管理職能圖組織設計課件

管理職能圖組織設計31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。管理職能圖組織設計管理職能圖組織設計31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。組織設計圓u計劃組織領導控制確定目標,、決定需要做什,指導和激勵所對活動進行實現(xiàn)組織目標制定戰(zhàn)略,么,怎么做,有員工并解決監(jiān)控,確保開發(fā)分計劃由誰去做沖突按計劃完成決策對活動進行診斷,并找出解決方案管理職能圖6內(nèi)容安排☆組織與組織設計冷部門化集權與分權☆組織設計的有機化令正式組織與非正式組織傳統(tǒng)的電腦課重知識輕能力的教學目標、講授型的課堂教學模式已不適應新課程的需要，教師們應該積極探索一些新型的教學模式，采用啟發(fā)式、探索式、研究式等教學方法，盡可能地為學生提供積極主動發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生運用信息技術進行學習和工作的能力、可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎。作為教師，課堂教學是否精彩是其課堂秩序是否井然的關鍵因素，尤其在信息技術課堂上，教師的魅力遠不及網(wǎng)絡、游戲帶給學生的魅力，此時的教學設計更為重要。一、采用形象、直觀的教學方法，促進學生對計算機知識的理解和記憶。小學低年級學生的思維活動水平基本上處于具體形象思維階段，因此，小學生是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在小學信息技術教學中尤其要注意充分利用計算機的固有特征，采用形象、直觀的教學方法，幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。在給二年級的小朋友上《計算機的組成》的組成時，我避開了復雜難懂的計算機結構，從課桌上的一臺計算機說起，首先給小朋友介紹了各個部分的名字，然后讓大家看一看各個設備的后面有些什么。小朋友一個個都興致勃勃地彎下腰去查找，有的說顯示器后面有兩條線，有的說鍵盤后面有一條線，還有的小朋友說主機后面有很多很多線。然后我又引導他們順藤摸瓜看看這些線都連到什么地方去的。通過這樣的教學，小朋友不僅了解計算機的各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。二、利用小組合作，縮小個體之間的差異。信息技術課是一門操作性很強的學科，估計任何一個學科在體現(xiàn)學生的差異方面都沒有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內(nèi)容太淺，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這個實際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學習的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學生搭配編組，推選基礎較好的同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。因為現(xiàn)在都是一人一機，有些基礎差的同學常常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進行資源共享。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。三、利用網(wǎng)絡教室構建學習環(huán)境在信息社會，人們的學習方式發(fā)生了根本性的改變，在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以利用數(shù)字化的教學平臺或自己動手建立教學網(wǎng)站，指導學生自主學習，在網(wǎng)絡上向學生提供明確的學習目標，提供可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習，由學生根據(jù)自身的學習情況自主選擇。教師在教學中主要起組織、指導學生學習活動，在不同范圍內(nèi)解答疑難問題，隨時調控教學進度等作用。