部編版三年級語文上冊《習(xí)作例文與習(xí)作》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作例文與習(xí)作（教案）教學(xué)目標(biāo)1.借助觀察記錄單，分享觀察的新發(fā)現(xiàn)，感受觀察的樂趣。2.能通過回顧課文、學(xué)習(xí)習(xí)作例文，了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致。3.能從觀察記錄單中選取內(nèi)容，把自己印象最深的一種事物或一處場景寫清楚。（教學(xué)重點(diǎn)）4.能展示觀察所得，與同學(xué)分享自己的觀察感受和心得。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.分享自己的觀察所得，感受觀察的樂趣。2.回顧課文、學(xué)習(xí)習(xí)作例文，了解作者是怎樣觀察的，體會作者觀察的細(xì)致。3.借鑒課文、習(xí)作例文某一方面的寫法，把自己觀察中印象最深的一種事物或一處場景寫下來。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ圖片展示，導(dǎo)入新課1.觀察圖片，感受繽紛世界。課件出示教材習(xí)作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖片，學(xué)生交流：這些畫面在什么時候、什么地方看到過？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié)，揭示課題。我們的世界就是這樣的豐富多彩、五彩繽紛。你眼中的繽紛世界又是怎樣的呢？今天就讓我們走進(jìn)這堂習(xí)作課，展現(xiàn)“我們眼中的繽紛世界”。（板書課題：我們眼中的繽紛世界）4.明確習(xí)作要求。（1）能仔細(xì)觀察一種事物或一處場景，把觀察所得寫下來。（2）能展示觀察所得，與同學(xué)分享自己的觀察感受。引導(dǎo)：這次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。（板書：一種事物或一處場景）5.流觀察記錄單，說一說你的觀察所得。交流：在這段時間的觀察中，你印象最深的是什么？為什么會給你留下最深的印象？你有什么發(fā)現(xiàn)？在學(xué)生交流的過程中，分類梳理并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)拓展，豐富各個類別的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：動物：蝸牛、蠶寶寶、倉鼠、烏龜、小狗、金魚、小松鼠……植物：含羞草、鳳仙花、仙人掌、綠豆、向日葵……水果：蘋果、棗子、橙子、草莓、香蕉……場景：學(xué)校小花園、學(xué)校操場、教室內(nèi)、活動現(xiàn)場……【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)課本圖片，勾起學(xué)生的回憶。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)學(xué)生觀察內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)觀察對象的豐富多彩，為后面習(xí)作內(nèi)容提供多樣性的選擇。Ⅱ回顧內(nèi)容，聚焦難點(diǎn)1.師：同學(xué)們在上節(jié)課的“初試身手”的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)嘗試寫了一些片段，上節(jié)課我們分享了一些同學(xué)寫的內(nèi)容。這節(jié)課，老師又帶來了兩個片段，看看這兩位同學(xué)哪些地方寫得好，讓我們感受一下他們是如何觀察的。

我把35顆綠豆浸泡在水里，到了晚上，我把這些豆子撈出來，放在打濕的布上面，再把它們放在有洞的盆里。第二天，我去看這些小豆子，發(fā)現(xiàn)小豆子長大了一些，皮有點(diǎn)兒裂開了。第三天我再去看它們的時候，發(fā)現(xiàn)小綠豆發(fā)芽了，仔細(xì)一看，長得好像小蝌蚪，好可愛呀！

