學(xué)前兒童認知發(fā)展-學(xué)前兒童想象的發(fā)展

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第六章學(xué)前兒童認知發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展（上）主要內(nèi)容objective01想象的內(nèi)涵02想象的種類03想象的發(fā)生與發(fā)展想象的內(nèi)涵想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程想象產(chǎn)生的兩個條件頭腦中有大量的表象大腦有一定的加工改造能力想象的種類無意想象和有意想象根據(jù)想象時有無預(yù)定的目的，是否需要一定的意志努力，可以把想象分為以下兩類無意想象有意想象夢屬于一種典型的無意想象首創(chuàng)性再造想象根據(jù)語言文字的描述或圖樣、圖紙、符號的描繪，在頭腦中再造出與其相應(yīng)的新形象的過程即再造想象創(chuàng)造想象根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程即創(chuàng)造想象根據(jù)想象內(nèi)容的新穎性、獨立性和創(chuàng)造性程度的不同，可以把想象分為以下兩類再造想象和創(chuàng)造想象舉例再造/創(chuàng)造想象學(xué)生學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》時頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于農(nóng)民伯伯的形象。工人看建筑或機械圖紙，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象。工程師發(fā)明的新機器。科學(xué)領(lǐng)域里的相關(guān)發(fā)明，如汽車、飛機等。人在閱讀文藝作品、歷史文獻，頭腦中出現(xiàn)的有關(guān)事物的形象。幼兒聽西游記的故事腦海中想像孫悟空在天空中飛。作家寫出一部作品?；孟牖孟胧桥c個人愿望相聯(lián)系并指向于未來事物的想象。它是個人對未來的希望與向往幻覺是指在沒有客觀刺激作用于相應(yīng)感官的條件下，而感覺到的一種真實的、生動的知覺錯覺則是具有真正的外在刺激，但反應(yīng)錯誤的認知積極？消極？幻想社會發(fā)展規(guī)律社會價值有無實現(xiàn)的可能性例子學(xué)名積極幻想符合有有教育家、科學(xué)家、藝術(shù)家理想消極幻想不符合無無長生不老，尋找靈丹妙藥；想學(xué)孫悟空七十二變，想修煉成仙等空想分類小結(jié)想象無意想象夢有意想象再造想象創(chuàng)造想象（幻想）積極的幻想—理想消極的幻想—空想初生的嬰兒是否會想象呢？初生的嬰兒是不會有想象的。從一歲半到兩歲，人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展趨于成熟，兒童擁有了一定的經(jīng)驗，儲存了較多的具有一定穩(wěn)定性的記憶表象，兒童才出現(xiàn)最初的想象萌芽想象的發(fā)生兒童最初的想象，非常簡單，可以說是記憶材料的簡單遷移想象的發(fā)生與發(fā)展具體表現(xiàn)記憶表象在新情景下的復(fù)活簡單的相似聯(lián)想沒有情節(jié)的組合有人把學(xué)前時期看作是想象最發(fā)達的時期，你如何看？思考學(xué)前兒童想象的發(fā)展學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)第六章學(xué)前兒童認知發(fā)展第五節(jié)學(xué)前兒童想象的發(fā)展（下）主要內(nèi)容objective01學(xué)前兒童的想象的特點02想象發(fā)展的趨勢03各年齡段幼兒想象的特點04促進學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略學(xué)前兒童的想象有哪些特點？麗麗是幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪?！毕犬嬃素堫^，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車。”這時，她又忽然起來：“小貓還沒嘴呢！也沒畫胡子！”于是，她又畫了起來結(jié)合案例分析幼兒想象發(fā)展的特點幼兒的無意想象占重要地位，具體表現(xiàn)在1.以無意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展目的性不明確主題不穩(wěn)定易變化內(nèi)容零散、無系統(tǒng)想象過程受情緒和興趣的影響以想象過程為滿足具有復(fù)制性和模仿性在“幼兒園”游戲中扮演老師，在“家庭”游戲中扮演父母依賴成人的言語描述講故事幼兒再造想象的特點2.以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展創(chuàng)造想象開始發(fā)展隨著幼兒言語的發(fā)展和經(jīng)驗的積累，幼兒的再造想象中創(chuàng)造性成分越來越多中班兒童開始有一些創(chuàng)造性成分；進入大班，兒童想象的創(chuàng)造性才顯著地發(fā)展起來有翅膀的貓3.想象的夸張性1.幼兒的想象常常脫離現(xiàn)實，主要表現(xiàn)為具有夸張性幼兒的想象喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)他在撒謊嗎？小博告訴老師：媽媽國慶節(jié)帶我去香港迪士尼樂園玩耍了，非常好玩。小博媽媽說：沒有去啊！把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到2.幼兒的想象容易和現(xiàn)實相混淆把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)幼兒為什么容易把想象與現(xiàn)實混淆？

