雙語(yǔ)幼兒園設(shè)計(jì)理念與發(fā)展規(guī)劃

啟智（KidsGarden）雙語(yǔ)幼兒園辦學(xué)理念與發(fā)展規(guī)劃——快樂(lè)的城堡成長(zhǎng)的搖籃啟智歡迎你！前言幼兒期是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期。啟智以最先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育手段，對(duì)幼兒進(jìn)行雙語(yǔ)教育，目的是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒今后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。第一部分一、定位品牌核心：高品質(zhì)的私立幼兒園。追求“開放式、發(fā)展式”的教育模式，強(qiáng)調(diào)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)理念。憑借特色教育、先進(jìn)的教育理念和服務(wù)理念爭(zhēng)奪市場(chǎng)贏得口碑。1、定位中高端私立幼兒園，建設(shè)基礎(chǔ)，推向市場(chǎng)，吸引目標(biāo)顧客群；2、建設(shè)完善經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、服務(wù)，穩(wěn)定及擴(kuò)張顧客群。3、媒體公關(guān)推廣（廣告和軟文），提升整體知名度；4、完備教育模式、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、媒介宣傳三者之間的有機(jī)融合，形成穩(wěn)定良性循環(huán)。5、樹立主題品牌，深入挖掘教育內(nèi)涵，形成潛移默化的文化品牌擴(kuò)張。二、發(fā)展目標(biāo)以高品質(zhì)的私立幼兒園為基，結(jié)合玩具店及周邊，憑借特色教育、先進(jìn)的教育理念和服務(wù)理念贏得口碑，爭(zhēng)奪市場(chǎng)。并為品牌化發(fā)展加盟連鎖奠定基石。階段一：建設(shè)XXX幼兒園，高端的基礎(chǔ)設(shè)施和先進(jìn)的教育模式。階段二：完善各部門、各細(xì)節(jié)點(diǎn)的管理工作，推進(jìn)系統(tǒng)化、完備化經(jīng)營(yíng)。階段三：品牌化經(jīng)營(yíng)，加盟連鎖。階段四：圍繞品牌核心價(jià)值，發(fā)展高端品牌形象。三、辦園宗旨：尊重生命，關(guān)注心靈成長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)豐富多元的物質(zhì)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒廣泛深刻的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人，從而成就美好童年。以綱要為依據(jù)，不斷提高教育工作質(zhì)量和教育管理水平，包括幼兒的身體得以健康、幼兒的潛能得以開發(fā)，幼兒的人格得以健全。幼兒園建立自身獨(dú)立完整科學(xué)的課程體系及教學(xué)系統(tǒng)，突出雙語(yǔ)教學(xué)，全面實(shí)施幼兒全人格素質(zhì)教育，致力于在幼兒心智成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期做到智力體魄的平衡發(fā)展和發(fā)育，為每個(gè)兒童提供均衡適合的發(fā)展空間。四、教育理念：幼兒教育應(yīng)該真正實(shí)現(xiàn)“LearntoPlayandLearninPlay”！本著一切為了幼兒，為了幼兒的一切，給幼兒一個(gè)快樂(lè)的幼年、和諧發(fā)展的環(huán)境及幸福的未來(lái)。我們希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛(ài)精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛(ài)，包括愛(ài)自己及愛(ài)所愛(ài)的人。我們將為幼兒創(chuàng)造一個(gè)綠色、寬松、寬容的空間，以開放式的教育理念培育快樂(lè)、負(fù)責(zé)和富有創(chuàng)造性的幼兒，促進(jìn)幼兒身心健康、開發(fā)潛能和健全人格。五、管理：幼兒園的順暢運(yùn)行及教育理念的有效實(shí)施依賴于一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾眢w系，設(shè)置了十方面管理：校園規(guī)劃管理、園務(wù)行政管理、教學(xué)規(guī)劃管理、招生企劃管理、人事管理、總務(wù)管理、交通管理、財(cái)務(wù)管理、親職教育管理、行銷管理，確保了新世紀(jì)幼兒教育的高品質(zhì)。