下午的時候，我去觀察仙人掌，發(fā)現(xiàn)它的莖都立起來了，再加上那一根根短短的小“針”，就像一大片荊棘林，摸起來手很痛。晚上再去看這盆仙人掌，它的莖都耷拉下來了，刺軟軟的，摸起來也不扎手了。2.分析：第一位同學(xué)每天都觀察綠豆，把綠豆的變化寫得很細(xì)致，觀察得很仔細(xì)，寫得也很有意思。第二位同學(xué)觀察仙人掌，調(diào)動觸覺觀察，并用比喻的修辭手法將仙人掌的刺的特點(diǎn)寫了出來。在我們的印象中，仙人掌的刺是硬硬的，而小作者發(fā)現(xiàn)仙人掌的刺在下午、晚上是不一樣的。這真是新發(fā)現(xiàn)呀！3.小結(jié)：所以我們在習(xí)作時，想要將觀察的事物或場景寫清楚，就要細(xì)致觀察，并調(diào)動多種感官進(jìn)行描寫，還要注意寫清楚事物的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)生在“初試身手”中寫的片段，明確習(xí)作的重點(diǎn)，更能激發(fā)學(xué)生觀察并記錄的欲望。Ⅲ品味例文，學(xué)習(xí)方法1.引入：這節(jié)課，我們要根據(jù)自己這個階段的觀察記錄，來寫一篇習(xí)作。要寫好文章，還有一個好辦法，那就是讀讀別人寫的好文章，從中習(xí)得方法。這個單元中有兩篇習(xí)作例文，你們知道什么叫“習(xí)作例文”嗎？（習(xí)作例文就是習(xí)作的范例，是可以模仿的文章。）下面我們就來具體學(xué)習(xí)一下吧！2.學(xué)習(xí)例文《我家的小狗》。（1）自由讀課文，思考：哪些地方讓你感受到小狗“王子”的淘氣可愛？結(jié)合例文旁的批注說一說。（2）交流反饋。①分享小狗淘氣可愛的表現(xiàn)：學(xué)念“狗”字時，叫得最歡；能用叫聲表示不同意思；喜歡同火車賽跑。②交流感受，說一說哪一部分最讓你感興趣。③啟發(fā)思考：“同火車賽跑”這個片段中，作者是如何寫得有趣的呢？不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。引導(dǎo)交流：這是作者加入了自己的想象，并不是真的知道小狗在叫什么，而是作者看見小狗叫的樣子，想象小狗在叫什么。（3）小結(jié)：在看到的、聽到的基礎(chǔ)上，融進(jìn)自己的想法，這樣才能把觀察對象寫得更加生動，更加有趣，讓人印象深刻。（板書：自己的想法）3.學(xué)習(xí)例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。（1）自由讀課文，填寫課后表格，體會作者觀察的細(xì)致。（2）借助表格，說一說作者是怎樣把楊梅寫清楚的。作者觀察了楊梅的三個方面——外形、顏色、味道，將楊梅每個方面的變化情況都進(jìn)行了細(xì)致描寫。（板書：不同方面、變化情況）（3）說一說哪個方面讓你覺得有趣，哪個方面作者觀察得最細(xì)致。預(yù)設(shè)1：寫了楊梅的刺是有變化的。楊梅遍身生著小刺，小刺會慢慢變軟、變平，最后變得細(xì)膩而柔軟。預(yù)設(shè)2：寫了楊梅顏色的變化。楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。而且作者加以分析，解釋并不是真的變黑，而是因?yàn)樘t了，看上去像黑的。預(yù)設(shè)3：為了寫熟透的楊梅甜中帶酸，作者寫了小時候吃楊梅的有趣的經(jīng)歷。（4）小結(jié)：因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致，所以才能把觀察到的細(xì)微變化寫下來；因?yàn)樽髡邔懙眉?xì)致，所以讀完我們也好像親眼見證了楊梅的變化。描寫觀察對象的不同方面，以及它們的變化情況，并加入自己的觀察想法，這種方法是值得我們學(xué)習(xí)的。4.聯(lián)系課文，學(xué)習(xí)寫場景。（1）課文《搭船的鳥》和《金色的草地》都有寫場景的部分?！洞畲镍B》中對下雨天和翠鳥捕魚等場景進(jìn)行了描寫，《金色的草地》中對在草地上玩耍和草地顏色變化等場景進(jìn)行了描寫。你還能想到學(xué)過的哪些場景描寫？預(yù)設(shè)：比如《大青樹下的小學(xué)》，就有同學(xué)們上學(xué)路上和上下課時的場景描寫。（2）小結(jié)：寫場景時，也可以用上我們剛才說的方法，寫寫場景的變化，寫寫自己心里的想法，寫寫觀察時發(fā)生的和場景有關(guān)的趣事。【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮例文的示范作用，讓例文為習(xí)作模仿鋪路，可以幫助學(xué)生減輕習(xí)作起始階段的畏難情緒，打開習(xí)作的思路。同時課文是習(xí)作教學(xué)的重要資源，適時調(diào)動這些資源，可以使整個單元融會貫通，讓學(xué)生真正體會到細(xì)致觀察的妙處。Ⅳ選擇內(nèi)容，完成習(xí)作1.課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了習(xí)作要求，學(xué)習(xí)了兩篇習(xí)作例文，并結(jié)合課文，梳理了習(xí)作方法。