非連續(xù)性文本閱讀之整合、歸納方法課件

非連續(xù)性文本閱讀非連續(xù)性文本閱讀1非連續(xù)性文本——

“連續(xù)性文本”是以句子和段落組成的文章?！胺沁B續(xù)性文本”是相對(duì)于敘事性強(qiáng)的“連續(xù)性文本”而言的閱讀材料，它基本是由數(shù)據(jù)表格、圖畫、新聞材料、說明書、人物言論等組成，具有直觀、簡明、醒目、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。

幾個(gè)材料之間沒有直接的關(guān)系。常以圖表、圖畫和數(shù)據(jù)等形式呈現(xiàn)。高考考察的一般圍繞某個(gè)話題展開。非連續(xù)性文本——“連續(xù)性文本”是以句子和段落組成的文2亡羊補(bǔ)牢

從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來，把羊叼走了一只。鄰居勸他把羊圈修一修，他不肯接受勸告，第二天，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來，叼走了一只羊。他很后悔自己沒有聽從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。①②③④⑤⑥亡羊補(bǔ)牢①②③④⑤⑥3思路分析考查對(duì)非連續(xù)性文本的閱讀能力，其文本以說明、議論性文字為主。關(guān)鍵是能綜合比較，分析、歸納多種信息，得出有意義的結(jié)論?！彪y點(diǎn)1：整合信息、歸納要點(diǎn)的題型難點(diǎn)2：結(jié)合材料，說啟示（談?dòng)^點(diǎn)、說想法）的題型。思路分析考查對(duì)非連續(xù)性文本的閱讀能力，其文本以說明、議論性文4

突破難點(diǎn)1：如何整合信息、歸納要點(diǎn)？突破難點(diǎn)1：如何整合信息、歸納要點(diǎn)？51.有超過40%的人會(huì)使用iPad

、

、

和

，其中

的比例最高；玩游戲網(wǎng)上購物看視頻聊天聊天1.有超過40%的人會(huì)使用iPad、玩游戲網(wǎng)6

閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成相關(guān)問題。

關(guān)于“中國的老玩意兒得以傳承”的主題閱讀【材料一】中國的年畫色彩鮮艷，文化內(nèi)涵豐富，具有極高的藝術(shù)價(jià)值。春節(jié)來臨之際，家家戶戶在室內(nèi)門上張貼年畫，借此寄托人們對(duì)風(fēng)調(diào)雨順、家室安泰的祈盼?！静牧隙恐袊鞯氐臒舨驶ㄉ姸?，風(fēng)格各異：冰燈晶瑩剔透，紗燈流光溢彩，宮燈端莊穩(wěn)重……它們無不具有民間藝術(shù)的奇特魅力。燈彩為婚壽吉慶營造了濃厚的喜慶氛圍，是中國傳統(tǒng)的吉祥象征物?！静牧先考艏埵侵袊爬系拿耖g藝術(shù)，它題材廣泛，造型生動(dòng)活潑，是中國民間藝術(shù)百花園中的一朵奇葩。剪紙往往選擇吉祥喜慶、福祿壽誕、五谷豐登等題材，寄托人們對(duì)美好生活的向往?！鶕?jù)材料歸納中國的老玩意兒得以傳承的原因。（4分）閱讀下面的非連續(xù)性文本，完成相關(guān)問題?！静牧弦弧恐袊哪戤?這三個(gè)材料分別以年畫、燈彩、剪紙為對(duì)象，說明它們得以傳承的原因。三則材料說明的對(duì)象不同。解題思路：因?yàn)槟戤?、燈彩、剪紙是中國老玩意兒的代表，從它們傳承的原因可以推斷出老玩意兒傳承的原因。從不同?duì)象中找出相同之處。方法：先分析每個(gè)材料涉及的對(duì)象得以傳承的原因是什么，然后再進(jìn)行整合歸納，最后分點(diǎn)表述出來。這三個(gè)材料分別以年畫、燈彩、剪紙為對(duì)象，說明它們得以8中國的老玩意兒得以傳承的原因有：

