小學道德與法治課程教學中教師存在的問題及對策

小學道德與法治課程教學中教師存在的問題及對策，需要加強培訓和指導。調(diào)查結(jié)果顯示，有大量教師從未參加過教材培訓，同時也有一部分教師對新課程標準的理解不夠深入。因此，教育部門應該提供更多的優(yōu)秀教學案例和課堂實錄，同時加強教師的專業(yè)培訓和指導，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平。2.學生學業(yè)水平評價仍以成績?yōu)橹鳎狈Χ嘣脑u價方式。在調(diào)查中，有大量教師選擇筆試作為學生學業(yè)水平的檢測方式，而社區(qū)等社會機構(gòu)參與評價的比例較低。因此，教育部門應該探索多元化的評價方式，注重學生的綜合素質(zhì)評價，使得評價更加客觀、全面。3.授課形式單一，缺乏創(chuàng)新。調(diào)查結(jié)果顯示，教師主講授課的比例較高，而合作探究式授課和活動加體驗方式授課的比例較低。因此，教師應該注重探索創(chuàng)新的授課方式，讓學生更加主動參與課堂，提高課堂效果。4.缺乏與社會的聯(lián)系。在授課中，教師應該將課堂延伸至課外，讓學生體驗校園、走進家庭、參與社會志愿者服務等。同時，學校應該加強與居住社區(qū)、社會志愿者機構(gòu)等多部門的合作，讓學生真正參與到生活實踐中來。三、對策建議1.加強教師的專業(yè)培訓和指導，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平。2.探索多元化的評價方式，注重學生的綜合素質(zhì)評價。3.注重探索創(chuàng)新的授課方式，讓學生更加主動參與課堂，提高課堂效果。4.加強學校與社會的聯(lián)系，讓學生真正參與到生活實踐中來。道德與法治課程的授課教師應該得到更多的專業(yè)培訓和支持，以提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。這包括為教師提供培訓課程、搭建交流平臺和促進教師之間的交流，以便他們更好地理解新的教學理念和標準，并且能夠適應課程的變化和重點的轉(zhuǎn)移。2.多元評價，全面提高學生能力和素養(yǎng)評價方式應該更加多元化，以便更好地反映學生的學習過程和情感態(tài)度。這包括學生互評、其他教師評價、家庭評價和社會機構(gòu)評價等多維度評價方式。同時，評價應該更加注重學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不僅僅是考試成績。3.創(chuàng)新教學方法，提高課程的吸引力和實用性教師應該采用更加創(chuàng)新的教學方法，以提高課程的吸引力和實用性。這包括采用合作探究的方式學習、活動加體驗的授課方式、以及結(jié)合當時當?shù)貙嶋H情況利用校園、家庭、社區(qū)、實踐基地等廣闊的大課堂空間有的放矢。同時，教師應該更加注重學生主體意識的培養(yǎng)，以便讓學生更加積極地參與到課堂中來。新課程標準要求加強學生的價值觀、法治和生命教育，強化公民意識教育，加強情感體驗和道德實踐。教師需要轉(zhuǎn)變理念，認識課程的意義，創(chuàng)新教學方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。為此，可以開展“精品”培訓、組建區(qū)級“名師工作室”、建立任課教師微信群等，共享資源，提高專業(yè)素養(yǎng)。建立多維度立體的學業(yè)水平評價體系，不是為了選拔，而是為了獲取反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發(fā)展。評價方法包括觀察、訪談、問卷、成長資料袋等，鼓勵多方面參與評價，包括學生自評互評、其他教師參與評價、家長、社區(qū)等參與評價，加強與家庭、社會的聯(lián)系與合作，達到更好的教育效果。打破傳統(tǒng)，建構(gòu)靈活、多元、開放的課堂教學，讓學生在開放的環(huán)境中通過活動來獲取感受。例如，在教學“玩得真開心”一課時，讓學生自由選擇并參與各種游戲，通過小組合作制訂游戲規(guī)