淺談英語教學(xué)中的板書設(shè)計

精品文檔-下載后可編輯淺談英語教學(xué)中的板書設(shè)計現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了?；脽羝⑼队皟x、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。若板書設(shè)計單調(diào)乏味，會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，降低學(xué)習積極性；反之，好的板書能把學(xué)生的視覺和知覺統(tǒng)一起來，提高學(xué)生的記憶力和理解力。因此，板書的優(yōu)劣直接影響教學(xué)效果。那么我們需要怎樣設(shè)計，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習的積極性呢？

傳統(tǒng)的板書就是“黑板白字”，形式單一。而筆者所提倡設(shè)計板書就是要改變這一傳統(tǒng)模式，在原有的基礎(chǔ)上加上一些圖片資料，使之圖文并茂，內(nèi)容豐富；在形式上適當使用彩色粉筆，充實板書的色彩。

板書應(yīng)具備目的性、條理性、合理性、規(guī)范性、靈活性。如：教師在黑板上的板書不能隨心所欲，而是要認真構(gòu)思，精心設(shè)計。每一句話，一個詞，一幅畫都應(yīng)該別具匠心，起到畫龍點睛的作用，讓學(xué)生一看，對這節(jié)課該掌握的知識就一目了然。教師的板書要條理清楚，重點突出，不是所有的重點都一字不漏的寫到黑板上，而是既要反映重點，又要精煉，具有高度的概括性。板書切忌字跡潦草，單詞寫得含混不清，否則會影響學(xué)生情緒，加之有些學(xué)生基礎(chǔ)本來就差，即使這堂課打算認真聽的，也被打擊了信心，出現(xiàn)放棄學(xué)習的態(tài)度。一般來說，我們可以把一塊黑板分為三部分，主體部分在中間，應(yīng)占黑板的五分之三，左右空出的部分可以寫重點或新的單詞，及其它輔的東西，例如，簡筆畫。簡筆畫是最適合于在黑板上表達，她可以在教學(xué)中充當“催化劑”的角色。將板書和簡筆畫結(jié)合起來，用簡筆畫勾畫出文章的主要內(nèi)容，使內(nèi)容形象直觀，生動有趣，最大限度的激發(fā)了學(xué)生看圖說話的興趣。例如：在學(xué)習問路的對話時，學(xué)習方向的轉(zhuǎn)向表達，只用形體語言來表達并不那么容易理解，因為老師在課堂中僅說地理位置和轉(zhuǎn)動方向就很抽象，容易搞混淆，如果改用簡筆畫畫出地理位置、起點和目的地，并向他們演示整個路徑的方向，標注箭頭，同時導(dǎo)入“Turnleft，goalongorgoacross”等就形象生動了；講時間的表達法，可以畫一個時鐘中間對半開，右邊在半小時及以內(nèi)的用past表示，左邊用to表達等。學(xué)習抽象概念的語法時，可以用圖表的對照的方式，對知識歸納總結(jié)，便于記憶，這是板書設(shè)計中的重要因素，它能決定板書設(shè)計的總體水平來。

如果說簡筆畫是“催化劑”的話，那么色彩就是“興奮劑”。學(xué)生厭倦色彩單調(diào)的板書，特別是英語中這些彎彎曲曲的英文，被學(xué)生喻為“天書”，不想看，看不懂。常常形成惡性循環(huán)。這時，色彩的作用就會發(fā)揮了，那鮮艷的色彩就象一個個興奮點，圖文并茂的內(nèi)容能形象的表達單詞或課文的內(nèi)容，學(xué)生也會精神振奮，思維活躍。一般可以用在一堂課的板書中的重要語言點或難點中進行顏色區(qū)分，進行視覺沖擊，把學(xué)生的多個感覺器官調(diào)動起來，提高教學(xué)的質(zhì)量。

設(shè)問式板書能啟發(fā)學(xué)生的思維。教師可以針對閱讀內(nèi)容，自己設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，在書中劃出答案，這樣他們就有一定的目的性。多媒體教學(xué)已經(jīng)普及，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制做課件，圖片與聲音相結(jié)合達到最佳的效果，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。能利用好現(xiàn)代教學(xué)意義上的這塊超大容量的“黑板”，教學(xué)效果更好。

總之，板書的設(shè)計是一門學(xué)問，是