臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理

臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)——李大魁16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)——李大魁臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)——李大魁16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)北京協(xié)和醫(yī)院藥劑科李大魁Email:dkleepublicbta18/Jun/2009klee為什么現(xiàn)在要提出藥劑學(xué)問(wèn)題劑型是藥物臨床價(jià)值的體現(xiàn)劑型因素:新劑型增加快,用藥方式多樣化,緩控釋,吸入,透皮等出現(xiàn)新問(wèn)題臨床因素:重視藥理,忽略藥劑;有些醫(yī)療差錯(cuò)事故與劑型不正確使用有關(guān)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育中藥劑內(nèi)容不多傳統(tǒng)藥劑學(xué)與臨床結(jié)合欠密切(重視工業(yè)藥劑)9/52020klee如何更好地在體育教學(xué)中實(shí)施“快樂(lè)教學(xué)”課堂教學(xué)，提高體育教學(xué)效果呢？我從認(rèn)識(shí)論的角度對(duì)愉快教育中的“快樂(lè)教學(xué)”作了研究，并提出了幾點(diǎn)看法。一、“愉快體育”教學(xué)思想特點(diǎn)愉快體育教學(xué)是重視每一個(gè)人不同運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂(lè)趣，并可以愉快地從事運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的這樣一種體育教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代體育教學(xué)中，應(yīng)將快樂(lè)的學(xué)習(xí)情緒貫穿于學(xué)習(xí)的各種身體練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的快樂(lè)感、喜悅感，以此達(dá)到讓學(xué)生熱愛(ài)體育、自覺(jué)學(xué)習(xí)體育、充分發(fā)展個(gè)性、形成積極樂(lè)觀與向上的生活態(tài)度的多重目的。多年來(lái)，我國(guó)許多學(xué)校的體育專(zhuān)家和學(xué)者在繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上都注意吸收一些較為先進(jìn)的教學(xué)思想和方法。在我國(guó)，快樂(lè)教育從根本上改變了單調(diào)、呆板、教師單向控制教學(xué)的局面，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，更有效地發(fā)展個(gè)性和培養(yǎng)能力無(wú)疑具有積極的作用。其特點(diǎn)是“快樂(lè)教學(xué)”把體育學(xué)習(xí)建立在自身愿望需求與社會(huì)責(zé)任感相結(jié)合的基礎(chǔ)上，它的內(nèi)在樂(lè)趣和豐富的情感被視為學(xué)習(xí)的內(nèi)容與追求的目標(biāo)。學(xué)生能以濃厚的興趣、持久的意志力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)與練身行為，且學(xué)生的個(gè)性受到尊重，并及時(shí)充分地發(fā)展，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持良好情緒，不斷獲得快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)與快樂(lè)的成功體驗(yàn)。二、深刻理解“快樂(lè)教學(xué)”內(nèi)涵“快樂(lè)教學(xué)”是從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，以身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，核心是把全面育人視為體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，把終身體育視為自身的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師“樂(lè)教”，學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，達(dá)成學(xué)生體育教育的主動(dòng)學(xué)習(xí)?！翱鞓?lè)教學(xué)”從某種意義上講是“寓教于樂(lè)”，這是教育藝術(shù)的最高境界，而以苦為樂(lè)，樂(lè)此不疲則包括教育在內(nèi)的一切事情能持之以恒，進(jìn)而走向成功。“快樂(lè)教學(xué)”必須考慮三個(gè)重要的因素：一是體育教師在體育教育思想、方法選擇上應(yīng)具有新穎性、趣味性；二是學(xué)生必須具有良好的思想培養(yǎng)，以及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場(chǎng)地條件。若不具備這三個(gè)條件的基本要求，那么隨意的快樂(lè)式體育教學(xué)則不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。三、“快樂(lè)教學(xué)”教學(xué)特點(diǎn)在教學(xué)指導(dǎo)思想上，“快樂(lè)教學(xué)”主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，面向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、育體與育心相結(jié)合，促進(jìn)體力、智力的全面發(fā)展。在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。實(shí)行教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。在教學(xué)的觀念結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)是認(rèn)知、情感、行為這三種心理活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)體育課必須情知交融與身體發(fā)展并舉，體育教育結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)識(shí)、情感與身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。