人教版-八年級生物-第七單元-第三節(jié)-生物進化的原因課件

第三節(jié)生物進化的原因第三節(jié)生物進化的原因殘翅無翅思考：

在某個經(jīng)常刮大風的海島上，有許多無翅或殘翅的昆蟲，請分析，這個海島上，為什么無翅或殘翅的昆蟲特別多？殘翅無翅思考：在某個經(jīng)常刮大風的海島上，有許多無圖解原始昆蟲有翅殘翅無翅大風大浪殘翅生存生存√√×淘汰無翅過度繁殖遺傳變異生存斗爭適者生存返回圖解原始有翅殘翅無翅大風大浪殘翅生存生存√√×淘汰無翅過度繁

18世紀的英國曼徹斯特地區(qū)，山清水秀綠樹成蔭。那的樹林里生活著一種樺尺蠖，其成蟲是一種飛蛾，它們夜間活動，白天棲息在長滿地衣的樹干上。1850年，生物學家來這里考察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)樺尺蠖成蟲的體色是淺色的，只有少數(shù)是深色的。深色的樺尺蠖是淺色樺尺蠖在自然條件下的變異類型。

百年后，這里變成了工業(yè)城市，工廠林立煙霧彌漫，煤煙殺死了地衣，使樹皮裸露，并被熏成黑褐色。這時又有一些生物學家來考察，令他們驚訝的是，這里的深色樺尺蠖變成了常見類型，而淺色樺尺蠖卻成了少數(shù)。18世紀的英國曼徹斯特地區(qū)，山清水秀綠樹成蔭。那的樹林

黑色樹干上的樺尺蠖1850年：淺色多數(shù),深色少數(shù)1950年：深色多數(shù),淺色少數(shù)長滿地衣樹干上的樺尺蠖100年以后，樺尺蠖由淺色占多數(shù)變成深色占多數(shù)，原因是什么？自然選擇的結果，淺色的樺尺蠖在黑色樹干上易被捕捉，深色的易幸存下來，繁衍后代。如果人們要使該地區(qū)的淺色樺尺蠖重新恢復為常見類型，你認為應該怎么做？治理環(huán)境，減少工廠排出的煤煙，使曼徹斯特地區(qū)的自然環(huán)境盡量恢復正常并得到保護。黑色樹干上的樺尺蠖1850年：淺色多數(shù),深色少數(shù)1

動物的體色與周圍環(huán)境的色彩十分相似，人們把這種體色稱為保護色，具有保護色的動物不易被其他動物所發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。動物的體色與周圍環(huán)境的色彩十分相似，人們把這種體色稱為動物的保護色動物的保護色草叢中的鳥草叢中的虎草叢中的鳥草叢中的虎我像樹葉嗎？我像樹葉嗎？這是花嗎？這是花嗎？我在哪兒？我在哪兒？是枯葉嗎？是枯葉嗎？考考你的眼力考考你的眼力警戒色展示交流分析判斷：

警戒色是指某些有惡臭和毒刺的動物和昆蟲所具有的鮮艷色彩和斑紋。并長有毒毛，很容易被食蟲鳥發(fā)現(xiàn)，因此，這種具有與保護色不一致的體色是不利于它們生存的。你認為這種說法正確嗎？為什么？警戒色展示交流分析判斷：

警戒色是指某些有惡臭和毒刺的動物和擬態(tài)擬態(tài)是指一種生物在形態(tài)、行為等特征上模擬另一種生物，從而使一方或雙方受益的生態(tài)適應現(xiàn)象。枯葉蝶

竹節(jié)蟲擬態(tài)擬態(tài)是指一種生物在形態(tài)、行為等特征上模擬枯葉蝶竹節(jié)蟲【探究實驗】模擬保護色的形成過程2、作出假設3、制定計劃

