現(xiàn)代文閱讀客觀題-課件

高考現(xiàn)代文閱讀客觀題備考指津1ppt課件高考現(xiàn)代文閱讀客觀題備考指津1ppt課件

現(xiàn)代文閱讀客觀題約占高考語文第1卷分值的三分之一，但從2007年高考各省的抽樣統(tǒng)計結果來看，考生的得分率僅為0．6左右。如何突破制約考生準確答題的思維“瓶頸”，是留給2008年廣大考生的一個嚴峻課題。其實大家只要科學實施如下三條備考策略，就有可能大幅度提升高考現(xiàn)代文閱讀客觀題的得分率。2ppt課件現(xiàn)代文閱讀客觀題約占高考語文第1卷分值的三分之

一、現(xiàn)代文小閱讀考查要點

高考小閱讀即為社會或科技說明文，命題主要集中在以下幾個方面：

1、理解詞語在文中的含義。2、理解文中重要句子的含義。3、辨別和篩選文中重要的信息。4、根據(jù)文章的內容進行推斷想象。5、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

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一、現(xiàn)代文小閱讀考查要點

高考小閱讀即為社會或科技說明文自然科學類文章研究各種自然現(xiàn)象的科學的文章，其主要特點是邏輯的嚴密性和語言的簡明性。概念是它的基石，判斷推理是它的框架。閱讀理解這類文章，并不以考生已掌握的既有科學知識為基礎，關鍵在于語言文字的閱讀理解能力，即讀懂自然科學類文章，全面準確的辨別、把握語言信息，從而了解文章介紹對象的主要特點。4ppt課件自然科學類文章研究各種自然現(xiàn)象的科學的文章，其主要特點是邏輯閱讀方法

這類文章的結構多為“倒金字塔式”：第一段先引出話題，介紹新工藝、新技術、新見解、新成果，后面若干段落從不同角度具體介紹這個“新”，構造、原理、發(fā)展、現(xiàn)狀、評價等等。應逐步養(yǎng)成依據(jù)模式一邊閱讀，一邊預測下文，一邊自行概括的習慣。其二，要培養(yǎng)對文段中關鍵信息點的敏銳感知能力，應特別留心先與后、因與果、現(xiàn)象與本質、可能與現(xiàn)實、部分與全體、肯定與否定這類關鍵之處。閱讀中選用勾、畫、圈點方式自我提醒，讓關鍵信息牢牢印入腦中。5ppt課件閱讀方法這類文章的結構多為“倒金字塔式”：第社會科學類文章

研究各種社會現(xiàn)象的科學的文章。包括經(jīng)濟學、教育學、歷史學、文化學、語言學、文藝學、美學、倫理學等。這類文章多半是用比較輕松的語言來談論比較嚴肅的社會科學的話題，從思維類型上講，主要還是屬于邏輯思維為主的文章，但是，與純自然科學類文章相比，又有一些差異：沒有純自然科學類文章的概念多，敘述的語言相對也略微簡短一些，活潑些。6ppt課件社會科學類文章研究各種社會現(xiàn)象的科學的文章。包括經(jīng)閱讀方法：一、整體把握文章的價值取向

社會科學類文章的價值取向是非常明顯的，贊成與反對或提倡什么，在文章中是毫不含糊的，它不同于純自然科學類文章在敘述上的客觀與中立，在閱讀社會科學類文章時，一定要整體把握文章的價值取向。如:文章論述的話題是什么？對論述問題有哪些獨到的見解與主張？運用了什么材料？7ppt課件閱讀方法：7ppt課件二、梳理出文章的內容結構因為社會科學類文章仍然屬于文章閱讀，閱讀的思維類型與自然科學類是相同的，這就要求我們在閱讀中注意理清文章內容的組成與結構，分清各個內容要素的主次輕重，以及上下從屬關系。也就是要求我們要能夠準確地擬制出內容提綱，這樣才能夠在比較宏觀的角度去正確解決試題乃至于選擇項中的具體問題。8ppt課件二、梳理出文章的內容結構8ppt課件三、分析文中的材料社科文運用的材料包括事實材料和征引的文獻資料，包括理論。這些材料，有的用來論證自己的觀點，有的用來發(fā)表某種見解，有的用來反駁某種主張。分析這些材料，正確理解其本身的含義和在文中的作用，便成了把握文章思想內容的重要組成部分。9ppt課件三、分析文中的材料9ppt課件二、現(xiàn)代文小閱讀解題步驟：