四、“快樂(lè)教學(xué)”在體育教學(xué)中的應(yīng)用只有讓學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)，才能出現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的趨勢(shì)，才能使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)。“快樂(lè)教學(xué)”應(yīng)在現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展中產(chǎn)生積極作用和影響。因此，應(yīng)將快樂(lè)教學(xué)思想滲透到現(xiàn)代體育教學(xué)中，再設(shè)計(jì)出多種具有快樂(lè)因素的體育教學(xué)方法，也就是每一課、每一塊內(nèi)容的體育教學(xué)都包含有愉快學(xué)習(xí)的因素。以下幾種具有快樂(lè)因素的快樂(lè)教學(xué)教學(xué)法可供參考：以游戲?yàn)橹鞯目鞓?lè)教學(xué)教學(xué)法，也就是將體育教材的內(nèi)容和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的鍛煉因素貫穿于游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在各種有趣的游戲中掌握體育知識(shí)；以野外活動(dòng)為主的愉快體育教學(xué)法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強(qiáng)體質(zhì)，又可以培養(yǎng)個(gè)性和意志品質(zhì)；以合作學(xué)習(xí)為主的愉快體育教學(xué)法，即借助小集體的力量，讓學(xué)生互相協(xié)助，以共同達(dá)到掌握體育技能、鍛煉身體的目的；以音樂(lè)為主的快樂(lè)體育教學(xué)法，即把優(yōu)美歡快、激昂熱情、富有節(jié)奏感的音樂(lè)貫穿于整堂體育教學(xué)課中，讓學(xué)生在歡樂(lè)和充滿(mǎn)激情的熱烈氣氛中開(kāi)展體育活動(dòng)；以舞蹈為主的愉快體育教學(xué)方法，即根據(jù)舞蹈的藝術(shù)性、健身性等特點(diǎn)，以男女生喜愛(ài)的現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操等活動(dòng)內(nèi)容為主。另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動(dòng)內(nèi)容，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，從而鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的審美意識(shí)；以情景教學(xué)為主的快樂(lè)教學(xué)教學(xué)法，這是一種在有意設(shè)定的教學(xué)景象中，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習(xí)，這樣極易激發(fā)起學(xué)生對(duì)這種教學(xué)活動(dòng)的興趣。在具體操作以上幾種教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)注意到在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，選擇的教學(xué)法應(yīng)緊扣教學(xué)主題，從而使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，以及掌握技能和發(fā)展身體素質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性，即教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容。體育教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮為人師表、言傳身教的示范作用，認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程，規(guī)范準(zhǔn)確地講解示范動(dòng)作技術(shù)，并且加強(qiáng)練習(xí)方法方面的指導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都經(jīng)受一個(gè)科學(xué)鍛煉身體的過(guò)程，并且體驗(yàn)到成功的愉悅?？傊w育教師要用高尚的情操、廣博的知識(shí)和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”，教師潛移默化的影響會(huì)直接教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，快樂(lè)教學(xué)不能以單純享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為目的，而應(yīng)以系統(tǒng)的體育知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，有效地增強(qiáng)體質(zhì)的科學(xué)鍛煉和享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣為目的。另外，還應(yīng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和學(xué)校體育的客觀實(shí)際，吸取其他國(guó)家開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建立符合我國(guó)學(xué)校體育客觀實(shí)際的“快樂(lè)教學(xué)”教學(xué)模式。農(nóng)村中學(xué)各方面的基礎(chǔ)相對(duì)較弱，導(dǎo)致教育質(zhì)量偏低，學(xué)校發(fā)展較慢。為了擺脫困境，謀求學(xué)校發(fā)展，必須牢牢抓住教學(xué)質(zhì)量這根生命線(xiàn)，辦出自己的特色。一、扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，為高效課堂奠定基礎(chǔ)1.培訓(xùn)方式多樣化。