2023年3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)(15篇)

202320233-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南心得體會(huì)(15篇)篇)3-63-61認(rèn)真閱讀了教育部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》深有感受。該指南20認(rèn)真閱讀了教育部公布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》深有感受。該指南2025標(biāo)”;有的局部能做到，就注上“局部合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的進(jìn)展情這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)孩子的全面進(jìn)展。愛孩子，就不能揠苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛孩子，就這些，《指南》都能給家長(zhǎng)格外有效的指導(dǎo)。愛孩子，就不能揠苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛孩子，就這些，《指南》都能給家長(zhǎng)格外有效的指導(dǎo)。作為大班的孩子目前正處于5-6作為大班的孩子目前正處于5-644遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過程，《指南》用樸實(shí)的語言，給父母指導(dǎo)與啟發(fā)：于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過程，《指南》用樸實(shí)的語言，給父母指導(dǎo)與啟發(fā)：話;要求孩子懇切守信，父母首先要懇切守信等等。我常常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自是才更有資格要求孩子做得更好，這值得全部的父母深思。話;要求孩子懇切守信，父母首先要懇切守信等等。我常常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自是才更有資格要求孩子做得更好，這值得全部的父母深思。3-63-62育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展具有不行替代的重要作用。育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展具有不行替代的重要作用。的，還是家長(zhǎng)，全世界的《指南》它針對(duì)著全世界、教師以及家長(zhǎng)。的，還是家長(zhǎng)，全世界的《指南》它針對(duì)著全世界、教師以及家長(zhǎng)。力共進(jìn)。讓我們珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值，走進(jìn)《指南》指引我們前進(jìn)。力共進(jìn)。讓我們珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值，走進(jìn)《指南》指引我們前進(jìn)。劃分，學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局局部別對(duì)3～4歲、劃分，學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局局部別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼共有32個(gè)目標(biāo)。其次還87條對(duì)我們而言格外有效的教育建議。一、重視與實(shí)施的區(qū)分〔依據(jù)大班孩子的現(xiàn)有狀況來閱讀指南〕一、重視與實(shí)施的區(qū)分〔依據(jù)大班孩子的現(xiàn)有狀況來閱讀指南〕〔對(duì)于這一點(diǎn)我〔對(duì)于這一點(diǎn)我我想這一點(diǎn)不僅對(duì)于家長(zhǎng)是教育建議也是對(duì)于我文字的興趣，對(duì)于機(jī)械的記憶和過早識(shí)字有一個(gè)正確的生疏。察、比較、操作、試驗(yàn)的方法，學(xué)習(xí)覺察問題、分析問題、解決問題的力氣。察、比較、操作、試驗(yàn)的方法，學(xué)習(xí)覺察問題、分析問題、解決問題的力氣。二、指南應(yīng)如何運(yùn)用〔如何有效的實(shí)施運(yùn)用指南〕二、指南應(yīng)如何運(yùn)用〔如何有效的實(shí)施運(yùn)用指南〕長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。與好的“標(biāo)尺”但足以讓我們更加準(zhǔn)確的去運(yùn)用目標(biāo)。與好的“標(biāo)尺”但足以讓我們更加準(zhǔn)確的去運(yùn)用目標(biāo)。并讓我們一線的教師更有自己的想法去組織、去引導(dǎo)、去實(shí)施。并讓我們一線的教師更有自己的想法去組織、去引導(dǎo)、去實(shí)施。通過閱讀《指南》讓我正確的了解3~6通過閱讀《指南》讓我正確的了解3~6指引的方向挺近，就一會(huì)到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。指引的方向挺近，就一會(huì)到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。3-63-63暑假期間，我們傾聽了王教師的專題講座，一起學(xué)習(xí)了《3—6暑假期間，我們傾聽了王教師的專題講座，一起學(xué)習(xí)了《3—6與進(jìn)展指南》。