《教具、玩具的開(kāi)發(fā)與課堂環(huán)境布置》幼兒園我的教育教學(xué)微案例

微案例：聚焦日常教學(xué)中的小問(wèn)題，圍繞問(wèn)題，梳理您使用的包含的教學(xué)思想和教學(xué)理念。以完整的敘事形文本〔參見(jiàn)模板：微案例征集的根本框架〕形式呈現(xiàn)出來(lái)，要以教學(xué)案例為依托，以技術(shù)手段為載體，錄制成教學(xué)故事微視頻〔配備您制作的ppt、講稿、畫(huà)冊(cè)等多種呈現(xiàn)形式，外加您獨(dú)有的講解〕。我的教育教學(xué)微案例的根本框架微案例：指針對(duì)課堂教學(xué)中的小問(wèn)題，所實(shí)行的小策略、小方法、小技能。學(xué)校：姓名：

年級(jí)：學(xué)科：

學(xué)前教育一、問(wèn)題標(biāo)題：簡(jiǎn)明扼要概括本案例所要解決的小問(wèn)題〔30字以內(nèi)〕教具、玩具的開(kāi)發(fā)與課堂環(huán)境布置二、問(wèn)題描述/呈現(xiàn)〔不少于150字〕簡(jiǎn)要描述：以“講故事”的方式，描述您的“小問(wèn)題”，并將問(wèn)題中包含的表象和深層問(wèn)題挖掘出來(lái)。實(shí)現(xiàn)身心進(jìn)展的重要途徑，是教育思想的載體?！?~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》想、教育觀念，為提高教育質(zhì)量賜予有力的支持。境布置，會(huì)給兒童大腦中留下深刻的印象，對(duì)其進(jìn)一步進(jìn)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。三、緣由追溯造成“小問(wèn)題”的因素有哪些？具體分析闡述。有的幼兒園教玩具很缺乏，有的基至“小學(xué)化”，這樣違反幼兒教育規(guī)律。都可以叫玩具?！苯掏婢哌m合兒童，是翻開(kāi)才智天窗的工具，讓兒童聰明靈活。對(duì)于幼師來(lái)說(shuō)，教具是施教的主要工具，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，玩是主要的活動(dòng)，玩具是玩的對(duì)象和器具，教玩具構(gòu)建環(huán)境有利于兒童身心成長(zhǎng)。用了解不充分。四、方法/策略選擇或者技能應(yīng)用〔依據(jù)實(shí)際狀況選擇填寫(xiě)，可以只寫(xiě)方法策略或者技能〕1、利用玩具充分調(diào)動(dòng)兒童活動(dòng)樂(lè)觀性2、利用玩具增進(jìn)兒童感性生疏3、發(fā)揮兒童想象4、培育孩子們的合作意識(shí)五、實(shí)施過(guò)程〔500字〕具體描述實(shí)施過(guò)程，并形成相應(yīng)的文本，可以協(xié)作呈現(xiàn)過(guò)程中的照片或者成果圖片等?！惨弧炒龠M(jìn)教師的專業(yè)進(jìn)展的有效溝通。有教師搞設(shè)計(jì)、畫(huà)圖紙；有的制作車輪；有的制作車身；有的制作投射器，用木頭材料。有的教師按圖紙制作準(zhǔn)確，有的做了拋光，有的涂了油漆，各顯其能。通過(guò)這個(gè)教具的研制，教師的動(dòng)手力氣，專業(yè)力氣都得到進(jìn)展?！捕撑嘤⒆又圃炝θ?，在很多家庭、學(xué)校都有一堆廢舊的教玩具。自制的教玩具，由于是有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，又常常更，對(duì)孩子是個(gè)挑戰(zhàn)，孩子們通常更感興趣。外形的，問(wèn)他們：“你們是怎么想到的呢？”都說(shuō)是看電視，想出來(lái)的。過(guò)程中，充分挖掘孩子潛能，發(fā)揮他們的想象力，從而培育了孩子的制造力?！