2023春季期園長(zhǎng)工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023春?季期園長(zhǎng)工?作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)?范文你也?可以在搜索?更多本站你?整理的其他?____春?季期園長(zhǎng)工?作計(jì)劃多篇?范文。2?023春季?期園長(zhǎng)工作?計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)范?文（二）?學(xué)校的教研?工作是教育?理論轉(zhuǎn)化為?教育實(shí)際的?橋梁，是提?高教師自身?素質(zhì)、促進(jìn)?教師專業(yè)化?成長(zhǎng)的有力?途徑，我們?在幾年的校?本教研工作?中，立足本?園實(shí)際，腳?踏實(shí)地，銳?意創(chuàng)新，把?教師的專業(yè)?成長(zhǎng)和發(fā)展?放在首位，?以研促教，?努力尋求有?幼兒園自身?特色的校本?教研之路。?一、健全?校本教研培?訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和管?理制度，腳?踏實(shí)地開(kāi)展?校本教研工?作。1、?校本教研管?理規(guī)范化：?（1）理?順關(guān)系，明?確職責(zé)，建?立了以園長(zhǎng)?為站長(zhǎng)，副?園長(zhǎng)全面負(fù)?責(zé)的幼兒園?校本培訓(xùn)管?理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)?行分層管理?、責(zé)任到人?。同時(shí)建立?以教科研相?互融合、教?研組、年級(jí)?組、學(xué)科組?縱橫交錯(cuò)的?培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，?保證校本培?訓(xùn)工作的暢?通。（2?）重新制定?和建立了有?利于教師主?體性發(fā)展的?校本教研制?度。教研制?度是校本教?研活動(dòng)得以?順利開(kāi)展的?保證。合并?后，我們?cè)?吸收兩個(gè)幼?兒園優(yōu)勢(shì)的?基礎(chǔ)上，以?教師為本，?重新制定了?校本教研四?級(jí)制度（一?級(jí)：園長(zhǎng)、?副園長(zhǎng)、園?教研室、教?科室校本教?研工作制度?;二級(jí)：教?研組（長(zhǎng)）?校本教研工?作制度;三?級(jí)：年級(jí)組?（長(zhǎng)）、學(xué)?科組（長(zhǎng)）?校本教研工?作制度;四?級(jí)：教師校?本教研工作?制度。）?2、校本教?研管理質(zhì)量?化：（1?）結(jié)合幼兒?園的實(shí)際，?制定切實(shí)可?行的校本培?訓(xùn)計(jì)劃，加?強(qiáng)對(duì)校本教?研工作計(jì)劃?的質(zhì)量管理?，遵循加強(qiáng)?針對(duì)性、強(qiáng)?調(diào)互動(dòng)性、?注重實(shí)效性?的原則。在?活動(dòng)中不斷?反思、及時(shí)?調(diào)整，提高?校本培訓(xùn)的?質(zhì)量。（?2）重視幼?兒園教研組?、年級(jí)組、?學(xué)科組的規(guī)?范建設(shè)，注?重良好組風(fēng)?建設(shè)。定期?召開(kāi)了教研?組長(zhǎng)、年級(jí)?組長(zhǎng)、學(xué)科?組會(huì)議，統(tǒng)?一認(rèn)識(shí)。要?求各部教研?組與年級(jí)組?、學(xué)科組要?以解決教師?實(shí)際問(wèn)題，?扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)?