語文望洞庭教學設(shè)計

語文望洞庭教學設(shè)計語文望洞庭教學設(shè)計1

教學目標

1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學習本課的生字，熟悉一個多音字。

3.能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4.理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使同學從中受到美的熏陶。

教學重難點

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

課時支配：1課時。

教學過程

一、導入新課

(一)背誦古詩。同學們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自己最喜愛的古詩。

(二)剛才大家背了許多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中許多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的狀況下寫成的。

一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今日要一起來學習的《望洞庭》，這位詩人就是唐代的聞名的詩人劉禹錫。

(三)簡潔介紹：

劉禹錫，唐代聞名的文學家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

(一)同學自讀全詩。要求是：讀準字音，讀通詩句：

老師提問：你把握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提示別人留意這些讀音?

(二)學習一下生字詞：正音：和hèhéhuóhuò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。

(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句?可以關(guān)心別人。還有

哪些詩句是你不懂得，需要別人關(guān)心的。

(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

1.湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：

留意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個比方句，讓同學了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

2.白銀盤里一青螺：讓同學想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清亮的'湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的漂亮?

三、通過我們剛剛的學習，了解到詩中的意境很清爽，很寧靜我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。中間可以指導同學，正由于對于洞庭山水的喜愛，所以筆下的洞庭是那么漂亮。

四、通過學習，信任同學對于洞庭山水肯定奇怪???，出示洞庭山水的圖片資料。讓同學感受一下現(xiàn)實中的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著很多文人墨客，寫下了很多描寫洞庭的詩文名篇。

1.出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2.讓大家讀一讀，背一背。

布置作業(yè)

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：

1.詩句的意思是：__________________________________________。

2.此句中詩人把_____________________比作____________________。

二、仔細背誦詩歌，認真觀看插圖，綻開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。

語文望洞庭教學設(shè)計2

【教材分析】

《望洞庭》是蘇教版義務(wù)訓練課程標準試驗教科書學校語文第七冊第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過豐富的想象，奇妙的比方，獨出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。

詩題《望洞庭》之“望”，說明離洞庭湖的距離遠，視野開闊，同時也表現(xiàn)出詩人此時的胸襟開闊。《岳陽樓記》中“望洞庭八百里”描寫的是洞庭湖粗獷的一面，本詩中的洞庭秋月靜謐、和諧，這是洞庭湖溫順細膩的一面。

全詩圍繞“和”字來寫，“和”為詩眼。詩人先描寫的是水月之和，首先寫到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的？詩中沒有寫，但聯(lián)系上下詩句，我們很簡單看到此時詩人眼前的洞庭湖風平浪靜，水波不興，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好像覆蓋在湖面的薄霧，在月光襯托下，朦朦朧朧的。

【學情分析】

依據(jù)四班級同學的學問結(jié)構(gòu)及課程標準對古詩教學的要求，應(yīng)鼓舞同學用自己喜愛的方式多誦讀優(yōu)秀詩文，留意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。中班級的同學已經(jīng)具有肯定的自主學習力量，課堂上要真正把學習的主動權(quán)歸還給同學，通過老師有效地促進和支持性教學行為，關(guān)心同學突破教學重難點，組織同學在輕松、自由的課堂環(huán)境中歡樂的學習。我想，只要課上，老師能充分利用多媒體和適當?shù)囊龑А⒔Y(jié)合文本、聯(lián)系生活，本堂課應(yīng)當會是一堂精彩的課。

【教學目標】

1、認知目標

學會本課２個生字，正確認讀１個多音字“磨”。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、力量目標

能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。

3、情感目標

感悟古詩的意境，體會詩人的思想感情，激發(fā)同學對洞庭湖的寵愛和贊美之情，使同學受到美的熏陶。

【教學重點】

想像這首詩描繪的美麗景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的優(yōu)美皎潔和精致絕倫。背誦古詩。

