推辭（多用在冒險(xiǎn)犯難）。刨根究底：比喻追究底細(xì)。同“刨根問底”。在所不辭：決不推辭（多用在冒險(xiǎn)犯難）。說明順序：時(shí)間空間邏輯說明順序：題記闡發(fā)式詮釋題目式點(diǎn)明題旨式總領(lǐng)全文式設(shè)喻寓理式題記闡發(fā)式有關(guān)題記的研討學(xué)習(xí)在正文開始之前，作者引用了愛因斯坦的一段話，原文的意思大家都能理解，我們也知道叫做題記，現(xiàn)在同學(xué)們也喜歡用題記來點(diǎn)綴自己的作文，在這里我們結(jié)合課文來談?wù)勵(lì)}記的寫法和作用。課文中引用題記的作用？

作者一開始引用愛因斯坦的科學(xué)觀，旨在提示下文是在介紹有關(guān)科學(xué)的觀點(diǎn)。

在寫作過程中能夠巧妙貼切地書寫題記，不僅開宗明義，給閱卷人耳目一新的感覺，而且能先聲奪人，具有韻味深遠(yuǎn)、包蘊(yùn)題旨等特點(diǎn)，從而達(dá)到“濃縮言語動(dòng)人心，未成曲調(diào)式先有情”的最佳效果，成為應(yīng)試作文中得分的亮點(diǎn)。有關(guān)題記的研討學(xué)習(xí)課文中引用題記的作用？作者一作文中的題記有哪些種類、有何作用呢？

寫題記可以采用闡發(fā)話題式、詮釋題目旨式、設(shè)喻寓理式等幾種形式。1.闡發(fā)話題式：就是用簡(jiǎn)練的語言對(duì)所給話題材料加以概括濃縮，并找到一個(gè)最佳切入點(diǎn)以深層闡述。吉林一考生的滿分作文《漫談“感情”“認(rèn)知”》的題記是：“同是對(duì)‘修墻’‘防盜’的戲預(yù)見，卻產(chǎn)生‘聰明’或‘被懷疑’的結(jié)果。‘感情’竟能如此地左右著‘認(rèn)知’，心的小舟啊，在文化的河流中求索?！边@個(gè)題記通過材料的簡(jiǎn)單解，將“感情”與“認(rèn)知”二者的關(guān)系詮釋得非常明白，也點(diǎn)明了作者的態(tài)度和議論的中心。作文中的題記有哪些種類、有何作用呢？2.詮釋題目式：所擬題目一般都具有深刻性特點(diǎn)，運(yùn)用題記形式對(duì)題目進(jìn)行巧妙而又全面的詮釋。云南一考生的滿分作文《與你同行》的題記是：“他們一路同行，一個(gè)汲著水，一負(fù)著火，形影相隨。在他們攜手共進(jìn)時(shí)，就產(chǎn)生了智慧?！边@個(gè)題記形象而深刻地對(duì)“與你同行”這個(gè)題目進(jìn)行了解釋，言簡(jiǎn)意賅，表明了考生對(duì)感情和理智關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2.詮釋題目式：所擬題目一般都具有深刻性特點(diǎn)，運(yùn)用題記形式對(duì)3.點(diǎn)明題旨式：在題記里用最簡(jiǎn)約的文字，告知閱卷人寫作本文的用意，展示出立意和主旨。河南一考生的滿分作文《認(rèn)識(shí)美麗》的題記是：“請(qǐng)別以為哪個(gè)最漂亮，哪個(gè)就是您的孩子?！弊髡咭酝挼男问綄懽鞲呖甲魑?，以擬人的手法，講述了“烏鴉送飯”“遲來的午飯”“政治課”三個(gè)小故事，而“請(qǐng)別以為哪個(gè)最漂亮，哪個(gè)就是您的孩子”。這個(gè)題記就十分直白地表達(dá)了對(duì)“感情親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”二者關(guān)系的看法，十分切合題目意。3.點(diǎn)明題旨式：在題記里用最簡(jiǎn)約的文字，告知閱卷人寫作本文的4.總領(lǐng)全文式：

