關(guān)于語文公開課評課優(yōu)缺點(diǎn)

關(guān)于語文公開課評課優(yōu)缺點(diǎn)">

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差別，激勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。下列是小編整理的關(guān)于語文公開課評課優(yōu)缺點(diǎn)【六篇】，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

【篇1】語文公開課評課優(yōu)缺點(diǎn)1．十年磨一劍!真實(shí)的課堂更能體現(xiàn)一個(gè)語文教師的文學(xué)素養(yǎng)及語言功底,30分鐘的課堂教

學(xué)展示及知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題,不僅對于參賽教師是一種考驗(yàn)與礪煉,而且對聽課教師也是一種心靈的沖擊,它引起我們對語文教學(xué)更多的思考......

2、語文教學(xué)可以因教師格調(diào)差別而異彩紛呈，但是教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都必須圍繞“學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用〞這個(gè)核心。

2．羅城老師善于引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)不同，文體的不同，三個(gè)事例的不同，再引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)事例共同點(diǎn)，從整體上感知課文，把握文章的主要內(nèi)容。再逐個(gè)突破第一個(gè)事例中的各個(gè)問題，適時(shí)地拓展課外閱讀，豐盛了學(xué)生對教材的理解，在理解中有效地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)議論文的特點(diǎn)。

3．羅老師的課堂是扎實(shí)高效的。對文本的把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，使本篇課文重難點(diǎn)上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學(xué)習(xí)方式是高效的。從論點(diǎn)出發(fā)，通過自主探究，梳理出三個(gè)事例，了解了它們之間的共同點(diǎn)。不著痕跡地突破了本課的重難點(diǎn)。第三，老師的點(diǎn)撥是有效巧妙的。本課中，老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間，起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。在對第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)中，老師并沒有扮演牽引者灌輸者的角色，通過設(shè)疑，采訪，自主解疑等方式很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。課末老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)法，這是學(xué)法上的點(diǎn)撥，相信今后孩子在學(xué)習(xí)議論文時(shí)就更加游刃有余了?！捕愝铡?/p>

4．?禮記中庸》十九章有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。〞這是我聽了羅城老師?真理誕生于一百個(gè)問號之后》所想到的。議論文文體的把握和拿握實(shí)屬不易，不小心就囿于干燥無味，因此，正如薛法根老師所說：至少要用五十種辦法教一篇課文，而不要用一種辦法教五十篇課文。羅老師從問號和感慨號入手引入課文，引導(dǎo)從例子中和作者一起走發(fā)現(xiàn)之旅，在發(fā)明性的運(yùn)用中獲得辯證的思維和活用語言的能力。倡議對“司空見慣〞的學(xué)習(xí)可聯(lián)系生活實(shí)際。審問：有所不明就要追問到底，引導(dǎo)學(xué)生想象教授如何進(jìn)行研究。地點(diǎn)，時(shí)間，反復(fù)研究。補(bǔ)充提供謝皮羅教授的研究資料，師模仿采訪，引發(fā)思辯。我認(rèn)為羅老師在明辯和篤行兩方面還可進(jìn)行拓展，宣傳科學(xué)精神，激勵(lì)探究。作者思有路，有路識(shí)斯真，老師還是應(yīng)該抓住提出論點(diǎn)，如何論證，學(xué)習(xí)運(yùn)用處多下功夫，見微知著。

【篇2】語文公開課評課優(yōu)缺點(diǎn)1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非

常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充沛激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。

3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)勁，充沛發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

5、充沛體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

7、老師這節(jié)課上得很成功，學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能

抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境。

8、老師提供了豐盛的內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中給予了學(xué)生比擬充沛的自主探究

時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。

9、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中探究新知、理解新知，整體

上來看，效果的確不錯(cuò)，值得學(xué)習(xí)。

10、有“創(chuàng)新〞和“創(chuàng)意〞。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

【篇3】語文公開課評課優(yōu)缺點(diǎn)聽、評課評語與倡議一

1)能立足雙基展開教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)回憶較全面、詳細(xì)，能利用練習(xí)加以復(fù)習(xí)穩(wěn)固，從而夯實(shí)根底知識(shí);

2)倡議：

①分析講解題目時(shí)要注意思維的擴(kuò)散，要注意訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題加解決問題的能力;

②要注意創(chuàng)設(shè)例情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生互動(dòng)，活潑課堂氛圍，

聽、評課評語二

1)教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，知識(shí)由淺入深：諄諄誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氛圍活潑;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)〞;

2)教學(xué)過程邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名新教師來說教學(xué)根本功較扎實(shí);

3)倡議：

①可以給學(xué)生更充沛的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

③備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學(xué)生討論)。

聽、評課評語三

1)引課能跟生活實(shí)際相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生合作精神;

2)能創(chuàng)設(shè)例情景，引發(fā)學(xué)生思考討論，促進(jìn)師生互動(dòng)，但應(yīng)留有充沛的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，訓(xùn)練根本技能及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;