【教學難點】

理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的寵愛與贊美之情。

【教法、學法】

教法：運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發(fā)同學的情感，學法：課標提出要樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。因此，我們可以運用“自讀—質(zhì)疑—溝通——小組合作探究——多種展現(xiàn)”這樣一種學習過程來實現(xiàn)對文本的學習。

【教學媒體】

多媒體課件

【教學過程】

一、創(chuàng)景激情，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

1、同學們，我們宏大的祖國山河秀麗，風景如畫。今日，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)會一下洞庭的美景。誰來介紹洞庭湖？（課件出示洞庭的美景）

2、結(jié)合同學收集的資料來介紹洞庭湖。

3、多媒體出示洞庭湖的畫面，引出課題。

【設(shè)計意圖：兒童心理學家皮亞杰先生說過：“兒童是有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的愛好，符合他們的需要，都能有效地促進他們進展?！痹娭杏性?，詩外有詩，以詩帶詩，以詩比詩，把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，既加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學習內(nèi)容，讓同學悟出了學習古詩要運用對比的方法。漂亮的傳奇自然勾起同學的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學內(nèi)容的延長，亦是同學情感升華的階梯?！?/p>

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

師：洞庭湖的景色特別迷人，從古至今有很多文人墨客被它吸引，寫下了很多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖四周，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢?。ㄕn件出示簡介）

1、自讀全詩，明確要求。

讀準字音，讀不準的生字看生字表，讀通詩句。

2、檢查自學效果，聽配樂朗讀畫節(jié)奏，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再讀，邊讀邊思索，你讀懂了哪些字或那些詞?誰來說一說。

【設(shè)計意圖：為同學搭建自我展現(xiàn)平臺，讓同學體驗自主參加的樂趣，并為學習古詩掃清障礙。尺有所短，寸有所長;物有所不足，智有所不明。同學的愛好是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合全部同學的口胃，給同學一個選擇的機會，有利于因材施教，有利于同學多元智能進展。敬重同學學習的需要，激發(fā)同學的學習愛好是實現(xiàn)同學樂觀、主動學習、提高教學效率的前提。在教學中,我充分組織同學綻開與文本對話過程,憑借詳細的語言文字、詞句訓練提升情感體驗?！?/p>

三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘）

（一）教學“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨?！毕啵合嗷ァ：停汉椭C、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。

這句詩的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得特別和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭,鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

理解這句詩意：湖上一點風也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。詩中把什么比作什么？誰能美美地把這兩句詩讀好？（給生配樂）

湖光/秋月/兩相和，潭面/無風/鏡未磨。

（二）教學“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。

遙望：遠望。點題，可以看出詩人離洞庭湖有一段距離，所以詩的題目是《望洞庭》。

山水色：山就是指君山，這句詩的意思是遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤里一青螺”。

出示實物：白銀盤和一個青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比，象嗎？詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個精致絕倫的工藝品。這句詩中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

請生讀好這兩句詩。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。

閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個形容詞來說一說。同學發(fā)揮想象，自由描述。

（三）總結(jié)

同學們，洞庭湖是我國的名勝，觀光旅游的人許多，你們將來有機會肯定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)會一下祖國的錦繡風光。

【設(shè)計意圖:敬重同學學習的需要，激發(fā)同學的學習愛好是實現(xiàn)同學樂觀、主動學習、提高教學效率的前提。在探究前,組織同學觀看洞庭湖美景，充分調(diào)動同學探究學習樂觀性，為同學探究解疑做鋪墊。語文課程標準指出——語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，給同學打下堅實的語文基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，分四步走：自讀理解、品讀想象、美讀悟情、升華情感。一方面引導同學抓住典型詞語、句子，指導熟讀感悟，讓同學在讀讀、劃劃、議議、說說、想想中理解課文，同學在多種感官的參加下獲得情感共鳴，通過對重點詞句的賞析解讀，進一步展現(xiàn)并體會語言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵?！?/p>

四、鞏固深化，學用