醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理

醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作科研計(jì)劃書寫作范例-臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案我所在的銅川市印臺(tái)區(qū)李家塔中小學(xué)是一所山區(qū)學(xué)校，由于許多學(xué)生在其他農(nóng)村上的小學(xué)沒有學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)，他們對(duì)計(jì)算機(jī)十分好奇，學(xué)生一聽說要上信息技術(shù)課，都高興得不得了，但老師一講課本內(nèi)容，學(xué)生們就懨懨欲睡，興趣全無，有的在竊竊私語，有的在胡亂操作，有的在玩游戲、上網(wǎng)，這時(shí)，老師往往是氣血上升，對(duì)學(xué)生大聲呵斥。究其原因，在于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式不適應(yīng)信息技術(shù)課教學(xué)，不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知的欲望。根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過程中采用“利益驅(qū)動(dòng)法”，有助于學(xué)生掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所謂“利益驅(qū)動(dòng)法”，就是每節(jié)課給學(xué)生設(shè)定一個(gè)具體的任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生完成后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在“獎(jiǎng)勵(lì)”這一利益的驅(qū)動(dòng)下，完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)方法。也可以說，“利益驅(qū)動(dòng)法”是在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。一、“利益驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的操作方法1.課前利益驅(qū)動(dòng)教師可規(guī)定學(xué)生到微機(jī)室上課時(shí)必須要站好隊(duì)，有秩序地安靜地進(jìn)入微機(jī)室。如果學(xué)生不按照老師的要求做，教師可對(duì)學(xué)生做適當(dāng)處罰。如學(xué)生站不好隊(duì)或在去微機(jī)室的路上說話，教師可罰學(xué)生回教室門前重新站隊(duì)，學(xué)生經(jīng)過幾次懲罰后，自然就會(huì)按照老師的要求去做了。如果還不能達(dá)到目的，教師可罰學(xué)生在教室內(nèi)背誦計(jì)算機(jī)知識(shí)，這可是學(xué)生最不愿意的??！2.課上利益驅(qū)動(dòng)在上課過程中，教師可針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)不感興趣，而對(duì)上網(wǎng)、玩游戲感興趣的情況，采取一些有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的欲望。具體的做法是：上課前，教師首先和學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和將要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后教師提出具體要求，明確中游學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間，每節(jié)課的任務(wù)教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)，要給學(xué)生留出一定的寬裕時(shí)間，要求基礎(chǔ)好的學(xué)生充分利用這些寬裕的時(shí)間，幫助、指導(dǎo)本組的同學(xué)完成任務(wù)，達(dá)到熟練的程度，待全組同學(xué)均順利完成任務(wù)后，再將節(jié)省出的時(shí)間歸個(gè)人支配使用，學(xué)生可以玩一會(huì)兒游戲，也可以上一會(huì)兒網(wǎng)。學(xué)生對(duì)此興趣很大，對(duì)原來需要教師演示的內(nèi)容，許多學(xué)生提出了改進(jìn)的辦法，說：“老師，不用演示了，我們自學(xué)就可以解決！”其實(shí)，我很明白，他們怕我的演示耽誤了時(shí)間，他們是在為自己爭(zhēng)取時(shí)間?。〗?jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)多了，知識(shí)掌握得牢固多了，有些時(shí)候，我簡(jiǎn)直可以“下崗”了。3.課結(jié)束前利益驅(qū)動(dòng)在距離下課還有一、二分鐘的時(shí)候，教師可以停止學(xué)生的活動(dòng)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，除了總結(jié)課本內(nèi)容外，教師還要總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，表揚(yáng)完成任務(wù)好的組或個(gè)人，提出課堂不足。下課鈴聲響后，教師要教育學(xué)生填寫好上機(jī)記錄，將自己用過的物品擺放整齊，檢查自己身邊的衛(wèi)生情況，然后按照順序依次離開微機(jī)室。二、應(yīng)注意的問題1.結(jié)合實(shí)際，明確任務(wù)，把好任務(wù)設(shè)計(jì)關(guān)任務(wù)是課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，是問題提出的表現(xiàn)。設(shè)計(jì)任務(wù)是教師在課前備課的重頭戲，要求教師縱觀整個(gè)課程，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，每節(jié)課的任務(wù)不能太大，任務(wù)中的新知識(shí)、難點(diǎn)不能太多?！叭蝿?wù)”的確定直接影響了教學(xué)的效果，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，應(yīng)遵循科學(xué)性、教育性、層次性、趣味性等原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)“任務(wù)”是信息技術(shù)教學(xué)獲得成功的前提條件。2.巡回指導(dǎo)，關(guān)注全體，轉(zhuǎn)好教師角色在教學(xué)過程中，教師要由知識(shí)的講授者、灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的組織者和引導(dǎo)者。