高二語文文言文的復習知識點總結(jié)

高二語文文言文的復習學問點總結(jié)推舉文章高考高二語文學習技巧方法熱度：高二語文學習方法推舉2023熱度：高二語文學習方法2023熱度：高二語文學習方法推舉梳理熱度：高二年級語文學習方法梳理熱度：高二是高中三年中最關(guān)鍵的一年，在開學之初期望同學們快速適應的環(huán)境，提升學習和精神兩個狀態(tài)，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。以下是我給大家整理的高二語文文言文的復習學問點總結(jié)，期望大家能夠?qū)檺?高二語文文言文的復習學問點總結(jié)11、慮雍蔽，則思虛心以納下;懼讒邪，則思正身以黜惡。(魏征《諫太宗十思疏》)2、總此十思，宏茲九德。簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。(魏征《諫太宗十思疏》)3、老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。(王勃《滕王閣序》)4、物華天寶，龍光射牛斗之墟;人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。(王勃《滕王閣序》)5、東隅已逝，桑榆非晚。(王勃《滕王閣序》)6、事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎?(蘇軾《石鐘山記》)7、借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲;而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。(歸有光《項脊軒志》)8、三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊得意。(歸有光《項脊軒志》)9、及既上，蒼山負雪，明燭天南。(姚鼐《登泰山記》)10、長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。(屈原《離騷》)11、亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)12、寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。(屈原《離騷》)13、伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(屈原《離騷》)14、雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲?(屈原《離騷》)15、百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。(《長歌行》)16、孔雀東南飛，五里一徘徊。(《孔雀東南飛》)17、君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦紉如絲，磐石無轉(zhuǎn)移。(《孔雀東南飛》)18、磐石方且厚，可以卒千年，蒲葦一時紉，便作旦夕間。(《孔雀東南飛》)19、東西植松柏，左右種梧桐，枝枝相掩蓋，葉葉相交通。(《孔雀東南飛》)20、多謝后世人，戒之慎勿忘。(《孔雀東南飛》)21、李白，盛唐詩人，字(太白)，號(青蓮居士)?，F(xiàn)存詩歌九百多首，人稱(詩仙)。他的詩歌想像豐富驚奇，風格雄健奔放，顏色瑰麗，語言清爽自然，是繼屈原之后的宏大的(浪漫主義)詩人。杜甫曾贊揚他“筆落驚風雨，(詩成泣鬼神)?！?、《蜀道難》是樂府舊題，大約作于742年。詩歌著力描繪了秦蜀道路上秀麗危險的山川形勢，含有入蜀困難和蜀地不行久居之意。末段寄寓了對蜀中軍閥可能割據(jù)叛亂的隱憂，意在戒備_者在形式險要之處應當好好地用人防守。