建立幼兒園信息管理系統(tǒng)：建設(shè)科學(xué)專業(yè)的宣傳、交流平臺(tái)（幼兒園網(wǎng)站），建立開放的幼兒園教學(xué)視頻系統(tǒng)，徹底改變傳統(tǒng)幼兒園的“封閉式”教學(xué)。提高幼兒園的高科技含量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為幼兒園提供全套先進(jìn)的管理軟件，實(shí)現(xiàn)幼兒園現(xiàn)代化信息管理。六、教學(xué)特點(diǎn)：（一）蒙特梭利教育：通過(guò)教具的操作，實(shí)現(xiàn)感官訓(xùn)練、建構(gòu)數(shù)字概念等。另外，從小培養(yǎng)幼兒自律、自立、自主的素質(zhì)，為幼兒步入更高階段學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）幼兒英語(yǔ)：主張幼兒學(xué)英語(yǔ)，不能僅僅把英語(yǔ)當(dāng)成知識(shí)，而應(yīng)把英語(yǔ)當(dāng)成工具，從幼兒日常生活的語(yǔ)言學(xué)起，要求持之以恒。（三）早期閱讀識(shí)字：在經(jīng)典的兒童文學(xué)作品熏陶中，不僅讓幼兒獲得美的享受，而且讓幼兒自然學(xué)習(xí)字（詞），大大提升幼兒的閱讀能力，為從幼兒園到小學(xué)的銜接奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成讓幼兒終身受益。（四）幼兒繪畫：幼兒繪畫是幼兒內(nèi)心世界的一種表達(dá)，使幼兒的想象力及創(chuàng)造性最大限度地得到發(fā)揮。在此，傳統(tǒng)幼兒園幼兒繪畫千人一面的痼疾得到根除。（五）計(jì)算機(jī)：作為21世紀(jì)的通行證，計(jì)算機(jī)的重要性毋庸質(zhì)疑。把計(jì)算機(jī)引進(jìn)幼兒園，讓幼兒從小接觸現(xiàn)代科技，探索未知世界，意義深遠(yuǎn)。七、師資隊(duì)伍：每班教師隊(duì)伍：帶班教師：2名；助理教師（保育員）：2名；同時(shí)還有專業(yè)英語(yǔ)教師1名和外籍英語(yǔ)教師1名參與班級(jí)教學(xué)。專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)：1、在具備嬰幼兒心理學(xué)、生理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)崗前嚴(yán)格培訓(xùn)。2、放棄傳統(tǒng)自以為是的教育方式，而是尊重幼兒、觀察幼兒、協(xié)助幼兒、發(fā)覺(jué)幼兒，讓幼兒成為教育的主體，使他們動(dòng)頭腦、有智慧。2、衛(wèi)生習(xí)慣好，行為舉止優(yōu)雅、莊重，能成為幼兒的榜樣。3、有幽默感和親和力，能接納并疏導(dǎo)幼兒的情緒，獲得幼兒的信任。4、具有敏銳的觀察力，這樣在幼兒工作、游戲、活動(dòng)時(shí)才能借助觀察來(lái)全面地了解幼兒的需求和興趣，從而更好、更準(zhǔn)確地制定出適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)幼兒真誠(chéng)的愛(ài)引導(dǎo)教師兢兢業(yè)業(yè)地為每一位小朋友設(shè)計(jì)個(gè)性化的發(fā)展方案。要有良好的審美觀，在布置教室、準(zhǔn)備教具時(shí)要帶給幼兒以美麗、整潔、大方的感受。5、有寬廣的知識(shí)面和豐富的創(chuàng)造力，能為幼兒準(zhǔn)備出千變?nèi)f化的教具和教學(xué)方式來(lái)吸引他們。6、有正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，行為、語(yǔ)言要優(yōu)雅得體，才能給幼兒做出正面的示范。7、對(duì)所有的幼兒要公平、一視同仁，決不會(huì)被外界環(huán)境和自己私心的影響而錯(cuò)誤地對(duì)待幼兒。8、以幼兒為主體，尊重幼兒的興趣和選擇，教師以鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)為主（而非填鴨式的教育），使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中掌握更全面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。9、有敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、超出常人的耐心和愛(ài)心。10、要善于和家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)樹立正確的早教觀念，家園配合共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)不斷反省并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。