放有各種顏色小紙片的彩紙

1、提出問題保護色是如何形成的呢？

生物保護色的形成與環(huán)境有關。

【探究實驗】模擬保護色的形成過程2、作出假設3、制定計劃1．五人一組，各組員統(tǒng)一聽從組長的指揮。2．彩紙顏色必須單一，每小組所選顏色可不一樣；彩色應多樣化，但其中之一與彩紙的顏色一致。3．做實驗時一定要把自己想象成“捕食者”，在選取彩色小紙片時，不要事先觀察小紙片的位置，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。4．要及時記錄小紙片的數(shù)量，并進行分析。5．分析探究后面的討論題。溫馨提示溫馨提示4、實施計劃4、實施計劃.....................................................................................................................5、分析數(shù)據(jù)紙片的顏色開始數(shù)目幸存數(shù)目開始數(shù)目幸存數(shù)目開始數(shù)目幸存數(shù)目開始數(shù)目幸存數(shù)目開始數(shù)目幸存數(shù)目第一代

第二代

第三代

第四代

第五代

5、分析數(shù)據(jù)紙開幸開幸開幸開幸開幸第一代第二代第三代6、得出結論：

保護色的形成過程是與周圍環(huán)境相適應的結果。

6、得出結論：保護色的形成過程是與周圍環(huán)境相適應的結果。1、第一代和第五代中，哪種顏色的“幸存者”最多？這與彩紙的顏色有什么關系？

2、第一代和第二代之間有什么變化？第一代和第五代之間有又什么變化？

3、比較第一代和第五代的“幸存者”，哪種顏色在“幸存者”群體中沒有代表？為什么？

4、通過上面的模擬實驗，你能推測保護色的形成過程嗎？從中你能分析生物進化的原因嗎？

表達和交流1、第一代和第五代中，哪種顏色的2、第一代和第二代之間有什么達爾文(C.R.Darwin,1809-1882)1859年出版的《物種起源》中提出了以自然選擇學說為主要內容的生物進化理論達爾文(C.R.Darwin,1859年出版的《物種地球上的各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能產(chǎn)生很多后代。這就是生物的過度繁殖現(xiàn)象。過度繁殖地球上的各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能產(chǎn)生很多后代。過度繁殖過度繁殖

生物個體之間進行的相互斗爭，以及生物與無機自然環(huán)境之間的斗爭，賴以維持個體生存并繁衍種族的自然現(xiàn)象。生存斗爭

生物為爭奪有限的生活條件。產(chǎn)生生存斗爭的原因生物大量死亡，少量存活。對生物個體往往有害，但對生物物種是有利的。產(chǎn)生生存斗爭的結果生物個體之間進行的相互斗爭，以及生物與無機自然環(huán)境之間的生存斗爭——獅子和大象爭奪水源生存斗爭——獅子和大象爭奪水源生存斗爭——禿鷲在爭斗生存斗爭——禿鷲在爭斗生存斗爭——獵豹在追捕瞪羚生存斗爭——獵豹在追捕瞪羚食肉動物與食草動物之間的捕食和反捕食食肉動物與食草動物之間的捕食和反捕食生物都有遺傳和變異現(xiàn)象。遺傳和變異遺傳和變異具有普遍性；

變異具有不定向性。遺傳和變異的特性生物都有遺傳和變異現(xiàn)象。遺傳和變異遺傳和變異具有普遍適者生存生存下來的生物都是對環(huán)境能適應的，而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應的，這就是適應生存。在生存斗爭中，適者生存，不適者被淘汰的過程，就是自然選擇。返回適者生存生存下來的生物都是對環(huán)境能適應的，而被淘汰的生物適者生存——葉尾壁虎的保護色適者生存——葉尾壁虎的保護色適者生存——竹節(jié)蟲的擬態(tài)適者生存——竹節(jié)蟲的擬態(tài)適者生存——秘魯葉狀螳螂的擬態(tài)適者生存——秘魯葉狀螳螂的擬態(tài)過度繁殖遺傳和變異生存斗爭適者生存內容自然選擇學說過度繁殖遺傳和變異生存斗爭適者生存內容自然選擇學說

長頸鹿的長脖子是怎么來的？長頸鹿的長人教版-八年級生物-第七單元-第三節(jié)-生物進化的原因PPT課件自然選擇------自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰掉，這就是自然選擇。自然選擇------自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應自然選擇學說-------達爾文主要內容：適應者生存下來，不適應者被淘汰。生物通過遺傳、變異、自然選擇不斷地進化自然選擇學說-------達爾文主要內容：適應者生存下來，不人工選擇定義：人們根據(jù)自己的需求和愛好，經(jīng)過不斷選擇和培育形成生物新品種的過程。應用：1.狼的馴化和不同犬的品種的形成。