3)教學(xué)設(shè)計(jì)思路較清晰，教學(xué)目標(biāo)能體現(xiàn)課程規(guī)范的“三維目標(biāo)〞;

4)這是一節(jié)整合課，應(yīng)充沛利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，成果分享，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點(diǎn)上老師還應(yīng)加強(qiáng);

5)較成功的一節(jié)課，

【篇4】語文公開課評課優(yōu)缺點(diǎn)一、本次活動(dòng)的特點(diǎn)：

第一，充沛展示了“四維立體四段式〞教學(xué)模式的優(yōu)越性，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)，青年教師年輕有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。

第二，顯示了各備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。為了上好公開課，各備課組認(rèn)真組織備課、聽課、評課，有些老師寧愿調(diào)課也要加入聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評課給授課教師提供力所能及的幫忙。

第三，全員參與。三級語文老師共12名統(tǒng)一安頓，并將課調(diào)在下午上，目的是讓更多的教師能夠聽上課。公開課的順序是先八年級，再九年級，最后七年級。

第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我組青年教師劉萍、關(guān)小榮在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。

第五，顯示了我組教師積極進(jìn)取的精神。桑艷麗、宋俊芳、陳改花老師在評完課后，除了主動(dòng)反思之外，虛心的聽取了老師的倡議，這種精神是非常可貴的，也是一位優(yōu)秀教師快速成長的促進(jìn)劑。

第六，聽評課積極性高，參與聽課人數(shù)多。聽課人數(shù)共107人。其中聽11節(jié)的教師：趙國榮李斌陳改花桑艷麗馮全福馮清潔;聽10節(jié)的教師：宋俊芳關(guān)小榮;聽9節(jié)的教師：劉萍;聽6節(jié)的教師：郭新定;聽3節(jié)的教師：張強(qiáng)民秦彥軍。

二、公開課的優(yōu)點(diǎn)：

1、堅(jiān)持運(yùn)用“四維立體四段式〞教學(xué)模式授課。

十二名語文教師都能嚴(yán)格按照新課改的規(guī)范上好課，環(huán)節(jié)齊全，備課認(rèn)真，根本功扎實(shí)，課堂氛圍活潑，學(xué)生展示精彩!

2、目的明確、胸懷全局。

一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)、本節(jié)課的知識(shí)難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)辦法才能到達(dá)最正確的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)穩(wěn)固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。在這方面做的最好的要數(shù)劉萍、郭新定、李斌、趙國榮四位教師。

3、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。盡管我們運(yùn)用統(tǒng)一的“四維立體四段式〞教學(xué)模式授課，但課堂生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次清楚的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，到達(dá)最好的教學(xué)效果。比方，李斌老師的課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充沛的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非常活潑，在輕松愉悅的氛圍中掌握了相對干燥的語文知識(shí)。這樣的課讓學(xué)生緊張而高興，“以人為本〞的教學(xué)理念又充沛調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，成了課堂的主宰者，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，極大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性!

4、課堂氛圍活潑，教學(xué)辦法靈活。

在我校的“四維立體四段式〞教學(xué)模式的課堂上，所說的課堂氛圍活潑，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活潑。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氛圍活潑還指課堂氛圍的和-諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反饋能正確引導(dǎo)和評價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能到達(dá)課堂氛圍的和-諧。

教學(xué)辦法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反饋，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對待，我們在“模式〞的大框架下，對教學(xué)辦法方面的探索就會(huì)更上一層樓。

5、課堂教學(xué)充斥趣味，課堂語言親切。

成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象

思維能力尚處于開展中，理性思維往往需要感性的材料做撐持。比方馮全福、張強(qiáng)民授課時(shí)舉身邊的例子，挖掘身邊的課程資源，讓課堂充斥了趣味。

【篇5】語文公開課評課優(yōu)缺點(diǎn)老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)干燥的···課上的很精彩。老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，辦法靈活多樣。

教者給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。充沛體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體地位，注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充沛體現(xiàn)，數(shù)學(xué)思想辦法得到了充沛滲透，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。本節(jié)課有許多地方值得學(xué)習(xí)。

老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐盛多彩的情境，為學(xué)生對新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。

老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)勁，分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的根底知識(shí)。習(xí)題的設(shè)計(jì)合理有坡度。

本節(jié)課的教學(xué)中，給學(xué)生充沛的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐。

〔動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>

〔學(xué)生進(jìn)行小組討論比擬“···？〞使···得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

合作交流的氣氛中，學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中解決問題，理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)，技能和辦法。組織學(xué)生討論，通過學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充，讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

···練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具有一定的開放性。課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。

要求學(xué)生將掌握的辦法用于解題實(shí)踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性，開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)提高學(xué)生解題的水平。

教者整個(gè)課堂教學(xué)中，都能夠充沛扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的辦法，而是教給學(xué)生解決問題的策略。

最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生···，設(shè)計(jì)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?？v觀學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，運(yùn)用小組合作，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

【篇6】語文公開課評課優(yōu)缺點(diǎn)1、充沛發(fā)揮課件的優(yōu)勢，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫忙學(xué)生理解課文，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性。