八、園況分析：（一）環(huán)境規(guī)劃所有的設(shè)計(jì)規(guī)劃及用料都只有一個(gè)目的：給孩子創(chuàng)造真正美的、安全的體現(xiàn)我們的自由里面，無(wú)論早晨老師對(duì)他的問(wèn)候，到幼兒簽到的環(huán)節(jié)，一直到他半天的教學(xué)、生活環(huán)境全部都是用英語(yǔ)。這個(gè)過(guò)程中對(duì)老師有很高的要求，我們將通過(guò)各種方式用培訓(xùn)教師來(lái)達(dá)到這樣教學(xué)要求的師資水平。對(duì)與幼兒來(lái)講，他始終沉醉在第二語(yǔ)言（英語(yǔ)）環(huán)境里面的時(shí)候，促使他有這個(gè)欲望去學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，也會(huì)給幼兒提供很多的環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)掌握。在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)不是學(xué)習(xí)的目的，而只是學(xué)習(xí)的工具，語(yǔ)言只是一種背景。無(wú)論是中文還是英文，幼兒的學(xué)習(xí)都是通過(guò)語(yǔ)言達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。所以我們?cè)陔p語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)的教學(xué)目的都是非常明確的。（三）特色幼小銜接：對(duì)于2歲前就入讀本園的幼兒采取自然聽讀法：在國(guó)外，兒童是不學(xué)音標(biāo)的，幼兒通常是通過(guò)自然聽讀法這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。所以在幼兒進(jìn)入到中班的時(shí)候，我們即開始有意識(shí)地引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)字母。等到進(jìn)入大班的時(shí)候，老師會(huì)帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)在不同字母單詞里面的發(fā)音，教師會(huì)用不同的比喻，比如說(shuō)老師會(huì)拿一個(gè)鈴鐺，讓幼兒看這是什么？幼兒會(huì)說(shuō)這是鈴鐺，它會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？是叮鈴鈴的聲音。在經(jīng)過(guò)這樣很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以后，幼兒就知道，在一個(gè)單詞里面，每一個(gè)字母應(yīng)該發(fā)什么音，當(dāng)他看到這樣一個(gè)單詞的時(shí)候，自然的就能夠拼讀出來(lái)。比如說(shuō)CAT，他就自然的說(shuō)出來(lái)了。所以我們?cè)谟仔°暯拥囊荒曛?，教師?huì)逐步的引導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)自然聽讀法要求的基本元素，一直到他們可以簡(jiǎn)單的聽讀三四個(gè)單詞，然后進(jìn)入到簡(jiǎn)短的句子的閱讀，甚至是小書的閱讀。通過(guò)不同的方法引導(dǎo)幼兒對(duì)這個(gè)內(nèi)容感興趣，進(jìn)而能夠很熟練的去運(yùn)用，啟智的一線英語(yǔ)教師與相關(guān)兒童英語(yǔ)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)編制了配合自然聽讀法使用的配套教材，在課堂上進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，還有相應(yīng)供兒童閱讀的書籍內(nèi)容、書目，教師會(huì)帶著幼兒閱讀，這些都是非常好玩的故事，讓幼兒很感興趣。同時(shí)，幼兒還可以把這些書拿回家跟父母一起來(lái)讀，一方面是讓他們有自信的展示自己的成果，同時(shí)，也是在不斷的跟家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)，跟家長(zhǎng)在溝通中成長(zhǎng)。（四）具有年齡特色的雙語(yǔ)教學(xué)模式：對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)來(lái)說(shuō)，在2到3歲這個(gè)年齡段是沒(méi)有母語(yǔ)的干擾的。幼兒學(xué)英語(yǔ)，只要方式對(duì)了，不像成人學(xué)英語(yǔ)，母語(yǔ)干擾很嚴(yán)重。幼兒有天賦學(xué)兩種語(yǔ)言。當(dāng)成人給他塑造一個(gè)純粹的語(yǔ)言環(huán)境的時(shí)候，都在跟他說(shuō)英文，他即使有的話不太會(huì)表達(dá)，他還不自覺(jué)的用中文去表達(dá)的時(shí)候，老師給他的回復(fù)還是英文的，他會(huì)很適應(yīng)這樣的環(huán)境。