習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局局部別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局局部別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的進(jìn)展總目標(biāo)相比，有了更具體、具體的生疏?；蛘叱暗慕逃袨椋瑥亩`反幼兒自然進(jìn)展的規(guī)律。或者超前的教育行為，從而違反幼兒自然進(jìn)展的規(guī)律。的仆人。的仆人。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的`聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧進(jìn)展，讓福、歡快的童年。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的`聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧進(jìn)展，讓福、歡快的童年。一位孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來。一位孩子創(chuàng)出一片驚奇的將來。3-63-643~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的心得與感受，我很榮幸。這部《指南》是中國教育部于10153~6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的心得與感受，我很榮幸。這部《指南》是中國教育部于101513求幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的意見，在全國東中西部抽取3600名幼兒及其家長(zhǎng)理念和殷切期望。我們先來了解一下《指南》內(nèi)容。我們先來了解一下《指南》內(nèi)容。這真正是孩子們需要的嗎?這真正是孩子們需要的嗎?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展將不再是孩子“能干、真棒”的標(biāo)思。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議，談一下個(gè)人看法：例如：例如：不吃生疏人給的東西;不在河邊和大路邊玩;要遵守交通規(guī)章等。不吃生疏人給的東西;不在河邊和大路邊玩;要遵守交通規(guī)章等。110、、119110、、119要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實(shí)體驗(yàn)遇到意外狀況該如何應(yīng)對(duì)。2、建議：允許幼兒犯錯(cuò)誤，告知他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害2、建議：允許幼兒犯錯(cuò)誤，告知他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害一次也沒有撒謊過。一次也沒有撒謊過。3、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和賞識(shí)秀麗的風(fēng)光和好聽的聲音。3、建議：讓幼兒多接觸大自然，感受和賞識(shí)秀麗的風(fēng)光和好聽的聲音。多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由拘束，比什么都強(qiáng)。4、引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親熱相關(guān)的數(shù)的信多接觸大自然，多呼吸有氧空氣，多感受自由拘束，比什么都強(qiáng)。4、引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親熱相關(guān)的數(shù)的信的事物，如號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷等，到超市時(shí)，讓孩子認(rèn)認(rèn)商品的價(jià)簽;看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，告知孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時(shí)間時(shí)，告知孩子鐘表上的數(shù)說明時(shí)間的早晚;吃飯時(shí)，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，讓孩子覺察碗和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。家里來客人時(shí)，有5位客人，桌子上只有的事物，如號(hào)碼、時(shí)鐘、日歷等，到超市時(shí)，讓孩子認(rèn)認(rèn)商品的價(jià)簽;看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，告知孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時(shí)間時(shí)，告知孩子鐘表上的數(shù)說明時(shí)間的早晚;吃飯時(shí)，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，讓孩子覺察碗和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。家里來客人時(shí)，有5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，問問孩他的認(rèn)字力氣。