供應(yīng)商新項(xiàng)目開發(fā)過程管理34張課件

供應(yīng)商新項(xiàng)目開發(fā)過程管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。供應(yīng)商新項(xiàng)目開發(fā)過程管理供應(yīng)商新項(xiàng)目開發(fā)過程管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。y),延杰華anfengJiehua供應(yīng)商新項(xiàng)目開發(fā)過程管理2009-2y),延杰華YanfengJiehua目錄供應(yīng)商新產(chǎn)品開發(fā)a.流程講解√供應(yīng)商模具開發(fā)a.流程講解√供應(yīng)商新項(xiàng)目開發(fā)關(guān)鍵點(diǎn)管理及控制如果說學(xué)校是師生展示生命活力的綠洲，那么在這塊綠洲上最為靚麗的風(fēng)景就在課堂。構(gòu)筑生命課堂，綻放生命的美麗，這不僅是新課程改革的要求，也是“以人為本”思想的生動(dòng)體現(xiàn)，即著眼于人的發(fā)展，人的素養(yǎng)。小學(xué)英語課堂教學(xué)就是要立足于課堂，以英語學(xué)習(xí)為載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，錘煉學(xué)生品質(zhì)，收獲知識(shí)技能，綻放生命精彩。一、一個(gè)舞臺(tái)首先，英語是一種語言，離不開生活，離不開實(shí)踐。只有在真實(shí)的生活情景中多練習(xí)、多運(yùn)用才能真正變成自己的東西，成為自己的技能。對(duì)于中國的學(xué)生來說，最缺的就是語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)與語言環(huán)境，因此，對(duì)于我們教師來說，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)與環(huán)境，為學(xué)生搭臺(tái)，聽學(xué)生唱戲，甚至同臺(tái)演戲。為學(xué)生送去鮮花，送去掌聲。讓學(xué)生從真正意義上，感受學(xué)習(xí)英語的快樂與英語的魅力。其次，小學(xué)生天生好動(dòng)、愛表現(xiàn)，心理單純，不怕別人評(píng)價(jià)，喜歡得到老師及同伴的肯定與表揚(yáng)，所以非常有利于此活動(dòng)的開展。另外，表演內(nèi)容靈活多樣，可以滿足不同層次、不同喜好學(xué)生的需求。舞臺(tái)節(jié)目自選、自定，沒有任何的限制，只要與英語有關(guān)即可?？梢允切」适?、小幽默、小笑話；也可以是背單詞、寫單詞、背課文；還可以是課本劇、演講、英語文化等?？梢砸粋€(gè)人，也可以幾個(gè)人，表演形式也不限。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，英語水平自主選擇，自由組合。學(xué)生在演一演，評(píng)一評(píng)，聽一聽，做一做中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高。二、一份自由在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生以自由，讓學(xué)生有自己支配的時(shí)間，有自己思考的空間，有自己表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，有表達(dá)個(gè)人情感的機(jī)會(huì)，有主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的機(jī)會(huì)，有表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。我們經(jīng)常在各種公開課上看到這樣的情況：教師將整節(jié)課完全撐控在自己的手中，從頭到尾，不給學(xué)生一點(diǎn)兒喘氣的機(jī)會(huì)，一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣另一個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)活動(dòng)接著另一個(gè)活動(dòng)，一遍遍地讀，一次次地問。大量的教學(xué)內(nèi)容，大量的教學(xué)活動(dòng)，大量的教學(xué)手段，大量的表揚(yáng)，充斥了僅僅40分鐘的課堂。表面看也許真是一節(jié)好課，沒有矛盾，沒有沖突，既流暢又緊湊?？墒亲屑?xì)想一想，這個(gè)課堂是屬于誰的？它還是屬于學(xué)生自己的課堂嗎？教學(xué)過程完全成了教師展示自己預(yù)設(shè)的自以為精彩的教學(xué)的過程，而學(xué)生僅僅成了配合教師教案的“托兒”。課堂完全沒有了教師和學(xué)生思想的火花，沒有了生命活力的涌動(dòng)。三、一種媒體，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)多彩的、立體的英語世界利用電腦平臺(tái)或電教平臺(tái)創(chuàng)作和播放教學(xué)課件，直觀、形象、生動(dòng)地演示，讓學(xué)生在聲音、圖片、色彩、動(dòng)畫的王國中快樂的學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中，喚醒他們對(duì)美的追求，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的欲望。例如在學(xué)習(xí)句型：“Wheredoestheraincomefrom？”時(shí)，我播放雨形成的課件，一邊播放一邊運(yùn)用功能句型解釋，學(xué)生很快就明白了句子的功能，同時(shí)還有效地鞏固了云、太陽、海、湖等相關(guān)的詞匯。