要從講臺(tái)上講解轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間，和學(xué)生一起交流、討論，共同學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不是可有可無、無事可做，而是比傳統(tǒng)教學(xué)中的作用更加重要、更加不可缺少。3.把握尺度，注重實(shí)效，做好學(xué)生監(jiān)督給學(xué)生自由支配的時(shí)間，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生克服為了玩游戲、為了上網(wǎng)而學(xué)習(xí)的做法。要把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自由支配時(shí)間的比例，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生在掌握好知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)娛樂，切不可放任自流，讓娛樂取代了學(xué)習(xí)。目前的人才市場(chǎng)上需要大量的實(shí)用型醫(yī)療人才，即不僅僅是知識(shí)儲(chǔ)備夠充足，還要有過硬的實(shí)踐技能，綜合素質(zhì)都比較高的人才。這就給了教學(xué)一個(gè)新的挑戰(zhàn)，如何使得婦產(chǎn)科專業(yè)的學(xué)生既牢固掌握科學(xué)知識(shí)，又有過硬的實(shí)踐技能，是婦產(chǎn)科教學(xué)中的一個(gè)難題。婦產(chǎn)科的工作本來就是嚴(yán)肅且不容一絲馬虎的，因?yàn)殛P(guān)系到母體以及幼兒的身體健康，有時(shí)甚至?xí){到他們的生命。所以，婦產(chǎn)科的實(shí)踐技能是每一個(gè)學(xué)生都必須重視的基本能力。一、樹立實(shí)踐技能重要性的形象培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，首先需要做的，也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教育學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到實(shí)踐技能的重要性，只有認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，才可能在學(xué)習(xí)的過程中潛意識(shí)的努力掌握技能，才能夠培養(yǎng)出一絲不茍，高素質(zhì)的人才。我國(guó)的衛(wèi)校存在著很多問題，學(xué)生的基本素質(zhì)比較差，學(xué)習(xí)能力也很低，并且沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)婦產(chǎn)科技能掌握的重要性一點(diǎn)都不了解。具有良好的開始，在事業(yè)成功中占有很重要的地位。所以在學(xué)生新入校時(shí)，教師就要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的重要性，可以從正面，以教師的強(qiáng)調(diào)為主要手段，也可以從側(cè)面，潛移默化的影響。首先是正面引導(dǎo)，直接強(qiáng)調(diào)重要性的方法：教師在課堂上直接講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到婦產(chǎn)科工作的重要性，尤其無數(shù)的新生命都是通過婦產(chǎn)科才得以降生，在婦產(chǎn)科的每一天，醫(yī)生都會(huì)迎接很多的新鮮的生命，這些幼小的生命很柔弱，錯(cuò)誤的做法會(huì)給他們留下甚至一輩子都無法改變的后果，嚴(yán)重的甚至直接導(dǎo)致他們斃命，給家庭帶來災(zāi)難，而且這些新生命以后很有可能成為社會(huì)的棟梁之才，不管對(duì)社會(huì)的作用是大是小。在婦產(chǎn)科的工作不僅僅神圣而且偉大。在每一天的工作中會(huì)出現(xiàn)許多危急的狀況，需要醫(yī)生對(duì)病人的情況及時(shí)作出準(zhǔn)確的判斷，并制定合適的處理措施，如果有不對(duì)的地方，將會(huì)給患者帶來損失以及死亡。其次，在教師耐心引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，輔助以側(cè)面的影響，舉出一些病例，在實(shí)際工作中曾經(jīng)出現(xiàn)過的狀況，尤其是那些失敗的例子，給學(xué)生以警醒，比如一位孕婦是家庭分娩，結(jié)果出現(xiàn)臀位難產(chǎn)的狀況，在臨產(chǎn)之后的20個(gè)小時(shí)，先分娩出臀，肩，最后分娩出頭，分娩頭困難長(zhǎng)達(dá)5個(gè)小時(shí)，以至于胎兒窒息而亡，分娩時(shí)間很長(zhǎng)，孕婦的體力以及各項(xiàng)身體機(jī)能都沒有被醫(yī)生做仔細(xì)地檢查和治療，也沒有預(yù)防孕婦休克的措施，結(jié)果導(dǎo)致孕婦死亡，生命的逝去往往會(huì)帶給人們很深的印象，只要教師在這種氛圍下強(qiáng)調(diào)，這種結(jié)果是由于醫(yī)生的水平不夠，未能給予恰當(dāng)正確的診治，才會(huì)出現(xiàn)的惡果，就會(huì)使學(xué)生主動(dòng)地聯(lián)想到掌握知識(shí)，以及提高實(shí)踐技能的重要性。除了舉例子，還可以播放一些視頻，在視覺以及聽覺的沖擊下，會(huì)給人心里造成更大的刺激。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的興趣俗話說，興趣是最好的老師，只有對(duì)技能的學(xué)習(xí)以及練習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才可能有極大地主動(dòng)性去學(xué)習(xí)，從而使得實(shí)踐技能的教學(xué)事半功倍，學(xué)生的能力才能夠有更大的提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐技能的興趣，可以從何以下幾點(diǎn)去做：第一，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，已經(jīng)不再適合當(dāng)前的教學(xué)策略，教師可以嘗試著走進(jìn)學(xué)生，了解他們，把握好一個(gè)度，做到亦師亦友，幫助他們，引導(dǎo)他們。第二，采用多媒體教學(xué)，這是最近幾年新出現(xiàn)的教學(xué)方式，節(jié)省了教師板書的時(shí)間，多媒體可以播放視頻，使刻板的知識(shí)變得形象化，集中了學(xué)生的注意力。第三，有效地提問，使問題可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，集中精力。比如在講述患有心臟病的孕婦在妊娠以及分娩的過程中，很有可能會(huì)使心臟的負(fù)荷加大，從而造成心衰，可以把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)先肯定的告訴學(xué)生，然后再提出問題，為什么患有心臟病的孕婦會(huì)心衰，心衰是怎樣發(fā)生的，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上之后，再詳細(xì)的解釋心衰發(fā)生的生理過程，還有心衰如何分析，預(yù)防，以及治療。