精神分裂癥概念演變課件

精神分裂癥概念演變精神分裂癥概念演變精神分裂癥概念演變精神分裂癥概念的演變有關(guān)schizophrenia精神分裂癥是以思維、情感及行為的分裂,精神活動(dòng)與周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)為主要特征的一類重型慢性精神病?！な蔷窨频闹饕裾系K。癥狀隨著教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)于教學(xué)質(zhì)量顯得越來越重視，教學(xué)方式對(duì)于初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系，教學(xué)方式的有效性對(duì)于學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)影響重大，課堂作為學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，課堂教學(xué)的有效性的對(duì)于學(xué)生化學(xué)成績的提高提著重要作用，教師提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該通過其自身的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)文化的求知欲望，此外初中教學(xué)還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式方式，有效的結(jié)合應(yīng)教材中的內(nèi)容創(chuàng)新型教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合理的教學(xué)方式，使得每一個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中都能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高初中教學(xué)方式的有效性，但是因各個(gè)學(xué)科自身的特性，導(dǎo)致其在課堂教學(xué)的有效性不高，而且在教學(xué)過程中存在許多的教學(xué)缺陷和難題，研究提高初中教學(xué)方式有效性的策略，對(duì)改善初中生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果有著明顯的現(xiàn)實(shí)意義。1當(dāng)前初中教學(xué)概述課堂教學(xué)的有效性是學(xué)生對(duì)于教師講授的內(nèi)容知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，課堂有效性是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要關(guān)鍵，課堂教學(xué)的有效性與教授學(xué)生學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系，但是當(dāng)前眾多的教師課堂教學(xué)的有效性有所偏低，而學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)只是一味的通過做題來彌補(bǔ)，這種學(xué)習(xí)方式大大降低了學(xué)習(xí)效果，而為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地接觸知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、思考能力以及處理實(shí)際問能力，但是學(xué)習(xí)也必須在教師引導(dǎo)主動(dòng)思考，否則就算教師使出渾身解數(shù)，也無法提高課堂教學(xué)的有效性，總之，實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差”可以在課堂教學(xué)中解放教師的同時(shí)，更重要的是有利于學(xué)生的梯度發(fā)展。二是“臨界生”的轉(zhuǎn)化一方面提升了學(xué)科的“雙基”，更重要的是提升了班級(jí)的全科合格率和學(xué)生的能力發(fā)展，而就我市農(nóng)村初中的現(xiàn)狀而言，各個(gè)學(xué)科教學(xué)直接制約著學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)，這兩門學(xué)科的研究可以帶動(dòng)其他學(xué)科的進(jìn)步，在高效課堂背景下如何在各個(gè)學(xué)科中抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作高效課堂下，在高效課堂背景下班主任如何各種手段抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化工作。2提高初中教學(xué)有效性措施2.1在課堂教學(xué)過程中重視引導(dǎo)學(xué)生興趣興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)一門課程的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思考方式造成一定程度的影響，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)通過合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，使得學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)互動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。