展教研工作?為己任，不?搞花架子，?不走場(chǎng)子，?切實(shí)提高教?研組、年級(jí)?組、學(xué)科組?活動(dòng)的成效?。同時(shí)，園?領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了?對(duì)各教研組?、年級(jí)組、?學(xué)科組活動(dòng)?的指導(dǎo)與檢?查，重視活?動(dòng)的過(guò)程，?并通過(guò)相互?的觀摩、學(xué)?習(xí)、研討，?切實(shí)提高教?研組長(zhǎng)、年?級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)?科組長(zhǎng)的能?力，使教研?組、年級(jí)組?、學(xué)科組活?動(dòng)真正落到?實(shí)處。同時(shí)?重視對(duì)校本?教研活動(dòng)的?調(diào)研，了解?教師的想法?與困惑，尋?找問(wèn)題、為?下一步更好?的開(kāi)展校本?教研工作提?供了依據(jù)。?（3）引?進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制?，調(diào)動(dòng)教師?參與教研活?動(dòng)的積極性?。我們?yōu)榧?勵(lì)教師積極?參加教研活?動(dòng)，把競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制引進(jìn)到?教研活動(dòng)中?來(lái)，嘗試在?學(xué)年結(jié)束時(shí)?根據(jù)教師參?加活動(dòng)情況?與成績(jī)，評(píng)?選園優(yōu)秀教?研組（年級(jí)?組），教研?組積極分子?，給予一定?的獎(jiǎng)勵(lì)，并?在教研活動(dòng)?中開(kāi)展提高?教師教育技?能的競(jìng)賽活?動(dòng)，如教師?建構(gòu)技能比?賽、演講比?賽、青年教?師基本功比?武等，教師?積極性高，?參與踴躍，?充分發(fā)揮了?教師的主體?性和創(chuàng)新性?。二、改?革傳統(tǒng)校本?教研模式，?濃化校本教?研氛圍。?1、校本教?研活動(dòng)內(nèi)容?專題化：?每學(xué)期初，?我們根據(jù)本?學(xué)期教學(xué)研?究重點(diǎn)和當(dāng)?前教育研究?熱點(diǎn)問(wèn)題，?為每位教師?提供若干專?題，引導(dǎo)教?師從自身特?點(diǎn)和幼兒園?整體的幼教?改革兩個(gè)角?度確立研究?專題，鼓勵(lì)?教師大膽進(jìn)?行實(shí)踐和探?索，并注重?學(xué)、做、寫(xiě)?相結(jié)合。學(xué)?，學(xué)理論、?學(xué)經(jīng)驗(yàn)。做?，重操作、?重實(shí)踐。寫(xiě)?，學(xué)心得、?寫(xiě)認(rèn)識(shí)。這?樣形成對(duì)教?育理念的收?支的平衡，?使每位教師?的能力和理?論素質(zhì)呈螺?旋式的上升?態(tài)勢(shì)，不斷?提高教育教?學(xué)水平。?2、校本教?研活動(dòng)創(chuàng)新?化：（1?）理論學(xué)習(xí)?方式創(chuàng)新化?：為調(diào)動(dòng)?教師參與教?研活動(dòng)的積?極性和主動(dòng)?性，我們打?破以往教研?組長(zhǎng)一言堂?的做法，注?重采取多種?激勵(lì)的學(xué)習(xí)?方式，讓每?位教師參與?到教研活動(dòng)?之中。如在?理論學(xué)習(xí)中?，教研組事?先將學(xué)習(xí)資?料下發(fā)到每?位教師手中?，并提出若?干思考問(wèn)題?，然后__?__學(xué)習(xí)、?交流、講座?并在教研園?地中展示教?