第四，難懂的，抽象的知識(shí)，可以借助教具來講解，使用掛圖以及模型等方法。三、動(dòng)手操作，練習(xí)實(shí)踐技能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，除了需要注意理論知識(shí)的扎實(shí)牢固，還需要著重強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課以及臨床實(shí)習(xí)都是提高實(shí)踐技能的好機(jī)會(huì)。婦產(chǎn)科臨床手術(shù)中最為基本的一項(xiàng)能力是接生，學(xué)校設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，練習(xí)，直至把接生這一技能掌握的很純熟。雖然大多數(shù)的學(xué)校都有設(shè)置這一個(gè)實(shí)驗(yàn)課，但是臨床實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生還是會(huì)手腳無措，無法完成接生的任務(wù)。這其中的原因是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，動(dòng)手操作的次數(shù)少，一是學(xué)校實(shí)驗(yàn)課安排的少，時(shí)間短，學(xué)生沒有充足的動(dòng)手機(jī)會(huì)，二是學(xué)生沒有全面的利用實(shí)驗(yàn)課來掌握接生技能，上課不專心，三是教師的授課方式不恰當(dāng)，一般是以教師講解，演示為主，學(xué)生在一邊仔細(xì)觀看，演示結(jié)束，也就差不多到下課的時(shí)間了，根本來不及動(dòng)手實(shí)際操作。針對(duì)這些現(xiàn)狀，提出以下解決措施：首先，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)性，增加他們學(xué)習(xí)的興趣，促使著他們主動(dòng)地動(dòng)手，練習(xí)，其次，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教授過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，與課堂上講述的理論知識(shí)重復(fù)的部分不再重復(fù)，著重強(qiáng)調(diào)沒有講述的理論知識(shí)，以及實(shí)驗(yàn)課上需要注意的事項(xiàng)，也可以在演示實(shí)驗(yàn)的過程中講解理論知識(shí)，以及提點(diǎn)注意事項(xiàng)，這樣更能使學(xué)生充分理解和掌握實(shí)踐技能。留下大量的時(shí)間，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師在一旁觀看，隨時(shí)指點(diǎn)錯(cuò)誤的操作，讓學(xué)生及時(shí)改正。臨床實(shí)習(xí)是為了使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在醫(yī)院內(nèi)會(huì)接觸大量各種類型的病人，掌握基本的臨床診治知識(shí)與技能。改革實(shí)習(xí)的方法，盡可能讓實(shí)習(xí)的學(xué)生參與到治療的過程中，增加經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)。綜上所述，婦產(chǎn)科的學(xué)生需要具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，以及豐富的基本理論儲(chǔ)備，才能達(dá)到臨床手術(shù)對(duì)實(shí)踐技能的嚴(yán)格要求。培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，首先要讓學(xué)生知道其重要性，然后激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后給以豐富的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)以及時(shí)間，這些條件都具備，一定可以培育出高素質(zhì)的實(shí)用型人才。醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作醫(yī)學(xué)科研1科研計(jì)劃書寫作科研計(jì)劃書寫作2范例-臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案范例-臨床試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案3題目觀察指標(biāo):前言統(tǒng)計(jì)分析方法樣本含量估計(jì):醫(yī)德問題:納入標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算:排除標(biāo)準(zhǔn):具體管理和執(zhí)行設(shè)計(jì)方案:方案總策劃■研究質(zhì)量及偏倚控制-方案執(zhí)行:措施題目4前言其致殘率高,痛苦大,嚴(yán)重影響患者的身健康。由于西醫(yī)外科療法的局限性,很多醫(yī)生都在嘗試中醫(yī)或中西醫(yī)結(jié)合治療的方法,。。。就是其中的一種,雖然收到了不錯(cuò)的效果,也得到了臨床工作者和患者的廣泛好評(píng),但由于其方法的獨(dú)特性,國(guó)內(nèi)刊物中關(guān)于此療法的臨床療效評(píng)價(jià)文獻(xiàn)很少(總數(shù)20篇以內(nèi),核心期刊只有一篇),國(guó)外刊物中則未見相關(guān)報(bào)道,并且存在著未遵循隨機(jī)對(duì)照,樣本含量較少,評(píng)價(jià)不夠全面等缺陷。此方案本著以療效評(píng)價(jià)為主,并參考對(duì)影響療效的多因素分析及對(duì)此方法的成本效果和成本效益分析,從而達(dá)到臨床上更加可靠,學(xué)術(shù)上廣泛認(rèn)同的目的,以利于該方法的推廣。前言5樣本含量估計(jì)采用樣本量估算公式計(jì)算樣本量n=[u2nr(1-m)/62此處δ取004,根據(jù)文n:樣本量;u一類誤獻(xiàn)。。。。。。的有差a=0.05時(shí)的u值;效率一般約90%,代入公式得216人。π:某事件發(fā)生率;δ:為減少失訪帶來的影容許誤差響,在此基礎(chǔ)上再增加20%,則約需觀察260例患者樣本含量估計(jì)6診斷標(biāo)準(zhǔn)采用1994年國(guó)家中醫(yī)藥管理局頒布《。。。診斷療效標(biāo)準(zhǔn)》:①。3④⑤。⑥X線攝片檢查可見。。。。。。。。。診斷標(biāo)準(zhǔn)7納入標(biāo)準(zhǔn)以新發(fā)病例未受到過外科治療者為試驗(yàn)對(duì)象在性別、年齡、疾病類型、病情輕重比例等方面盡量與總體保持一致,以保證代表性納入標(biāo)準(zhǔn)8排除標(biāo)準(zhǔn)■有其他嚴(yán)重。。。。損傷及。。。。者;有嚴(yán)重肝腎疾病、癌癥患者;對(duì)此方法有嚴(yán)重不良反應(yīng)者;在治療過程中仍長(zhǎng)期酗酒者;在治療過程中仍。。。者。