第五章國際初等教育課程與教學課件

第五章國際初等教育的課程與教學王志彥吉林師范大學教育科學學院2023-08-101第五章國際初等教育的課程與教學王志彥2023-08-021第一節(jié)美國初等教育的課程與教學一、歷史演進19世紀20年代以后至19世紀末小學教學內(nèi)容、組織形式與方法都發(fā)生了巨大的變化在教學內(nèi)容上讀、寫、算較以前更注意科學性和系統(tǒng)性，并且增加了自然常識、歷史、地理、音樂、體育等內(nèi)容，《圣經(jīng)》仍然是小學教育的主要內(nèi)容。在教學組織形式上逐步建立了班級授課制，包括復(fù)式教學形式。在教學方法方面受到裴斯泰洛齊、赫爾巴特等歐洲教育家的影響，開始注重兒童內(nèi)心發(fā)展規(guī)律，采用實物教學，注意運用新舊知識相聯(lián)的原則。2023-08-102第一節(jié)美國初等教育的課程與教學一、歷史演進2023-08第一節(jié)美國初等教育的課程與教學19世紀末到20世紀40-50年杜威的實用主義教育思想、進步主義教育的課程觀對初等教育課程思想的現(xiàn)代化起到了巨大的推動作用。2023-08-103第一節(jié)美國初等教育的課程與教學19世紀末到20世紀40-第一節(jié)美國初等教育的課程與教學杜威的教育主張1.杜威關(guān)于教育本質(zhì)的認識（1）教育即生活，而不是生活的準備杜威指出，最好的教育就應(yīng)該是“從生活中學習”。教育應(yīng)該充實兒童的生活，使兒童能夠適應(yīng)生活，更新生活，在內(nèi)容上應(yīng)該配合兒童社會生活的需要，教育方法則要以兒童的實際生活經(jīng)驗以及實際的學習活動力出發(fā)點，使學校成為兒童真正的生活場所。2023-08-104第一節(jié)美國初等教育的課程與教學杜威的教育主張2023-0第一節(jié)美國初等教育的課程與教學（2）教育即生長杜威強調(diào)，如果從“教育即生活”這個命題的縱向的意義來看，教育與人的一生的生活共始終，“生活就是發(fā)展；不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活?！苯逃侨说囊簧掷m(xù)不斷的生長、發(fā)展過程，“因為生長是生活的特征，所以教育就是不斷生長?！?023-08-105第一節(jié)美國初等教育的課程與教學（2）教育即生長2023-第一節(jié)美國初等教育的課程與教學（3）教育即經(jīng)驗的改造或改組生活就是有機體與環(huán)境相互作用，所謂經(jīng)驗，就是從這種相互作用中產(chǎn)生的。在人與環(huán)境相互作用的過程中，由于環(huán)境始終處于變動不居的狀態(tài)之中，所以，為了能夠不斷地適應(yīng)環(huán)境以求得與環(huán)境的平衡，人就必須改造或改組其既有的經(jīng)驗。2023-08-106第一節(jié)美國初等教育的課程與教學（3）教育即經(jīng)驗的改造或改第一節(jié)美國初等教育的課程與教學“八年研究”（theEight-YearStudy）“八年研究”(theEight-YearStudy)是1933年至1941年由美國進步教育協(xié)會(PEA)發(fā)起的一項大規(guī)模的教育實驗，其目的在于通過教育實驗驗證尋求解決中等教育培養(yǎng)目標的問題的方式和途徑，建立中學與大學之間的有機銜接的機制，從而實現(xiàn)中學生升學與就業(yè)的雙重目標。2023-08-107第一節(jié)美國初等教育的課程與教學“八年研究”（theEi第一節(jié)美國初等教育的課程與教學“八年研究”的內(nèi)容（1）“大學與中學關(guān)系委員會”的成立1930年的進步教育協(xié)會年會決定成立“大學與中學關(guān)系委員會”，其宗旨是探討中學與大學進行良好合作的可能性，給予中學充分的自主權(quán)。委員會建議在30所公立和私立中學中開展一項先期實驗研究。為促進實驗研究的順利開展,“大學與中學關(guān)系委員會”下屬的實驗指導委員會又成立了各種委員會和分支委員會。