校本培訓(xùn)可以有“聘請(qǐng)專(zhuān)家專(zhuān)題講座”“自我教學(xué)反思式培訓(xùn)”“立體聯(lián)動(dòng)式培訓(xùn)”等形式。在培訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的是結(jié)合教師的教學(xué)實(shí)際，突出教師對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反思，使教師在反思中成長(zhǎng)；實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、教研、科研的有機(jī)結(jié)合，解決培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合問(wèn)題，學(xué)校立足課堂教學(xué)，依托于課題研究實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、教學(xué)與科研一體化。在這里筆者推薦一種非常實(shí)用有效的培訓(xùn)方式，就是教師結(jié)對(duì)交流。結(jié)對(duì)交流是幫助教師成長(zhǎng)、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的有力措施，我們可以通過(guò)制定教師幫扶計(jì)劃和師徒結(jié)對(duì)管理規(guī)定，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、借名師推新人，強(qiáng)化骨干教師與青年教師間的互動(dòng)；通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)青年教師與教師群體的互動(dòng)，使青年教師在成長(zhǎng)的過(guò)程中得到經(jīng)驗(yàn)的分享、個(gè)性化的發(fā)展。通過(guò)示范課、座談反思交流等活動(dòng)，使青年教師逐漸掌握全新的教學(xué)理念和科學(xué)的課堂教學(xué)模式，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，對(duì)構(gòu)建高效課堂起到了很好的促進(jìn)作用。2.培訓(xùn)內(nèi)容專(zhuān)題化。教師教學(xué)行為受到其教學(xué)理念的支配。校本培訓(xùn)應(yīng)該先解決觀念上的問(wèn)題，俗稱(chēng)“洗腦”，在此基礎(chǔ)上，再讓他們對(duì)自己的教學(xué)方式行為進(jìn)行反思，然后才是讓他們學(xué)習(xí)接受科學(xué)而又適合本地本學(xué)校學(xué)情的東西。首先應(yīng)該是聽(tīng)講座，組織教師觀看專(zhuān)家理論講座和名優(yōu)教師課堂實(shí)錄。其次是討論甚至是辯論，反思自己的教學(xué)行為。接著是組織示范課、研究課。請(qǐng)學(xué)校骨干教師就他們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)策略，以說(shuō)課或者經(jīng)驗(yàn)交流的形式給全體教師進(jìn)行教改思想、教改行為轉(zhuǎn)變的輔導(dǎo)，用自身的新課改理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為教師起示范與帶動(dòng)作用。最后就應(yīng)該大面積推廣應(yīng)用，組織全體教師踐行新的教學(xué)理念。二、學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新課堂模式，是打造高效課堂的關(guān)鍵名校不少，有本地的，外地的；經(jīng)驗(yàn)也很多，可能他們的經(jīng)驗(yàn)都很好，都很科學(xué)，但科學(xué)的東西并不一定是最好的，最好的東西應(yīng)該是適合本學(xué)校的東西，所以我想不管是哪一所名校的好東西，首先是要拿來(lái)，然后經(jīng)過(guò)本土化的改造才能夠真正為我所用。1.構(gòu)建新課程背景下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓教師做到有章可循提高課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵所在。如何提高效率？真可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。高效體現(xiàn)在課堂中：要在課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、有效設(shè)問(wèn)、有效組織、有效互動(dòng)、有效反饋、有效評(píng)價(jià)、有效反思，要克服部分教師課堂教學(xué)低效或無(wú)效現(xiàn)象。第一，課堂教學(xué)目標(biāo)要清晰合理。目標(biāo)符合新課標(biāo)要求，設(shè)計(jì)要適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，層次清晰合理。第二，有效課堂必須是動(dòng)態(tài)的課堂。追求的是師生互動(dòng)，關(guān)注的是學(xué)生的思維，既能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施結(jié)果，又能展示師生活動(dòng)中的思維軌跡。第三，有效課堂必須是活潑、民主、自由、有趣的課堂。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、教學(xué)游戲，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“興趣是最好的老師”的教學(xué)理念。第四，有效課堂必須是平等、和諧的課堂。教師不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。第五，有效課堂必須是學(xué)生主動(dòng)參與的課堂。第六，有效課堂必須是動(dòng)態(tài)生成的課堂。信任學(xué)生，還給學(xué)生思考的權(quán)利、思維的意識(shí)，讓學(xué)生質(zhì)疑并釋疑，在說(shuō)與做中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高能力、體驗(yàn)情感。2.倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作精神，開(kāi)展集體備課，讓課堂教學(xué)有高效的預(yù)設(shè)優(yōu)化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式是保證課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。