四、一份真情用真情點(diǎn)亮生命，用教學(xué)藝術(shù)溫暖童心。每一節(jié)課，其實(shí)都是教師，文本，學(xué)生之間的一次內(nèi)心對(duì)話，一次情感交融，一次思想的碰撞。教師在授課的過程中不是用自己的威嚴(yán)鎮(zhèn)住學(xué)生，而是用自己的激情、熱情、真情去感染學(xué)生；不是用自己的權(quán)威去指揮學(xué)生，而是用自己的教學(xué)藝術(shù)在學(xué)生需要的時(shí)候以最恰當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供條件，讓學(xué)生在汲取知識(shí)營養(yǎng)的同時(shí)更多的收獲內(nèi)心的感悟與情感的滿足。例如用期待、鼓勵(lì)的目光去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生；用真誠去幫助，喚醒每一個(gè)學(xué)生；用具體而真心的語言去鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。即如德國教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。五、一種結(jié)合讓英語學(xué)科與學(xué)生的生活相結(jié)合，讓英語課堂多一些生活味，少一些知識(shí)講座味，多一些實(shí)，少一些虛?！拔覀兊膶?shí)際生活，就是我們的全部課程，我們的課程，就是我們的實(shí)際生活。”這是陶行知先生在長期教育實(shí)踐中對(duì)課程的全新思考。所以英語教學(xué)也不例外，更應(yīng)該密切聯(lián)系生活實(shí)際，將教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)活動(dòng)具體化。例如在學(xué)習(xí)“Whatwouldyouliketoeat？”句型時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平，在任務(wù)前為學(xué)生教授了學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到的一些食品的詞匯，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查“哪種食品最受我們班同學(xué)歡迎”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自覺習(xí)得功能句型。融學(xué)習(xí)與生活，在生活中學(xué)習(xí)；不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活。六、一個(gè)游戲融游戲于英語教學(xué)之中，讓學(xué)生在英語的海洋中盡情游蕩，讓英語課堂童音蕩漾。游戲永遠(yuǎn)都是兒童的最愛。俄國教育學(xué)家烏申斯曾經(jīng)說過，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生真理欲望。英語有一句諺語：“Educationmustbefun.”（教育必須是有趣的）。游戲是伴隨兒童成長的必經(jīng)歷程，在教學(xué)過程中，賦予游戲新的內(nèi)容，使之成為教學(xué)中有益的輔助，能使教學(xué)收到意想不到的效果。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)比劃，一個(gè)猜，其他同學(xué)做裁判的游戲。在學(xué)習(xí)句型：“whereareyoufrom？”時(shí)，我設(shè)計(jì)的開火車的游戲。在記憶單詞拼寫時(shí)，我設(shè)計(jì)了自己找對(duì)手PK的游戲等。都收到了很好的效果，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”?？傊珩R克思所說：“人本身是人的最高本質(zhì)”。教育本質(zhì)上是以人為目的的，是促進(jìn)人的發(fā)展的。素質(zhì)教育的起點(diǎn)是學(xué)生，落腳點(diǎn)還是學(xué)生。把學(xué)生作為教育的主體，以學(xué)生已有的素質(zhì)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地掌握科學(xué)文化知識(shí)，并使自己成為獨(dú)立的、自主的、創(chuàng)造的追求真善美的主體。現(xiàn)代英語課堂不僅是人文的課堂、綠的的課堂、和諧的課堂，也是讓師生煥發(fā)生命活力的課堂。就讓我們每個(gè)英語教師以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為本，讓一個(gè)個(gè)鮮活的生命在小學(xué)英語課堂上健康快樂地成長，綻放生命的美麗。學(xué)校統(tǒng)計(jì)工作涉及學(xué)校的人事、財(cái)務(wù)、教學(xué)、學(xué)生、科技、資產(chǎn)等方面，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校綜合情況的統(tǒng)計(jì)，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作。對(duì)外是為教育行政部門加強(qiáng)教育事業(yè)宏觀管理，實(shí)行科學(xué)決策提供有效數(shù)據(jù)；對(duì)內(nèi)是為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提高管理與決策的質(zhì)量、效益與水平服務(wù)。學(xué)校統(tǒng)計(jì)工作是對(duì)學(xué)校實(shí)行科學(xué)管理，監(jiān)督整個(gè)學(xué)校活動(dòng)的重要手段，是學(xué)校制定政策和規(guī)劃的主要依據(jù)。1教育統(tǒng)計(jì)在學(xué)?？