第一步：通讀并勾劃——讀原文、讀題干、讀題支。勾劃主要是兩方面：1、原文中的主干句、關鍵詞。2、題干（提示）中的關鍵詞句。如：文中的基本概念和涉及的有關知識，對概念的解釋，多義詞、指代詞，能表達作者寫作意圖的關鍵句等。10ppt課件二、現(xiàn)代文小閱讀解題步驟：第一步：通讀并勾劃——讀原文、讀

第二步：比照——就是聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題支。就是在做題過程中，在原文找到與題支對應的相關內容，看哪個詞被換了，刪了，意思變了沒有，與題干的意思是否相合。11ppt課件

第二步：比照——就是聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題支。就是在做題過程其一是要鎖定區(qū)域比照，與哪有關就在哪里找，這樣就可以節(jié)約不少時間并且比照準確。其二是在仔細、嚴謹，特別是在比較時要逐字逐句比較，要咬文嚼字地比照。12ppt課件其一是要鎖定區(qū)域比照，與哪有關就在哪里找，這樣就可以節(jié)約不少

第三步：分析

分析文章中心、分析題干題支、分析設題陷阱。具體地說：1、分析命題者的命題指向，2、分析命題者的設題陷阱。

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第三步：分析分析文章中心、分析題干題支、分析設題陷阱。1

一、探究18套試卷，把準四大走勢。

14ppt課件一、探究18套試卷，把準四大走勢。14ppt課件透視上表，我們可以探究出2007年高考語文現(xiàn)代文閱讀客觀題在文本、選材、題量、考點上呈現(xiàn)出的如下四大走勢：1、社會科學類文本已經(jīng)完全占據(jù)主體地位。

2007年18套高考試卷中有15套選擇了社會科學類文本，有5套選擇了自然科學類文本。社會科學類文本與自然科學類文本的比例關系從2005年的1：2到2006年的1：1再到2007年的3：1，已經(jīng)完全占據(jù)了考查的主體地位。2、前瞻、前沿、文化——選材的三個緯度。前瞻的發(fā)展理念、前沿的研究成果、文化的深刻反思是2007年18套高考試卷選材的三個緯度，創(chuàng)新與想象、核心能力、人造肌肉、光子結晶等無不給人以清新的時代氣息，而非物質文化遺產(chǎn)、漢學、民間藝術等l0個以文化為載體的文本更成為今年現(xiàn)代文閱讀客觀題考查的一大亮點。15ppt課件透視上表，我們可以探究出2007年高考語文現(xiàn)代文閱讀客觀題在3、題量保持削減(4道減至2或3道)勢頭。由于受到高考語文試卷(特別是第1卷)總題量削減這一因素的影響，第1卷現(xiàn)代文閱讀客觀題題量的削減趨勢于2005年已初露端倪(共16套試卷，5套削減)，2006年共17套，9套削減；而2007年18套試卷中有11套呈削減趨勢。4、五大知識點的考查權重總體上3重2輕。

2007年18套試卷的現(xiàn)代文閱讀客觀題涉及概念理解、句意理解、文意理解；信息篩選、據(jù)文推斷等五大知識點，總體考查權重呈現(xiàn)出3重2輕的態(tài)勢。詳見表（二）16ppt課件3、題量保持削減(4道減至2或3道)勢頭。4、五大知識點的考二、洞察十大雷區(qū)，提升應試技能。17ppt課件二、洞察十大雷區(qū)，提升應試技能。17ppt課件

解答高考現(xiàn)代文閱讀客觀題的基本思路是“采集對位信息——比照題干要求——判斷選項正誤”。綜觀2007年18套高考試卷中的現(xiàn)代文閱讀客觀題，我們可以發(fā)現(xiàn)，命題者對干擾項的設計有如下十大雷區(qū)：1．部分與整體。命題者設計選項時在事物的范圍上設計干擾，故意將閱讀材料中對部分事物情況的判斷表述為對所有事物情況的判斷。

如：[對位信息]考古發(fā)掘顯示,世界各地絕大多數(shù)新石器時代的陶器,都或前或后不約而同地經(jīng)歷了素陶、彩陶、釉陶的發(fā)展階段。[試題]下列表述完全符合原文意思的一項是()(2007湖北卷第8題)