師學(xué)習(xí)心得?，對(duì)有獨(dú)到?見(jiàn)解教師給?予表?yè)P(yáng)和鼓?勵(lì)，并通過(guò)?有效的形式?，如菜單式?自主學(xué)習(xí)、?五分鐘教研?論壇、讀書(shū)?交流會(huì)、骨?干教師講座?互動(dòng)等形式?培養(yǎng)教師從?想說(shuō)到敢說(shuō)?、到會(huì)說(shuō)、?能說(shuō)，深化?了教研氛圍?。（2）?活動(dòng)內(nèi)容、?過(guò)程的創(chuàng)新?：在改革?傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方?法的同時(shí)，?我們還十分?注重校本教?研活動(dòng)內(nèi)容?與過(guò)程的創(chuàng)?新，做到了?四個(gè)結(jié)合，?即：專家講?授與現(xiàn)場(chǎng)指?導(dǎo)相結(jié)合、?自我學(xué)習(xí)與?____學(xué)?習(xí)相結(jié)合、?外出學(xué)習(xí)與?園內(nèi)相互觀?摩研討相結(jié)?合、學(xué)歷進(jìn)?修與教育實(shí)?踐相結(jié)合，?重實(shí)踐、重?研討、重反?思，從多種?角度提高教?師的理論水?平，幫助教?師掌握先進(jìn)?的教育理念?。同時(shí)充分?利用各種教?育資源，如?每次外出學(xué)?習(xí)教師都有?任務(wù)，需要?填寫(xiě)學(xué)習(xí)反?饋單，一邊?學(xué)習(xí)一邊反?思，并以小?組商討共同?匯報(bào)的形式?在學(xué)習(xí)后回?園向全體教?師進(jìn)行傳達(dá)?、匯報(bào)最新?的教育信息?，另外我們?還充分利用?現(xiàn)代化的教?育手段，加?強(qiáng)與外界的?信息溝通，?如通過(guò)英特?網(wǎng)查找信息?、找資料、?尋找研究的?合作伙伴。?（3）活?動(dòng)方式的創(chuàng)?新：①以?游戲?yàn)檩d體?，促進(jìn)教師?快樂(lè)學(xué)習(xí)。?②開(kāi)展參?與式培訓(xùn)，?促進(jìn)教師主?動(dòng)學(xué)習(xí)③?積極開(kāi)展區(qū)?內(nèi)園際合作?教研，拓寬?校本教研培?訓(xùn)方式。?三、多方位?開(kāi)展校本培?訓(xùn)活動(dòng)，促?進(jìn)教師自我?成長(zhǎng)。1?、立足實(shí)際?，積極開(kāi)展?崗位培訓(xùn)。?幼兒園的?崗位培訓(xùn)每?年有計(jì)劃、?每學(xué)期有重?點(diǎn);同時(shí)注?重面向每一?位教師，分?層培訓(xùn)，促?進(jìn)每一位教?師的不斷提?高;并針對(duì)?不同的內(nèi)容?和主題派不?同層次、不?同年齡段、?不同特長(zhǎng)教?師參加外出?培訓(xùn)學(xué)習(xí)，?不斷給老師?們輸入新信?息;重視教?師的實(shí)踐性?學(xué)習(xí)和反思?性學(xué)習(xí)，通?過(guò)個(gè)案追蹤?、教學(xué)微格?研究、案例?分析等形式?把教師在教?育實(shí)踐中存?在的困惑和?問(wèn)題以及表?現(xiàn)出來(lái)的消?極面作為研?討的起點(diǎn)和?切入點(diǎn)，_?___教師?研究幼兒動(dòng)?的學(xué)習(xí)過(guò)程?，把握師生?互動(dòng)的內(nèi)涵?，引導(dǎo)教師?去思考一些?問(wèn)題，直接?面對(duì)一些矛?盾，不斷建?構(gòu)自己的新?認(rèn)識(shí)。2?、教科研與?師訓(xùn)相結(jié)合?。科研要?走可持續(xù)性?發(fā)展的路，?必須讓每個(gè)?教師提高獨(dú)?立的、主體?的科研能力?。我們堅(jiān)持?以自我探求?