平坦ぷ髦械闹匾饔?.1教育統(tǒng)計(jì)是科教管理的基礎(chǔ)性工作教育統(tǒng)計(jì)是全?；緮?shù)據(jù)和信息獲得的主要途徑，涉及學(xué)?？平坦ぷ鞯姆椒矫婷?，包括學(xué)生管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)硬件條件、教學(xué)管理和科研管理等。教育管理者可以及時(shí)采集、更新數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效整理和描述，并進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在此過程中，一方面能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展和科教管理工作中存在的問題和潛在危機(jī)，以問題為導(dǎo)向，補(bǔ)齊短板，提升綜合實(shí)力；另一方面倒逼教育管理者有針對(duì)性地積累相關(guān)數(shù)據(jù)，使教育統(tǒng)計(jì)工作為科教管理工作服務(wù)。1.2教育統(tǒng)計(jì)是學(xué)校事業(yè)發(fā)展決策的重要依據(jù)學(xué)?？平趟降奶岣呒白陨硎聵I(yè)的發(fā)展離不開科學(xué)決策，而科學(xué)決策離不開準(zhǔn)確、及時(shí)、全面、有效的教育統(tǒng)計(jì)。教育統(tǒng)計(jì)針對(duì)各種教育活動(dòng)和教育現(xiàn)象進(jìn)行客觀的調(diào)查，搜集相關(guān)原始數(shù)據(jù)資料，運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)和推斷統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作出符合規(guī)律的判斷和評(píng)價(jià)，得到學(xué)校事業(yè)發(fā)展活動(dòng)的真實(shí)情況，揭示發(fā)展現(xiàn)狀、問題和規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測(cè)，并提出建議，便于學(xué)校決策層采取導(dǎo)向措施，制定政策和規(guī)劃，有助于學(xué)校的改革和發(fā)展。如通過對(duì)學(xué)校人力資源情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以分析師資的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、師生比情況、高層次人才情況等諸多數(shù)據(jù)，為培養(yǎng)和引進(jìn)人才，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)提供基礎(chǔ)信息；通過對(duì)校舍、實(shí)驗(yàn)室、圖書、教學(xué)儀器設(shè)備、信息化建設(shè)等辦學(xué)條件的統(tǒng)計(jì)，對(duì)比《中國教育監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系》，積極改善學(xué)校硬件，為師生提供較好的校園環(huán)境；通過對(duì)科研論文、項(xiàng)目、專利等科學(xué)研究情況統(tǒng)計(jì)，可以了解學(xué)?？平添?xiàng)目的研究類別、分布?律、經(jīng)費(fèi)收支，為學(xué)校制定科教項(xiàng)目管理政策提供數(shù)據(jù)服務(wù)和反饋信息。1.3教育統(tǒng)計(jì)是教育事業(yè)發(fā)展決策的重要依據(jù)進(jìn)入21世紀(jì)以來，教育飛速發(fā)展，各項(xiàng)事業(yè)全面開花，取得了舉世矚目的成就。與此同時(shí)，教育主管部門要對(duì)現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)做合理的調(diào)整，對(duì)未來的學(xué)校教育做全面的規(guī)劃和預(yù)測(cè)，對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量作科學(xué)的評(píng)估和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校教育辦學(xué)形式和辦學(xué)效益作積極的探討，對(duì)學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，這一切都離不開教育統(tǒng)計(jì)。教育統(tǒng)計(jì)是教育主管部門對(duì)學(xué)校宏觀管理、監(jiān)控及進(jìn)行教育決策的重要依據(jù)。2創(chuàng)新教育統(tǒng)計(jì)工作的措施2.1將教育統(tǒng)計(jì)工作與學(xué)校規(guī)劃和決策相結(jié)合通過將教育發(fā)展戰(zhàn)略與學(xué)校的統(tǒng)計(jì)相結(jié)合，可以制定出相應(yīng)的教育政策。從學(xué)校的角度來看，教育統(tǒng)計(jì)可以給學(xué)校的發(fā)展指明方向。如由于師生比過高，要將師生比降低，就要大力引進(jìn)教師。學(xué)校要引進(jìn)高學(xué)歷的教師，原因是在統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)碩士以上教師占教師總數(shù)比很低，如果達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校的教學(xué)就沒有辦法滿足日益增長的學(xué)生的規(guī)模，也達(dá)不到學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的需求。