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個學生提供了單獨或小組討論的機會，每個學生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。在小學信息技術課上，我嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，在講解申請免費郵箱時，同學們都紛紛擁有了自己的郵箱地址，但是要發(fā)信時卻不知對方的地址，為了解決這一難題，我及時引入了留言板，讓同學們將自己申請到的地址放在留言板上，這樣不僅本班的同學之間可以通信，留言板上的信息同樣可以讓其它班級、其它年級的同學看到，這樣交流的范圍就更大了。同學們的學習興趣也更濃了。四、嘗試以“任務驅動”的方法組織教學“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來激發(fā)和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進?！叭蝿镇寗印苯虒W法符合探究式教學模式，適用培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程?！叭蝿镇寗印苯虒W法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。五、教學設計落實后，應做到以評促學。新課程實驗強調和落實“以學論教”的管理思路，即以學生的學業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展，來衡量教師的教學效果和工作業(yè)績。按照這種思路，我也實踐了“以評促學”的教學思路，通過評價學生的課堂學習表現(xiàn)，把教學工作和學習評價有機地結合起來。我把學生在課堂上的參與程度、學習態(tài)度、學習效率、作業(yè)質量和特色展示等方面的具體表現(xiàn)，采用等級量化的辦法給每位學生評定每節(jié)課的得分。從中可以大致了解到每位學生的學習變化及其進步情況。我還發(fā)動骨干學生參與到這種學習評價中來，使他們逐漸認同并在乎自己每節(jié)課上的評價表現(xiàn)，并把進入典范水平、獎勵加分當作努力目標。在此基礎上，我按章節(jié)單元、階段復習、期末統(tǒng)測進行了若干次測驗和考核。平時則根據(jù)每個單元的基本要求進行簡單的重于了解的上機測試，期末則側重綜合各種操作技能進行一次比較系統(tǒng)的上機測試。并根據(jù)學校的課程管理制度和要求，我采用了課堂表現(xiàn)（10%）、出勤情況（10%）、平時成績（10%）、努力程度（10%）與期末考試成績（60%）的評分方法，綜合評定學生的模塊學業(yè)成績，作為學生的模塊學分認定。平時學生的課堂學習表現(xiàn)得分也就成為評定學生綜合成績的重要依據(jù)。面臨教育信息化的挑戰(zhàn)，信息技術教學模式正由傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，轉變?yōu)榻嬕环N既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式。在此基礎上逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的全面改革。一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵信息承載著教育的需要，信息素養(yǎng)是信息與教育二者之間的一個結合點，是信息教育有序發(fā)展要素中至關重要的組成部分，其內(nèi)涵不斷得以豐富和發(fā)展。什么是信息素養(yǎng)呢？就此問題，結合國外信息素養(yǎng)的發(fā)展歷程，筆者認為知識信息時代下信息素養(yǎng)是一種處理信息的綜合能力，具體指信息需求分析、信息獲取、信息加工、信息傳遞、信息存儲、信息運用、信息評價、信息創(chuàng)造和信息免疫的能力。二、初中生應當具有的信息素養(yǎng)能力《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中規(guī)定中小學生應當具有以下信息素養(yǎng)：1.信息意識信息技術教育中最重要的一點是信息意識的確立，即合理地運用信息技術解決工作和生活中的問題。2.信息常識即信息科學技術常識，包括信息技術發(fā)展的最新動態(tài)和應用實踐。3.信息能力是信息素養(yǎng)的核心，主要指信息系統(tǒng)的基本操作能力，包含信息的獲取、傳播、加工整理和應用等若干方面。