適當(dāng)確實(shí)定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進(jìn)展自理力氣的機(jī)適當(dāng)確實(shí)定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他進(jìn)展自理力氣的機(jī)當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ńo到孩子真正需要的關(guān)愛與培育。當(dāng)?shù)姆绞?、方法給到孩子真正需要的關(guān)愛與培育。何更好地在工作、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)培育孩子的實(shí)踐行為，做了具體的指引。何更好地在工作、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)培育孩子的實(shí)踐行為，做了具體的指引。也會(huì)為孩子將來的生存與進(jìn)展乃至人生抱負(fù)，打造結(jié)實(shí)的根底。也會(huì)為孩子將來的生存與進(jìn)展乃至人生抱負(fù)，打造結(jié)實(shí)的根底。說的不對(duì)的地方請(qǐng)孩子的專業(yè)教師和家長(zhǎng)們批判指正，感謝大家!說的不對(duì)的地方請(qǐng)孩子的專業(yè)教師和家長(zhǎng)們批判指正，感謝大家!3-63-65術(shù)這術(shù)這5個(gè)方面談?wù)剝鹤拥默F(xiàn)狀及我們的感想。一、安康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。一、安康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。1、就“身心狀況”來說，張睿帆滿足“具有安康的體態(tài)”和“具有確定的鬧，好在一般都能在我們安撫下漸漸安靜下來。1、就“身心狀況”來說，張睿帆滿足“具有安康的體態(tài)”和“具有確定的鬧，好在一般都能在我們安撫下漸漸安靜下來。2、從“動(dòng)作進(jìn)展”而言，張睿帆具有確定的平衡力氣，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，也具有確定的力氣和耐力，但“手的動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)“稍有欠缺。2、從“動(dòng)作進(jìn)展”而言，張睿帆具有確定的平衡力氣，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，也具有確定的力氣和耐力，但“手的動(dòng)作靈敏協(xié)調(diào)“稍有欠缺。3、“生活習(xí)慣與生活力氣”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒有養(yǎng)自我保護(hù)力氣。3、“生活習(xí)慣與生活力氣”方面是張睿帆目前做得最不好的地方，沒有養(yǎng)自我保護(hù)力氣?！鞍部怠笔?“安康”是5方面的教育建議逐步改善，讓兒子成為最“安康”的孩子。二、語言當(dāng)別人說話時(shí)張睿帆能留意聽并做出回應(yīng)，也能聽懂日常會(huì)話。二、語言當(dāng)別人說話時(shí)張睿帆能留意聽并做出回應(yīng)，也能聽懂日常會(huì)話。更加留意這方面的培育。更加留意這方面的培育。三、社會(huì)三、社會(huì)1、張睿帆性格活潑，一般情愿與人交往，根本能與玩伴友好相處，會(huì)依據(jù)1、張睿帆性格活潑，一般情愿與人交往，根本能與玩伴友好相處，會(huì)依據(jù)病，不過，在經(jīng)過幾個(gè)月的幼兒園集體生活之后，這一方面在漸漸改善。病，不過，在經(jīng)過幾個(gè)月的幼兒園集體生活之后，這一方面在漸漸改善。2、張睿帆根本還是寵愛群體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩周對(duì)去幼兒園急躁。2、張睿帆根本還是寵愛群體生活的，雖然剛上幼兒園的前兩周對(duì)去幼兒園急躁。3、張睿帆特別寵愛與家人同處，當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出無比的歡快，也會(huì)顯得特別聽話。3、張睿帆特別寵愛與家人同處，當(dāng)爸爸媽媽爺爺奶奶都在時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出無比的歡快，也會(huì)顯得特別聽話。四、科學(xué)四、科學(xué)現(xiàn)出很濃的興趣。現(xiàn)出很濃的興趣。五、藝術(shù)五、藝術(shù)今后會(huì)留意豐富他的體驗(yàn)，漸漸培育和改善。今后會(huì)留意豐富他的體驗(yàn)，漸漸培育和改善?？傊?，學(xué)習(xí)了《3-6總之，學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》后，感受很多，在以后教育孩子中，確定堅(jiān)持：1、遵循孩子的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng)；1、遵循孩子的進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不拔苗助長(zhǎng)；2、敬重和保護(hù)其奇異心，引導(dǎo)其興趣所在；2、敬重和保護(hù)其奇異心，引導(dǎo)其興趣所在；3、引導(dǎo)愉悅的心情表達(dá)；3、引導(dǎo)愉悅的心情表達(dá)；4、培育自主獨(dú)立的力氣；4、培育自主獨(dú)立的力氣；5、多抽出時(shí)間陪孩子，享受兒子的成長(zhǎng)過程。5、多抽出時(shí)間陪孩子，享受兒子的成長(zhǎng)過程。