第3課《雨的四季》第2課時(shí) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

1部編七年級(jí)上冊(cè)|第一單元四季美景第3課雨的四季第2課時(shí)劉湛秋01抓住景物特征，品味詩(shī)化的語(yǔ)言。(重點(diǎn))02能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用寫(xiě)景的方法。(難點(diǎn))課時(shí)目標(biāo)品味精彩語(yǔ)言【一】1.“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡?！边@句話有什么作用？（提示：可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面回答。）答案

開(kāi)篇點(diǎn)題，直抒胸臆，抒發(fā)了對(duì)雨的喜愛(ài)之情?！跋矚g雨”是貫穿全文的感情線索，奠定了全文的感情基調(diào)，為下文按季節(jié)寫(xiě)雨張本。2.作者是詩(shī)人，本文處處流露出詩(shī)的美感。說(shuō)說(shuō)你從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩(shī)意來(lái)。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。1此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將小草比作蚯蚓，還巧妙地從聽(tīng)覺(jué)的角度，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小草在春雨的滋潤(rùn)下復(fù)蘇的情態(tài)。而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。2此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將夏雨比作交響曲，而且是和“蟬聲”“蛙鼓”一起奏響的，形象生動(dòng)地突出了夏雨的熱烈。2.作者是詩(shī)人，本文處處流露出詩(shī)的美感。說(shuō)說(shuō)你從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩(shī)意來(lái)。當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。3此句運(yùn)用比喻的修辭手法，將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人，形象生動(dòng)地刻畫(huà)出了秋雨的沉靜、穩(wěn)重。2.作者是詩(shī)人，本文處處流露出詩(shī)的美感。說(shuō)說(shuō)你從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩(shī)意來(lái)。課文中這樣的精彩語(yǔ)句還有很多，再找出一些來(lái)，朗讀并細(xì)細(xì)品味。3.文章寫(xiě)雨，多用“她”或“它”指稱，為何到第6段改成“你”？答案作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，使作者的情感更真實(shí)，便于直接抒發(fā)作者對(duì)“雨”的愛(ài)戀之情。精讀課文【二】如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。答案

不好。①?gòu)谋磉_(dá)形式上看，這樣更有韻律美?！八募镜挠辍眴渭儚?qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而“雨的四季”充滿靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿情趣和意境。②從內(nèi)容上看，文章寫(xiě)的不單是四季的雨，更是雨中四季的景象。學(xué)習(xí)寫(xiě)景技巧【三】1.“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”可謂藝術(shù)創(chuàng)作的最高境界之一，本文在寫(xiě)景上有哪些特點(diǎn)？答案

(1)運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。(2)運(yùn)用不同的感官，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪。(3)融情于景。(4)側(cè)面描寫(xiě)。2.本文作者之所以能夠?qū)⑺募镜挠昝枥L得如此形象，不僅得益于作者的細(xì)致觀察，也是因?yàn)檫\(yùn)用了大量的擬人和比喻的修辭手法，請(qǐng)借鑒這一寫(xiě)法描寫(xiě)一場(chǎng)你所觀察到的雨。(100字左右)答案

(示例)春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無(wú)比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花、嫩綠的楊樹(shù)、柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無(wú)邊的大網(wǎng)里。你聽(tīng)！雨掉在屋頂上“滴答滴答”，就像奏著打擊樂(lè)……3.小組成員互換閱讀，推薦精彩寫(xiě)景片段，集體展示交流。雨的四季春雨——美麗嬌媚夏雨——熱烈粗獷秋雨——端莊沉靜冬雨——自然平靜愛(ài)戀雨熱愛(ài)生活贊雨喜雨繪雨青春的綻放初生的喜悅成熟的智慧晚景的真淳因此，可以說(shuō)，作者愛(ài)戀四季的雨，更是愛(ài)戀四季的生命。雨的四季，這一楨楨或靈動(dòng)或雄健或高邈或沉靜的圖景，是四季的變換，同時(shí)這也像一個(gè)人經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。寄托著作者對(duì)稚嫩、清純的禮贊，對(duì)熱烈、成熟的歌頌，對(duì)寧?kù)o、沉思的向往，對(duì)恬淡、從容的追尋