4.信息道德敦促學生遵循信息應用人員的倫理道德規(guī)范，遵守國家相應的法律法規(guī)，文明上網(wǎng)；[2]提高學生的倫理道德修養(yǎng)，同時也要建立信息免疫意識與能力并知道如何自覺抵制有害信息、垃圾信息的侵蝕和防止計算機木馬、病毒的入侵。三、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高是信息化教育發(fā)展的著眼點和主要目標眾所周知，學生有著前所未有的信息素養(yǎng)潛質和智慧。一切為了學生，為了學生的一切，這不僅僅是一個口號，更應是勇于實踐、善于進取的宣言書。教育的目的是塑造人，如何全面提高學生的信息素養(yǎng)？怎樣才能更好地幫助學生打造未來的一片天？筆者認為信息化教育勢在必行！更新教育理念、強化信息技術的應用和培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)已成為信息化教育的關鍵著眼點；為了應對世界信息經(jīng)濟新的要求和挑戰(zhàn)，教育部適時提出了大力推進信息化教育的設想，共分三個層次加快我國教育信息化的步伐。四、信息技術課中全方位培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的具體措施信息技術課程是信息技術教育的重要形式，是迅速提高學生信息素養(yǎng)的最有效途徑，其具體措施如下：1.增強觀念引導引導大家認識到，信息素養(yǎng)是學習型社會中每個成員的必備素養(yǎng)，提高學生的信息素養(yǎng)水平更有利于學生知、情、行、意的統(tǒng)一發(fā)展。2.三省吾身，教師應切實提高自身的信息素養(yǎng)水平，充分發(fā)揮自身的導航作用要想使學生擁有一瓶水，教師就應當擁有一缸水。要做到這一點，必須群策群力，打造超一流的師資隊伍。首先，各級教育部門可以組織信息技術教師定期培訓；其次，信息技術教師也要樹立先進的教育教學觀念，在日常的教學工作中將此理念逐步滲透到課堂中去；最后，教師也應當奮發(fā)學習，使自己的業(yè)務能力日益精進，確保教學內(nèi)容的及時更新。3.優(yōu)化教學設計并選擇恰當?shù)慕虒W模式信息技術教師要不斷優(yōu)化教學設計，把培養(yǎng)學生能力、提高學生信息素養(yǎng)作為教學宗旨，教學過程中教師以任務驅動為主線，采用先進的教育技術模擬現(xiàn)實情境，因地制宜選擇適當?shù)慕虒W模式。4.構建科學的課程內(nèi)容體系信息技術課程將目標分解為五個方面，即基本知識、操作技能、評價能力、問題解決能力、價值觀與責任感。這五個方面以對信息素養(yǎng)的認識為準繩，既融合了大眾文化和技術取向，又簡單明了、解釋明確、包容性強。按照對目標五個層面的分解，筆者認為信息技術課程的成功實施應當達到這一目的——全面培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)：要求學生不僅具有基本的信息技術知識，而且還要掌握信息的獲取、加工、表達和交流以及評價和使用的能力；更重要的是使學生具備情境遷移的能力，促使學生運用課程中所學的信息技術知識解決生活中的實際問題，進而使學生樹立起與信息社會相適應的人生觀與價值觀。5.用科學的評價體系促進學生信息素養(yǎng)的提高判斷學生信息素養(yǎng)的程度和水平，需要用科學合理的評價方法和指標體系對學生的學習狀況進行測評。這一評價方法和體系應當與信息素養(yǎng)中所規(guī)定的各種能力相關聯(lián)，同時也要契合所創(chuàng)造的情境環(huán)境，能夠促進教學內(nèi)容的優(yōu)化選擇，能夠促使教學方法和模式的變化和更新。五、初中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應處理好的幾個關系初中信息技術課程具有工具性、綜合性、應用性、實踐性、趣味性、發(fā)展性以及學習成果評價獨特性的特點，因此在實際教學工作中應當有的放矢處理好各種關系。1.學習基本理論與掌握應用技能緊密結合許多人存在一種觀念或認識上的誤區(qū)，認為信息技術就是操作電腦和使用軟件。為了更好地傳道授業(yè)解惑，教師應當言傳身教，幫助學生樹立正確的學習觀念——基本知識的學習與應用需要到現(xiàn)實應用中去驗證，而操作技能的學習也需要基本理論的指導。2.