老師相信你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在你們的筆下一定能展現(xiàn)出世界的繽紛多彩。2.布置習(xí)作任務(wù)：請你選擇最想寫的一個內(nèi)容寫下來?？梢詫懹^察時發(fā)生的有趣的事或印象深刻的場景；可以寫事物的變化和自己當(dāng)時的想法；寫出觀察時的“細(xì)致”；要求書寫規(guī)范，語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生寫作的興趣是習(xí)作起始階段最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)習(xí)作例文和課文，提煉出基本的方法：寫趣事（場景）、寫變化、寫想法，為學(xué)生習(xí)作降低難度。第二課時課時目標(biāo)1.互評習(xí)作片段，嘗試修改片段。2.根據(jù)觀察記錄單，完善自己的習(xí)作。3.與同學(xué)分享精彩片段，體驗(yàn)觀察的樂趣。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ習(xí)作評價(jià)，分享片段1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)寫了自己的觀察所得，今天讓我們一起來分享一下吧。（1）課件出示部分學(xué)生的習(xí)作片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)賞析。評價(jià)要求：能把自己所觀察的事物進(jìn)行細(xì)致描寫；能運(yùn)用多種感官觀察；觀察時能加入自己的思考；語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。（2）引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)這兩個片段的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）小組互評，評價(jià)分享。學(xué)生把自己寫的片段讀給小組的其他同學(xué)聽，聽的同學(xué)評一評。2.學(xué)生結(jié)合交流情況，自主修改自己的習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生的習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，一方面可以讓學(xué)生在交流中再次審視自己的習(xí)作，鞏固學(xué)到的方法。另一方面也可以讓其在分享中發(fā)現(xiàn)別人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到分享的快樂。Ⅱ增寫內(nèi)容，完善習(xí)作1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄單思考：我們已經(jīng)完成了習(xí)作，現(xiàn)在再來看看自己的觀察記錄單，你還想增寫觀察對象的哪些內(nèi)容？在觀察記錄單上做上記號。2.引導(dǎo)學(xué)生完善習(xí)作：現(xiàn)在請同學(xué)們運(yùn)用我們上節(jié)課學(xué)到的方法，把這些內(nèi)容補(bǔ)寫在自己的習(xí)作里。最后別忘了給習(xí)作擬一個題目。3.修改習(xí)作。師：寫完后仔細(xì)讀讀自己的習(xí)作，看看語句是否通順，是否將觀察所得都寫清楚了，是否細(xì)致地寫出了事物或場景的變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助觀察記錄單思考增寫內(nèi)容，完善習(xí)作，最終呈現(xiàn)出一篇完整的習(xí)作。Ⅲ范文展示，體驗(yàn)快樂1.選取學(xué)生習(xí)作，班內(nèi)分享。（1）課件出示范文《可愛的小白兔》，組織學(xué)生閱讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，說說這篇習(xí)作的哪些地方值得學(xué)習(xí)。預(yù)設(shè)：①寫出了小白兔外形的可愛；②寫了發(fā)生在小白兔身上的有趣的事；③寫出了自己當(dāng)時的想法。2.引導(dǎo)學(xué)生對比自己的習(xí)作，說說哪些地方可以修改。【設(shè)計(jì)意圖】一是為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)習(xí)作興趣；二是為了引導(dǎo)其通過點(diǎn)評同伴的習(xí)作，學(xué)習(xí)如何把觀察寫清楚，總結(jié)習(xí)作方法，使零碎的經(jīng)驗(yàn)得到整合。