A．世界各地新石器時代的陶器，不論先后，都經(jīng)歷過素陶、彩陶、釉陶的發(fā)展階段，中國是出現(xiàn)陶器最早的地區(qū)之—。[剖析]根據(jù)原文，“世界各地絕大多數(shù)新石器時代的陶器，都……經(jīng)歷了……發(fā)展階段”，而A項卻將其表述成了“世界各地新石器時代的陶器，……都經(jīng)歷過……發(fā)展階段”，這就犯了將“部分”表述為“整體”的錯誤。

18ppt課件解答高考現(xiàn)代文閱讀客觀題的基本思路是“采集對位2、取舍與兼?zhèn)?。影響事物性質及其變化、發(fā)展的諸多要素之間，有時是取舍關系，在語調上常用“不是……而是……”等來提示；有時則是兼?zhèn)潢P系，在語詞上常用“不僅……而且……”等來提示。命題者設計干擾項時，有時將“取舍”關系表述成“兼?zhèn)洹标P系，有時將“兼?zhèn)洹标P系表述成“取舍”關系。

如：[對位信息]作為非物質文化遺產(chǎn)，古琴藝術的價值不只在于古琴這種樂器本身，也不限于古琴曲目和彈奏技術，更重要的在于以古琴為聚合點而構建的傳統(tǒng)美學特質及哲學意味。[試題]下列表述不符合原文意思的一項是()(2007全國卷I第6題)B．古琴藝術被列為非物質文化遺產(chǎn)，憑借的是它所蘊含的美學特質和哲學意味，而非其樂器本身、曲目及彈奏技術。[剖析]根據(jù)原文中“不只在于”“也不限于”“更重要的在于”這組關聯(lián)詞，我們可以看出：古琴藝術之所以能被列為非物質文化遺產(chǎn)，“古琴樂器本身”、“古琴曲目和彈奏技術”和“古琴所蘊含的美學特質和哲學意味”這三個原因是兼?zhèn)涞摹⑷币徊豢傻?，只是“古琴所蘊含的美學特質和哲學意味”這個原因更重要而已。而B項卻誤將這種“兼?zhèn)洹标P系當作了“取舍”關系，用“是……而非…”這組關聯(lián)詞，“取”了“古琴所蘊含的美學特質和哲學意味”這個原因，“舍”了“古琴樂器本身、曲目及彈奏技術”這兩個原因，從而導致了理解的錯誤。19ppt課件2、取舍與兼?zhèn)?。如?9ppt課件3．已然與未然。

“已然”是事物已經(jīng)產(chǎn)生的情況，“未然”是事物即將出現(xiàn)的情況。命題者設計干擾項時，有時會故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述為“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”，或將“已經(jīng)產(chǎn)生的情況”表述為即將出現(xiàn)的情況”。如：[對位信息]高原助教授指出：“現(xiàn)在雖然尚未實現(xiàn)利用自我組織化技術創(chuàng)造出鎢絲上的光子結晶，其技術實用化仍然需要一些時間。但是，在構建精細加工理論研究方面，采用自我組織化技術，降低加工費用，推出更多更好的環(huán)保產(chǎn)品的研究；正在不斷取得進展?！盵試題]根據(jù)文中提供的信息，以下理解正確的一項是()(2007福建卷第4題)D．運用精細加工理論，采用自我組織化技術，人們制造出了鎢絲上的光子結晶。[剖析]根據(jù)原文，“精細加工理論”現(xiàn)在尚處于“構建”“研究”階段，還未進入“實用”階段，所以“現(xiàn)在尚未實現(xiàn)利用自我組織化技術創(chuàng)造出鎢絲上的光子結晶”，而D項卻將其表述成了“人們制造出了鎢絲上的光子結晶”，這就犯了將“未然”表述為“已然”的錯誤。20ppt課件3．已然與未然。如：20ppt課件4．或然與必然。

事物從發(fā)展的趨勢來看，有兩種情形：一種是“或然”，即“有可能發(fā)生”；另一種是“必然”，即“事理上必定發(fā)生”。命題者設計干擾項時，常將“或然”的趨勢表述成“必然”的趨勢。

