導(dǎo)學(xué)案高效課堂講座

導(dǎo)學(xué)案高效課堂講座第1頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月讓教育煥發(fā)活力讓教育煥發(fā)活力特困生！第2頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）課堂教學(xué)的癥結(jié)1、穿新鞋走老路

（1）無限加課（2）濫做習(xí)題（3）機(jī)械灌輸?shù)?頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）課堂教學(xué)的癥結(jié)2、穿新鞋走錯路（1）缺乏教學(xué)設(shè)計，課堂活而無度、鬧而無序（2）教師不作為，主導(dǎo)作用沒有體現(xiàn)學(xué)生亂作為，主體作用被異化自主學(xué)習(xí)≠自己學(xué)習(xí)≠自由學(xué)習(xí)（3）問題缺乏有效性，合作探究流于形式（4）評價缺乏針對性，檢測效果難以保證（5）教學(xué)目標(biāo)無法落實，有效教學(xué)難以實現(xiàn)第4頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）癥結(jié)的根源分析1、對新課標(biāo)、新教材理解不透第5頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）癥結(jié)的根源分析2、對課堂教學(xué)有效性認(rèn)識不足有效教學(xué)要解決的四個問題第一個問題：你打算這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么？（目標(biāo)問題）第二個問題：你打算用多長時間讓學(xué)生獲得？（效率問題）

第三個問題：你打算讓學(xué)生怎樣獲得？（方法問題）

第四個問題：你怎么知道學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了你的要求，有多少學(xué)生達(dá)到了你的要求？（達(dá)標(biāo)問題）

第6頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）癥結(jié)的根源分析

3、對新課標(biāo)認(rèn)識不夠

考試命題指導(dǎo)思想：試題以能力立意，將知識、能力、素質(zhì)的考查融為一體，促進(jìn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”課程目標(biāo)的實現(xiàn)。注重考查考生的學(xué)習(xí)能力及人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；考查考生對課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力；重視運(yùn)用“新材料、新情境”，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，注重時代性和實踐性，引導(dǎo)考生培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀。

新課標(biāo)考試：能力化問題化生活化情景化

第7頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月4、教師要做好“六個研究”：

一要研究課程標(biāo)準(zhǔn)二要研究考試大綱三要研究中高考試題四要研究復(fù)習(xí)計劃五要研究課堂教學(xué)六要研究學(xué)生學(xué)習(xí)

（二）癥結(jié)的根源分析第8頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月5、師生角色不當(dāng)

教師們并不真的了解自己——教師是什么？——教師與學(xué)生的關(guān)系？

教師不了解學(xué)生——我的學(xué)生是什么狀態(tài)？

學(xué)生角色處理不當(dāng)——責(zé)任不明確——沒有充分知情——沒有激活強(qiáng)烈愿望（二）癥結(jié)的根源分析第9頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）課堂教學(xué)改革之道

1、強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)方式的變革

2、制定高效的課堂教學(xué)策略第10頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習(xí)自學(xué)老師講授為主第11頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)金字塔效應(yīng)第12頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月尋找出路----課改

誰也無法說服他人改變，因為我們每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或說之以理，我們都不能替別人開門。

------弗格森（美國）第13頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月構(gòu)建高效課堂的背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》專門提出要減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！板X學(xué)森之問”——“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？”新課程發(fā)展的需要。第14頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月

觀念決定行動

——當(dāng)前教育教學(xué)的心結(jié)與癥結(jié)思路決定出路

——打造高效課堂的有效策略

第15頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月理清思路把握環(huán)節(jié)

切實推行高效課堂認(rèn)識高效課堂一：高效課堂的界定是什么？二：什么是高效課堂？三：為什么要推行高效課堂？踐行高效課堂廣義的高效課堂是由高效的課堂教學(xué)、細(xì)化的管理措施、濃厚的文化氛圍三部分組成的有機(jī)體一：高效的課堂教學(xué)（一）：高效課堂的教學(xué)流程（二）：高效課堂的基本教學(xué)單元---學(xué)習(xí)小組（三）：高效課堂的路線圖---導(dǎo)學(xué)案二：細(xì)化的管理措施三：濃厚的文化氛圍第16頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識高效課堂高效課堂界定：