2023-08-108第一節(jié)美國初等教育的課程與教學“八年研究”的內(nèi)容2023其目的在于：“（1）使學生更好地掌握知識；（2）激勵學生不斷地學習；（3）發(fā)揮學生的創(chuàng)造性；（4）使學生能透徹地了解當代文化問題；（5）對學生提供更好的個人指導；（6）提供更好的教材和更有效的教學?！?023-08-109其目的在于：2023-08-029第一節(jié)美國初等教育的課程與教學（2）30所學校的實驗實驗指導委員會從推薦的近200所中學中選擇了28所參加實驗，后來又增補了兩所中學，共30所學校參加實驗，亦稱“30所學校實驗”。從1933年秋起，被選定的實驗中學開始實施教育革新，自行制定工作計劃,自主設(shè)置課程體系,確定組織機構(gòu)和管理程序，但必須接受指導委員會的督導和協(xié)調(diào)。參與合作的300余所大學與學院同意放棄原有的入學考試標準。實驗要求大學從參加實驗的中學里選拔新生。2023-08-1010第一節(jié)美國初等教育的課程與教學（2）30所學校的實驗20第一節(jié)美國初等教育的課程與教學（3）“八年研究”實驗報告1942年,“大學與中學關(guān)系委員會”出版了“八年研究”實驗報告，題為《美國教育的冒險嘗試》(AdventureinAmericanEducation)，共分五卷。2023-08-1011第一節(jié)美國初等教育的課程與教學（3）“八年研究”實驗報告第一節(jié)美國初等教育的課程與教學（4）八年研究的實驗結(jié)論實驗人員得出結(jié)論:“如果這一實驗的結(jié)果確實可靠或大部分確實可靠,那么就可說明……如果大學想招收學業(yè)優(yōu)秀、興趣廣泛、思維敏捷、講求實際，而又能與同學和睦相處的學生的話，大學就應(yīng)鼓勵中學繼續(xù)擺脫傳統(tǒng)課程模式的約束?！?023-08-1012第一節(jié)美國初等教育的課程與教學（4）八年研究的實驗結(jié)論2“八年研究”的具體實驗結(jié)果，由泰勒為首的專家組進行了詳細的對比分析，最后得出的結(jié)論是:“來自30所實驗高中的畢業(yè)生：（1）總的平均分略高一些；（2）在大學四個年級中每一年接受的榮譽略多一些；（3）具有更強的理智、好奇心和動機；（4）在思維方面表現(xiàn)得更精密、更系統(tǒng)、更客觀；（5）對教育的意義有更清楚的看法；（6）在遇到新情境時,顯示出更強的應(yīng)變能力；（7）在遇到同樣的問題時,提出的解決辦法更有效；（8）常常更多地參加有組織的學生團體；（9）獲得非學術(shù)性榮譽更多些；（10）對職業(yè)的選擇有更好的定向；（11）更積極地關(guān)注全國和全世界的事物?！?023-08-1013“八年研究”的具體實驗結(jié)果，由泰勒為首的專家組進行了詳細的對八年研究的影響①教育目標的確定。教育實驗要證明的是:中學的目標是實現(xiàn)個人的發(fā)展并有效地協(xié)調(diào)個人與社會的關(guān)系。②教育民主管理的實施。學校是否民主不僅取決于管理體制的性質(zhì)，還取決于學校與家庭的合作。為此，實驗中學加強了與家長的聯(lián)系，邀請他們參與探討學校在社區(qū)生活中的作用，并定期或不定期召開家長會討論教育問題。2023-08-1014八年研究的影響2023-08-0214③課程理論的發(fā)展。“八年研究”教育實驗最有影響和最具體的核心變革就是對傳統(tǒng)課程理論的否定。由課程改革而形成的“泰勒原理”為現(xiàn)代課程理論奠定了基礎(chǔ)。④評估理論的產(chǎn)生。1934年,“八年研究”的實驗指導委員會成立了“評估和記錄委員會”?！霸u估和記錄委員會”在《評估委員會報告書》中首次使用了“教育評估”(EducationalEvaluation)一詞它標志著課程評價作為一門獨立的研究領(lǐng)域誕生了。2023-08-1015③課程理論的發(fā)展。“八年研究”教育實驗最有影響和最具體的核心20世紀50年代后期受蘇聯(lián)的刺激，美國深感“科學危機”，并把這種危機歸因于教育。于是在科南特等人推動下開始進行教育改革。