3-63-66抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中安康領(lǐng)域?qū)τ變旱倪M(jìn)展目標(biāo)。在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難覺察一個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根底?！痹趲啄甑慕虒W(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書還是幼兒用書你不難覺察一個(gè)規(guī)律學(xué)習(xí)與進(jìn)展的根底?！钡拈_展活動(dòng)。的開展活動(dòng)。南》中的相關(guān)學(xué)問向家長(zhǎng)解釋，讓家長(zhǎng)清楚幼兒個(gè)年齡階段的進(jìn)展規(guī)律。南》中的相關(guān)學(xué)問向家長(zhǎng)解釋，讓家長(zhǎng)清楚幼兒個(gè)年齡階段的進(jìn)展規(guī)律。到達(dá)進(jìn)展目標(biāo)。到達(dá)進(jìn)展目標(biāo)。情自己做、有獨(dú)立意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活力氣。情自己做、有獨(dú)立意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活力氣。為終身學(xué)習(xí)打好根底。為終身學(xué)習(xí)打好根底。3-63-67到了“指導(dǎo)幼兒階段教育與進(jìn)展”的作用。3-4歲、4-53-4歲、4-5歲、5-6以及教育小提示，幫助我們家長(zhǎng)在了解孩子不同年齡段進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)的根底也讓我們家長(zhǎng)通過了解指南更好的理解了幼兒園每個(gè)階段課程安排設(shè)置的用意也讓我們家長(zhǎng)通過了解指南更好的理解了幼兒園每個(gè)階段課程安排設(shè)置的用意一、賜予家長(zhǎng)更好地指引，理解幼兒園各個(gè)階段的教育意圖，使家長(zhǎng)能從家庭方面賜予樂觀地協(xié)作;一、賜予家長(zhǎng)更好地指引，理解幼兒園各個(gè)階段的教育意圖，使家長(zhǎng)能從家庭方面賜予樂觀地協(xié)作;3-63-44-53-63-44-55-6在家能樂觀協(xié)作“怎么教”，真正到達(dá)教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)的意義。二、讓家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、各個(gè)年齡階段制定恰當(dāng)、科學(xué)的教育目標(biāo)，從而避開消滅“盲目報(bào)班”、“攀比報(bào)班”、“揠苗助長(zhǎng)”的狀況;二、讓家長(zhǎng)樹立正確的教育觀、各個(gè)年齡階段制定恰當(dāng)、科學(xué)的教育目標(biāo)，從而避開消滅“盲目報(bào)班”、“攀比報(bào)班”、“揠苗助長(zhǎng)”的狀況;德、重知輕能，無視孩子的全面進(jìn)展;并且隔代溺愛、保護(hù)多，期望過高，導(dǎo)致在教育上違反規(guī)律，消滅揠苗助長(zhǎng)的狀況;同時(shí)受周邊因素影響，教育缺乏明確德、重知輕能，無視孩子的全面進(jìn)展;并且隔代溺愛、保護(hù)多，期望過高，導(dǎo)致在教育上違反規(guī)律，消滅揠苗助長(zhǎng)的狀況;同時(shí)受周邊因素影響，教育缺乏明確為孩子合理、科學(xué)的安排戶外活動(dòng)和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子為孩子合理、科學(xué)的安排戶外活動(dòng)和文化生活。例如，指南中指出3-4歲的孩子觀看、學(xué)習(xí)的方法。三、使家長(zhǎng)時(shí)刻檢查自身教育、為孩子樹立好典范、營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境的氣氛。三、使家長(zhǎng)時(shí)刻檢查自身教育、為孩子樹立好典范、營(yíng)造良好家庭教育環(huán)境的氣氛。造和諧的家庭氣氛。造和諧的家庭氣氛。樂成長(zhǎng)”的一本好書。樂成長(zhǎng)”的一本好書。3-63-68的 的 ，但都是魚龍混雜參差不齊，我以前也寵愛看這種 己弄暈，覺得無所適從，結(jié)果還是根本上照著自己的育兒思路來。33家長(zhǎng)都說這都是環(huán)境逼迫的，別人家的都在學(xué)，我們?cè)趺茨苈浜?再加上前幾年導(dǎo)，千萬不能和別人攀比。也說出了這個(gè)道理。也說出了這個(gè)道理。3-63-693-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指在大學(xué)時(shí)常常聽教師提及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對(duì)于它也只是淺顯認(rèn)知，真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初，剛剛進(jìn)入環(huán)境，我的感受，勸慰我的同時(shí)交給我一本書，便是《3-6在大學(xué)時(shí)常常聽教師提及《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對(duì)于它也只是淺顯認(rèn)知，真正接觸學(xué)習(xí)并讓自己感受到它的魅力還是19年初，剛剛進(jìn)入環(huán)境，我的感受，勸慰我的同時(shí)交給我一本書，便是《3-6歲學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，好好的進(jìn)展孩子哪方面的領(lǐng)域這個(gè)孩子與人交往或語言力氣如何 之后來到3-6有了更深的理解。