當(dāng)一段時(shí)間過(guò)去以后，他完全能夠理解老師話里的內(nèi)容。我們的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是一步一步螺旋上升的。經(jīng)過(guò)了很細(xì)致的設(shè)計(jì)。對(duì)于不同年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，我們教學(xué)的內(nèi)容是不一樣，教學(xué)的重點(diǎn)也不一樣：托班：詞匯量的積累，讓幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣。大班：教師會(huì)更多地專注于對(duì)話、幼兒對(duì)閱讀的興趣、戲劇表演、主動(dòng)的表達(dá)等等。（五）課程設(shè)置特點(diǎn)：1、主題教學(xué)的形式。英文和中文的主題是比較一致的。同樣要達(dá)到幼兒進(jìn)行五大領(lǐng)域?qū)W習(xí)的目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，我們英語(yǔ)是作為工具來(lái)運(yùn)用的。2、更重視的是日常生活英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了用的，是為了交流。所以我們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面，提供有每個(gè)月不同年齡段幼兒需掌握的一些學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。老師們會(huì)按照這樣的一些語(yǔ)句來(lái)跟幼兒互動(dòng)交流，以達(dá)到言傳身教的目的。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，這也是一個(gè)循環(huán)上升的過(guò)程。3、圖書閱讀時(shí)間。提供一些閱讀的內(nèi)容，每天有固定的時(shí)間，教師都會(huì)給幼兒講故事，和幼兒共同閱讀在閱讀故事的過(guò)程中，幼兒最容易學(xué)會(huì)一些生活的、日常的語(yǔ)言。到了中、大班階段，除了故事以外，還有戲劇表演的內(nèi)容，這也是創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓幼兒主動(dòng)去說(shuō)。4、快樂(lè)卡通時(shí)間。讓幼兒去接觸一些原版的卡通片，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)兒童語(yǔ)言的表達(dá)。從整個(gè)的設(shè)計(jì)來(lái)講，是把幼兒每天每個(gè)細(xì)節(jié)的活動(dòng)都能夠讓英語(yǔ)來(lái)表達(dá)，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加生活化。三、教材相關(guān)采用由啟智的一線英語(yǔ)教師與相關(guān)兒童英語(yǔ)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)合作編制的《啟智幼兒英語(yǔ)》系列叢書作為教材，與本園的中文教材配合呼應(yīng)使用進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教材特點(diǎn)：（一）《啟智幼兒英語(yǔ)》符合幼兒的語(yǔ)言發(fā)育特點(diǎn)。有效地抓住幼兒語(yǔ)言智能發(fā)展的關(guān)鍵期（2歲半-6歲）。這個(gè)階段，幼兒的發(fā)音器官逐漸發(fā)育成熟，開始掌握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。而且學(xué)齡前的幼兒聽覺(jué)敏銳，模仿能力強(qiáng)，機(jī)械記憶強(qiáng)，心理障礙小，對(duì)外界的新鮮事物充滿了好奇。《啟智幼兒英語(yǔ)》結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的邏輯順序，充分發(fā)掘幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，用豐富多彩的游戲、小故事、小歌謠激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕輕松松的活動(dòng)中潛移默化地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能技巧。教材題材應(yīng)多為幼兒熟悉的成人、小動(dòng)物的日常生活小故事、小歌謠等，由淺入深、由易到難逐漸展開，幼兒在娛樂(lè)中就能理解英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)義，并將英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他學(xué)習(xí)生活活動(dòng)融會(huì)貫通。