2、在拓展知識(shí)的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

3、以多種方式的“讀〞來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。

4、老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

5、通過學(xué)生自由讀與默讀，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。

6、形式多樣的朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進(jìn)一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

7、教態(tài)自然，語言親切，組織教學(xué)的能力很強(qiáng),是一位素質(zhì)較高的教師。

8、教學(xué)思路清晰，開課時(shí)教師一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，揭示了課題。

9、文本與情感比擬完美地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí)，把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境，進(jìn)入了課文中，自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)入了課文豐盛的感情世界。

10、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實(shí)際，并扎實(shí)有效;理解詞語的方式靈活多樣。

11、善于組織課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的集中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

12、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn)，指名讓學(xué)生上臺(tái)朗讀，其他學(xué)生當(dāng)評委，注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽、說習(xí)慣，這在低年級教學(xué)中是非常重要的，也是非常好的學(xué)習(xí)辦法。

13、這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的根底上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來的效果。

14、抓住了本年級的特點(diǎn)，所以教師在學(xué)法與寫法上注重了指導(dǎo)，把課文當(dāng)作了寫作的范例，教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過程平實(shí)，雖然不精彩，但很扎實(shí)。

15、以讀為紐帶，貫通整篇課文，讓學(xué)生在讀中理解、感悟，為后面的說、寫打下根底。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比擬單調(diào)。

16、教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。弄分明每一段寫了什么，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

17、合作探究能激發(fā)學(xué)生的發(fā)明力，有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

18、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組，經(jīng)過小組討論，最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過程都是學(xué)生自主合作探究，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性。

19、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差別，激勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

20、以情促讀，讀中感悟，加強(qiáng)讀書辦法指導(dǎo)，語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充沛地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

21、積累遷移，將標(biāo)準(zhǔn)語言內(nèi)化為學(xué)生的語言，學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語言內(nèi)化以后加上自己的理解敘述出來，這也是標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生語言的一個(gè)途徑。

22、創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氛圍，拉近師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼，非常輕松。

23、小小的探索意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。

24、引導(dǎo)初讀，漸漸深入，教師精心設(shè)計(jì)，合乎課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

25、由整體感知，品味課文，研讀課文。

26、以讀為主線，把讀層層引向深入，讓學(xué)生體驗(yàn)，探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用。

27、以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語言和積累運(yùn)用課文語言，同時(shí)把口語交際的辦法引到閱讀教學(xué)中去。

28、展開想象，讓學(xué)生自由說說。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè)，寫一寫自己的感受、體會(huì)。

30、以“演〞入情境。朗讀在正確的根底上逐步到達(dá)“流利、有感情〞、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

31、分角色有感情地朗讀課文，最有效的方法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物。

32、教師開發(fā)了語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，發(fā)展豐盛多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)明性地進(jìn)行口語交際教學(xué)，真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。

33、教師發(fā)明的良好情境，發(fā)展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。

34、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上做得很好，學(xué)生應(yīng)該自己做的事能交給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學(xué)生。

35、在本課的教學(xué)中教者沒有過多分析，讓學(xué)生在整體感知的根底上，找到了自己感受比擬深刻，比擬喜歡的局部讀一讀，并說一說為什么喜歡，通過交流加深印象，體會(huì)課文所展示的詩情畫意。

36、教師在組織交流的過程中，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)整體感知，讀懂課文。在此根底上讓學(xué)生朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落，背一兩局部，積累詞句。

37、安頓小導(dǎo)游活動(dòng)，進(jìn)行遷移訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生積累內(nèi)化語言。整節(jié)課較好地落實(shí)了新課程的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放有活力。

38、情境營造，激發(fā)興趣。語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強(qiáng)氛圍，還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染，教者較好的利用多媒體營造情景，把學(xué)生帶入情境，誘發(fā)學(xué)生追蹤，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)

39、將信息技術(shù)和語文課程合理整合，形象的思維和抽象的思維相結(jié)合。指導(dǎo)朗讀，播放音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情緒，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。

40、充沛體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。

41、給學(xué)生充沛的時(shí)間來讀課文，以讀解疑，以讀會(huì)義，以讀悟情。

42、整個(gè)教學(xué)過程立足課文本身，讓學(xué)生從讀中體會(huì)課文的思想感情。教師在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書方式，邊讀邊提出問題進(jìn)行思考，變機(jī)械地讀字為開動(dòng)腦筋地讀文。

43、內(nèi)外知識(shí)，新舊知識(shí)相結(jié)合，相貫穿。不局限于課文中的內(nèi)容，而是有機(jī)的結(jié)合課外知識(shí)，從而也將學(xué)生所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿，溫故而知新。

44、老師豐盛的教學(xué)語言也推動(dòng)了教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識(shí)。

45、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系，注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。

46、教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通，通過平等的交往學(xué)生在民主、自由的氛圍中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而受到激勵(lì)、贊賞，使思維更加活潑，增強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)積極性。

47、教師放下師道尊嚴(yán)的架