3.回顧單元學(xué)習(xí)，交流收獲。如果讓你用一句話來說一說自己在這個單元的學(xué)習(xí)收獲，你最想說什么？預(yù)設(shè)1：仔細(xì)觀察會有新的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)2：仔細(xì)觀察會讓我們的生活變得更加有意思?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，進(jìn)一步明確，只有細(xì)致觀察，才能更好地習(xí)作，而習(xí)作也能引導(dǎo)更細(xì)致地觀察，二者相輔相成，從而激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察的興趣。4.課堂小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們不僅有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，觀察到了繽紛多彩的世界，還有一支善于記錄的筆，把自己觀察到的內(nèi)容寫了下來，留住了美好。讓我們繼續(xù)觀察這個繽紛的世界，在筆下展現(xiàn)出更多的精彩。板書設(shè)計(jì)我們眼中的繽紛世界我們眼中的繽紛世界一種事物或一處場景自己的想法不同方面、變化情況教學(xué)反思成功之處：在教學(xué)中，將本單元的文章和習(xí)作緊密地聯(lián)系起來，先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的兩篇習(xí)作例文，并聯(lián)系課文，小結(jié)寫作的方法。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行習(xí)作。最后請學(xué)生自主選擇一處片段進(jìn)行修改，再增寫內(nèi)容，完善習(xí)作。不足之處：內(nèi)容的講解過于繁多，對于學(xué)生來說，過于繁雜。最好分三個課時來學(xué)習(xí)、分析、寫作。習(xí)作例文與習(xí)作【教學(xué)目標(biāo)】1.能了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致。2.能繼續(xù)仔細(xì)觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。3.能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】從觀察記錄單中選取自己印象最深的內(nèi)容，把自己的觀察所得寫下來，并與同伴分享自己的觀察所得。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；學(xué)生完成的習(xí)作?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)習(xí)作例文，了解作者是怎樣觀察的，進(jìn)一步體會作者觀察的細(xì)致。2.借鑒課文和習(xí)作例文的觀察方法，繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來?！窘虒W(xué)過程】板塊一出示圖片，揭示主題1.引導(dǎo)觀察圖片。（1）出示教材第72頁的第1幅圖，引導(dǎo)：圖片表現(xiàn)的是哪個季節(jié)的什么地方？你是怎么看出來的？預(yù)設(shè)：從平房和遠(yuǎn)山可推斷出是鄉(xiāng)村，從光禿禿的大樹枝丫以及地上的落葉可推斷是秋天，從鳥兒歸巢可以看出是傍晚時分。（2）同桌互相說一說畫面中的場景。（3）我們通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)這是一幅鄉(xiāng)村秋日歸鳥圖。2.出示第2幅圖和第3幅圖，討論：你曾經(jīng)在什么時候，什么地方見過這樣的場景？讓學(xué)生在細(xì)致觀察中發(fā)現(xiàn)第2幅圖展現(xiàn)的是春日街道一處晨景。有去上學(xué)的學(xué)生，去上班的成年人，打掃街道的環(huán)衛(wèi)工人，也有報(bào)刊亭中的售貨員。這些都是很常見的。第3幅圖的畫面更熟悉了——學(xué)校課間休息圖。一位教師正輔導(dǎo)一位學(xué)生，其他學(xué)生有的在看書，有的在討論問題，有的在擦黑板。3.揭示主題：是呀，從剛才的圖片中我們可以看到，世界就是這樣豐富有趣，五彩繽紛。你們眼中的繽紛世界又是怎樣的呢？今天我們就來展現(xiàn)我們眼中的繽紛世界。