詩歌句式以七言為主，雜以其他長短句。3、杜甫，字(子美)，后世稱為(杜工部)。他生活中唐朝由盛而衰的時代，因仕途失意，患病坎坷，歷經(jīng)戰(zhàn)亂，因而能體念和憐憫人民的疾苦。其詩抒寫個人情懷，往往嚴密結(jié)合時事，思想深刻，意境開闊，后世稱(“詩史”)，代表了我國古代現(xiàn)實主義詩歌的頂峰。其詩形成了特有的(沉郁頓挫)的風格，他被后人稱為(“詩圣”)。4、《秋興八首》(其一)：這是一首七言律詩。詩歌通過對巫山巫峽蕭瑟的秋景的描寫，引發(fā)對國家盛衰和個人身世的感慨，抒發(fā)了作者憂國思鄉(xiāng)之情和孤獨孤獨之感。《詠懷古跡》(其三)：《詠懷古跡》是杜甫以夔州或夔州四周有遺跡的五位古人(宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮、庾信)的身世患病為材料，開掘古人的情愫，抒發(fā)自己的感慨。本詩借昭君當年惦念故土、夜月魂歸的形象，寄予自己惦念家鄉(xiāng)的心情，詩人借詠昭君村、思念王昭君來書寫自己的情懷?！兜歉摺罚涸娙嗽诖鼓褐辏谏钋锛竟?jié)，單獨登高遠望，縱目山河，俯仰宇宙，可謂壯懷劇烈，大方悲歌。詩中有對漂泊生涯的感慨，有對老弱多病的嗟傷，但也有對自然的寵愛，對生命的執(zhí)著。讓人感受到詩人憂國憂民、感時嘆逝的博大胸懷。此詩被后人推崇為“古今七言律第一”。5、白居易，中唐詩人，字樂天，自號香山居士。他是樂府運動的提倡者。樂府，就是一種用題寫時事的樂府式的詩。樂府專門“刺美見事”，“歌詩合為事而作”，所以作者的《樂府》50首全都列入“諷喻詩”，這些詩歌廣泛深刻地反映民生疾苦，揭露統(tǒng)治者的種.種罪行，反對窮兵黷武，為婦女鳴不平，具有猛烈的人民性和現(xiàn)實主義精神。代表作有《秦中吟》、《樂府》。6、《琵琶行》：原作《琵琶引》，是一首敘事詩。詩歌借表達琵琶女的超群演技和她的凄涼身世，抒發(fā)了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。在寫作上，雖為敘事詩，但具有相當深厚的抒情成分。特別是琵琶女彈奏琵琶的一段，由于作者精通音樂，運用細致生動的藝術(shù)語言，描寫音樂的音響和旋律以及演奏琵琶的指法，并通過“急雨”、“絲語”、“流泉”、“大珠小珠落玉盤”等具體事物來比較各種不同音響，寫出音樂的簡單變化，寫出聲音的疾徐輕重，更從這音響節(jié)奏中，襯托出彈者、聽者的面部表情和內(nèi)心活動，使讀者如見其人，如聞其聲，這都充分顯示出作者詩歌創(chuàng)作的出色才華。且“東船西舫悄無言”“唯見江心秋月白”等對琵琶聲的側(cè)面描寫，渲染了當時的環(huán)境氣氛，襯托了樂曲猛烈的藝術(shù)魅力，也使讀者面對如此情境、氣氛、心靈搖蕩，不能自已。7、李商隱，晚唐時期詩人，字義山，號玉溪生。詩歌創(chuàng)作上繼承了唐代樂觀浪漫主義精神和嚴謹、淺薄、雄渾的語言特點，同時又融合了齊梁詩歌綺麗濃艷的顏色，形成自己的風格和流派。與杜牧并稱“小李杜”，與溫庭筠齊名“溫李”。8、《錦瑟》：這首詩全篇掩蓋著一層濃重的哀傷低回、凄迷模糊的情調(diào)氣氛，反映出一個衰頹沒落的時代中正直而不免脆弱的學問分子典型的悲劇心理：既不滿于環(huán)境的壓抑，又無力抵抗黑暗社會;既有所追求向往，又時感空虛幻滅;既為自己的悲劇命運而淺薄哀傷，又對造成悲劇的緣由感到惘然。詩歌主要是運用象征的手法來表達情感，多用典故?！恶R嵬(其二)》：這是一首詠史詩。作者用倒敘的手法來記敘了唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇，敘事中又承受比照、反襯的手法。詩歌批判了唐玄宗的自私虛偽，同時也隱含了人生無常，富貴難安之意，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷，荒廢朝政，致使國家陷于動亂、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇。9、孟子：戰(zhàn)國時期的思想家、政治家、教育家，儒家學派的代表人物，被稱為“亞圣”。在政治上，他提倡仁政，提出“民貴君輕”的民本思想，反對諸侯間的兼并戰(zhàn)斗?！睹献印肥怯涊d孟子言行的一部儒家經(jīng)典，它不僅文采華贍，清暢流利，而且擅長雄辯，氣概磅礴。10、《寡人之于國也》：文章記述梁惠王向孟子請教自己盡心于民，但民并沒有增多的緣由，孟子以戰(zhàn)斗中士卒逃跑，五十步笑百步為喻，對他進展駁斥。然后提出自己的政治主見，勸告梁惠王施行仁政，役使農(nóng)民不要違農(nóng)時，使百姓有吃有穿，受到教化。寫作特色：構(gòu)造嚴謹：每局部結(jié)尾的一句話既對每一局部的內(nèi)容起了畫龍點睛的作用，又表達了各局部之間的內(nèi)在聯(lián)系，把全文各局部連成了一個有機的整體。善用比方：全文從設(shè)喻開頭，又以設(shè)喻完畢，前后照應，所用的比方又都在“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”的范圍內(nèi)，手法超群。氣概雄偉，節(jié)奏感很強：文中多處運用排比和對偶，文章讀起來不僅氣概磅礴，而且瑯瑯上口。11、荀子：戰(zhàn)國時思想家、文學家，名況，當時人尊稱他荀卿。他是先秦儒家的最終代表人物，與孟子成為儒家中對立的兩派，主見“性惡論”、“明禮義而化之”，強調(diào)教育的作用。荀子文章的特點是長于說理，論證嚴密，比方穩(wěn)妥，分析透辟，多用排比，氣概雄渾，語言質(zhì)樸、凝練。《勸學》為代表作。12、《勸學》：是一篇論述學習的重要意義，勸導人們以正確的目的、態(tài)度和方法去學習的散文。本文的特色是以喻明理的論證藝術(shù)。文中一共有20個形式多樣的比方句，從不同角度說明學習的重要意義，生動形象，深入淺出地闡述道理，啟人思考。(1面設(shè)喻：“青出于藍”、“輮以為輪”等;正反設(shè)喻：“鍥而不舍”與“鍥而舍之”等;反復設(shè)喻：“登高而招”、“順風而呼”等。(2)以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。(3)設(shè)喻與說理結(jié)合嚴密，形式格外敏捷：有的將道理隱含于比方之中，有的先設(shè)喻，后引出道理，有的先設(shè)喻，引出道理后，再用另外的比方進一步論證。作者從哪幾個方面來論述中心論點“學不行以已”的?(1)從學習的意義方面論述，作者用了五個比方，論證了學習的意義在于能提高自己，轉(zhuǎn)變自己。(2)從學習的作用方面論述，作者用了五個比方論證了學習能夠彌補缺乏，并得出結(jié)論：君子天賦與他人沒有什么不同，但他擅長利用學習的幫助來彌補自己的缺乏。(3)從學習的方法和態(tài)度方面論證，作者用了十個比方，從正反兩方面論證學習要逐步積存，要堅持不懈，的要認真致志。13、賈誼，西漢初期的政治家、思想家、文學家。他在政治上有遠見卓識，能洞察隱微，他的政論文如《論積貯疏》《過秦論》等，分析形勢，切中時弊，有深刻獨到的見解。他的辭賦也很知名，以《鵬鳥賦》《吊屈原賦為代表》。14、《過秦論》：“論”是一種文體，是論斷事理，包括論政、論史等內(nèi)容，重在說理。這篇文章論述了秦朝興衰的緣由，期望漢王朝借鑒秦朝滅亡的教訓。他這樣做，是期望漢文帝以秦朝為借鑒，施行仁義，以免重蹈秦朝滅亡的覆轍。作者認為秦朝滅亡的緣由是什么?怎樣來論證的?作者認為是“仁義不施攻守之勢異也”。作者用舉事實、作比較的方式證明其論點的正確。一方面秦取得天下前后的比較，另一方面是陳涉與九國的比較，從而得出論點。15、韓愈，字退之，世稱“韓昌黎”，死后謚號文，后世又稱韓文公，中唐出色的散文家。在文學上主要提倡“古文運動”，反對六朝以來講究排偶、辭藻的明媚浮夸的文風，主見“唯陳言之務去”。