奧爾夫音樂培訓(xùn)心得體會(6篇)

奧爾夫音樂培訓(xùn)心得體會〔6〕1---再來說說這次的學(xué)習(xí)吧，期盼許久啊，看著讓自己有點肉疼的學(xué)費，但是想音樂教學(xué)吧。瑞士達爾克沃茲教學(xué)三大音樂教學(xué)體系為主。主要來說說奧爾夫教學(xué)法。奧爾夫音樂教育體系由德國作曲家卡爾·奧爾夫〔CarlOrff，1895—1982〕玩耍、合韻腳、跳舞等活動學(xué)會了參與和協(xié)作。奧爾夫體系中最突出、最重要的一2動給我們帶來的最有價值的啟發(fā)?！参赐甏m(xù)，期盼明天的培訓(xùn)……〕42《奧爾夫音樂培訓(xùn)心得》能參與這次的培訓(xùn)，讓我了解奧爾夫音樂。回想自己以前組織的音樂活動，最多的就是填鴨式教會孩子一首歌曲。間或他什么了。然而這次的培訓(xùn)讓我知道了，哪怕是一首超級簡潔的《母鴨帶小鴨》也可以玩耍，雖然沒有強調(diào)讓孩子唱歌，但是一節(jié)活動下來孩子們都會唱了。多的玩耍形式。節(jié)奏中有律動，律動中有賞識，讓幼兒在音樂中感知、體驗。自己的身體，用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏。孩子對音樂產(chǎn)生極大興趣，從而提高語言力量、理解力量和表演力量。5感性的過度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會。民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)根底理念。350民族音樂文化。音樂就在我們身邊，在我們的生活、勞動中。南娜教授，培訓(xùn)內(nèi)容包括：〔一〕音樂與律動〔二〕音樂與舞蹈〔三〕音樂與唱歌以下教學(xué)目標(biāo)1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人溝通和對音樂的興趣；在團隊中演奏或演唱時對集體韻律感的把握；握力量；4、通過4—8歲孩子對音樂內(nèi)容或活動主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗和感受，賞識音動起來〔肢體、五官、樂器、就可以制造不同的音樂、不同的“樂隊”等等。南娜教師和示范團隊做了一些“玩耍”，比方：名字玩耍、吹氣球律動、方原來音樂課還可以這樣上。在聽南娜教師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的教學(xué)方法輕松的氣氛中把握這些音樂學(xué)問。舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言力量、理解力和表演力量。但對于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育素養(yǎng)和扎實小學(xué)音樂教師國培學(xué)習(xí)心得體會〔二〕今日是參與“國培打算〔2023〕”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科〔音樂〕教師短期培訓(xùn)的其次天。很榮幸參與了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)活的情感，培育學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他培育學(xué)生的感知反響力量、領(lǐng)悟力量、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)力量、記憶力、制造力、溝通溝通力量等等。用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的學(xué)問灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于是格外重要的。聲勢活動發(fā)揮學(xué)生的即興力量。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍簡單節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進展節(jié)奏訓(xùn)練，既簡潔又好玩的活動，。利用聲響玩耍培育制造性力量。仿照小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它常?？梢园l(fā)出各種各樣的”聲響作品”，方法。奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨特的形及合作力量。在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與學(xué)生面對面地來感受音樂，當(dāng)你作為一個教師與學(xué)生來共同體會音樂的時候，你會覺察音樂的作用遠遠大于語言的功力于教會學(xué)生什么，而是啟迫、開掘?qū)W生具有某種習(xí)性，通過玩耍式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結(jié)合，通過提高幼兒的音樂素養(yǎng)，去學(xué)會音樂、把握音樂。“奧爾夫”音樂給人以輕松，歡快的雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也格外淺薄，我將連續(xù)爭論并開展奧爾夫音樂教學(xué)，以期盼更深刻地把握這種先進的教學(xué)方法，引導(dǎo)孩子們在音樂的世界里自由飛行。5感性的過度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多，受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會。民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學(xué)根底理念。350民族音樂文化。音樂就在我們身邊，在我們的生活、勞動中。而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學(xué)奧爾夫?qū)W院〔一〕音樂與律動〔二〕音樂與舞蹈〔三〕音樂與唱歌〕音樂與樂器的協(xié)作及運用，培訓(xùn)的形式主要以玩耍的形式滲透，完成以1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人溝通和對音樂的興趣；2、如何激發(fā)孩子肢體伴隨音樂樂觀表達和表現(xiàn)的力量，增加孩子的韻律感和在團隊中演奏或演唱時對集體韻律感的把握；3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息4—8的寵愛、理解音樂無處不在、就在身邊。只要動起來〔肢體、五官、樂器、就可以制造不同的音樂、不同的“樂隊”等等。南娜教師和示范團隊做了一些“玩?！保确剑好滞嫠?、吹氣球律動、方原來音樂課還可以這樣上。在聽南娜教師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的教學(xué)方法輕松的氣氛中把握這些音樂學(xué)問。舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言力量、理解力和表演力量。但對于教師而言，奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂教育素養(yǎng)和扎實6小學(xué)音樂教師國培學(xué)習(xí)心得體會〔二〕〔2023〕”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學(xué)科〔音樂〕教師短期培訓(xùn)的其次天。很榮幸參與了河南師范學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動中，每一個學(xué)生和教師一起參與，以節(jié)奏為根底，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學(xué)活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、制造的情感，培育學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學(xué)學(xué)生的感知反響力量、領(lǐng)悟力量、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)力量、記憶力、制造力、溝通溝通力量等等。用“聽說法”教說兒歌，并由學(xué)生自編律動幫助記憶，提高學(xué)習(xí)樂趣。這一感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領(lǐng)先外在的學(xué)問灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于是格外重要的。聲勢活動發(fā)揮學(xué)生的即興力量。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍簡單節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進展節(jié)奏訓(xùn)練，既簡潔又好玩的活動，。利用聲響玩耍培育制造性力量。仿照小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想\”聲響作品\”，方法。奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨特的形及合作力量。在本次學(xué)習(xí)中，讓我感受最深的是與學(xué)生面對面地來感受音樂，當(dāng)你作為一個教師與學(xué)生來共同體會音樂的時候，你會覺察音樂的作用遠遠大于語言的功力于教會學(xué)生什么，而是啟迫、開掘?qū)W生具有某種習(xí)性，通過玩耍式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、