所寫題記從大處著眼，從總體上對(duì)全文加以總領(lǐng)和駕馭，使閱人對(duì)所寫文章有一個(gè)完整而又清晰的認(rèn)識(shí)。山西一考生的滿分作文《眼睛》的題記是：“距離沒了，心更近了，認(rèn)識(shí)深了?！边@句話對(duì)全文來說具有提綱挈鄰的任用，正文就是圍繞題記展開。4.總領(lǐng)全文式：5.設(shè)喻寓理式：

比喻具有化抽象為具體、變單調(diào)為生動(dòng)的特點(diǎn)，而在具體和生動(dòng)的設(shè)喻中蘊(yùn)涵著深刻而又獨(dú)到的見解。浙江一考生的滿分作文《我心依舊》的題記是，“魚說：你看不見我流淚，因?yàn)槲以谒锼f：我能感覺你流淚，因?yàn)槟阍谖倚睦??！边@兩句話采用比喻的形式，富有哲理，寓意深刻，讓人過目不忘。5.設(shè)喻寓理式：信息篩選快速閱讀全文并思考：作者在文中指出在童年有兩件事情大大地豐富了他對(duì)世界的理解力，并且引導(dǎo)他成為一個(gè)理論物理的歷程，請(qǐng)找出是哪兩件事？１．童年觀看魚世界而換位想到鯉魚是如何思考理解未知世界的。2．童年聽過有關(guān)愛因斯坦的故事。

信息篩選１．童年觀看魚世界而換位想到鯉魚是如何思考理解未知世童年青年（成年）鯉魚世界的幻想愛因斯坦的故事實(shí)驗(yàn)（理論物理學(xué)家）文章結(jié)構(gòu)：（想像）（理論）童年青年（成年）鯉魚世界的幻想愛因斯坦的故事實(shí)驗(yàn)（理論物理學(xué)結(jié)構(gòu)思路

一.（1段）全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來激發(fā)自己的科學(xué)興趣的。

二.（2~11段）由對(duì)鯉魚世界的遐想，推知人類認(rèn)識(shí)的局限性。

1.幻想鯉魚“科學(xué)家”研究的局限性。

2.推知人類對(duì)多維空間研究的局限性。

三.（12~18段）對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。

1.探究愛因斯坦未完成的理論。

2.建立自己的原子對(duì)撞機(jī)。結(jié)構(gòu)思路一.（1段）全文總括：記敘了作者在童年的兩聯(lián)系全文，談一談你認(rèn)為要成為一名科學(xué)家應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)。解析：本文三個(gè)主要部分，并不是簡(jiǎn)單地?cái)⑹龀砷L(zhǎng)的故事，而是具有深刻的科學(xué)精神內(nèi)涵，可以從中看到哪些方面的“教育”對(duì)成為優(yōu)秀科學(xué)家最為重要。參考答案：（1）豐富的想象力：科學(xué)是需要想象力的，想象力能帶來創(chuàng)造力。作者正是從對(duì)鯉魚世界的想象中，認(rèn)識(shí)到人類觀察空間的局限性，間接感悟到高維空間存在的可能。由感性的想象上升到理性的創(chuàng)造，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。（2）獨(dú)立的思考能力：科學(xué)不應(yīng)該是枯燥的，而應(yīng)該是充滿樂趣的。探尋自然的奧秘，對(duì)真正的科學(xué)工作者來說，一定要善于觀察和思索，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。（3）勤奮和執(zhí)著的精神：有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學(xué)家的最基礎(chǔ)的因素。不去踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)驗(yàn)，就不能得到基本數(shù)據(jù)，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎(chǔ)工作，沒有勤奮和執(zhí)著的精神，不可能達(dá)到真理的彼岸。聯(lián)系全文，談一談你認(rèn)為要成為一名科學(xué)家應(yīng)具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)?？偨Y(jié)全文：