所以初中初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，利用巧妙的實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)安排激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的投入化學(xué)學(xué)習(xí)中去，例如教師可以利用演示白紙顯字、玻璃棒點(diǎn)燈等有趣的實(shí)驗(yàn)，改善課堂氣氛、提升學(xué)生對(duì)初中化學(xué)的興趣。2.2改進(jìn)課堂教學(xué)方式學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是作為初中教學(xué)方式有效性的評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，教師的教學(xué)方式需要學(xué)生的具體情況進(jìn)行確定，同時(shí)結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要實(shí)時(shí)改變的教學(xué)方式，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識(shí)情況進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，進(jìn)行層次教學(xué)。初中教學(xué)在教學(xué)方式改進(jìn)期間重視學(xué)生的建議，適時(shí)改進(jìn)使得學(xué)生對(duì)于教學(xué)方式不抵觸，傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，作為新課程教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)性，通過創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生上臺(tái)講課，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，如何有效的實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，如何利用“優(yōu)”轉(zhuǎn)化“差”以及使“優(yōu)”更“優(yōu)”的策略研究以及如何解決臨界生的問題。3培優(yōu)補(bǔ)差實(shí)例――以教學(xué)方式分析班級(jí)班級(jí)科目化學(xué)時(shí)間9-12月培訓(xùn)名單優(yōu)秀學(xué)生：李艷、楊起航、向玉林困難學(xué)生：李偉前、楊曉慧、向陸培訓(xùn)學(xué)生情況李妍：學(xué)習(xí)熱情很高，愛勞動(dòng)常常為班級(jí)服務(wù)，但是上課管不住自己的言行。楊啟航：做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)踏實(shí)，但遇到難題就沒信心去解決。項(xiàng)玉林：思維活躍，上課能跟上老師的思路回答問題，但自制能力不強(qiáng)。針對(duì)他們的實(shí)際情況，民主選舉項(xiàng)玉林當(dāng)班中的體委，楊啟航當(dāng)小組長，李妍當(dāng)這學(xué)期的副班長，讓他們?cè)诠軇e人的時(shí)候先管自己，天長地久就認(rèn)識(shí)到自己身上需要改的地方，和他們談心讓他們學(xué)會(huì)自我約束，并在解題能力上重點(diǎn)培養(yǎng)。劉偉茜：長期和老人生活在一起養(yǎng)成了嬌慣的個(gè)性，生活和學(xué)習(xí)缺少獨(dú)立性。陳璐：母親在溝里，經(jīng)常住在親戚家，親人疏于管理，學(xué)習(xí)吃力。王小慧：父母不在身邊，年邁的爺爺沒經(jīng)歷看管學(xué)習(xí)，導(dǎo)致過多的知識(shí)不會(huì)。針對(duì)這三位學(xué)生的情況，我利用補(bǔ)差的時(shí)間幫助他們復(fù)習(xí)不會(huì)的知識(shí)，認(rèn)字、聽寫生字、練習(xí)解題技巧，讓他們恢復(fù)自信，他們的學(xué)習(xí)興趣濃了。培訓(xùn)結(jié)果與存在的問題針對(duì)這三位學(xué)生的情況，我利用補(bǔ)差的時(shí)間幫助他們復(fù)習(xí)不會(huì)的知識(shí)，認(rèn)字、聽寫生字、練習(xí)解題技巧，讓他們恢復(fù)自信，他們的學(xué)習(xí)興趣濃了。經(jīng)過半學(xué)期師生共同的努力，培優(yōu)的學(xué)生解題能力有所提高，學(xué)習(xí)氛圍很濃，補(bǔ)差的學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。有個(gè)別學(xué)生還需要進(jìn)一步的補(bǔ)差，需要長期地關(guān)注。