【設(shè)計(jì)意圖】課文中的3幅圖，從不同的角度提示學(xué)生可以觀察的對象，恰當(dāng)?shù)倪x用，指導(dǎo)學(xué)生說出圖中的事物和場景，勾連學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，能充分發(fā)揮教材的提示作用，能激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的積極性，進(jìn)一步拓寬學(xué)生選材的思路。板塊二明確要求，拓寬思路1.自讀問題，提取要點(diǎn)。要點(diǎn)：把最近觀察中印象最深的一種事物或一處場景寫下來。引導(dǎo)：寫什么內(nèi)容？什么情況下的觀察會“印象最深”？小結(jié)：觀察時讓你產(chǎn)生了喜愛之情，或事物某一方面引起了你的好奇，引發(fā)了你的思考，激起你長時間觀察的興趣的，往往就是“印象最深”的。2.引導(dǎo)回憶，交流“印象最深”的事物或場景。相機(jī)完成板書：動物：貓狗烏龜小螞蟻倉鼠鸚鵡小雞小鴨大白鵝蝸牛……植物：爬山虎牽?；ň栈ㄌm花狗尾巴草……場景：運(yùn)動會上公交車上公園里郊外……3.小結(jié)：你們眼中的世界真是豐富有趣，五彩繽紛！今天我們就來把自己印象最深的事物或場景寫下來，好不好？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自讀要求，提取要點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)會審題；交流印象最深的事物和場景，能進(jìn)一步讓學(xué)生體會到觀察對象的豐富多彩，打開習(xí)作思路。板塊三聚焦難點(diǎn)，例文引路1.了解習(xí)作難點(diǎn)，明察學(xué)情。（1）引導(dǎo)：把觀察到的事物或場景寫成文章，你認(rèn)為最難的是什么？結(jié)合初試身手的情況談一談。（2）預(yù)設(shè)：觀察不仔細(xì)；不知道如何用文字形容觀察到的事物。（3）提示：要把觀察到的事物或場景寫出來，并且給人留下深刻的印象的確不容易，它需要我們更加細(xì)致地觀察，需要我們按一定的思路表達(dá)出來?，F(xiàn)在我們來看看習(xí)作例文，從中獲得啟發(fā)。語文要素2.出示例文，發(fā)現(xiàn)方法。語文要素（1）快速閱讀《我家的小狗》，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察動物。①作者通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛。請結(jié)合批注，用筆畫出“王子”淘氣可愛的具體表現(xiàn)，仿照批注的形式，跟同桌說說自己的閱讀體會。②填一填，出示課件。課件出示：例文寫了小狗“王子”的（外形特征），還寫了“我”經(jīng)過細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)“王子”的幾件生活趣事：（跑得快）、（學(xué)認(rèn)字）、（跟火車賽跑），表現(xiàn)了“王子”的淘氣可愛。通過對“王子”的細(xì)致觀察，“我”發(fā)現(xiàn)它在不同的時候叫聲不一樣，會（哼哼叫）和（汪汪叫）。③“王子”什么時候叫得最歡？什么時候哼哼叫？什么時候汪汪叫？預(yù)設(shè)：“我”教它念“狗”字時叫得最歡；跟“我”提要求時會哼哼叫；想出去時會汪汪叫，去追火車時會汪汪叫，沒追上火車時也是汪汪叫。④小結(jié)：作者之所以能發(fā)現(xiàn)小狗的叫聲中有這么多秘密，是因?yàn)樽屑?xì)觀察了小狗的每一個動作、每一個眼神，觀察時還用心猜測了小狗的心思，加入了自己的想法。語文要素⑤結(jié)合課文、習(xí)作例文討論：如何細(xì)致觀察動物并將觀察所得寫出來？語文要素相機(jī)板書：外形動物有趣的事連續(xù)性動作自己的想法總結(jié)：觀察動物，要觀察它的外形，特別是與眾不同的顏色和富有特點(diǎn)的部分；另外還要觀察它的活動，觀察連續(xù)性動作，發(fā)現(xiàn)有趣的事；多感官參與觀察，在看到、聽到的基礎(chǔ)上，融進(jìn)自己的想法，這樣才能把觀察對象寫得更清楚、更有趣，讓人印象深刻。（2）運(yùn)用方法，完善“初試身手”中觀察動物的習(xí)作片段。①課件出示一名同學(xué)在“初試身手”中寫的習(xí)作例文。課件出示：小貓我家養(yǎng)了一只小貓，全身雪白雪白的。小貓的頭小小的，嘴邊長著八字胡，有兩只黑黑的大眼睛，貓的腳上各有五個尖銳的爪子。小貓捉老鼠最有趣了。只見它把身子伏在地上，眼睛盯著老鼠洞，身子一動也不動。老鼠出來時，它就把老鼠抓住了。小貓不僅給我們帶來樂趣，還為我家除了鼠害。②議一議，評一評，哪些地方觀察得細(xì)致？哪些地方觀察得還不夠細(xì)致？語文要素③引導(dǎo)運(yùn)用方法修改。