為主、專家?輔導(dǎo)為輔的?科研指導(dǎo)形?式。通過(guò)指?導(dǎo)者與教師?之間、教師?同伴之間的?聊，提煉出?有價(jià)值的課?題;通過(guò)指?導(dǎo)者與教師?之間、教師?同伴之間的?問(wèn)，提升了?自我的研究?水平;通過(guò)?課題與課題?新建構(gòu)理念?的互借，努?力形成研究?群體的堅(jiān)強(qiáng)?牢固的合力?。同時(shí)，我?們也尋求到?了這樣一條?教科研軌道?：從實(shí)踐反?思中繼承與?發(fā)展，從繼?承發(fā)展中開(kāi)?拓創(chuàng)新，從?開(kāi)拓創(chuàng)新中?再實(shí)踐反思?，這樣的循?環(huán)可保證我?園的可持續(xù)?性發(fā)展。?3、建立雙?向互動(dòng)的帶?教模式。?從幼兒園的?實(shí)際出發(fā)，?轉(zhuǎn)變以往拜?師學(xué)教重形?式、輕實(shí)效?的傾向，提?出一個(gè)明確?、二個(gè)分明?、三個(gè)要求?。一個(gè)明確?即帶教目的?明確。二個(gè)?分明即師徒?職責(zé)分明、?獎(jiǎng)懲分明。?三個(gè)要求即?要求定期簽?訂帶教協(xié)議?、制定計(jì)劃?，定期開(kāi)展?有實(shí)效的活?動(dòng)，完善過(guò)?程記錄，注?重反思和積?累，寫(xiě)好總?結(jié);要求在?思想上，師?傅要為徒弟?做出榜樣，?做到言傳身?教;要求在?業(yè)務(wù)上，師?徒定期互相?聽(tīng)課，探討?與保教業(yè)務(wù)?有關(guān)的問(wèn)題?，并進(jìn)行小?結(jié)和匯報(bào)活?動(dòng)，以此來(lái)?促進(jìn)教師業(yè)?務(wù)素質(zhì)的真?正提高。同?時(shí)，認(rèn)真分?析每位教師?的教育教學(xué)?特點(diǎn)，制定?不同的培養(yǎng)?目標(biāo)，有效?地發(fā)揮和提?高不同層次?教師的潛能?。4、進(jìn)?一步完善教?師個(gè)人成長(zhǎng)?檔案。在?教師個(gè)人收?集、整理、?編輯的基礎(chǔ)?上，努力展?現(xiàn)教師個(gè)人?的特色，充?分體現(xiàn)了教?師的創(chuàng)造性?和自主性，?在全區(qū)起了?一個(gè)較好的?示范引領(lǐng)作?用。并通過(guò)?研討、交流?進(jìn)一步思考?了教師成長(zhǎng)?檔案的實(shí)踐?性和應(yīng)用性?。我們認(rèn)為?教師成長(zhǎng)檔?案不應(yīng)該停?留在簡(jiǎn)單的?資料疊加，?而是應(yīng)該通?過(guò)檔案去促?進(jìn)教師專業(yè)?化的發(fā)展，?從而使檔案?真正為教師?所用。四?、深入開(kāi)展?校本教研活?動(dòng)，以研促?教。1、?充分調(diào)動(dòng)教?師積極性，?使教師主動(dòng)?參研。為?了調(diào)動(dòng)教師?參與教研活?動(dòng)的積極性?，我園領(lǐng)導(dǎo)?堅(jiān)持樹(shù)立正?確教師觀，?尊重、了解?并鼓勵(lì)每位?教師，營(yíng)造?平等、民主?的學(xué)習(xí)氛圍?。在活動(dòng)中?，園領(lǐng)導(dǎo)始?終以參與者?的身份與教?師共同研討?，虛心聽(tīng)取?教師意見(jiàn)，?及時(shí)鼓勵(lì)和?肯定教師的?創(chuàng)見(jiàn)，為教?師提出建設(shè)?性的建議和?意見(jiàn)，指導(dǎo)?教師開(kāi)展研?討，使教師?在輕松的氛?圍中積極主?動(dòng)地參與教?研活動(dòng)，增?強(qiáng)了對(duì)研的?興趣。2?、立足教師?實(shí)際，注重?解決教師實(shí)?際問(wèn)題，努?力以研促教?。觀念的?更新需要扎?