1.本身具有極高的藝術(shù)價(jià)值。

2.寄托著人們美好的祝愿(或?qū)γ篮蒙畹南蛲?。中國的老玩意兒得以傳承的原因有?非連續(xù)性文本閱讀之整合、歸納方法課件10非連續(xù)性文本閱讀之整合、歸納方法課件11李克強(qiáng)指出食品安全必須建立監(jiān)管的長效體制。李克強(qiáng)指出食品安全必須建立監(jiān)管的長效體制。12非連續(xù)性文本閱讀之整合、歸納方法課件13梁伯強(qiáng)6歲時(shí)就樹立了濟(jì)世救人的理想梁伯強(qiáng)6歲時(shí)就樹立了濟(jì)世救人的理想14梵凈山動(dòng)物種類繁多梵凈山動(dòng)物種類繁多15當(dāng)今有些青少年非常迷信當(dāng)今有些青少年非常迷信16志愿隊(duì)在昆明與日軍第一正面交鋒，大獲全勝。志愿隊(duì)在昆明與日軍第一正面交鋒，大獲全勝。17非連續(xù)性文本閱讀之整合、歸納方法課件18非連續(xù)性文本閱讀之整合、歸納方法課件19非連續(xù)性文本閱讀之整合、歸納方法課件20非連續(xù)性文本閱讀之整合、歸納方法課件21突破難點(diǎn)2：

如何結(jié)合材料，說啟示（談?dòng)^點(diǎn)、說想法）？突破難點(diǎn)2：22結(jié)合材料，說啟示（談?dòng)^點(diǎn)、說想法）分析：這類考題一般安排在非連續(xù)性文本閱讀的最后，分值在5-6分，考查綜合比較、分析、歸納能力，屬于較難題。結(jié)合材料，說啟示（談?dòng)^點(diǎn)、說想法）23今天，我們?cè)鯓娱喿x（12分）【百家爭(zhēng)鳴】

碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”近年來，通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時(shí)尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識(shí)，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時(shí)，比起價(jià)格不菲的大部頭的紙質(zhì)書，它的閱讀成本低。也有人對(duì)此表示擔(dān)憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時(shí)也導(dǎo)致了知識(shí)來源的隨意性和不可考性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡單的口述和拼接后，就很難主動(dòng)閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關(guān)系。但有一點(diǎn)毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個(gè)世界上無根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，有效的方法便是深度閱讀。

（引自互聯(lián)網(wǎng)）今天，我們?cè)鯓娱喿x（12分）24【權(quán)威調(diào)查】

2010年、2011年18—70周歲國民閱讀調(diào)查摘要年度人均紙質(zhì)書閱讀量人均電子書閱讀量日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間日均數(shù)字化閱讀時(shí)間2010年4.25本0.73本16.78分鐘12.07分鐘2011年4.35本1.42本14.85分鐘16.64分鐘【注】數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、MP5閱讀等?！緳?quán)威調(diào)查】

人均紙質(zhì)書閱讀量人均電子書閱讀量日均紙質(zhì)書閱讀25【媒體信息】

4月20日，“左岸書店”店主發(fā)微博宣布：鄞州萬達(dá)的左岸書店將于五一節(jié)后關(guān)門謝幕。近年來，由于書店入不敷出，席殊書屋、新世界書店相繼關(guān)門，如今左岸書店也即將和寧波市民說再見。民營書店從“詩意地棲居”到在夾縫中艱難地生存，書店文化在寧波逐漸衰弱。英國詩人多恩說：“一個(gè)書店倒閉畢竟跟一個(gè)飯館倒閉不一樣，如果沒有人買書，也沒有人賣書，這個(gè)國家的文化就完了?！钡福谌鐣?huì)的關(guān)心下，我們的實(shí)體書店能夠興旺起來。

（摘自《現(xiàn)代金報(bào)》2012年4月22日）【媒體信息】26【它山之石】

在加拿大，人們喜歡全家逛書店，喜歡全家出動(dòng)去圖書館，喜歡飯后一起圍坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不僅只有加拿大人，據(jù)調(diào)查，以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到64本，日本為40本，韓國也有11本。有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國、新加坡等國，對(duì)小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2%。法國政府長期免征書店所得稅，日本和韓國則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)。此外，西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助，用以保護(hù)城市文化的多樣性。

（摘自《寧波晚報(bào)》《現(xiàn)代金報(bào)》）【它山之石】27

閱讀【它山之石】，結(jié)合前幾則材料，說說你獲得的啟示。（至少兩點(diǎn)）（4分）

閱讀【它山之石】，結(jié)合前幾則材料，說說281.加拿大人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀熱情很高。2.加拿大人、以色列人、日本人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀量大。