2.2加大對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的宣傳力度由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)計(jì)人員對(duì)統(tǒng)計(jì)在本職工作中的作用缺少了解，對(duì)統(tǒng)計(jì)工作存在片面性的認(rèn)識(shí)。因此，統(tǒng)計(jì)工作人員應(yīng)在埋頭苦干、鉆研技術(shù)的同時(shí)，加大對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的宣傳力度，積極向領(lǐng)導(dǎo)宣傳統(tǒng)計(jì)工作的重要性，展示統(tǒng)計(jì)工作成果，讓領(lǐng)導(dǎo)看到統(tǒng)計(jì)在對(duì)教育工作中發(fā)揮的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，從而提高統(tǒng)計(jì)工作的“地位”，同時(shí)也提高統(tǒng)計(jì)工作人員的“地位”。廣泛深人地宣傳《統(tǒng)計(jì)法》《統(tǒng)計(jì)法實(shí)施細(xì)則》和《教育統(tǒng)計(jì)工作暫行規(guī)定》等法律法規(guī)，提高教職工的統(tǒng)計(jì)法律意識(shí)。通過報(bào)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒介，采取講座、座談、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式，開展學(xué)習(xí)、教育、宣傳活動(dòng)，提高對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的重視程度。2.3將學(xué)校統(tǒng)計(jì)工作與教育系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)工作有機(jī)的結(jié)合重視學(xué)校統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)與其他教育統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的連貫性，這對(duì)于分析教育的發(fā)展趨勢(shì)非常有幫助。要將幼兒園、小學(xué)、中學(xué)等教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相結(jié)合分析要將學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)工作相結(jié)合。從經(jīng)濟(jì)的角度，分析教育發(fā)展的趨勢(shì)和走向。2.4將學(xué)校統(tǒng)計(jì)工作與數(shù)據(jù)庫建設(shè)相結(jié)合成立學(xué)校數(shù)據(jù)庫中心，對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)籌，學(xué)校每一個(gè)部門都負(fù)責(zé)向該數(shù)據(jù)庫中心報(bào)送重要數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)庫中心定期將統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)向校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)反饋。數(shù)據(jù)庫中心還可以成為學(xué)校的智囊，與其他學(xué)校進(jìn)行比較調(diào)研，通過將數(shù)據(jù)整合，對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生有力的推動(dòng)作用。學(xué)校管理信息化可以使學(xué)校教職工通過學(xué)校信息系統(tǒng)獲取對(duì)自身有價(jià)值的信息，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校規(guī)章制度以及教學(xué)文件的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠推動(dòng)教職工在日常工作或者教學(xué)等內(nèi)容上的交流與探討，不僅有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)能夠減少學(xué)校管理部門的工作量，也有利于學(xué)校工作的透明化。3結(jié)束語綜上所述，對(duì)于創(chuàng)新學(xué)校教育統(tǒng)計(jì)工作的探討學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。因此，必須進(jìn)一步提高創(chuàng)新教育統(tǒng)計(jì)工作的措施，這樣才能促進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。供應(yīng)商新項(xiàng)目開發(fā)過程管理21、靜念園林好，人間良可辭。供應(yīng)商1y),延杰華anfengJiehua供應(yīng)商新項(xiàng)目開發(fā)過程管理2009-2y),延杰華2y),延杰華YanfengJiehua目錄供應(yīng)商新產(chǎn)品開發(fā)a.流程講解√供應(yīng)商模具開發(fā)a.