幼兒教師立德樹人演講稿一等獎(jiǎng)幼兒教師立德樹人(3篇)

第頁共頁幼兒老師立德樹人演講稿一等獎(jiǎng)幼兒老師立德樹人(3篇)演講稿具有觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容具有煽動性的特點(diǎn)。在社會開展不斷提速的今天，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。我們想要好好寫一篇演講稿，可是卻無從下手嗎？那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。幼兒老師立德樹人演講稿一等獎(jiǎng)幼兒老師立德樹人篇一勿容置疑，做為老師必需要進(jìn)步認(rèn)識，充分認(rèn)識到進(jìn)步師德的重要性。假如說老師是一搜意氣風(fēng)發(fā)的航船，那么師德便是那高聳入云的風(fēng)帆。一艘大船想要在汪洋大海中行駛地更遠(yuǎn)更穩(wěn)，那么試問：缺少了風(fēng)帆怎能勇往直前呢?假如說：老師是一棵參天的大樹，那么師德便是那青翠繁茂的枝葉，參天大樹假設(shè)想要長得更高更壯，缺少了枝葉又如何茁壯成長呢?師德永遠(yuǎn)與老師緊緊地相連。而想要做一名稱職的老師，做一名人民滿意的老師，也必須與師德同行。我們常常將師德掛在嘴邊，那么終究師德是什么呢?我想它的內(nèi)涵一定很豐富。作為剛剛踏入幼教事業(yè)的我無法將這個(gè)如此深化的詞講得透徹。但是我知道，作為幼兒老師，我必須熱愛我的孩子們，關(guān)心我的孩子們，理解我的孩子們。忠于我的教育事業(yè)，不斷擴(kuò)大自己的知識面，提升自己的素質(zhì)。陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范?！闭f的恰恰就是為師者不單單要有廣博的知識，還要有高尚的品德。優(yōu)良的師德，高尚的師風(fēng)就是就是搞好教育事業(yè)的靈魂。幼兒教育事業(yè)接觸的對象是年齡小，愛模擬的幼兒。他們往往會把老師的一言一行，為人處世等各個(gè)方面看在眼里，并且會學(xué)著做。而這時(shí)，身為老師的我們假如不能在任何方面都嚴(yán)格要求自己，做不到言行一致，表里如一，成為幼兒的良好表率。那么我們就無法很好地勝任幼兒老師這個(gè)神圣的職業(yè)?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其聲不正，雖令不從。”因此我們必需要做好每一個(gè)孩子的良好典范。都說微笑是可以感染人的。在接觸這個(gè)職業(yè)后，我深深地理解到作為一個(gè)幼兒老師，要學(xué)會微笑，學(xué)會用微笑感染別人，尤其是你的孩子們。我們必須帶著微笑迎接孩子，讓孩子喜歡你，讓家長放心你。微笑可以讓孩子愿意親近你，接觸你，她會愿意和你分享他們的故事和機(jī)密，然后我們就可以更容易地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。為孩子們帶來更多的快樂與收獲。都說老師要有愛，這種愛更是一種博大的、無私的愛。師愛也是師德的核心，是必不可少的。幼兒園的孩子們他們天真，稚嫩，容易受到傷害。就像一株株嫩苗一樣，需要園丁無限的呵護(hù)與培養(yǎng)。我們只有將這種愛無私地、不求任何回報(bào)地投入在每一個(gè)孩子的身上，無論他是乖巧的，還是淘氣的;無論他是聰明的，還是愛玩的。我們都應(yīng)該對他們充滿愛與關(guān)心。傾注無限的愛心，關(guān)心著他們的成長，看著他們在成長的路上一點(diǎn)點(diǎn)地長大蛻變，一點(diǎn)一點(diǎn)地變得乖巧懂事，那是作為幼兒教師的快樂所在。良好的師德不是一天兩天就足以可以形成的，我們必須在生活中嚴(yán)格要求自己，進(jìn)步自律意識，端正生活作風(fēng)。言傳身教，為人師表更是師風(fēng)師德的詳細(xì)表現(xiàn)。對待工作我們要充滿熱情，對待幼教事業(yè)要盡心盡力，勤勤懇懇。做好這個(gè)職業(yè)中任何一點(diǎn)小小的事情，做好自己的本職工作。永遠(yuǎn)帶著一顆求學(xué)的心，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地創(chuàng)新。對待幼兒我們要尊重保護(hù)，很多時(shí)候，我們與幼兒不應(yīng)該是老師與學(xué)生的關(guān)系，更多的應(yīng)該是朋友的關(guān)系。用愛和知識來澆灌他們茁壯成長。作為老師，學(xué)習(xí)的道路永遠(yuǎn)是永無止境的，我們只有不斷地學(xué)習(xí)，才可以將孩子們教育地更好。所以我們要不斷嚴(yán)格要求自己，不斷地積極探究，不斷地開拓創(chuàng)新。作為老師我們必須時(shí)刻提醒自己我們是孩子學(xué)習(xí)的典范，但凡要求幼兒做到的，我們也一定要嚴(yán)于律己。師德的培養(yǎng)是一個(gè)漫長并且意義深遠(yuǎn)的過程。這個(gè)過程需要我們不斷地對自己提出更高的要求。世界很小，我們的心卻很大很大。老師就是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的神圣事業(yè)。既然選擇了這個(gè)職業(yè)，那么我一定會忠于它，將我的青春奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)!幼兒老師立德樹人演講稿一等獎(jiǎng)幼兒老師立德樹人篇二有位名人說過，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。老師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面施行素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是幼兒增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，老師的一言一行、一舉一動無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來有之，不同時(shí)代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與開展，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對師德賦予了新的內(nèi)涵。一、用無限的師愛，開啟每個(gè)幼兒的心靈。高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是老師必須具備的美德，也是老師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)幼兒的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)幼兒，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽幼兒的意見和呼聲，和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切幼兒的心靈都感受到師愛的溫暖。我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他小朋友面前常感愧不如人，再加上自理才能也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又屢次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。