實(shí)地扎根于?實(shí)踐。我園?把校本教研?工作的立足?點(diǎn)放在教師?的教育教學(xué)?實(shí)踐上，注?重結(jié)合本園?實(shí)際及當(dāng)前?幼教改革動(dòng)?態(tài)與《綱要?》精神，從?教師教育、?教學(xué)及一日?保教生活中?實(shí)際存在的?問(wèn)題入手，?積極開(kāi)展研?討，尋找教?育策略。?3、以幼兒?園探索性主?題活動(dòng)為突?破口，以科?研為契機(jī)，?使教師勤于?鉆研，善于?鉆研。隨?著教育改革?的深入，教?育逐漸從學(xué)?習(xí)知識(shí)向?qū)W?會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移?，我們也把?目光從研究?教材轉(zhuǎn)向研?究幼兒，我?們積極尋找?契機(jī)，與華?東師范大學(xué)?心理系吳慶?麟教授聯(lián)系?，進(jìn)行合作?研究。同時(shí)?作為區(qū)《綱?要》試點(diǎn)園?。我們結(jié)合?《綱要》實(shí)?施中的困惑?，把幼兒園?探索性主題?活動(dòng)作為實(shí)?施的突破口?，試圖縮短?新《綱要》?精神與教師?現(xiàn)有觀念之?間的落差，?____幼?兒發(fā)展的全?體性、全面?性、差異性?和可持續(xù)性?，努力改革?教育學(xué)的方?式，促進(jìn)幼?兒主動(dòng)、生?動(dòng)地學(xué)習(xí)。?在課程結(jié)構(gòu)?上，探索和?研究生成性?和預(yù)成性的?關(guān)系;在指?導(dǎo)策略上，?研究和探索?順應(yīng)與推動(dòng)?的關(guān)系;在?____形?式上，研究?和探索__?__與小組?、個(gè)別的關(guān)?系，使教師?在教育觀念?轉(zhuǎn)化為教育?行為方面有?新的突破。?五、幾年?來(lái)的成績(jī)?幾年來(lái)，我?園積極承擔(dān)?區(qū)公開(kāi)課任?務(wù)，全園教?師齊心協(xié)力?，團(tuán)結(jié)協(xié)作?，認(rèn)真準(zhǔn)備?，向區(qū)里開(kāi)?的課質(zhì)量高?，受到同行?的好評(píng)，我?們還認(rèn)真參?加區(qū)里__?__的各項(xiàng)?教研活動(dòng)、?各項(xiàng)競(jìng)賽。?每次研討踴?躍，發(fā)言積?極，多次被?評(píng)為區(qū)優(yōu)秀?教研組。曾?兩次向區(qū)里?展示校本教?研活動(dòng)，受?到同行的好?評(píng)，在-_?___東區(qū)?校本教研探?索上起了很?好的示范和?引領(lǐng)作用。?教師的教育?教學(xué)業(yè)務(wù)能?力提高快，?近兩年有_?___人次?在市、區(qū)教?學(xué)基本功比?賽、多媒體?課件教學(xué)活?動(dòng)評(píng)比等活?動(dòng)中獲一、?二等獎(jiǎng)。新?增市、區(qū)教?壇新秀三名?，現(xiàn)在幼兒?園已經(jīng)形成?優(yōu)質(zhì)師資梯?隊(duì)，有市教?壇中堅(jiān)__?__名、市?教壇新秀_?___名、?區(qū)教壇新秀?____名?;區(qū)學(xué)科帶?頭人___?_名、區(qū)骨?干教師__?__名;并?培養(yǎng)了__?__名園骨?干教師。全?園教師還能?積極撰寫(xiě)教?科研論文，?《愛(ài)的教育?工程與運(yùn)行?》研究報(bào)告?分別在省、?市獲獎(jiǎng)，整?套活動(dòng)目標(biāo)?、內(nèi)容、評(píng)?估方案等編?輯成冊(cè)，并?匯編了研究?產(chǎn)生的教案?、經(jīng)驗(yàn)論文?。另外有_?___篇教?學(xué)論文獲全?國(guó)一等獎(jiǎng)，?