其一、所謂高效的課堂，一定是每一個學(xué)生在每一個時間段都有事可做。在新課程條件下，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個學(xué)生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。第17頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂界定：其二、所謂高效課堂，就是在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。第18頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂界定：

其三、高效的課堂應(yīng)該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。為什么就不可以少講，有針對性地講，把學(xué)生的作業(yè)消滅在課堂中呢？第19頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂界定：其共同點是：課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個學(xué)生都有發(fā)展，它針對的主體是學(xué)生群體。要取得實實在在的效果，通過每一節(jié)課，使每個學(xué)生個體都有所發(fā)展，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實現(xiàn)。第20頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂界定：“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。與人們常說的有效教學(xué)相比，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益的最大化，“高效課堂”主要研討兩大方面，即教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。第21頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識高效課堂什么是高效課堂特點：“三高”--高效率、高效益、高效果“三動”--身動、心動、神動“三量”--思維量、信息量、訓(xùn)練量“三學(xué)”--肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會“三特點”---立體式、快節(jié)奏、大容量基本元素：A、核心理念–自主合作探究B、課堂效益公式：1×？=效益“1”即教師，學(xué)生投入多少狀態(tài)的“？”。學(xué)生“動”起來，課堂活起來，效果才能好起來C、技術(shù)支撐：高效課堂模式——通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。D、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)——獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑E、三種利器：又稱“學(xué)習(xí)三寶”——活頁夾、雙色筆、糾錯本F、教學(xué)抓手：導(dǎo)學(xué)案——學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖和方向盤，“五步三查”。G、教學(xué)目標(biāo)：通過“三維”目標(biāo)的落實，致力于學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)。第22頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂實踐案例:最牛的畢業(yè)典禮在華中科技大學(xué)2010屆本科生畢業(yè)典禮上，校長李培根院士16分鐘的題為《記憶》演講，被掌聲打斷30次。全場7700余名學(xué)子起立高喊：“根叔！根叔！”

我知道，你們還有一些特別的記憶。你們一定記住了“俯臥撐”、“躲貓貓”、“喝開水”，從熱鬧和愚蠢中，你們記憶了正義；你們記住了“打醬油”和“媽媽喊你回家吃飯”，從麻木和好笑中，你們記憶了責(zé)任和良知；你們一定記住了姐的狂放、哥的犀利。未來有一天，或許當(dāng)年的記憶會讓你們問自己，曾經(jīng)是姐的娛樂，還是哥的寂寞？你也許記得青年園中令你陶醉的發(fā)香和桂香，眼睛湖畔令你流連忘返的圣潔或妖嬈；你或許記得“向喜歡的女孩表白被拒時內(nèi)心的煎熬”，也一定記得那初吻時的如醉如癡。第23頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識高效課堂高效課堂的特征：最牛畢業(yè)典禮的啟示：喜聞樂見、生活化、與時俱進(jìn)歌舞廳的啟示：平等、激情、互動、參與、快樂主動性、生動性、生成性

主動是學(xué)習(xí)狀態(tài)，“主動”會激發(fā)潛能、樂在其中、帶來效益、生成能力。生動性，是追求課堂的情感價值，突出“學(xué)樂”和“樂學(xué)”，學(xué)習(xí)如飲甘露瓊漿，變“怕上學(xué)”為“怕下課”。生成性，課堂要敢于變各種“句號”為“問號”。追求“主體多元”，鼓勵不同見解，讓思維激蕩思維，讓思想沖撞思想，讓方法啟迪方法。課堂價值盡在“不可預(yù)設(shè)”。第24頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識高效課堂高效課堂的內(nèi)涵：知識的超市、生命的狂歡

超市：體驗的是對“學(xué)生”和“學(xué)習(xí)”的尊重性、選擇權(quán)、自主性、豐富性、多義性。

狂歡：從“知識”到“生命”，課堂立意的變化帶動課堂價值追求的“質(zhì)變”。課堂是學(xué)生成就人生夢想的舞臺，是展演激揚(yáng)青春的芳草地，是放逐心靈的跑馬場。第25頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識高效課堂高效課堂的靈魂相信學(xué)生、利用學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生相信學(xué)生才是“師德”。解放學(xué)生是教育的使命。利用學(xué)生是一切教育的智慧源頭。發(fā)展學(xué)生是教育的根本。第26頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識高效課堂