語文要素ɑ.引導(dǎo)寫出多感官參與的觀察所得。用眼睛看到的：貓的眼睛有變化嗎？貓的腳掌是什么形狀的，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？看到它腳掌尖銳的爪子時，你想到了什么？貓捉老鼠時有哪些連續(xù)性動作？用耳朵聽到的：貓有叫的時候嗎？什么時候會叫？用手觸摸到的：你有接觸過它的身體和腳爪嗎?是什么感覺？用鼻子聞到的：你有沒有聞到貓身上有什么味兒？ｂ.引導(dǎo)回憶和小貓之間發(fā)生的有趣的事。你和小貓之間有感情嗎？你外出回家時它是怎么迎接你的，它有哪些連續(xù)性動作，發(fā)出什么聲音？這聲音好像在告訴你什么？你當(dāng)時是怎么想的？（3）快速閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察植物。①根據(jù)課后表格和批注，完成《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的閱讀。②對比閱讀：《金色的草地》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》觀察的對象都是植物，它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？共同點(diǎn)：都觀察了事物的變化?！督鹕牟莸亍酚^察了草地不同時間顏色的變化；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》觀察了楊梅果隨著不斷成熟，其外形、顏色和味道的變化。不同點(diǎn)：《金色的草地》側(cè)重觀察情景的變化；《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》側(cè)重觀察楊梅果成熟前后的變化與作者的感受。③談啟發(fā)：讀了這兩篇文章，你覺得應(yīng)該怎樣細(xì)致觀察植物？（4）運(yùn)用方法，完善“初試身手”中觀察植物的習(xí)作片段。①課件出示學(xué)生的“初試身手”習(xí)作例文。課件出示：老家門前的橘子樹老家門前種了一棵橘子樹。春天來了，橘子樹抽出了枝條，長出了葉子。到了夏天，綠葉中便開出了一朵朵雪白的橘子花。秋天，橘子花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小橘子。橘子一天天長大，一天天成熟，滿樹的橘子把枝條都壓彎了，橘子露出了金黃色的小臉蛋，它們正悄悄地向人們報(bào)告著成熟的喜訊。這時你摘下一個橘子，剝開外皮，會看見一個個“小月亮”緊緊圍在一起，它們身上穿著白色的紗衣，好像月宮中的嫦娥，讓人看了不禁心花怒放。取一瓣放入口中嚼嚼，酸溜溜，甜津津的。②議一議，評一評，哪些地方觀察得細(xì)致？哪些地方觀察得還不夠細(xì)致？③引導(dǎo)修改。對照《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，你覺得哪些地方觀察得還不夠細(xì)致？見過橘子樹、橘子花的同學(xué)可以加以補(bǔ)充。顏色、形狀的觀察：橘子樹剛抽出的枝條和葉子是什么顏色，什么形狀的？剛結(jié)出的橘子是什么顏色的？它們在成長過程中有什么變化？細(xì)致觀察橘子的變化：除了顏色、形狀發(fā)生變化外，它的味道有變化嗎？沒成熟的橘子和熟透了的橘子味道有什么不同?④觀察時有沒有融進(jìn)自己的想法？【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)旨在加強(qiáng)“初試身手”、習(xí)作例文和單元習(xí)作的整合。根據(jù)學(xué)生在“初試身手”中觀察方面存在的問題和困難，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。有選擇地發(fā)揮習(xí)作例文的示范作用，通過學(xué)習(xí)例文和勾連課文提煉出基本的觀察方法，搭建習(xí)作的支架。根據(jù)方法，指導(dǎo)修改，完善“初試身手”中的相關(guān)片段，使整個單元貫穿成一個整體。通過幾個回合的觀察方法的提煉和運(yùn)用，能有效幫助學(xué)生減輕習(xí)作階段的畏難情緒。板塊四選擇內(nèi)容，獨(dú)立習(xí)作1.布置習(xí)作任務(wù)。讀讀自己的觀察記錄單，選擇自己最想寫的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作?？梢詫懹^察的動物、植物或場景，可以寫觀察時發(fā)生的有趣的事或印象最深的場景，可以寫事物的變化，寫寫自己當(dāng)時的想法。當(dāng)然還可以像剛才一樣，把自己“初試身手”中寫的片段進(jìn)行進(jìn)一步完善。2.