如：[對位信息]所有這些DNA修復“工具”，對研究人類的DNA修復功能具有重要意義，也許能為增強人體修復DNA受損的自然能力開辟新的途徑，并將極大地造福于大空旅行的宇航員，因為archaea太古代微生物中的許多修復蛋白質與真核細胞（包括你我在內的生命組成形式)中的修復蛋白質非常相似。[試題]依據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項是()(2007湖南卷第9題)C．如能獲取嗜鹽菌特有的DNA修復“工具”并將其移植到人體中，那么人類也能在致命的紫外線照射下和極端干燥的真空環(huán)境里生存。[剖析]根據(jù)原文，“所有這些DNA修復‘工具’……也許能為增強人體修復DNA受損的自然能力開辟新的途徑”。這里說的是“也許能”，而C項卻把這種“或然（也許能)”說成了“必然(能)”，因而導致了推斷的錯誤。21ppt課件4．或然與必然。如：21ppt課件5．主要與次要。

事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題者設計干擾項時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

如：[對位信息]自從35億年前地球上出現(xiàn)生命以來，由于各種自然原因，難以計數(shù)的生物已經(jīng)滅絕，現(xiàn)存的500——1000萬種生物僅是過去曾經(jīng)生活過的幾十億種中的少數(shù)幸存者。(第3段)。由于長期以來人類對生物環(huán)境的破壞、對自然資源的過度利用、保護不力等原因，生物多樣性遭受的損失令人觸目驚心。因此，采取有力措施保護生物多樣性已成為十分緊迫的任務。（第4段）[試題]下列表述，符合原文意思的一項是()(2007全國卷Ⅱ第6題)。

B．地球上多數(shù)生物物種滅絕的主要原因，在于人類對生物環(huán)境的破壞、對自然資源的過度利用。[剖析]根據(jù)原文第3、4段提供的信息，地球上多數(shù)生物物種滅絕的主要原因應是“各種自然原因”，而“人類對生物環(huán)境的破壞；對自然資源的過度利用”只是加速生物多樣性損失的次要原因。所以，B項的表述就犯了將“主要”和“次要”倒置的錯誤。22ppt課件5．主要與次要。如：22ppt課件6．原因與結果。

命題者設計選項時在事物的因果關系上設計干擾，或將原因結果錯配，或將因果關系顛倒，或強加因果關系。如：[對位信息]張際在《“龍城”考》中則認為，據(jù)《史記》《漢書》等多處記載，龍城是匈奴祭祀龍神、祖先之地，地方并不固定，但在匈奴境內統(tǒng)稱為“龍城”。[試題]下列表述符合原文意思的一項是()（2007山東卷第8題)C．張際認為，龍城是匈奴祭祀龍神、祖先的地方，因其地點并不固定，故而在匈奴境內統(tǒng)稱為“龍城”。[剖析]根據(jù)原文，“地方并不固定”與“在匈奴境內統(tǒng)稱為‘龍城’”之間是轉折關系，而非因果關系，而C項卻說“因其地點并不固定，故而在匈奴境內統(tǒng)稱為‘龍城’”，這就犯了強加因果關系的錯誤。23ppt課件6．原因與結果。如：23ppt課件7．言此與言彼。

命題者設計選項時在表述對象上設計干擾，將此事物表述成彼事物，或將事物的此方面表述成彼方面。如：[對位信息]埃呂爾說：“我們在盡力揭露技術發(fā)展招致麻煩一面……我深信，所有這些麻煩都會隨著技術本身的不斷發(fā)展而被消除，而且，確實也只有依靠技術的發(fā)展才能消除?！?第1段)

另一位學者弗洛姆說，現(xiàn)代技術系統(tǒng)有兩個指導原則：第一原則是“凡技術上能夠做的事都應該做”，第二原則是“最大效率與產(chǎn)出原則”?！夹g不能取代道德，就像道德不能取代技術。如果凡技術能夠做到的事，我們都應當去做，那我們就放棄了對技術應用后果的評價和責任。(第2段)[試題]根據(jù)原文，下列真正屬于作者觀點的一項是()(2007遼寧卷第8題)B．隨著技術的不斷發(fā)展，技術的負面作用就會被消除，而且只有依靠技術的發(fā)展，技術的負面作用才會被消除。