排除標(biāo)準(zhǔn)9設(shè)計(jì)方案根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)選定受試對(duì)象;與受試對(duì)象講解試驗(yàn)過程及意義并簽署知情同意書填寫《。。。。。。調(diào)査表》;臨床治療及隨訪;治療前后采用。。。。。。量表對(duì)患者進(jìn)行評(píng)定療效評(píng)價(jià)及數(shù)據(jù)處理。設(shè)計(jì)方案10研究質(zhì)量及偏倚控制措施對(duì)研究人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn);嚴(yán)格納入及排除標(biāo)準(zhǔn);保證樣本的獨(dú)立性;由于試驗(yàn)過程不會(huì)對(duì)患者造成額外傷害,會(huì)有比較好的依從性;在實(shí)際操作過程中,認(rèn)真分析病例的代表性;研究質(zhì)量及偏倚控制措施11醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理12醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理13醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理14醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理15醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理16醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理17醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理18醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理19醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理20醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理21醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理22醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理23醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理24醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理25醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理26醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理27醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理28醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理29醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理30醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理31醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理32醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理33醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理34醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理35醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理36醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理37醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理38醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理39醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理40醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理41醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理42醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理43醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理44醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理45醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理46醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理47醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理48醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理49醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理50醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理51醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理52醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理53醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理54醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理55醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理56醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理57醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理58醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理59醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理60醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理61醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件整理62醫(yī)學(xué)科研計(jì)劃書寫作經(jīng)典之作課件