完成任務與驅動知識學習統(tǒng)籌兼顧課堂教學中很多教師經(jīng)常采取任務驅動的方法實現(xiàn)知識的學習，教師應當清醒地認識到：任務完成只是學習效果取得圓滿的一小部分，重點是知識的掌握情況。3.解決問題與應用軟件工具——目的與手段之間的統(tǒng)一“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！币滥芰Φ奶嵘墙虒W的根本目的，而應用軟件作為一種工具，只是解決問題的手段，我們不能以工具的操作代替解決問題能力的培養(yǎng)。結束語初中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)在實踐過程中會碰到一系列的問題，比如課堂教學管理。發(fā)現(xiàn)信息素養(yǎng)培養(yǎng)教學實踐中存在的一系列問題，提出可行性方案，改善教學設計以提高教學效果，并對此做出實證分析是下一步筆者研究的方向。管理職能圖組織設計31、園日涉以成趣，門雖設而常關。管理職能1組織設計圓u計劃組織領導控制確定目標,、決定需要做什,指導和激勵所對活動進行實現(xiàn)組織目標制定戰(zhàn)略,么,怎么做,有員工并解決監(jiān)控,確保開發(fā)分計劃由誰去做沖突按計劃完成決策對活動進行診斷,并找出解決方案管理職能圖組織設計26內(nèi)容安排☆組織與組織設計冷部門化集權與分權☆組織設計的有機化令正式組織與非正式組織6內(nèi)容安排3CASEI制定得很好的計劃,常常因為管理人員沒有適當?shù)慕M織結構予以支持而落空而在某一時期是合適的組織結構,可能過了一兩年以后就不再合適CASEI4利茲夫婦在1971年建立了CMP出版公司。到1987年,他們公司出版的10種商業(yè)報紙和雜志都在各自的市場上占據(jù)了領先地位。更令人興奮的是,它們所服務的市場(計算機、通訊技術、商務旅行和健康保健提供了公司成長的充足機會。利茲夫婦在1971年建立了CMP出5到畫他們最初為CMP設立的組織,將所有重大的決策都集中在他們手中,但到1987年利茲夫婦越來越難照看好公司。比如,想要約見格里的人得早上8點就在他辦公室外排隊等候。員工們越來越難得到對日常的答復,而要求快速反應的重要決策經(jīng)常被耽誤。對于當初設計的組織來說,CMP已經(jīng)成長得太大了。到畫6首先,他們將公司分解為可管理的單位(實質上是在公司內(nèi)建立半自主的公司),并分別配備名獨立的經(jīng)理掌管各單位。這些經(jīng)理都被授予足夠的權力去經(jīng)營和擴展他們各自的分部。其次,利茲夫婦設立一個出版委員會負責監(jiān)管這些分部。利茲夫婦和每個分部的經(jīng)理都是該委員會的成員。分部經(jīng)理向出版委員會匯報工作,出版委員會則負責確保所有的分部都能按CMP的總戰(zhàn)略運作。首先,他們將公司分解為可管理的單位(實質7這些結構上的變革帶來了明顯的效果。CMP現(xiàn)在總共出版14種刊物,年銷售額達到近2億美元。公司的收益持續(xù)地按管理當局設定的30%的年增長率目標不斷地增加。這些結構上的變革帶來了明顯的8第一節(jié)組織與組織設計為什么需要組織?冷組織的概念令組織設計的過程令管理幅度、層次和基本形態(tài)☆組織設計的原則☆組織設計的影響因素第一節(jié)組織與組織設計9、為什么需要組織?目標約束)匚今(委托人員、為什么需要組織?10管理職能圖組織設計課件11管理職能圖組織設計課件12管理職能圖組織設計課件13管理職能圖組織設計課件14管理職能圖組織設計課件15管理職能圖組織設計課件16管理職能圖組織設計課件17管理職能圖組織設計課件18管理職能圖組織設計課件19管理職能圖組織設計課件20管理職能圖組織設計課件21管理職能圖組織設計課件22管理職能圖組織設計課件23管理職能圖組織設計課件24管理職能圖組織設計課件25管理職能圖組織設計課件26管理職能圖組織設計課件27管理職能圖組織設計課件28管理職能圖組織設計課件29管理職能圖組織設計課件30管理職能圖組織設計課件31管理職能圖組織設計課件32管理職能圖組織設計課件33管理職能圖組織設計課件34管理職能圖組織設計課件35管理職能圖組織設計課件36管理職能圖組織設計課件37管理職能圖組織設計課件38管理職能圖組織設計課件39管理職能圖組織設計課件40管理職能圖組織設計課件41管理職能圖組織設計課件42管理職能圖組織設計課件43管理職能圖組織設計課件44管理職能圖組織設計課件45管理職能圖組織設計課件46管理職能圖組織設計課件47管理職能圖組織設計課件48管理職能圖組織設計課件49管理職能圖組織設計課件50管理職