3.介紹了一些發(fā)達(dá)國家對(duì)實(shí)體書店給予了不同的方法支持。

第一步：從【它山之石】中篩選主要信息：1.加拿大人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀熱情很高。2.加拿大人、以色列29第二步：分析前面三則材料的內(nèi)容，篩選主要信息【百家爭(zhēng)鳴】【權(quán)威調(diào)查】【媒體信息】什么是碎片化閱讀、其優(yōu)缺點(diǎn)以及這種閱讀方式在我國逐漸盛行的現(xiàn)狀。2010-2011年我國的人均紙質(zhì)書、電子書閱讀量和數(shù)字化閱讀時(shí)間都有所增加,但日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間減少了。（跟以色列、日本等國相比較而言，我國人均紙質(zhì)書閱讀量少得可憐）民營書店生存艱難，書店文化逐漸衰弱的現(xiàn)狀。第二步：分析前面三則材料的內(nèi)容，篩選主要信息【百家爭(zhēng)鳴】【權(quán)30第三步：

將【它山之石】中篩選出來的信息與前三則材料篩選出來的信息一一比照，找出具有對(duì)比性的內(nèi)容，有比較才會(huì)知不足，才會(huì)獲得啟示。1.加拿大人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀熱情很高。2.加拿大人、以色列人、日本人對(duì)于紙質(zhì)書的閱讀量大。

3.介紹了加拿大、澳大利亞、英國、新加坡等國對(duì)實(shí)體書店采取不同的方法給予支持。我國逐漸盛行碎片化閱讀，而對(duì)紙質(zhì)書的閱讀熱情不夠。相對(duì)加拿大、以色列、日本等國，我國的人均紙質(zhì)書閱讀量少、日均紙質(zhì)書閱讀時(shí)間少。我國的實(shí)體書店生存艱難，書店文化逐漸衰弱。第三步：31第四步：組織語言，寫出啟示。①以色列人、日本人、加拿大人對(duì)于紙質(zhì)書閱讀的熱情值得我們深思，靜下心來多一點(diǎn)深度閱讀（紙質(zhì)書閱讀），少一點(diǎn)碎片化閱讀，我們會(huì)收益更多。②從全民閱讀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與世界上的一些國家相比，我國國民的閱讀量太少，我們應(yīng)該向愛讀書的加拿大人、以色列人學(xué)習(xí)，增加日均讀書量，積極參與到全民閱讀的行列中。

③民營書店的逐漸衰弱要引起我們的重視，政府、民間組織可以學(xué)習(xí)國外好的做法，扶持民營書店。

力求規(guī)范、完整第四步：組織語言，寫出啟示。①以色列人、日本人、加拿大人對(duì)于32應(yīng)考策略非連續(xù)性文本閱讀的常見題型：（1）提取關(guān)鍵信息或概括文本內(nèi)容。（2）探究文本中蘊(yùn)含的態(tài)度、觀點(diǎn)或揭示的問題。（3）提出建議；發(fā)表看法或?qū)懗龈形騿⑹尽?yīng)考策略非連續(xù)性文本閱讀的常見題型：33（1）提取關(guān)鍵信息或概括文本內(nèi)容。方法提示：認(rèn)真閱讀文本，圖表題就按照?qǐng)D表題的方法提取關(guān)鍵信息；材料題要注意抓住關(guān)鍵句；多則材料先分別提取，然后求同存異，整合歸納。（1）提取關(guān)鍵信息或概括文本內(nèi)容。方法提示：34（2）探究文本中蘊(yùn)含的態(tài)度、觀點(diǎn)或揭示的問題。方法提示：探究題，可以先在文本中找作者的觀點(diǎn)態(tài)度，根據(jù)中心句或者不同結(jié)構(gòu)的文本層次去提取整合。如果作者沒有明顯的態(tài)度、結(jié)論，要根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行合理判斷。分析揭示的問題要全面，不能掛一漏萬。（2）探究文本中蘊(yùn)含的態(tài)度、觀點(diǎn)或揭示的問題。方法提示：35（3）提出建議；發(fā)表看法或?qū)懗龈形騿⑹尽?/p>

方法提示：提建議要有的放矢，結(jié)合文本內(nèi)容；發(fā)表看法觀點(diǎn)要鮮明，理由要充分；感悟啟示要與文本內(nèi)容有關(guān)，不能天馬行空，任意發(fā)揮。（3）提出建議；發(fā)表看法或?qū)懗龈形騿⑹尽?/p>