踩迟N近教育活動(dòng)教育效勞，商場(chǎng)教玩具批量生產(chǎn)，具有普遍使用的特點(diǎn)，缺乏特性，不能涉及到不是一般的好。〔四〕表達(dá)文化傳承秀的文化繼承和發(fā)揚(yáng)下去。開(kāi)發(fā)研制教玩具有不同替代的作用。外形，豐富了學(xué)生生活，同時(shí)也表達(dá)了文化傳承。六、實(shí)施成效〔500字〕簡(jiǎn)要描述：所選策略、方法及技能對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決〔沖突沖突的化解〕所起的作用？〔一〕兒童的心理愛(ài)好和力氣水平，可以滿足他們活動(dòng)的需要，提高活動(dòng)的樂(lè)觀性。樣?！捕秤?xùn)練。車、鴨鴨車等有助于運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的訓(xùn)練。玩具來(lái)生疏世界的?！踩惩茢唷⑼评淼牧?。們，有些玩具，兒童玩得來(lái)，成人未必玩得那么好。制作“積塑”教具，讓兒童按圖紙組裝，這時(shí)，孩子就要構(gòu)思，想象圖案，從哪里開(kāi)頭下手？還要設(shè)想，假設(shè)這塊拼不上，那要用哪塊，在遇到困難時(shí)，讓他們相互爭(zhēng)論，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持完成任務(wù)。各種玩具都可以熬煉兒童思維，發(fā)揮兒童想象?！菜摹承伞＝處熤谱鹘叹?，要充分考慮到這點(diǎn)，為孩子將來(lái)著想。例如，制作“”教具，布置一個(gè)模擬打急救、搶救傷員的環(huán)境，這通過(guò)緊急的“打”讓120趕到“現(xiàn)場(chǎng)”，這一系列的活動(dòng)，需要多人多部完成，兒童在些玩耍中，表現(xiàn)優(yōu)越，樂(lè)觀協(xié)作，“傷員”得到完滿“救治”。好。又如“長(zhǎng)繩”玩具，要求兒童一起玩，在多人起跳中，只要有一人沒(méi)跳起來(lái)，那整個(gè)都“死”，通過(guò)跳長(zhǎng)繩玩具，要求遵守規(guī)章，集體合作，增加集體觀念。就地取材制作教具、玩具，或改裝簡(jiǎn)潔玩具，擴(kuò)大玩具的作用范圍，創(chuàng)設(shè)更好的玩耍環(huán)境，滿足兒童對(duì)玩具的多樣需求。重要工具，提高教玩具使用效果，促進(jìn)兒童充分進(jìn)展。七、評(píng)價(jià)與反思〔750字〕〔一〔或沖突的化解假設(shè)所選方法、策略和技能并未到達(dá)預(yù)期成效，是哪些緣由造成的？〔二〕就上述分析，以及問(wèn)題解決的現(xiàn)有狀態(tài)，提出進(jìn)一步的改進(jìn)策略?！惨弧乘x策略、方法和技能有助于問(wèn)題的解決能象成人一樣生活，他們只能把他們想要的，想實(shí)現(xiàn)的通過(guò)玩具來(lái)滿足?！捕尺M(jìn)一步改進(jìn)策略依據(jù)孩子對(duì)玩具的真實(shí)需要，有針對(duì)性地制作教具、選擇玩具，制造環(huán)境。兒童主體性的進(jìn)展是兒童進(jìn)展最為重要的方面，目的是產(chǎn)生兒童主體性人生疏，又布滿奇異，他們對(duì)玩具情有獨(dú)鐘，這是兒童的天性。2、為進(jìn)展兒童主體性，進(jìn)一步購(gòu)置或制作教具、玩具。這些玩具就放在幼兒身邊，讓他們可以任意擺布、玩弄，成為兒童玩的客觀對(duì)象，教玩具在確定程成自我意識(shí)的進(jìn)展。格。3、開(kāi)發(fā)研制教玩具環(huán)境，制作教玩具?？煞譃槌扇酥谱骱蛢和诮處熤笇?dǎo)鐘表、積木、橡皮泥、沙包、瓜果盤(pán)等等，都可自制。比方，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拉車玩具，讓孩子仿照成人動(dòng)作拉車，帶小孩上學(xué)。有兒童