我們應(yīng)該關(guān)注效率，狠抓課堂，改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。充分發(fā)揮各年級(jí)教師整體作用，杜絕各自為政的運(yùn)作方式。成立了學(xué)科教研組、年級(jí)備課組，要求各年級(jí)備課組認(rèn)真實(shí)施單元集中研討、中心發(fā)言、輪流執(zhí)筆、個(gè)性施教的年級(jí)單元備課制度。備課組至少在每一單元教學(xué)前一周組織集中研討，確定中心發(fā)言人，對(duì)該單元教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析，所有成員共同研討教學(xué)措施及注意事項(xiàng)，形成單元備課記錄。各成員根據(jù)學(xué)生實(shí)際修改教學(xué)措施，個(gè)性施教，每課時(shí)后要及時(shí)撰寫(xiě)教學(xué)反思，隨時(shí)在組內(nèi)交流。這樣，教師便從抄教案的無(wú)效忙碌中抽出身來(lái)，加強(qiáng)了同組教師間的交流研討，教學(xué)目標(biāo)更明確了，教學(xué)重點(diǎn)更突出了，教學(xué)難點(diǎn)也更容易突破了，教學(xué)實(shí)效性也更強(qiáng)了。3.突出抓好預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)，保證當(dāng)堂教學(xué)效果在探究高效課堂過(guò)程中，我們首先應(yīng)該強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)與檢查。在抓實(shí)了常規(guī)的基礎(chǔ)上，我們重點(diǎn)抓了預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)。（1）實(shí)施結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)對(duì)構(gòu)建有效課堂具有極其重要的作用。預(yù)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，為掌握新知識(shí)做好知識(shí)和心理方面的準(zhǔn)備。在教學(xué)方式上，我們更關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，具體做法是：每上一堂課，要求學(xué)生先自學(xué)，把自學(xué)中需要解決的共性問(wèn)題在上課之前反饋到教師。上課時(shí)，學(xué)生就會(huì)不由自主地帶著問(wèn)題聽(tīng)課，使聽(tīng)課更具有針對(duì)性。如果老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)已理解的部分時(shí)，就可以把老師的思路和自己的思路進(jìn)行比較，看老師是怎么提出問(wèn)題的，是怎么分析問(wèn)題的，是怎么解決問(wèn)題的。這種比較與思索，無(wú)疑大大提高了學(xué)生的聽(tīng)課的效率。（2）推行合作化學(xué)習(xí)。合作化學(xué)習(xí)指學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的合作學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。（3）實(shí)施生本化作業(yè)。課堂有效的最終目的是讓不同的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有不同的收獲。以前，我們可以把分層教學(xué)理念落實(shí)在作業(yè)環(huán)節(jié)，但實(shí)施作業(yè)生本化的提出，讓教學(xué)分層真正得到落實(shí)。首先作業(yè)分類(lèi)布置，不同學(xué)生有不同的作業(yè)，其次作業(yè)要盡量在課堂上完成。4.課后整合三級(jí)反思，層層深入，歸納問(wèn)題，提高教學(xué)水平所謂三級(jí)反思是指自我反思、互助反思、集體反思。教師個(gè)人自我反思是在互助反思和集體反思的影響和指導(dǎo)下進(jìn)行的，反思的針對(duì)性和實(shí)效性就更明顯，教師以學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行自我參照性反思的基礎(chǔ)上，形成的反思。互助性反思：這類(lèi)反思是以年級(jí)備課組為單位，以學(xué)情、教情分析為突破口，以備課組長(zhǎng)為中心發(fā)言人，互助性反思讓備課組所有教師感受到了善意的提醒、互助的誠(chéng)意。讓同學(xué)科教師在揚(yáng)長(zhǎng)避短中不斷進(jìn)步。集體反思：這類(lèi)反思是在互助性反思之后，以年級(jí)組為單位，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)校召開(kāi)年級(jí)質(zhì)量反思大會(huì)，就學(xué)情、教情、校情三個(gè)核心問(wèn)題進(jìn)行歸納整理，再歸因，不僅將歸因結(jié)合課堂教學(xué)的事例傳遞給教師，更重要的是，將歸因的應(yīng)對(duì)策略結(jié)合案例進(jìn)行全面的剖析，讓所有教師在集體反思會(huì)上不僅解惑，更重要的是可以選擇解決問(wèn)題的多種辦法。通過(guò)三個(gè)級(jí)別的反思，以教育教學(xué)的問(wèn)題診斷為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師的精神引領(lǐng)。引導(dǎo)教師從自我需要的動(dòng)因去實(shí)現(xiàn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，從而大大促進(jìn)有效課堂的生成。三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)施精細(xì)化管理，是高效課堂的保障1.弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，實(shí)施制度管理、文化管理與人文關(guān)懷并舉，打造精品教師團(tuán)隊(duì)我們倡導(dǎo)一個(gè)人優(yōu)秀不是真正的優(yōu)，一個(gè)集體的優(yōu)秀才是最優(yōu)；倡導(dǎo)的是競(jìng)爭(zhēng)下的合作與合作下的競(jìng)爭(zhēng)，倡導(dǎo)的是整體、是團(tuán)結(jié)、是合作、是一盤(pán)棋，反對(duì)的是單打、是獨(dú)斗、是私心、是知識(shí)的封鎖與保守。