當(dāng)冬天降臨時(shí)，我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣，六一兒童節(jié)時(shí)，我們買了他最喜歡的書作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，"在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。通過這件事，我深化體會到，幼兒再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。假如老師在一個(gè)被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看老師有沒有從心底里尊重和保護(hù)幼兒的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原那么。老師只有熱愛幼兒，尊重幼兒，幼兒才會把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，幼兒才肯承受教育。師愛真正是教育者獲得成功的法寶。二、用標(biāo)準(zhǔn)的言行，凈化每個(gè)幼兒的心靈?！盁o德無以為師”。真正優(yōu)秀的老師，一定是以身作那么、率先垂范的人。他對祖國的愛，對幼兒的愛，對事業(yè)和將來的愛，都表如今他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對幼兒真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒老師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，時(shí)孩子的啟蒙老師，為祖國的將來夯實(shí)根底的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為老師必需要有敬業(yè)精神，必須具備安康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑，幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)老師了。老師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾∮變旱哪M才能特別強(qiáng)，假如老師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢必會不知不覺地對幼兒人格的安康開展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)歷。老師在幼兒的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為老師所說的、所做的都是正確的，可見老師言行的好與壞都會給幼兒留下深化的印象，并起著潛移默化的作用。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會給他們以前進(jìn)的動力。當(dāng)然老師的不經(jīng)意中做過的一件錯(cuò)事(哪怕很小)，或者說過的一句錯(cuò)話(哪怕很短)，都會對幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，那么會產(chǎn)惹事半功倍的效果。論語有云：“其身正，不令那么行;其身不正，雖令不從”。記得有一次我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，幼兒們看見我在撿，也都參加了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。標(biāo)準(zhǔn)師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。假如老師在學(xué)校教育幼兒要尊老愛幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為幼兒樹立起典范，試問：老師尚且做不到，又有什么理由去教育幼兒呢?老師只有標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，做到為人師表，才會使幼兒如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)幼兒的心靈得到凈化，老師自然也會贏得幼兒的尊重和愛戴。三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)幼兒的心靈。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好老師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出奉獻(xiàn)。老師是園丁，幼兒是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此老師應(yīng)該是無私的。應(yīng)該以陶行知先生"為一大事來，做一大事去"、"捧著一顆心來，不帶半根草去"的崇高精神鼓勵(lì)自己，堅(jiān)決選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于"老師人類靈魂工程師"這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污老師這片凈土，影響幼兒純潔心靈的塑造!四、用豐富的知識，澆灌每個(gè)幼兒的心靈。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個(gè)人都會面臨落伍的危險(xiǎn)。在科學(xué)和技術(shù)開展速度如此之快的背景下，假如不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識構(gòu)造很快就會落后于理論的要求。所以，時(shí)代要求老師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的開展步伐。我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當(dāng)作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲。今天，我們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計(jì)較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應(yīng)該珍惜這來之不易的時(shí)機(jī)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，互相關(guān)心，互相理解。不管在哪里，不管到何處，要堅(jiān)強(qiáng)，要進(jìn)步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣烂畹纳?，攜手共進(jìn)!身為老師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從如今做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力進(jìn)步自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒，以淵博的知識去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠的愛心去溫暖幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，用健全的人格塑造一切幼兒的美妙心靈，影響一代又一代的幼兒，真正成為一名優(yōu)秀的人民老師。