認識水平不高知識經(jīng)驗不足記憶不精確情緒對想象過程有影響感興趣的、喜歡的，往往放在中心位置表達能力有限以無意想象為主，有意想象逐漸發(fā)展以再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展小結(jié)

幼兒想象的特點想象具有夸張性（想象脫離現(xiàn)實或與現(xiàn)實混淆）真說謊和假說謊的區(qū)別真說謊假說謊現(xiàn)象原因措施故意說謊（比如做錯事的時候；說謊可以獲得好處……）把渴望得到的東西說成已經(jīng)得到把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述在參加游戲或欣賞文藝作品時，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)1.逃避批評與懲罰2.為獲得某種利益3.滿足自己的虛榮心，攀比心理4.模仿成人

1.幼兒認識水平不高，易把想象表象和記憶表象混淆2.記憶不精確，有些因渴望而反復(fù)想象在頭腦中留下深刻的印象，以至變成似乎是記憶中的事情了3.由于幼兒知識經(jīng)驗不足，把假想的事情信以為真了4.情緒對想象過程有影響。（感興趣的、喜歡的）5.表達能力有限，受言語發(fā)展水平和經(jīng)驗的影響找原因，對癥下藥：1.尊重或傾聽孩子的心聲；避免簡單、粗暴的方式態(tài)度，比如責(zé)備、批評、處罰甚至打罵。（管教過嚴(yán)）2.合理看待，不盲目相信，平時多與孩子正面溝通3.滿足孩子合理的要求和愿望。把懲罰用在說謊上，而不是認錯上4.成人要做好的榜樣1.尊重幼兒，正確地看待這種假說謊現(xiàn)象2.不能急躁，更不能斷然否定幼兒3.要通過分析了解，耐心指導(dǎo)幼兒、幫助幼兒分清什么是假想的、什么是真實的4.嬰幼兒期是培養(yǎng)想像力的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)和鼓勵孩子大膽無邊際的想像非常重要01從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性02從想象的單純的再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性03從想象的極大夸張性到合乎現(xiàn)實的邏輯性想象發(fā)展的趨勢各年齡段幼兒想象的特點想象特點/年齡無意/有意主題內(nèi)容再造/創(chuàng)造3-4歲4-5歲5-6歲邏輯性沒有目的，無意為主無意為主；開始出現(xiàn)有意成分

有意性相當(dāng)明顯沒有連貫一致主題自由聯(lián)想

有一定的主題，但容易轉(zhuǎn)移主題相對明確內(nèi)容零碎貧乏數(shù)量少而單調(diào)

內(nèi)容較以前豐富但仍然零碎

內(nèi)容進一步豐富，有情節(jié)

再造為主（模仿）再造為主，開始出現(xiàn)創(chuàng)造性成分新穎性程度不斷增加自由聯(lián)想，缺乏邏輯性仍有一定夸張性，但邏輯性有所發(fā)展力求符合客觀邏輯促進學(xué)前兒童想象發(fā)展的策略擴大幼兒視野，豐富幼兒感性知識和生活經(jīng)驗提高兒童的語言水平，促進想象