中小學領(lǐng)域，在布魯納結(jié)構(gòu)主義課程理論指導下進行了范圍廣泛的課程改革，旨在改變學校課程落后的情況。但是，由于這次改革脫離美國實際，導致教育質(zhì)量下降，從而失敗。2023-08-101620世紀50年代后期受蘇聯(lián)的刺激，美國深感“科學危機”，并把20世紀70年代中期，美國掀起了回歸基礎(chǔ)運動。其內(nèi)容大致有：小學應(yīng)以閱讀、書寫、計算為重點；中學應(yīng)著重于英語、自然科學、數(shù)學和歷史；教師應(yīng)在學校教育中起主導作用；應(yīng)實行嚴格的紀律；升級和中學畢業(yè)應(yīng)依據(jù)學習成績；應(yīng)從公立學校課程中取消各種“虛飾”課程和選修科目等。盡管對“回歸基礎(chǔ)”教育運動的意見不一致。但是，仍有許多州通過了法律，對公立學校學生在基本技能上的最低要求做了規(guī)定，并以全州為基礎(chǔ)在學區(qū)或?qū)W校采用最低限度能力測驗課程。2023-08-101720世紀70年代中期，美國掀起了回歸基礎(chǔ)運動。2023-081983年4月，國家教育優(yōu)異委員會發(fā)表了一份題為《國家在危急中：教育改革勢在必行》的報告。這份報告稱：“我們的國家正處在危急之中，我們在商業(yè)、工業(yè)、科學和技術(shù)創(chuàng)新方面往日不受挑戰(zhàn)的領(lǐng)先地位，正在被全世界的競爭者趕上?！覀兿蛎绹嗣駡蟾?，雖然我們有理由為我們的學校和學院在歷史上已取得的成就和對美國及美國人民的福利作出的貢獻而驕傲，但我們社會的教育基礎(chǔ)日前正被一股日益增長的平庸潮流所侵蝕，這股潮流威脅著我們國家和人民的未來。上一代人難于想象的情況已開始出現(xiàn)——其他一些國家正在趕上和超過我們的教育成就?！痹谶@樣認識下，美國初等教育課程又一次進行了改革。2023-08-10181983年4月，國家教育優(yōu)異委員會發(fā)表了一份題為《國家在危急1986年9月2日，貝內(nèi)特發(fā)表了《第一課—關(guān)于美國初等教育的報告》，認為美國小學低年級狀況良好，只是高年級教學水平不佳。為此他提出建議（p238）。1988年，美國總統(tǒng)提出了國家教育的整體目標，其中第三個目標是：學生在4年級、8年級、12年級時能夠證明在英語、數(shù)學、自然科學、歷史、地理等學科方面具有足夠能力。2023-08-10191986年9月2日，貝內(nèi)特發(fā)表了《第一課—關(guān)于美國初等教育的二、課程與教學現(xiàn)狀（一）教學目的（p239）（二）課程分類1.分科課程2.核心課程3.綜合課程4.活動課程2023-08-1020二、課程與教學現(xiàn)狀2023-08-0220（三）道德教育1.道德教育目標（p240）2.道德教育途徑（p240）（1）品德教育課的教育（p241）美國品德教育聯(lián)合會制定了10條道德教育原則。品德教育課要求學生擁有的價值觀有：誠實、真誠、勇敢、信念、公平、寬容、人格、容忍、自尊、善良、助人、言論自由、選擇自由、機會均等、經(jīng)濟保障、公民權(quán)利與義務(wù)等。2023-08-1021（三）道德教育2023-08-0221（2）公民教育（p242）（3）行為規(guī)范教育（p242）（四）科學教育（p242）美國小學科學教育的特色體現(xiàn)在哪些方面？2023-08-1022（2）公民教育（p242）2023-08-0222（五）教學組織形式和方法對傳統(tǒng)教學組織形式和方法的改革體現(xiàn)在如下方面：（1）小隊教學（協(xié)同教學）（p246）（2）教學游戲（p246）（3）多組學校（4）雙重進度計劃（5）小班化教學的改革（6）以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育（p247-248）2023-08-1023（五）教學組織形式和方法2023-08-0223（六）教學評價（1）學習成績的評定美國小學教育教學評定所依據(jù)的基本要求有五點（p248）（2）學生累積記錄2023-08-1024（六）教學評價2023-08-0224三、改革動態(tài)1.