高效課堂的目標(biāo)

教得有效學(xué)得愉快考得滿意發(fā)展充分第27頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識高效課堂

高效課堂現(xiàn)實意義（1）落地平臺：新課程改革（2）有效途徑：教學(xué)質(zhì)量提高（3）助推器：學(xué)生成才，教師成長，學(xué)校成名，教育成功。第28頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識高效課堂

基本模式：A、時間劃分：普通班推行“2515”講練二段結(jié)構(gòu)，教師講解不超過25分鐘，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)消化15分鐘；試驗班推行“151015”講議練三段結(jié)構(gòu)，教師講解不超過15分鐘，學(xué)生討論質(zhì)疑10分鐘，學(xué)生練習(xí)展示15分鐘。B、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測評C、六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。第29頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識高效課堂高效課堂的評價：A、師生關(guān)系：教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)B、以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”C、“三看”學(xué)生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。D、“四看”教師：E、評課三看：一看教師是否遵循了模式，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，是否充分使用和調(diào)動了小組，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評，是否控制了單向講授時間。二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象；三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)禁教師上課“對答案”，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。第30頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識高效課堂高效課堂主體——學(xué)生一是學(xué)生對新課標(biāo)三維目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。新課標(biāo)三維目標(biāo)即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。第31頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月認(rèn)識高效課堂高效課堂的主導(dǎo)——教師一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。三是教學(xué)中適時跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。第32頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂對教師的要求：教師要成為“四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、決定者、幸福者

首先要完成角色的轉(zhuǎn)換，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，做學(xué)生成長的推手；實現(xiàn)教學(xué)相長，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起“同學(xué)”。教師上課也是“上學(xué)”，教書也是“進(jìn)修”。一節(jié)高效課，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用當(dāng)然不容忽視。盡管教師不再是教學(xué)中的主角，但他畢竟是“平等中的首席”，因此，教師“決定”著一節(jié)課的好壞質(zhì)量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國家和民眾。從職業(yè)特點上，教師還要改變生命現(xiàn)狀，做一個發(fā)展的人，一個教育理念的行動者，一個幸福的職業(yè)者。第33頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月教師的“三講、三不講”三講：講重點難點、講易混易錯點，講易漏點。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講各小組展示學(xué)習(xí)討論成果，教師及時點評歸納，指導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)方法規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)。需要記筆記的要做明確強(qiáng)調(diào)。避免學(xué)生自學(xué)的知識片面、零碎、殘缺。第34頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么要推行高效課堂（一）高效課堂是素質(zhì)教育的具體落實

在“德育、體育”和“智育”中“豐富的文化知識”做得好，但“科學(xué)的學(xué)習(xí)方法”做得不夠甚至根本沒做。在高效課堂模式下，“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究、成長日記、學(xué)習(xí)檔案”等環(huán)節(jié)都要求學(xué)生通過教師的培養(yǎng)，調(diào)動一切學(xué)習(xí)資源，制定切實可行的學(xué)習(xí)策略，逐步形成良好的自學(xué)及終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的“素質(zhì)發(fā)展”最主要的素質(zhì)是“學(xué)習(xí)能力”：思維力、生成力、表達(dá)力（聽說讀寫）。在傳統(tǒng)模式中，學(xué)生是“被灌輸”知識和能力；而在高效課堂中，學(xué)生在自學(xué)過程中必須主動思考；在探究中綜合他人意見，鞏固知識并形成能力；在展示與點評中，不僅鍛煉聽說讀寫，還充分體現(xiàn)集體意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、展示表達(dá)能力、交流溝通能力、對待批評的態(tài)度等各方面素質(zhì)。

第35頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么要推行高效課堂

（二）高效課堂是教課改的深化

04年開始的義教課改，只改了教材，教法未創(chuàng)新?！白灾鲗W(xué)習(xí)”沒有明確要求；“合作學(xué)習(xí)”就是結(jié)對子，互相抽讀抽背，練習(xí)對話，教師一不留神，學(xué)生就違紀(jì)。在高效課堂中，“自主、合作、探究”都落到了實處。

