2023年新高考二卷作文“安靜一下不被打擾”導寫及范文

2023年新高考二卷作文“安靜一下不被打擾”導寫及范文真題回放閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)本試卷語言文字運用Ⅱ提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當代青少年中也不鮮見。青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。請結合以上材料寫一篇文章。要求:選準角度,確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。寫作指導一、考題解析這道作文題在命題的立意上，緊扣新課標與新教材，統編版新教材《選擇性必修》（上）第二單元立足諸子百家思想學說，緊繞“立德樹人，修身養(yǎng)性”主題，引導學生“思考它們在當今社會生活中的現實意義，談及修身的重要性、修身的目標，還有“如何修身養(yǎng)性”問題。單元寫作任務也明確指出，“梳理本單元各篇課文所講的立身處世的道理，并思考它們在當今社會生活中的現實意義”。這道作文題的問題情境的創(chuàng)設與主題的定位，高度照應了語文“雙新”，語文學習任務群“讀寫考融合”思想得到充分彰顯。在作文題的呈現形式方面，不同于給定情境任務而寫作的作文題，也不同于主流形式的新材料式作文題，這道作文題的內容抽象性與概括性很強，文字表述高度的簡潔明了，但其中的意蘊卻相當豐富。緊接地氣的問題，簡潔的導引文字，引導考生展開聯想和思考，且聯想和思考的時空區(qū)間比較大，給考生更多的思維自由，也為考生寫作個性的發(fā)揮提供了更多的機遇和可能。但因其簡潔與豐富，故加大了審題理解的難度，也給高質量的立意的誕生設置了更多障礙。二、審題要點這類材料高度概括性的作文題，其審題的要點在于準確捕捉材料核心要素，并由表及里深入挖掘其內涵。第一步：準確捕捉材料信息要素。這種高度概括的作文題，其問題情境可干凈利落，直奔主題，核心要素直接呈現。本題中“安靜一下不被打擾”即作文題材料的核心要素，是當下的一種生活理念，也是時下的一種社會現象。第二步：由表及里深入挖掘核心要素的內涵?！鞍察o一下不被打擾”這一核心要素的本質內涵是什么？材料的后一句“青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長”，對“安靜一下不被打擾”進行了補充性闡釋，闡明了其對青少年學習和生活方面的意義。由此，可以發(fā)現，“安靜一下不被打擾”應指的是“自主的、相對獨立的學習和生活的一種狀態(tài)”，而追求這種狀態(tài)的目的，則是為了“放松，沉淀，成長”。第三步：明確寫作任務?！罢埥Y合以上材料寫一篇文章”，材料中這句話不是可有可無的存在，而是硬性規(guī)定---必須在上述材料內審題立意，寫作主體必須是“青少年”，思考的問題對象是“安靜一下不被打擾”。三、立意參考示例1：追求“獨立”，不希望“被打擾”，想在相對的安寧的自我空間里放松、沉淀和成長，青少年當如斯，成長所必需。

示例2：家長、學校和社會，青少年“安靜一下不被打擾”的心思，應多一點理解和尊重，同心攜手，為他們的健康成長成才創(chuàng)造一個比較自主而安靜的環(huán)境。

當然，也可以從反面立意，例如，對那些“躺平”、“擺爛”的青少年，對他們的“安靜一下不被打擾”，我們應該說“不”。只要緊緊抓住“自主、放松、沉淀、成長”這一本質內涵，還可以從其他角度立意。誤區(qū)提醒：最大的立意失誤，會產生在“正確理解核心要素內涵”這個環(huán)節(jié)，而這種失誤的根源，可能有二：（1）沒有全面審讀作文題材料，如只抓住“安靜一下不被打擾”，而忽視或輕視了“青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長”，從而導致就“安靜”說“安靜”，導致立意泛化。（2）不能準確理解“安靜”與“不被打攪”的關系內涵，把它們理解為“我行我素”、“我的地盤我做主”、“走自己的路讓別人說去吧”等，致使立意走偏?？紙鰸M分作文寧靜以修身，沉淀以成才一考生

有些青少年常說：“耳機一戴，誰也不愛。”看似玩笑似的一句話，卻是他們的真實想法，想有自己的獨立空間，不想被他人打擾，擁有一片真正屬于自己的天地。“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”因此，青少年需要這樣安靜的自我空間，他們在放松中沉淀，在沉淀中成長。給自己營造一個安靜的環(huán)境，在安靜中找尋真正的自我。古人云：“靜而后能安，安而后能慮?！边@個安靜環(huán)境就是青少年沉淀思考、調整心態(tài)以自我成長的最佳場所，以更好面對生活的挑戰(zhàn)。莫言獲得2012年諾貝爾獎，各界人士都在熱議高論，采訪的媒體記者，文學粉絲陡然暴漲，莫言著作屢屢搶完，相干不相干的大學，紛紛拋出橄欖枝，邀請莫言當名譽教授或顧問。面對各方紛至沓來的“打擾”，莫言表現的很淡定,他說:“只希望盡快從喧囂中擺脫出來?！蹦呐律硖幟麍?，莫言也不迷失本心，始終保持一份屬于自己的寧靜。外界給予的空間可能會讓我們迷失自我，我們應該在放松中不忘成長，要在獨立中，不斷反省，潛心，沉淀，方能厚積薄發(fā)，如朝陽破曉般釋放萬丈光芒。

每個人都有自己適應的節(jié)奏，在自己節(jié)奏中跟隨節(jié)拍舞動，踏好屬于自己的人生節(jié)拍，方有一番天地。當下經濟快速發(fā)展，社會日新月異，我們總是不由得被“推”著走，被“卷”著前進，而青少年在來自家庭、學校、輔導班等此起彼伏的吶喊助威聲中拼命的奔跑，不敢有一絲松懈，渴望得到各方面的認可。他們看似有使不完的勁，一項任務完成了緊接著完成另一項，依次往后，若做不好則會受到方方面面的批評，以及重頭再來，更有甚者還會再加任務量。不知不覺中，我們似乎忘了教育的初衷---在學習中不斷提升自我的同時放松愉悅地成長。如今卻早已沒了放松和愉悅，留下來的早已是不斷地學習學習再學習，成為家長口中的“別人家的孩子”的陪襯人，成了“我們不能輸在起跑線上”的反例。可誰真正從青少年的角度思考過，他們面對的巨大壓力，而擅自沒收了他們童年的歡樂和青春期的愉悅，每天只能在各方面的催促下行動，絲毫不管累不累，可結果往往卻并不盡如人意。到了他們獨自面對人生的岔路口時卻又茫然無措，不知道真正想要的是什么。所以，給他們一個安靜的空間去尋找適合自己的節(jié)奏，按照自己的節(jié)奏做有意義的事情，不斷沉淀，不斷成長。青少年在自己的安靜空間中找尋到內心的平靜和慰藉,不僅能滿足精神需求，還能為他們提供探索生活、反思自我的機會，讓他們有更多的時間去沉淀自己,成長為一個有思想，有抱負的人，有能力去熱愛生活，有熱情去奔赴屬于他們自己的未來。簡評：思辨是說理的核心，邏輯是思辨的內核，一篇優(yōu)秀的議論文之所以優(yōu)秀，主要就表現在思辨的邏輯性上，這篇考場議論文，在這方面的表現可圈可點。作者開門見上提