我們要求全體教師要以學(xué)校大局為重，小我服從大我，局部服從整體，互幫互學(xué)，整體創(chuàng)優(yōu)。大力弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，以強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)、整體意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)和奉獻(xiàn)敬業(yè)意識(shí)為重點(diǎn)，全面打造氣質(zhì)高雅，師德高尚，業(yè)務(wù)高超，教學(xué)高效的精品教師團(tuán)隊(duì)。2.提高執(zhí)行力與落實(shí)力，著眼課堂效率，實(shí)行各項(xiàng)工作流程精細(xì)化管理，從而實(shí)現(xiàn)有效管理學(xué)校要將責(zé)任意識(shí)作為教育師生的重要方面來(lái)抓。在高效課堂教學(xué)研究過(guò)程中，注重流程管理。對(duì)校長(zhǎng)、中層干部、教研組長(zhǎng)、班級(jí)管理有不同類(lèi)型的一日工作流程、一周工作流程、一月工作流程、一年工作流程。用責(zé)任勝于能力、細(xì)節(jié)決定成敗的要求衡量師生的學(xué)習(xí)、工作與生活。流程管理讓所有人都清楚了到什么時(shí)間做什么、達(dá)到什么目標(biāo)，達(dá)到人人有事做、事事有人管。3.加強(qiáng)課堂質(zhì)量和效率監(jiān)控，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，促進(jìn)課堂高效和教師專(zhuān)業(yè)提升在學(xué)校工作中，教學(xué)質(zhì)量是第一位的。在課堂高效研究中，學(xué)校應(yīng)該采取一系列的措施，加強(qiáng)課堂質(zhì)量和效率的監(jiān)控力度。具體做法有：（1）鼓勵(lì)各教研組認(rèn)真開(kāi)展公開(kāi)課、示范課、研究課。教研組長(zhǎng)堅(jiān)持一周一課制度，積極探索和諧優(yōu)質(zhì)教育的理念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的途徑。（2）校長(zhǎng)、學(xué)校行政人員每周隨機(jī)抽查部分老師的課堂，實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，并對(duì)被抽查的課任老師給予適宜的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。（3）學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，這一活動(dòng)由分管校長(zhǎng)親自抓，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，經(jīng)過(guò)組內(nèi)初賽、全校決賽的比賽形式，讓全校教師都來(lái)參與，能夠有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量。4.把課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)延伸到期中期末甚至是中（高）考質(zhì)量評(píng)估，保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提升這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)結(jié)果評(píng)價(jià)的方式，對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。值得注意的是，這個(gè)評(píng)價(jià)體系的設(shè)定要盡量科學(xué)而且切合本學(xué)校實(shí)際，而且還應(yīng)該體現(xiàn)發(fā)展性。臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)——李大魁16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還1臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)北京協(xié)和醫(yī)院藥劑科李大魁Email:dkleepublicbta18/Jun/2009klee臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)2為什么現(xiàn)在要提出藥劑學(xué)問(wèn)題劑型是藥物臨床價(jià)值的體現(xiàn)劑型因素:新劑型增加快,用藥方式多樣化,緩控釋,吸入,透皮等出現(xiàn)新問(wèn)題臨床因素:重視藥理,忽略藥劑;有些醫(yī)療差錯(cuò)事故與劑型不正確使用有關(guān)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育中藥劑內(nèi)容不多傳統(tǒng)藥劑學(xué)與臨床結(jié)合欠密切(重視工業(yè)藥劑)9/52020klee為什么現(xiàn)在要提出藥劑學(xué)問(wèn)題3藥品價(jià)值的體現(xiàn)更好的效果副作用少減少用藥過(guò)程中的監(jiān)測(cè)順應(yīng)性好使用方便9/52020klee藥品價(jià)值的體現(xiàn)4藥物劑型的臨床價(jià)值改變藥物作用的性質(zhì)-硫酸鎂調(diào)節(jié)藥物作用的時(shí)間一氣霧劑/注射劑緩控釋制劑/透皮制劑降低或消除藥物的毒副作用-緩釋茶堿改變藥物作用部位,使藥物具有靶向性-脂質(zhì)體/磁性靶向/pH敏感靶向等9/52020klee藥物劑型的臨床價(jià)值5不同適應(yīng)癥證對(duì)劑型的要求有的疾病要求藥物盡快達(dá)到峰濃度,以便迅速產(chǎn)生藥效,如解熱止痛藥。有的需要較高的血藥濃度,如抗生素等。有的需要較恒定的血藥濃度,如多數(shù)慢性病的治療藥物,治療濃度范圍較窄的藥物,如拜心通。有的藥對(duì)某些疾病確有療效,但有一定的副作用,就需要改進(jìn)劑型以減輕副作用,如煙酸緩釋片。