C．一個明顯的事實是，技術不能取代道德，就像道德不能取代技術；如果技術能做到的事，我們就應該去做。[剖析]根據(jù)原文第一段的信息，B項的整個觀點都是埃呂爾的觀點；根據(jù)原文第二段的信息，C項中“如果技術能做到的事，我們就應該去做”的觀點是弗洛姆的觀點。兩項都犯了將“此”(他人觀點)表述成“彼”(作者觀點)的錯誤。24ppt課件7．言此與言彼。如：24ppt課件8．肯定與否定。命題者設計選項時在事物的性質上設計干擾，故意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或將否定了的事物加以肯定。如：[對位信息]所謂“核心能力”，不是公司獨有的某種技術或工藝，也不是公司內部某個人或某個部門的能力，而是指公司整合不同的生產(chǎn)技能和技術后形成的一種綜合能力，是公司集體學習、運作的結果。核心能力是內在的、無形的、本源性的，它難以被競爭對手所復制。一個公司憑核心能力才能持續(xù)為客戶提供獨特的價值和利益，才能不斷催生新產(chǎn)品、開辟新市場。[試題]下列對“核心能力”的理解，符合文意的一項是()(2007北京卷第14題)A．核心能力與顧客所看重的價值和利益無關。

B．核心能力不是指個人能力，而是指公司獨有的技術。

C．核心能力被競爭對手復制的可能性很大。[剖析]根據(jù)原文“一個公司憑借核心能力才能持續(xù)為客戶提供獨特的價值和利益”一句可知，“核心能力”是一個公司能提供給“顧客所看重的價值和利益”的必要條件，二者之間是有關的，而A項卻表述成了“無關”，這就犯了將原文中“肯定”的事物加以“否定”的錯誤。原文說“所謂‘核心能力’，不是公司獨有的某種技術或工藝”，而B項卻說“(核心能力)是指公司獨有的技術”；原文說“核心能力是內在的、無形的、本源性的，它難以被競爭對手所復制”，而C項卻說“核心能力被競爭對手復制的可能性很大”。此兩項都犯了將原文中“否定”的事物加以“肯定”的錯誤。25ppt課件8．肯定與否定。如：25ppt課件9．客觀與夸大。命題者設計選項時，不尊重閱讀材料中事物的客觀性，故意夸大事物實有的地位、能力、功能和效用等．如：[對位信息]研究表明，通過電流刺激，高分子材料能自動伸縮和彎曲，從而可用來制造人造肌肉。(第2段)

目前已經(jīng)有了利用人造肌肉制成的機器魚，它在水中游動的姿態(tài)與真魚沒什么差別，“耐力”可保持半年時間。機器魚既沒有馬達、機軸、齒輪等機械裝置。也沒有電池，完全是靠伸縮自如的高分子材料自行驅動。(第5段)[試題]根據(jù)本文提供的信息，下列推斷不合理的一項是()(2007天津卷第10題)D．用人造肌肉制成的機器魚，可以在沒有外力作用的條件下持續(xù)不斷地游動。[剖析]根據(jù)原文第2、5段提供的信息，高分子材料要伸縮和彎曲必須有“電流刺激”(即“電力作用”)，而且“用人造肌肉制成的機器魚”的工作時間為“半年”。而D項卻說“在沒有外力作用的條件下”，可以“持續(xù)不斷地游動”，這就犯了不尊重事物的客觀性，夸大事物能力的錯誤。26ppt課件9．客觀與夸大。如：26ppt課件10．有據(jù)與憑空。閱讀材料中本無此意，而命題者卻在設計的選項中故意憑空臆造出某種貌似合理、實則錯誤的說法。如：[對位信息]由于(新觀眾)聽的能力缺乏訓練而未能入于唱腔與伴奏的精細之處，整個聽覺既然處于極為粗略的宏觀狀態(tài)，就不能不感到京劇的唱腔與伴奏是過于單調以至于陳舊的。但從美學上說，京劇的佳妙是客現(xiàn)存在的，它的確蘊藏著中華民族創(chuàng)造的大量藝術精華。因此許多創(chuàng)作人員和熱心人士深感到對它的繼承與發(fā)揚負有歷史的責任，為此而進行種種探索以求改革振興，試用交響樂隊來伴奏京劇清唱就是這類探索的一種。[試題]根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項是()(2007安徽卷第7題)c．用交響樂隊來伴奏京劇清唱，意味著京胡、二胡、月琴等簡單的民族樂器將逐漸退出京劇藝術的舞臺。[剖析]根據(jù)原文可知，“用交響樂隊來伴奏京劇清唱”只是改革振興京劇的一種探索，而探索的目的在于“繼承與發(fā)揚”民族傳統(tǒng)，而不在于“取代”民族傳統(tǒng)。而C項卻說“意味著京胡、二胡、月琴等簡單的民族樂器將逐漸退出京劇藝術的舞臺”，