4結(jié)束語綜合上述，各個(gè)學(xué)科是初中生的必修課程，課堂教學(xué)的有效性對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科影響重大，高效的教學(xué)方式有利于提高初中生的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，但是當(dāng)前在初中理論教學(xué)中卻存在著一些問題，這些問題對(duì)課堂教學(xué)效果有著直接的影響，所以為保證初中教學(xué)方式的高效性，教師通過引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生興趣、改善教學(xué)方式方式等途徑來提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效果，上述為我們通過在改進(jìn)教學(xué)方式、應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)等等方面對(duì)加強(qiáng)初中教學(xué)方式有效性進(jìn)行了全面的分析，筆者個(gè)人認(rèn)為初中教學(xué)應(yīng)當(dāng)在上課之前要做好課堂準(zhǔn)備，而在課堂教學(xué)中以采取調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性與積極性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式為主，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)方式的有效性，進(jìn)而促進(jìn)我國教育事業(yè)的高速發(fā)展。近幾年來，隨著大量青壯年農(nóng)民外出打工，留守兒童大批出現(xiàn)，教育又面臨新的問題?！傲羰貎和笔侵父改鸽p方或單方外出打工但由于經(jīng)濟(jì)條件、工作性質(zhì)、居住環(huán)境、就近入學(xué)困難等原因，不能隨父母外出學(xué)習(xí)、生活而被迫留在家鄉(xiāng)的未成年兒童和少年（6-16歲）。通過對(duì)定西市各縣選取農(nóng)村初中或小學(xué)3所，共21所，每所學(xué)校隨機(jī)抽3個(gè)班，共63班級(jí)，總?cè)藬?shù)3255人其中初中生2199人、小學(xué)生1056人的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，調(diào)查對(duì)象中留守兒童約占75%，占在校生的絕大部分。一、農(nóng)村留守兒童家庭類型1.隔代監(jiān)護(hù)型。由祖輩，或爺爺奶奶、或外公外婆等撫養(yǎng)的方式。據(jù)我們的調(diào)查，初二年級(jí)有個(gè)班，有21.3%的同學(xué)，父母均外出，且有爺爺奶奶或外公外婆的家庭，基本上采用這種方式。這一監(jiān)護(hù)形式具有以下特點(diǎn)：一是由于監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)的人之間存在著一種天然的血緣、親緣關(guān)系，使得監(jiān)護(hù)者在監(jiān)護(hù)和教育時(shí)，通常是力求物質(zhì)、生活上的滿足，而少精神和道德上的管束與引導(dǎo)；二是祖輩與孫輩年齡相差一般都在45歲左右，且祖輩大都受教育程度不高，絕大多數(shù)祖輩在文化知識(shí)層次上屬于文盲。2.親朋監(jiān)護(hù)型。即把孩子托付給親朋好友，如叔嬸、姑舅或要好的朋友。這種模式所占比例不多，被調(diào)查的初二年級(jí)有一個(gè)男孩，跟叔叔嬸嬸生活在一起，約占全班同學(xué)的2%；小學(xué)四年級(jí)有一個(gè)女孩跟姑姑住在一起，約占全班同學(xué)的3%。這種監(jiān)護(hù)的特點(diǎn)是：一是監(jiān)護(hù)人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學(xué)業(yè)成績和物質(zhì)上的滿足，以便好向孩子的父母交待；而對(duì)于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于孩子心理和精神上的需要卻少有關(guān)注。二是親戚朋友通常也有自己年齡相仿的孩子，如在各方面的待遇上不公平，留守兒童通常會(huì)從心理上感覺到自己是“外人”，易與寄養(yǎng)家的孩子發(fā)生矛盾。3.自我監(jiān)護(hù)型。孩子自我管理的類型。從調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，這種類型約占2.3%，一般情況下孩子年齡在14～16歲，多為初中或高中學(xué)生。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)監(jiān)護(hù)方面存在很多問題。一是臨時(shí)監(jiān)護(hù)人責(zé)任不明確。單親監(jiān)護(hù)人無論是父親或母親、祖輩，還是親朋好友，都把監(jiān)護(hù)的重點(diǎn)放在讓孩子吃飽穿暖、不出事上，重養(yǎng)輕教，重身體輕心理，忽視孩子的身心健康和全面發(fā)展。二是監(jiān)護(hù)人精力不夠。由于忙于生產(chǎn)、生活，沒有精力對(duì)孩子進(jìn)行教育。三是監(jiān)護(hù)人教育能力低下。特別是祖輩，由于大多數(shù)文化素質(zhì)較低，思想觀念和教育方法落后，明顯存在嬌生慣養(yǎng)、放任自流的隔代教育現(xiàn)象，從而導(dǎo)致留守兒童在思想品行、身心發(fā)育、學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問題。三、農(nóng)村留守兒童教育社會(huì)支持體系的構(gòu)建農(nóng)村留守兒童的教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要國家、學(xué)校、家庭和社區(qū)合力構(gòu)建社會(huì)支持體系，共同關(guān)注留守兒童的教育，以消除和解決留守兒童的教育問題。1.政府方面的支持。國家和各級(jí)地方政府應(yīng)根據(jù)構(gòu)建和諧社會(huì)的需要，高度重視農(nóng)村留守兒童的教育問題。