幼兒老師立德樹人演講稿一等獎(jiǎng)幼兒老師立德樹人篇三有位名人說過，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新一代的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。老師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面施行素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是幼兒增長知識和思想進(jìn)步的指導(dǎo)者和引路人，老師的一言一行、一舉一動無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著幼兒。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。師德古來有之，不同時(shí)代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與開展，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對師德賦予了新的內(nèi)涵。一、用無限的師愛，開啟每個(gè)幼兒的心靈。高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是老師必須具備的美德，也是老師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)幼兒的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)幼兒，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽幼兒的意見和呼聲，和幼兒產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切幼兒的心靈都感受到師愛的溫暖。我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在其他小朋友面前常感愧不如人，再加上自理才能也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又屢次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。當(dāng)冬天降臨時(shí)，我們?nèi)焕蠋熃o他送去暖暖的棉衣，六一兒童節(jié)時(shí)，我們買了他最喜歡的書作為節(jié)日禮物送給他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，"在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。通過這件事，我深化體會到，幼兒再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。假如老師在一個(gè)被認(rèn)為難管的幼兒面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況幼兒們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看老師有沒有從心底里尊重和保護(hù)幼兒的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原那么。老師只有熱愛幼兒，尊重幼兒，幼兒才會把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，幼兒才肯承受教育。師愛真正是教育者獲得成功的法寶。二、用標(biāo)準(zhǔn)的言行，凈化每個(gè)幼兒的心靈?！盁o德無以為師”。真正優(yōu)秀的老師，一定是以身作那么、率先垂范的人。他對祖國的愛，對幼兒的愛，對事業(yè)和將來的愛，都表如今他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對幼兒真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為幼兒老師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，時(shí)孩子的啟蒙老師，為祖國的將來夯實(shí)根底的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為老師必需要有敬業(yè)精神，必須具備安康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。勿庸置疑，幼兒在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)老師了。老師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾∮變旱哪M才能特別強(qiáng)，假如老師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢必會不知不覺地對幼兒人格的安康開展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)歷。老師在幼兒的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為老師所說的、所做的都是正確的，可見老師言行的好與壞都會給幼兒留下深化的印象，并起著潛移默化的作用。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會給他們以前進(jìn)的動力。當(dāng)然老師的不經(jīng)意中做過的一件錯(cuò)事(哪怕很小)，或者說過的一句錯(cuò)話(哪怕很短)，都會對幼兒產(chǎn)生負(fù)面影響。反之的教育，那么會產(chǎn)惹事半功倍的效果。論語有云：“其身正，不令那么行;其身不正，雖令不從”。記得有一次我看見教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，幼兒們看見我在撿，也都參加了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。標(biāo)準(zhǔn)師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。假如老師在學(xué)校教育幼兒要尊老愛幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒有為幼兒樹立起典范，試問：老師尚且做不到，又有什么理由去教育幼兒呢?老師只有標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，做到為人師表，才會使幼兒如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)幼兒的心靈得到凈化，老師自然也會贏得幼兒的尊重和愛戴。三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)幼兒的心靈。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好老師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出奉獻(xiàn)。老師是園丁，幼兒是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將老師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明