其散文被列為“唐宋八大家之首”，同時他又開了“以文為詩”的風氣，對宋詩影響頗大。16、《師說》：“說”是古代一種談論文體，一般是陳述自己對某種事物的見解，可以先敘后議，也可夾敘夾議?！皫熣f”是說說關(guān)于從師的道理。文章外表上是韓愈送給學生的，但實際上主要是針對當時“恥于相師”的社會風氣而寫的，其目的是針砭時弊，宣揚從師的道理。著重說明教師的作用和從師應實行的態(tài)度，對我們今日仍有借鑒作用。高二語文文言文的復習學問點總結(jié)3通假字①外連衡而斗諸侯/約從離衡(衡，通“橫“)②孝公既沒(沒，通“歿“，死亡)③合從締交/約從離衡/于是從散約敗(從，通“縱“，指戰(zhàn)國時期六國聯(lián)合共同應付秦國的策略，稱為“合縱“)④秦有余力而制其弊(弊，通“敝“，疲乏)⑤信臣精卒陳利兵而誰何(通“呵“，喝問)⑥倔起阡陌之中(倔，通“崛“，崛起)⑦贏糧而景從(景，通“影“，像影子一樣)⑧百有余年矣(有，通“又“)⑨非抗于九國之師也(抗，通“亢“，高)⑩威振四海(振，通“震“，震驚)二、古今異義①于是秦人拱手而取西河之外(于是，在這種狀況下;西河：黃河以西。)②于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀;(在這時)③山東豪俊遂并起(山東：崤山以東，即東方諸國。今指山東省。)三、一詞多義固①據(jù)崤函之固(險固，結(jié)實，特指地勢險要，城郭結(jié)實，形容詞用作名詞)②君臣固守以窺周室(結(jié)實，堅韌，形容詞)③然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固(固守的據(jù)點，屏障，名詞)因①因遺策(沿襲，動詞)②因利乘便(趁著，介詞)③因河為池(憑借，依據(jù)，介詞)3.亡①秦無亡矢遺鏃之費(喪失，損失，動詞)②追亡逐北(逃亡，動詞;此用作名詞，指逃亡的軍隊)③吞二周而亡諸侯(滅亡，動詞;這里是使動用法，使……滅亡)4.制①吳起……趙奢之倫制其兵(統(tǒng)率，動詞)②秦有余力而制其弊(_，動詞)③履而制六合(統(tǒng)治、掌握，動詞)5.兵①……趙奢之倫制其兵/行軍用兵之道(軍隊，名詞)②收天下之兵/信臣信精卒陳利兵而誰何/斬木為兵(兵器，名詞)6.策①蒙故業(yè)，因遺策(策略、計策，名詞)②振長策而御宇內(nèi)(馬鞭子，名詞)7.致①以致天下之士(招引、招納，動詞)②致萬乘之勢(到達、獲得，動詞)8.之①不愛珍器重寶肥饒之地(的，構(gòu)造助詞)②……趙奢之倫制其兵(這，指示代詞)③商君佐之(他，指秦孝公，代詞)④聚之咸陽(代“天下之兵“，代詞)9.及①非及向時之士(比得上，動詞)②及至秦始皇(到，等到，介詞)10.北①乃使蒙恬非筑長城而守藩籬(在北方，方位名詞作狀語)②追亡逐北(敗北的軍隊，動詞作名詞)11.度①內(nèi)立法度(制度，名詞)②試使山東之國與陳涉度長絜大(量長短)12.遺①因遺策(遺留下來，動詞)②秦無亡矢遺鏃之費(遺失，喪失，動詞)13.愛①不愛珍器重寶肥饒之地(吝惜，動詞)②寬厚而愛人(疼惜，敬重，動詞。)【同步練習題】1.選出以下加點字的注音全部正確的一組膏腴(yú)藩籬(fān)蒙恬(tiǎn)逡巡(qūn)鋒鏑(dí)墨翟(zhái)C.謫戍(zhé)鞭笞(chī)黔首(qián)D.戶牖(yǒu)jí)贏糧(yín)【答案】C(A.恬：tián;B.翟：dí;D.贏：yínɡ)2.以下各句中對“金”字解釋有誤的一項為哪一項A.鑄以為金人十二(金屬，銅)B.鍥而不舍，金石可鏤(黃金)C.金就礪則利(金屬制的刀劍等)D.自以為關(guān)中之固，金城千里(比方結(jié)實)【答案】B(這里指金屬)以下哪一項中的“以為”與其它三項不一樣南取百越之地，以為桂林、象郡。收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二。C.據(jù)億丈之