9/52020klee不同適應(yīng)癥證對(duì)劑型的要求6不同劑型適應(yīng)癥可能不同克拉霉素:常釋片:敏感菌感染緩釋片:中輕度敏感菌感染伊曲康唑針劑,口服液:深部真菌感染膠囊:淺部真菌感染他克莫司:膠囊:抗排異軟膏:頑固性濕疹9/52020klee不同劑型適應(yīng)癥可能不同7藥物制劑概述一常規(guī)痧繼包括片劑、膠囊劑、注射劑、軟膏劑等傳統(tǒng)的常規(guī)制劑:片劑:分散片,咀嚼片,可溶性片,舌下片,薄膜包衣片,多層片,異型片膠囊劑:腸溶膠囊,陰道用膠囊9/52020klee藥物制劑概述一常規(guī)痧繼8臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理9臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理10臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理11臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理12臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理13臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理14臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理15臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理16臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理17臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理18臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理19臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理20臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理21臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理22臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理23臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理24臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理25臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理26臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理27臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理28臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理29臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理30臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理31臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理32臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理33臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理34臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理35臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理36臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理37臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理38臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理39臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理40臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理41臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理42臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理43臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理44臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理45臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理46臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理47臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理48臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理49臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理50臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理51臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理52臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理53臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理54臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理55臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理56臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理57臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理58臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理59臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理60臨床實(shí)用藥劑學(xué)知識(shí)課件整理6