《烏鴉喝水》教學設計之四

《烏鴉喝水》教學設計之四教學要求使學生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。有感情地朗讀并背誦課文。教法特點從課后的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內容后，就用課后的訓練題 1揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節(jié)。把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/5本課建議安排三教時。教學主要步驟一、看圖談話，揭示課題。出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？教學生字“烏鴉”。烏鴉要干什么？教學生字“喝”。l）“喝”為什么是口字旁？2）右下部分看筆順指導書空。齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。帶著學生提出的問題聽課文錄音。讀課文：1）自由輕聲讀；2）給每小節(jié)編號；3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。烏鴉喝到水了嗎？三、教學第一節(jié)。指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？教學生字“渴”。1）讀準字音；2）為什么是“氵”旁？3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/5輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非?？?？教學生字“找”。（1）讀準翹舌音；（2）誰找什么？指導讀第一節(jié)。小結。四、教學第二至四節(jié)。出示投影片。（書上圖1和圖3）1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節(jié)。（1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？3）出示第一句。①教學生字“瓶”，讀準后鼻音；②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？③朗讀第一句，讀出高興的語氣。4）指名讀第二句。①問：烏鴉喝到水了嗎？②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/5④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？⑤練習說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？⑥指導讀第二句，讀好“很、又、也”。⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。 學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。6）有感情地讀第三節(jié)。7）背誦第二節(jié)。①看投影背；②看板書背；③獨立背。學習第三節(jié)。（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。學習第四節(jié)。1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/5（4）指導朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。5）指導背誦。五、總結全文。聽錄音讀課文。說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？你認為這是一只