發(fā)展方針的調(diào)整1986年，貝內(nèi)特和他領(lǐng)導的初等教育研究小組發(fā)表了《第一課—關(guān)于美國初等教育的報告》。這一報告對美國當時的初等教育提出：初等教育的任務(wù)，除了進行讀、寫、算等方面的訓練外，還要培養(yǎng)學生的責任感；社會、家庭必須重視教師的工作表現(xiàn)和能力；必須重視兒童的個別差異，因材施教。報告建議對各類課程進行改革。2023-08-1025三、改革動態(tài)2023-08-02251989年，美國在弗吉尼亞州召開了美國教育史上無此先例的第一屆“教育首腦會議”(1996年和2000年又先后在紐約IBM總部召開了第二和第三屆首腦會議)，簽署了6項全國性教育目標。1994年發(fā)布的《2000年目標：美國教育法》將6項目標擴展為8項目標。其中和課程改革直接有關(guān)的內(nèi)容有：（1）開發(fā)有關(guān)自然科學學科的全國統(tǒng)一標準。（2）制定和開發(fā)新的全國統(tǒng)一的“美國學力測驗”（AmericanAchievementTests）考試制度，對4、8、12年級的學生進行全國性統(tǒng)一考試，以檢查學校教育的質(zhì)量，并證明這些學生有能力在數(shù)學、自然科學等學科內(nèi)容方面應(yīng)付挑戰(zhàn)。（3）學校要保證所有的學生會合理用腦，以使他們?yōu)樽鲇胸熑胃械墓?、進一步學習以及在現(xiàn)代經(jīng)濟中謀取有創(chuàng)建性的職業(yè)，做好準備。（4）確保美國學生在自然科學和數(shù)學方面的成績居世界首位。2023-08-10261989年，美國在弗吉尼亞州召開了美國教育史上無此先例的第一2001年，布什總統(tǒng)簽署發(fā)布了《不讓一個兒童落后》的聯(lián)邦政府教育改革藍圖，從中可以看到美國初等教育課程改革的最新政策動向。由此可見，美國初等教育改革基本理念是在平等基礎(chǔ)上提高教育質(zhì)量，也就是使全體美國學生都得到進步和提高。2023-08-10272001年，布什總統(tǒng)簽署發(fā)布了《不讓一個兒童落后》的聯(lián)邦政府通過上述文件可以看出，美國初等教育課程改革的趨勢體現(xiàn)在如下方面：（1）課程概念得到拓寬，不再囿于學科課程或活動課程，課程被看作是為完成一定教育目的而設(shè)計的教育計劃。（2）重視課程的基礎(chǔ)性、綜合性，重視現(xiàn)代人文和科學教育。（3）重視課程標準對統(tǒng)一學校教學的重要意義。（4）重視對課程標準的細化。（5）重視對課程標準，尤其是對州課程標準的評價。（6）重視考試與課程標準的一致性。2023-08-1028通過上述文件可以看出，美國初等教育課程改革的趨勢體現(xiàn)在如下方2.改進考試評價（1）批評標準化考試批評者認為：標準化成就測驗的分數(shù)不能用來衡量學校或教師的教學質(zhì)量；測驗和教學并不匹配，標準化測驗不能作為衡量學生成就的工具。（2）學生的健康成長高于標準化測驗（3）利用信息技術(shù)促進教學。2023-08-10292.改進考試評價2023-08-0229第二節(jié)英國初等教育的課程與教學一、課程與教學現(xiàn)狀（一）教學目的1.健康身心的發(fā)展2.優(yōu)異行為的養(yǎng)成3.對環(huán)境的認識與興趣4.觀察能力的行程5.課余活動的指導6.科學態(tài)度與精神的鼓勵2023-08-1030第二節(jié)英國初等教育的課程與教學一、課程與教學現(xiàn)狀2023-（二）課程英國初等教育現(xiàn)行課程是以1988年英國公布的國家課程為基礎(chǔ)的。根據(jù)《1988年教育改革法》，國家課程包含了每一所學校向?qū)W生提供的所有學習內(nèi)容和其他經(jīng)驗，它囊括了科學教育、集體協(xié)作教育、總教育、健康教育和生計教育等領(lǐng)域。2023-08-1031（二）課程2023-08-0231英國全國課程文件的要求（p256）1988年英國教育法的特點（p256）對課