表現(xiàn)手法對(duì)比襯托上課用-課件

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表現(xiàn)手法之對(duì)比，襯托記敘文閱讀—表現(xiàn)手法之對(duì)比，襯托1明確：

表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明

表現(xiàn)手法：明確：

表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明表現(xiàn)手法：2象征：在文中用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。表現(xiàn)手法對(duì)比：文章前后形成鮮明的對(duì)照。烘托（襯托）：主要是使文章表現(xiàn)的主體內(nèi)容突出分明。卒章顯志：通常是前文層層鋪墊，結(jié)尾處才用一兩句揭示文章主旨。借物抒情：通過(guò)對(duì)某一物體的描述來(lái)抒發(fā)作者的情懷。托物言志：托意于“物”，借“物”言“志”以物喻人：用物來(lái)比喻人。欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）：通過(guò)抑揚(yáng)來(lái)設(shè)置“波瀾”，使文章有起有伏。象征：在文中用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。表現(xiàn)手法對(duì)3懸念——《智取生辰崗》欲揚(yáng)先抑——《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》白描——《湖心亭看雪》托物言志——《馬說(shuō)》《愛(ài)蓮說(shuō)》《陋室銘》借景抒情——《答謝中書(shū)書(shū)》《春》借物喻人——《爸爸的花兒落了》夸張——《皇帝的新裝》象征——《海燕》對(duì)比——《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》襯托——《愛(ài)蓮說(shuō)》《海燕》范文舉例：懸念——《智取生辰崗》范文舉例：4常見(jiàn)的二種的表現(xiàn)手法：

對(duì)比襯托常見(jiàn)的二種的表現(xiàn)手法：

對(duì)比5對(duì)比：把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方，安排在一起進(jìn)行對(duì)照、比較的表現(xiàn)方法。對(duì)比：把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方，安排在一起進(jìn)行對(duì)照、6縱向?qū)Ρ龋喝纭豆枢l(xiāng)》魯迅“我”記憶中的少年閏土：和“我”面前的中年閏土：縱向?qū)Ρ龋喝纭豆枢l(xiāng)》魯迅“我”記憶中的少年閏土：7橫向?qū)Ρ龋喝纭逗Ｑ唷泛ｚt海鴨企鵝側(cè)面描寫(xiě)對(duì)比海燕的英勇無(wú)畏如《故鄉(xiāng)》楊二嫂對(duì)比（言行）閏土尖酸，刻薄愚昧，麻木勢(shì)利，自私善良，忠厚反映了辛亥革命沒(méi)有改變中國(guó)的社會(huì)狀況，廣大人民生活上極度貧困，而且精神上也遭受了巨大的摧殘。橫向?qū)Ρ龋喝纭逗Ｑ唷穫?cè)面描寫(xiě)對(duì)比海燕的英勇無(wú)畏如《故鄉(xiāng)》8表現(xiàn)手法對(duì)比襯托上課用-課件9襯托：類型：正面襯托反面襯托襯托：類型：正面襯托10日出東南隅，照我秦氏樓，秦氏有好女。自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤，頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上褥。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年間羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相遠(yuǎn)怨怨，但坐觀羅敷。陌上桑《漢樂(lè)府詩(shī)集》正面襯托：日出東南隅，照我秦氏樓，秦氏有好女。自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，11日本“愛(ài)國(guó)青年”諸多表現(xiàn)，從反面襯托出藤野先生的可敬可愛(ài)。

反面襯托：藤野先生日本“愛(ài)國(guó)青年”諸多表現(xiàn)，從反面襯托出藤野先生的可敬可愛(ài)。反12解題三步驟:1.明確手法.2.具體闡釋該手法在文章中的體現(xiàn).3.結(jié)合人物、結(jié)構(gòu)、中心等,簡(jiǎn)述該手法的具體作用.解題三步驟:13答:對(duì)比。將胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了胡屠戶的市儈勢(shì)利、見(jiàn)風(fēng)使舵，從而更加表明封建科舉制度下，形形色色人的嘴臉的丑惡。

選文為刻畫(huà)胡屠戶這個(gè)人物形象，主要采用了什么表現(xiàn)手法？有何作用？

——《范進(jìn)中舉》

答:對(duì)比。將胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，突出了14

選段寫(xiě)到了“幾個(gè)職員”和“本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事”