流程講解√供應(yīng)商新項(xiàng)目開發(fā)關(guān)鍵點(diǎn)管理及控制y),延杰華3y),延杰華YanfengJiehua供應(yīng)商新產(chǎn)品開發(fā)·供應(yīng)商新產(chǎn)晶開發(fā)流程框架供應(yīng)商新產(chǎn)晶開發(fā)y),延杰華4y),延杰華責(zé)任部門流程圖輸出記錄anfengJiehua子公司采購部獲取項(xiàng)目貸料制定采購方案項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析子公司采購部依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)分析結(jié)果結(jié)合產(chǎn)品戰(zhàn)略制訂布點(diǎn)計(jì)劃報(bào)批后輸布點(diǎn)計(jì)劃項(xiàng)目組APQP文檔組織對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)品供應(yīng)商實(shí)施子公司采購部技術(shù)分析風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表子公司采購部據(jù)經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目定點(diǎn)審定結(jié)果制項(xiàng)目供應(yīng)霞清單并翰入項(xiàng)項(xiàng)目供應(yīng)爾清單目組APOP文檔超積召并黑照項(xiàng)目動(dòng)會(huì)依APOP計(jì)劃對(duì)供應(yīng)商實(shí)施項(xiàng)目審核井定期跟蹤項(xiàng)目開發(fā)狀態(tài)限路表定期向項(xiàng)目組匯報(bào)項(xiàng)目開發(fā)狀態(tài)躡子公可采購部采購部項(xiàng)目審核會(huì)議目問題清單y),延杰華5y),延杰華貴任部門流程圖輸出記錄產(chǎn)品工程部Os認(rèn)可子公司采購部子公司采購部批產(chǎn)前評(píng)審批產(chǎn)前評(píng)審報(bào)告sQM工程師PPAP認(rèn)可供應(yīng)商PPAP資料Gp9或2TP報(bào)告項(xiàng)目經(jīng)理批量生產(chǎn)后質(zhì)量跟蹤及持續(xù)改進(jìn)y),延杰華6y),延杰華YanfengJiehua新產(chǎn)品采購定點(diǎn)前工作要素1.采購部依據(jù)項(xiàng)目采購件任務(wù)書,獲取項(xiàng)目資料制定采購方案2.、依據(jù)風(fēng)險(xiǎn)分析結(jié)果結(jié)合產(chǎn)品組戰(zhàn)略制訂布點(diǎn)計(jì)劃報(bào)批后輸入項(xiàng)目組APQP文檔3.組織對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)品供應(yīng)商實(shí)施技術(shù)分析4.依據(jù)經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目定點(diǎn)審定結(jié)果編制項(xiàng)目供應(yīng)商清單并輸入項(xiàng)目組APQP文檔簽訂定點(diǎn)協(xié)議(約定進(jìn)度、年度降價(jià)等重要條款y),延杰華7y),延杰華anfengJiehua項(xiàng)目開發(fā)過程管理要素(一)1.供應(yīng)商依據(jù)定點(diǎn)協(xié)議書進(jìn)度要求,提交詳細(xì)的項(xiàng)目開發(fā)進(jìn)度表,項(xiàng)目采購工程師必須和供應(yīng)商詳細(xì)確認(rèn)特別要明確關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)(如OTS樣件提交至少要早于我們給客戶提交樣件時(shí)間一周)。2.對(duì)于開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)較大的產(chǎn)品,供應(yīng)商必須每兩周向項(xiàng)目采購工程師更新開發(fā)進(jìn)度及相關(guān)問題3.項(xiàng)目采購工程師依據(jù)供應(yīng)商提交的開發(fā)進(jìn)度表及項(xiàng)目問題清單對(duì)產(chǎn)品開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)較大的供應(yīng)商實(shí)施項(xiàng)目審核并跟蹤整改情況。4.對(duì)于涉及模檢具及生產(chǎn)設(shè)備開發(fā)或采購安裝的產(chǎn)品,項(xiàng)目采購工程師需要同時(shí)關(guān)注模檢具及生產(chǎn)設(shè)備的開發(fā)進(jìn)度。5.采購部定期召開項(xiàng)目審核會(huì)議,并及時(shí)將相關(guān)信息向項(xiàng)目組通報(bào)y),延杰華8y),延杰華anfengJiehua項(xiàng)目開發(fā)過程管理要素(二)√OTS認(rèn)可1、項(xiàng)目采購工程師保證供應(yīng)商在提交OTS樣件之前經(jīng)過2輪以上的試制及工藝優(yōu)化,以確保OTS樣件在產(chǎn)品質(zhì)量及成本方面都比較優(yōu)化。2、采購牽頭,產(chǎn)品工程部負(fù)責(zé)對(duì)供應(yīng)商OTS樣品材料試驗(yàn)、型式試驗(yàn)、尺寸報(bào)告、客戶裝車匹配進(jìn)行認(rèn)可3、采購牽頭,產(chǎn)品工程部負(fù)責(zé)對(duì)原材料進(jìn)行認(rèn)可。4、采購牽頭,產(chǎn)品工程部負(fù)責(zé)對(duì)模具、工裝等進(jìn)行初步驗(yàn)收。y),延杰華9y),延杰華anfengJiehua項(xiàng)目開發(fā)過程管理要素(二)√批產(chǎn)前評(píng)審1、采購牽頭,質(zhì)量管理部支持對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)新產(chǎn)品及核心產(chǎn)品進(jìn)行批產(chǎn)前評(píng)審,使批產(chǎn)中可能發(fā)現(xiàn)的問題提前暴露出來。y),延