第36頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么要推行高效課堂（三）、高效課堂是教育改革的必然要求教育發(fā)達(dá)地區(qū)：觀念：百家爭鳴教法：百花齊放內(nèi)地：這里的黎明靜悄悄（四）、義教課改是高中新課改的助推力第37頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么要推行高效課堂克服對高效課堂的認(rèn)識誤區(qū)1、硬件缺乏，無法啟動課改；2、學(xué)生太差，不能適應(yīng)課改；3、社會和家長質(zhì)疑，不敢推行課改；4、自身素質(zhì)局限，不會課改；5、課改工作量大，任務(wù)重，無精力搞課改；6、“我都教不會，學(xué)生自學(xué)討論能會？”，懷疑課改；7、假如學(xué)生成績下降誰負(fù)責(zé)？畏手畏腳害怕課改；8、“我的學(xué)生成績好，考評我居前”，不屑課改；9、同行不配合，冷嘲熱諷，猶豫課改；10、缺乏勇于探索，敢為人先的銳氣，拖沓跟進(jìn)緩慢改；11、這不好那不對，吹毛求疵，抵制課改；12、熱血沸騰，力圖十全十美，不愿從點滴做起，摸索著搞課改；13、擔(dān)心投入，推諉搪塞躲課改；14、只講形式不重實效假課改

第38頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月踐行課堂教學(xué)一：高效課堂的教學(xué)流程二：高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案三：高效課堂的基本單元---學(xué)習(xí)小組第39頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月踐行課堂教學(xué)

一：高效課堂的教學(xué)流程1：讀書自學(xué)，自主探究（課前/開始環(huán)節(jié)）2：完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用3：分組合作，討論釋疑4：展示點評，總結(jié)升華5：清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測第40頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月踐行高效課堂一：高效課堂的教學(xué)流程

1：讀書自學(xué)，自主探究（課前/開始環(huán)節(jié)）

用導(dǎo)學(xué)案提出明確的預(yù)習(xí)要求，低年級通常是復(fù)習(xí)、朗讀、查詞、找句、背誦等內(nèi)容，高年級可以有簡單語法等。學(xué)生不僅要完成相關(guān)練習(xí)，還要標(biāo)注好問題、疑難點。

2：完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用①（按要求導(dǎo)學(xué)案必須先批閱后上課）教師必須檢查學(xué)生完成情況，組內(nèi)查朗讀、背誦、聽寫等。②（教師點評導(dǎo)學(xué)案的集中問題）學(xué)生再次預(yù)習(xí)，完成學(xué)案。第41頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月踐行高效課堂一：高效課堂的教學(xué)流程3：分組合作，討論釋疑①組內(nèi)同層討論，明確討論內(nèi)容、時間、要求和達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)科小組長安排任務(wù)，分工明確，搞好管理不能假討論；然后異層解釋，實現(xiàn)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”。②就導(dǎo)學(xué)案中的操練內(nèi)容，同層或異層操練，提升能力。③根據(jù)要求，形成展示材料或給表演人建議。④教師一邊關(guān)注討論和操練情況，一邊明確小組展示內(nèi)容和展示人、組內(nèi)點評（答疑）人、異組點評人（最好用表格打出來）。

第42頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月踐行高效課堂一：高效課堂的教學(xué)流程

4：展示點評，總結(jié)升華①小組展示：一般由C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點評或拓展；方式可口頭、可書面，書面展示的人盡量要多；展示要脫稿；變一一展示為重點展示、分類展示；要求非展示同學(xué)要學(xué)會傾聽，學(xué)會整理，有事可做（教師注意把握展示內(nèi)容，容易耗時）。②組內(nèi)點評，異組點評或質(zhì)疑。③教師悉心關(guān)注，隨時準(zhǔn)備提新知，釋新題，用質(zhì)疑來引出自己想講內(nèi)容。④教師對小組探究、展示、點評進(jìn)行總結(jié)，升華為新的知識，同時為課堂表現(xiàn)量化打分（也可由學(xué)生完成）。

5：清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測①完成導(dǎo)學(xué)案中的《當(dāng)堂檢測》。②教師隨機(jī)使用恰當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行檢測。