方法提示：36有效篩選提取信息簡明準(zhǔn)確呈現(xiàn)信息（一）圖表類（二）圖片＼照片（三）漫畫類（四）徽標(biāo)類（五）示意圖（六）圖文結(jié)合有效篩選提取信息簡明準(zhǔn)確呈現(xiàn)信息（一）圖表類37（一）圖表類■根據(jù)下面圖表提供的信息，將2008年至2012年五年間我國城鄉(xiāng)居民人均文化消費(fèi)支出的特點(diǎn)寫成一段話。要求內(nèi)容完整，語言連貫，不超過80個(gè)字。38（一）圖表類■根據(jù)下面圖表提供的信息，將2008年至201238第一，整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖表題目、表頭，把握?qǐng)D表大主題或方向。要兼顧圖表的各個(gè)要素(比較對(duì)象、比較角度、項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及其變化特點(diǎn))，確定有效信息。第二，歸納概括認(rèn)讀結(jié)果。①重視數(shù)據(jù)變化(趨勢(shì))。②注意圖表細(xì)節(jié)。③把握考題要求（提示）。④歸納概括簡明扼要。第三，準(zhǔn)確判定相互聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西。整體認(rèn)讀把握概要兼顧諸要素

關(guān)注細(xì)節(jié)利用提示歸納規(guī)律性[答案]圖表顯示，A.2008年至2012年我國城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費(fèi)支出均逐年增加，B.而城鎮(zhèn)居民文化消費(fèi)支出增幅大于農(nóng)村居民，C.二者的差距在逐年加大。39第一，整體認(rèn)讀圖表內(nèi)容。關(guān)注圖表題目、表頭，把握?qǐng)D表大主題或39（二）圖片＼照片配寫廣告語、解說詞，描述，抒情，闡釋。整體——局部——細(xì)節(jié)關(guān)注主體，關(guān)注背景（背景包括：圖片背景和文字背景），關(guān)注細(xì)節(jié)。描繪圖片表現(xiàn)的場(chǎng)景抓住震撼人心的細(xì)節(jié)表現(xiàn)圖片人物的心聲反映圖片作者的意圖40（二）圖片＼照片配寫廣告語、解說詞，描述，抒情，闡釋。4040由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。（1）根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達(dá)廣告主旨，有號(hào)召力；不超過15字。（2分）（2）從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。（3分）■請(qǐng)看以下圖文材料，根據(jù)要求答題。（5分）41由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿(mào)易恣意蔓延，100多萬只41【示例】（1）購買等于殺戮，對(duì)象牙制品說“不”！提示：公益廣告的特點(diǎn)：言簡意賅，意蘊(yùn)豐富，觀點(diǎn)鮮明。42【示例】（1）購買等于殺戮，對(duì)象牙制品說“不”！4242【示例】（2）

①人格化的表現(xiàn)方式使整個(gè)公益廣告打動(dòng)人心，小象的話以孩子的口吻說出，不僅能引起人們的同情，還能促使人類反思自己的行為。②構(gòu)圖簡潔，圖片與文字搭配巧妙，能激發(fā)人們的聯(lián)想——它們的未來將通向何方？（2）從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡要評(píng)價(jià)它的創(chuàng)意。（3分）43【示例】（2）（2）從這則公益廣告的圖文特點(diǎn)出發(fā)，簡要評(píng)價(jià)它43（三）漫畫類說明（構(gòu)圖）－闡發(fā)（寓意）－描述（場(chǎng)景）①審讀畫面,觀察構(gòu)成要素②合理想象,豐富畫面信息③類比聯(lián)想,探究畫面寓意④揣摩寓意,把握畫面要點(diǎn)44（三）漫畫類說明（構(gòu)圖）－闡發(fā)（寓意）－描述（場(chǎng)景）①審讀畫44閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。(5分)這幅漫畫形象地提醒人們：__________________

。【示例】家長在滿足孩子的要求時(shí)，不能越過是非的底線。45閱讀漫畫，在橫線上寫出合適的一句話。(5分)這幅漫畫形象地提45小桌呼朋三面坐留將一面與梅花看圖配文46小桌呼朋三面坐看圖配文4646

你永遠(yuǎn)無法滿足所有人！47你永遠(yuǎn)無法滿足所有人！4747也許有一天，你發(fā)覺日子特別的艱難，那可能是這次的收獲特別的巨大！48也許有一天，你發(fā)覺日子特別的艱難，那可能是這次的收獲特別的巨48（四）徽標(biāo)類徽標(biāo)題的總體思路：多要素多角度

一、主題二、文字＼數(shù)字＼字母

三、圖形四、圖與