學(xué)生完成習(xí)作?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生選擇自己最想寫的內(nèi)容來寫，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，“我手寫我心”，降低習(xí)作難度。第2課時【課時目標(biāo)】展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受，體驗(yàn)觀察的樂趣?！窘虒W(xué)過程】板塊一出示習(xí)作評價(jià)單，指導(dǎo)評價(jià)1.回顧觀察方法，明確要求。（1）談話引入：同學(xué)們，上節(jié)課我們完成了“我們眼中的繽紛世界”的觀察與習(xí)作，誰能和大家交流一下，你是怎樣細(xì)致觀察的？又是怎樣把觀察到的內(nèi)容寫下來的？（2）學(xué)生自主交流，教師相機(jī)板書要點(diǎn)。（3）明確任務(wù)：這節(jié)課我們要從四個方面來修改習(xí)作，一是是否多感官參與了觀察，觀察是否細(xì)致；二是觀察時是否注意了事物的變化；三是觀察時是否融進(jìn)了自己的想法；四是是否把觀察到的內(nèi)容有序地寫下來了。2.出示習(xí)作評價(jià)清單，指導(dǎo)評價(jià)。課件出示：多感官參與了觀察，觀察細(xì)致。觀察時注意了事物的變化。觀察時融進(jìn)了自己的想法。把觀察到的內(nèi)容有序地寫下來了?！驹O(shè)計(jì)意圖】評價(jià)清單中的四項(xiàng)內(nèi)容，前三項(xiàng)直指觀察方法，后一項(xiàng)指向有序表達(dá)，扣住了本次習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，使學(xué)生修改習(xí)作時更有針對性。板塊二聚焦“觀察方法”，分享優(yōu)秀習(xí)作1.課件出示優(yōu)秀習(xí)作。課件出示：小貓我家養(yǎng)了一只小貓，它穿著雪白的絨毛大衣，胖乎乎的，像個絨球。它的頭像只小老虎，看上去很威嚴(yán)。一對三角形的招風(fēng)耳警惕地豎著，好像隨時都在注意周圍的動靜。兩只大眼睛白天喜歡瞇縫著，可一到晚上就會瞪得像銅鈴，發(fā)出淡淡的綠光，真像兩顆閃閃發(fā)亮的綠寶石。小貓動作很輕巧，經(jīng)常會突然跳到我的作業(yè)本上畫梅花。它的攀爬能力強(qiáng)，爬起樹來比猴子還快。有一次，我想逗它玩，就追著它跑，可我剛跑到它身旁，它前爪抓住樹干，后腳一蹬，一下子爬到樹上去了。它一邊爬一邊回頭朝我看，“喵嗚——喵嗚——”地叫著，好像對我說：“來呀小主人，來抓我呀！”小貓很溫順，很喜歡我。每次我放學(xué)回家，它總是歡快地跑過來迎接我，嘴里喵喵地叫著，好像在說：“小主人，回來啦！”等我站定，它就蜷縮成皮球狀，用小腦袋在我的腿上溫柔地蹭來蹭去，向我撒嬌。我用手輕輕地?fù)崦侨犴樀拿?，將它抱在懷里，它一動不動，像個乖寶寶。我喜歡我家的小貓。2.讓這篇習(xí)作的作者說說自己的觀察方法。3.其余學(xué)生參照習(xí)作評價(jià)單，交流：自己從中學(xué)到了什么？還有什么建議？【設(shè)計(jì)意圖】分享優(yōu)秀習(xí)作，既能讓寫出優(yōu)秀習(xí)作的學(xué)生獲得成就感，又能給習(xí)作能力較弱的學(xué)生以借鑒，讓他們交流觀察方法，凸顯同伴引領(lǐng)的功能，更有利于學(xué)生掌握細(xì)致觀察的方法，有助于所有學(xué)生寫作能力的提升。板塊三修改習(xí)作，完善習(xí)作1.學(xué)生對照習(xí)作評價(jià)單和上面的優(yōu)秀習(xí)作，想想哪些地方的觀察還不夠細(xì)致，修改自己的習(xí)作。2.同桌互評，合作修改。（1）同桌共讀習(xí)作。（2）對照習(xí)作評價(jià)單，逐一審視、修改。（3）大聲朗讀修改后的習(xí)作。3.全班交流，分享完善。（1）指名讀自己的習(xí)作。（2）全班評價(jià)。要點(diǎn)：他觀察的是________________，我認(rèn)為他________________方面觀察很細(xì)致。我的建議是________________________________________________________________?！驹O(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、立意、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。本環(huán)節(jié)就是在習(xí)作“加工”上著力，讓學(xué)生參考習(xí)作評價(jià)單，通過自我審視，同伴互助，達(dá)到鞏固習(xí)得的觀