一、《指南》是《綱要》的具體與拓展一、《指南》是《綱要》的具體與拓展全面的進(jìn)展。全面的進(jìn)展。二、《指南》是教師及家長(zhǎng)的方向盤二、《指南》是教師及家長(zhǎng)的方向盤的可能性。的可能性。三、通過學(xué)習(xí)《指南》，我們要清楚:三、通過學(xué)習(xí)《指南》，我們要清楚:1.幼兒園教學(xué)是培育孩子學(xué)習(xí)興趣1.幼兒園教學(xué)是培育孩子學(xué)習(xí)興趣培育幼兒學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)品質(zhì)培育，來替代千篇一律的“教課”。培育幼兒學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)品質(zhì)培育，來替代千篇一律的“教課”。2.《指南》不是衡量幼兒的尺子2.《指南》不是衡量幼兒的尺子的精神，明確幼兒進(jìn)展方向。的精神，明確幼兒進(jìn)展方向。南》，充實(shí)自己理論學(xué)問，使每個(gè)幼兒都能得到更好的進(jìn)展。南》，充實(shí)自己理論學(xué)問，使每個(gè)幼兒都能得到更好的進(jìn)展。3-63-610此次疫情期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，雖然此前已此次疫情期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》，雖然此前已與進(jìn)展分為安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，1132目標(biāo)、87條教學(xué)建議。每個(gè)領(lǐng)域依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展最根本、最重要的內(nèi)容劃目標(biāo)局局部別對(duì)3~4歲、目標(biāo)局局部別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)當(dāng)知道什么、能啟發(fā)最大。1、營(yíng)造溫順、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。對(duì)于小班幼兒剛幼兒的優(yōu)點(diǎn)，將其放大化，讓孩子對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)有所生疏并感到滿足。1、營(yíng)造溫順、輕松的環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信任感。對(duì)于小班幼兒剛幼兒的優(yōu)點(diǎn)，將其放大化，讓孩子對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)有所生疏并感到滿足。2、怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子。小班的孩子由于自控力氣差，奇異心強(qiáng)。不管他什么行為是可以承受的。2、怎樣對(duì)待犯錯(cuò)誤的孩子。小班的孩子由于自控力氣差，奇異心強(qiáng)。不管他什么行為是可以承受的。3、應(yīng)當(dāng)敬重每個(gè)孩子的進(jìn)展，留意個(gè)體差異。孩子們來自不同的家庭，全“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品，每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性。3、應(yīng)當(dāng)敬重每個(gè)孩子的進(jìn)展，留意個(gè)體差異。孩子們來自不同的家庭，全“好不好”等評(píng)價(jià)幼兒的作品，每一個(gè)孩子都有他獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和獨(dú)創(chuàng)性。44對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé)，也是對(duì)孩子將來的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。我們的孩子確定有一個(gè)天真、歡快、玩耍的童年。我們的孩子確定有一個(gè)天真、歡快、玩耍的童年。3-63-611態(tài)度、力氣、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓舞幼兒自理、獨(dú)立。足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓舞幼兒自理、獨(dú)立。幫助他們提高。幫助他們提高。會(huì)性品質(zhì)的形成。會(huì)性品質(zhì)的形成?；睿顾麄兏惺芸茖W(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)覺察的樂趣。活，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)覺察的樂趣。發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。依據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)就能對(duì)他們的啟蒙教育有很大進(jìn)步。依據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動(dòng)就能對(duì)他們的啟蒙教育有很大進(jìn)步。幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升。幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升。3-63-612暑假前，傾聽了王教師關(guān)于解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的精彩講暑假前，傾聽了王教師關(guān)于解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》的精彩講的一些心得體會(huì)：一、《指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”一、《指南》是一本師幼共同的“成長(zhǎng)冊(cè)”2；4～52；4～5跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖到更好的進(jìn)展和成長(zhǎng)。好地在工作中不斷成長(zhǎng)。好地在工作中不斷成長(zhǎng)。二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的“備忘錄”《指南》中的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局局部別對(duì)3～4歲、4～5《指南》中的學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)局局部別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的教育途徑與方法。將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更具體的指引。將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵?shí)實(shí)踐行為，做更具體的指引。三、《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主探究的“閱歷集”三、《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主探究的“閱歷集”讓我看到了教育的無限可能性。讓我看到了教育的無限可能性。答案。答案。3-63-613近日，拿到了孩子幼兒園發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》一書，看后頗一件事來說，感覺孩子的自尊心明顯增加，我告知他媽媽要寫篇 近日，拿到了孩子幼兒園發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》一書，看后頗一件事來說，感覺孩子的自尊心明顯增加，我告知他媽媽要寫篇 來談?wù)剬?duì)了很多指導(dǎo)性的意見，下面就其內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺生疏：一、家庭和諧是孩子成長(zhǎng)的最好環(huán)境一、家庭和諧是孩子成長(zhǎng)的最好環(huán)境睦，成員互愛，孩子內(nèi)心也就溫順，陽光了。睦，成員互愛，孩子內(nèi)心也就溫順，陽光了。二、家長(zhǎng)以身作則，做好孩子的行為典范二、家長(zhǎng)以身作則，做好孩子的行為典范文明禮貌、勤懇、敬重長(zhǎng)輩，疼惜環(huán)境等美德，受益終身。文明禮貌、勤懇、敬重長(zhǎng)輩，疼惜環(huán)境等美德，受益終身。三、家長(zhǎng)有意識(shí)的熬煉孩子的獨(dú)立力氣，信任他們可以做得更好三、家長(zhǎng)有意識(shí)的熬煉孩子的獨(dú)立力氣，信任他們可以做得更好成。漸漸養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)有毅力的孩子。成。漸漸養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性，做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)有毅力的孩子。四、陪伴孩子的成長(zhǎng)就是送給孩子最好的禮物，不要對(duì)孩子提出過多過高的要求四、陪伴孩子的成長(zhǎng)就是送給孩子最好的禮物，不要對(duì)孩子提出過多過高的要求我們對(duì)待孩子要抱以尋常心，成才的標(biāo)準(zhǔn)是高情商而非高智商;幼兒孩子學(xué)我們對(duì)待孩子要抱以尋常心，成才的標(biāo)準(zhǔn)是高情商而非高智商;幼兒孩子學(xué)然，就預(yù)言孩子沒有藝術(shù)天分或不用功，怒斥責(zé)備!這些往往給孩子心里蒙上一光點(diǎn)，沒有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒有覺察。然，就預(yù)言孩子沒有藝術(shù)天分或不用功，怒斥責(zé)備!這些往往給孩子心里蒙上一光點(diǎn)，沒有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒有覺察。但求自食其力，不求建功立業(yè)，但求生命的過往中能平安幸福。但求自食其力，不求建功立業(yè)，但求生命的過往中能平安幸福。3-63-614在全國上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》〔以下簡(jiǎn)稱為《指南》〕的熱潮時(shí)，我也曾翻開書籍認(rèn)真學(xué)習(xí)過。為認(rèn)真貫徹落實(shí)《3—6〔園〕啟動(dòng)在全國上下幼兒教師掀起學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》〔以下簡(jiǎn)稱為《指南》〕的熱潮時(shí)，我也曾翻開書籍認(rèn)真學(xué)習(xí)過。