（二）《啟智幼兒英語(yǔ)》的設(shè)計(jì)符合幼兒心理特點(diǎn)。學(xué)齡前兒童活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡豐富多彩的事物，不喜歡枯燥、抽象的知識(shí)，因此彰顯幼兒的自然天性，幫助幼兒提高閱讀興趣就顯得十分重要。教材中故事和游戲重點(diǎn)應(yīng)在培養(yǎng)幼兒對(duì)書面文字的探求和好奇，將豐富的內(nèi)容融入到多種活動(dòng)形式的英語(yǔ)教學(xué)中，并充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性參與到活動(dòng)中去，用英語(yǔ)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新事物，表達(dá)自己的感受，真正做到寓教于樂(lè)。（三）《啟智幼兒英語(yǔ)》貼近幼兒的生活。教材有極為了解幼兒興趣愛(ài)好的一線啟智英語(yǔ)教師參與編制，教材內(nèi)容幼兒喜聞樂(lè)見、與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的，這樣幼兒容易理解和遷移。教材應(yīng)注重經(jīng)驗(yàn)和情境，將幼兒的日常生活融入到英語(yǔ)教學(xué)中，使得孩子既輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又能在豐富多彩的生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。例如幼兒從吃飯、穿衣、和小寵物玩、去公園等一系列的生活故事，孩子經(jīng)常接觸到類似的事情，就能將語(yǔ)言和當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境相聯(lián)系，這種情景教學(xué)重復(fù)性高，有利于孩子及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。第三部分：家園互動(dòng)（一）園長(zhǎng)每天早上和晚上迎來(lái)送往幼兒園的每一個(gè)幼兒，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以有很多的機(jī)會(huì)和幼兒園的園長(zhǎng)來(lái)談。（二）每天班長(zhǎng)會(huì)跟家長(zhǎng)有溝通的時(shí)間。每天班長(zhǎng)都會(huì)抽出時(shí)間跟接送孩子的家長(zhǎng)溝通。（三）每個(gè)月有一次家長(zhǎng)沙龍。會(huì)選取近階段家長(zhǎng)集中的話題，請(qǐng)一些知名的專家和相關(guān)的人過(guò)來(lái)給家長(zhǎng)做講解和討論，也請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)中有發(fā)言權(quán)的家長(zhǎng)代表發(fā)言。（四）家長(zhǎng)開放日。一般在每個(gè)月的最后一周都是家長(zhǎng)開放周，每個(gè)月固定。每個(gè)家長(zhǎng)可以自由選擇他來(lái)幼兒園的時(shí)間，比如說(shuō)他如果想看中文課程、英文課程，都可以報(bào)名提前預(yù)約，預(yù)約完了以后，可以直接進(jìn)入到幼兒園進(jìn)行觀摩。在觀摩的過(guò)程中，他也可以自愿報(bào)名選擇成為某一個(gè)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)老師。比如說(shuō)家長(zhǎng)開放周的時(shí)候，我們會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起做一個(gè)戶外活動(dòng)，他就會(huì)設(shè)計(jì)這些戶外活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中因?yàn)榧议L(zhǎng)真正參與到幼兒園的工作中來(lái)了，而不僅僅是一個(gè)客戶和一個(gè)服務(wù)者的角色。在這個(gè)過(guò)程中兩者相互引導(dǎo)、相互支持和幫助，相互理解。家長(zhǎng)也會(huì)更認(rèn)可幼兒園的理念，幼兒園的理念也會(huì)被更多的家長(zhǎng)接受，讓更多的幼兒受益。（五）嘗試推廣家長(zhǎng)義工制度，幼兒園的家長(zhǎng)可以自愿報(bào)名作為幼兒園的義工，為家長(zhǎng)提供了家長(zhǎng)參加學(xué)校工作的機(jī)會(huì)，大概有幾個(gè)方面的作用：1、家長(zhǎng)可以參與到老師的教學(xué)工作中來(lái)，比如說(shuō)他可以做角色分享。2、幼兒園家長(zhǎng)可以成為老師的助理，幫助老師管理幼兒園圖書館，幫助老師提供很多教學(xué)方面的建議。3、家長(zhǎng)義工可以策劃幼