，這對(duì)于表現(xiàn)本文的主要人物藤野先生來(lái)說(shuō)，是否屬于贅筆？為什么？

——《藤野先生》選段寫(xiě)到了“幾個(gè)職員”和“本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事”，這對(duì)于15

答:不是贅筆，這里運(yùn)用了襯托的手法。(明確手法)

寫(xiě)仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)我的優(yōu)待，是為了下文寫(xiě)藤野先生對(duì)我的關(guān)心和幫助作正面陪襯。而寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”對(duì)我的尋釁無(wú)禮，則是為了反襯藤野先生的正直無(wú)私，毫無(wú)民族偏見(jiàn)。（結(jié)合文本具體闡釋）以此更加突出了藤野先生高尚的境界和我對(duì)先生的崇敬懷念。(結(jié)合中心簡(jiǎn)述具體作用)答:不是贅筆，這里運(yùn)用了襯托的手法。16表現(xiàn)手法對(duì)比襯托上課用-課件17實(shí)戰(zhàn)演練

《訪蘭》文章主要寫(xiě)對(duì)“野蘭”的欣賞、品評(píng)。為此，作者綜合采用了多種表現(xiàn)手法，試結(jié)合文章作簡(jiǎn)要分析。（答出兩點(diǎn)即可）

實(shí)戰(zhàn)演練文章主要寫(xiě)對(duì)“野蘭”18訪蘭父親喜歡蘭草，過(guò)些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽培；幾年之間，家里庭院里，就有了百十余品種，像要作一個(gè)蘭草園圃似的，方圓十幾里的人，就都跑來(lái)玩賞，父親并不以此得意，而且臉上倒有幾分慍怒；時(shí)有進(jìn)山去，便從此不再帶回那些野長(zhǎng)的蘭草了。這很使我奇怪，問(wèn)他，又不肯說(shuō)，只是有一次再進(jìn)山的時(shí)候，要我和他一塊：“訪蘭去吧！”我們走了半天，一直到了山的深處，那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來(lái)，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見(jiàn)有很多野蘭草，盈尺高的，都開(kāi)淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。我從未見(jiàn)過(guò)這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動(dòng)手要挖起一株來(lái)，想，父親會(huì)培育這仙品的；以前就這么挖回去，經(jīng)過(guò)一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢！

訪蘭父親喜歡蘭草，過(guò)些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽培19

父親卻把我制止了。問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”我說(shuō)：“這里的好！”“怎么個(gè)好呢？”我卻說(shuō)不出來(lái)，家里的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽。“是味兒好像不同嗎？”“是的?！薄斑@是為什么？一樣的蘭草，長(zhǎng)在兩個(gè)地方就有了兩個(gè)味兒？！”父親說(shuō)：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長(zhǎng)的是山野水畔的趣姿；一栽培了，便成了玩賞的盆景?！薄暗_實(shí)葉更嫩，花更繁更大了呢！”“樣子是似乎靈了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了。”父親的話是對(duì)的。但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在這個(gè)空谷僻野，葉是為誰(shuí)長(zhǎng)的，花是為誰(shuí)開(kāi)的，會(huì)有幾個(gè)知道而欣賞呢？

父親卻把我制止了。問(wèn)道：“你覺(jué)得這里的蘭草好呢，還是家里20

“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長(zhǎng)得葉純，開(kāi)得花純，楚楚的有著它的靈性?！蔽以僖膊桓胰ネ谶@些野蘭了。高興看它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛(ài)著它而卻無(wú)形中就毀了它呢？父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說(shuō)：“做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的?！蔽疑钌畹赜浿赣H的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過(guò)去了，我一直未敢忘卻過(guò)?！斑@正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長(zhǎng)，卻為著自己21答：1.設(shè)懸念.開(kāi)頭寫(xiě)別人都跑來(lái)玩賞野蘭,而父親反而卻不高興了.設(shè)下懸念,引起讀者的揣測(cè),激發(fā)了閱讀興趣.

2.對(duì)比(反襯).將家里栽培的蘭草和野蘭對(duì)比,以家培蘭草的太甜、太媚和格調(diào)低俗反襯野蘭，突出野蘭的純樸獨(dú)特、不失真性。表達(dá)了作者對(duì)野蘭的欣賞，以及想擁有“野蘭”式品質(zhì)的愿望。