國家的相關(guān)法律和政策應(yīng)有明確而具體的規(guī)定，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育的管理工作，加大對(duì)校園周邊環(huán)境的整治力度，努力營造一種有利于孩子健康成長的社會(huì)環(huán)境。流入地政府要擴(kuò)大公辦中小學(xué)借讀生的規(guī)模，讓全日制公辦中小學(xué)接納農(nóng)民工子女就讀，同時(shí)資助農(nóng)民工子女學(xué)校，保障其接受義務(wù)教育，并使接收學(xué)校得以教育成本補(bǔ)償?shù)葐栴}應(yīng)做具體分析。流出地政府要加大對(duì)教育的投入，開辦寄宿制學(xué)校。實(shí)行寄宿制管理有利于合理安排農(nóng)村留守學(xué)生課余生活，規(guī)避安全問題及不良社會(huì)環(huán)境影響，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提升其學(xué)業(yè)成績，因而是當(dāng)前有效加強(qiáng)留守兒童教育管理工作的最重要形式。2.學(xué)校方面的支持。學(xué)校是留守兒童受教育的主要場所，學(xué)校要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生的品行偏差和心理障礙等問題，定期開展心理咨詢活動(dòng)，進(jìn)行心理矯治。要改革學(xué)校的內(nèi)部管理體制，著力提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校成為孩子喜愛和向往的地方；建立留守兒童檔案，隨時(shí)掌握他們身心變化的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育和管理；建立留守兒童監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的定期聯(lián)系制度，經(jīng)常與監(jiān)護(hù)人溝通，了解他們?cè)诩业那闆r，以便及時(shí)幫助、督促監(jiān)護(hù)人履行監(jiān)護(hù)職責(zé)；組織留守兒童參與文體娛樂活動(dòng)，充實(shí)業(yè)余生活，多與他們交流和溝通，撫慰他們的心靈和感情；發(fā)動(dòng)教師、團(tuán)員、少先隊(duì)員和其他學(xué)生對(duì)留守兒童進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，減輕他們的心理壓力。3.家庭方面的支持。父母在外出打工之前，一定要將自己在外打工的情況、聯(lián)系方式等告知學(xué)校，并主動(dòng)地與學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，以便及時(shí)了解孩子身心發(fā)展的狀況，配合、支持學(xué)校的教育工作；要加強(qiáng)與子女的交流和溝通，最好每周聯(lián)系一次，還要經(jīng)常與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人保持聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況；要利用打工的淡季，盡可能多回家與孩子團(tuán)聚，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小在被關(guān)愛的氛圍和良好的心理環(huán)境與社會(huì)環(huán)境中健康成長。4.社區(qū)方面的支持。為了解決農(nóng)村留守兒童的教育問題，社區(qū)要成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，積極營造各方、密切配合的關(guān)愛留守兒童的良好社區(qū)環(huán)境。村委、鄉(xiāng)鎮(zhèn)要成立關(guān)心下一代工作委員會(huì)，組織、開展多種形式的活動(dòng)，為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人提供兒童道德教育、心理健康教育等方面的指導(dǎo)，給予留守兒童全方位的關(guān)懷；社區(qū)要成立未成年人權(quán)益保護(hù)委員會(huì)、未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組等機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)社區(qū)相關(guān)職能部門，整合資源，形成合力，凈化環(huán)境，共同育人；要建立常規(guī)的留守兒童監(jiān)測制度，確定具體的監(jiān)測辦法，動(dòng)態(tài)地掌握留守兒童的情況。精神分裂癥概念演變精神分裂癥概念演變精神分裂癥概念演變精神分精神分裂癥概念的演變精神分裂癥概念的演變2有關(guān)schizophrenia精神分裂癥是以思維、情感及行為的分裂,精神活動(dòng)與周圍環(huán)境不協(xié)調(diào)為主要特征的一類重型慢性精神病。·是精神科的主要精神障礙。癥狀有關(guān)schizophrenia3行我是我?習(xí)幻覺行我是我?4妄想妄想5YOUARENOT刀刁被動(dòng)體驗(yàn)YOUARENOT6嘴好刁流障礙嘴好7刀什時(shí)候光是的026事情感遲鈍或平淡刀8思維貧乏思維貧乏9我不是無聽事事意志減退我不是無聽事事10尾說程行走展家放想還吧、社交貧乏尾說程行走展家11精神分裂癥概念演變課件12精神分裂癥概念演變課件13精神分裂癥概念演變課件14精神分裂癥概念演變課件15