作者在文中指出在童年有兩件事大大豐富他對(duì)世界理解力，并且引導(dǎo)他成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程，這兩件事給他的啟示是：大膽地想象、懷疑和飽和猜測(cè)，不要故步自封，興趣在人的成長(zhǎng)過程中是不可缺少的，但要到達(dá)成功的彼岸離不了堅(jiān)定的信念、堅(jiān)持不懈的努力，這或許就是作者要告訴我們后輩的?？偨Y(jié)全文：賞經(jīng)典句

我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自己看來，我不過就象是一個(gè)在海濱玩耍的小孩，為不時(shí)發(fā)現(xiàn)比尋常更為光滑的一塊卵石或比尋常更為美麗的一片貝殼而沾沾自喜，而對(duì)于展現(xiàn)在我面前的浩瀚的真理的海洋，卻全然沒有發(fā)現(xiàn)。

——牛頓賞經(jīng)典句我不知道在別人看來，我是什么樣的人；但在我自A=X+Y+ZA代表成功，X代表艱苦的勞動(dòng)，Y代表正確的方法，Z代表少說空話。

--愛因斯坦

常常有同學(xué)問我做物理工作成功的要素是什么？

我想要素可以歸納為三個(gè)P：Perception,Persistence,andPower。

Perception--眼光，看準(zhǔn)了什么東西，就要抓住不放；Persistence--堅(jiān)持，看對(duì)了就要堅(jiān)持；

Power--力量，有了力量能夠闖過關(guān)，遇到困難你要闖下去。

--楊振寧

A=X+Y+ZA代表成功，X代表艱苦的勞動(dòng)，Y代表正

我沒有特殊天賦，我只是極為好奇。整個(gè)科學(xué)只不過是每日思考的精練。想象力比只是更重要。我沒有什么特別的才能，不過喜歡刨根問底地追究題罷了。在我審視我自己和我的思維方式時(shí)，我的結(jié)論是：在吸收有益的知識(shí)方面，奇思玄想的天賦對(duì)我而言，比我的才能更重要。

——愛因斯坦我沒有特殊天賦，我只是極為好奇。

認(rèn)識(shí)自己也好,不認(rèn)識(shí)自己也好,只要我們心中有希望,腳下有路,那就走下去吧.為認(rèn)識(shí)自己畢竟需要一個(gè)過程,也要付出代價(jià),不勞而獲的事畢竟更多的是出于幻想.

認(rèn)識(shí)自己也好,不認(rèn)識(shí)自己也好,只要我同步訓(xùn)練同步訓(xùn)練1.下列各組詞語中，加點(diǎn)字的注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.遐想（xìá）怪誕（yán）蹤跡（zōnɡ）B.杜撰（zhuàn）浩瀚（hàn）畏葸（sī）C.偏裨（pí）便利（pián）貪婪（lán）D.湮沒（mò）目眩（xuàn）可怖（bù）解析：A.“誕”應(yīng)讀“dàn”；B.“葸”應(yīng)讀“xǐ”；C.“便”應(yīng)讀“biàn”。答案：D1.下列各組詞語中，加點(diǎn)字的注音沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.漫游五彩斑濫杜撰困惑不解B.企圖高深莫?jiǎng)t湮沒驚詫不已C.遐想微乎其微震驚冷嘲熱諷D.浩瀚自鳴得意神密撒手人寰解析：A.濫—斕；B.則—測(cè)；D.密—秘。答案：C2.下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）3.依次填入下列句中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（1）我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢____________在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。（2）我_________在十里花市，無比愜意。（3）他獨(dú)自在江邊____________，好像有什么心事。A.徘徊暢游徜徉B.暢游徜徉