第43頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月踐行高效課堂高效課堂來自探究的學(xué)習(xí)過程。五步三查模式（模式簡述）第一步，學(xué)案自學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；教師“一查”自學(xué)進(jìn)度效果；第二步，圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)；第三步，以小組為單位，在組長組織下，“展示”學(xué)習(xí)成果，謂之“小展示”；教師“二查”展示過程中暴露的問題；第四步，教師根據(jù)小展示暴露出來的近共性問題，組織全班“大展示”；第五步，學(xué)生歸位，整理學(xué)案、整理糾錯本；教師利用對子“三查”對子測評。

第44頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

1、導(dǎo)學(xué)案

捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。”最有效的途徑就是運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)為主體，以教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)、督導(dǎo)和輔導(dǎo)為主導(dǎo)，師生共同合作完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。這種方式使教學(xué)過程由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化第45頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本方法：問題教學(xué)

知識問題化問題層次化問題情景化

問題教學(xué)的含義：以問題為載體，貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方式。

問題教學(xué)的作用：問題是學(xué)習(xí)的催化劑；問題是學(xué)習(xí)的載體；問題是創(chuàng)新的源泉問題設(shè)置的原則：（1）針對性原則。層次性，難易度（2）啟發(fā)性原則（3）效益性原則。

.

問題設(shè)置的方法：問題的前置和后置

第46頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月第四學(xué)習(xí)時間【課程評價】日清三思第47頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂操作表項目自主學(xué)習(xí)合作探究展示當(dāng)堂檢測總結(jié)與反思時間要求時間多少看內(nèi)容，課前課中因課定課內(nèi)展示效果好20分鐘不可少課中固定時間（10分鐘為宜）時間多少看內(nèi)容，課中課后因課定做什么明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；解決學(xué)案中的問題探究學(xué)案中理解與應(yīng)用性問題、疑惑問題、生成性問題；展示成果學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究與展示的效果總結(jié)收獲；總結(jié)不足；找出提高的方法怎樣做獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讀思寫；小組討論小組展示（說、講、寫、辯）當(dāng)堂考試，鞏固提升，及時反饋說出感悟啟發(fā)寫出反思筆記教師角色指導(dǎo)、督導(dǎo)誘導(dǎo)、引導(dǎo)、點撥督導(dǎo)、輔導(dǎo)引導(dǎo)、激勵第48頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月第49頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

3、教師的實踐：成功的關(guān)鍵

學(xué)案導(dǎo)學(xué)要增強(qiáng)研究意識（1）加強(qiáng)二次備課，成就個性化特色（2）加強(qiáng)師生共研，成就學(xué)習(xí)型組織（3）加強(qiáng)課題開發(fā)，成就研究型教師第50頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

3、教師的實踐：成功的關(guān)鍵學(xué)案導(dǎo)學(xué)要增強(qiáng)合作意識與學(xué)生合作：了解需要，加強(qiáng)針對性與同事合作：取長補(bǔ)短，增強(qiáng)有效性與他校合作：相互借鑒，提高科學(xué)性與科研合作：優(yōu)勢互補(bǔ)，完善理論性與專家合作：開闊視野，把握方向性第51頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

4：導(dǎo)學(xué)案的模式：信息和評價區(qū)、使用說明與學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、檢測與整理共六部分。第52頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月第53頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月八年級數(shù)學(xué)《平行四邊形的判定（1）》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．理解和掌握平行四邊形的幾種常用的判別方法．2、經(jīng)歷觀察、操作、推理、歸納等探索過程，發(fā)展合情推理的能力．3、掌握說理的基本方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)說理的習(xí)慣與能力．學(xué)習(xí)重點：平行四邊形的判定的探究及簡單應(yīng)用．嗨！我是數(shù)學(xué)小博士，下面將有我來陪伴你一起學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)難點：理解與應(yīng)用平行四邊形的判定．一、學(xué)前準(zhǔn)備：1．如圖，在□ABCD中，對角線AC、BD相交于O，在圖中你能找出幾組全等三角形呢？盡自己最大努力，找的越多越好！你能行的！O請復(fù)習(xí)兩個三角形滿足哪些條件才能成為一對全等三角形.本節(jié)課將用到這一方面知識噢！

2．如果四邊形ABCD為平行四邊形，那你能得到哪些結(jié)論？填填看．O∵□ABCD∴①

（平行四邊形定義）②AD=BC，AB=CD（

）③

（平行四邊形對角相等）④OA=OC，OB=OD（）3．請回憶平行四邊形定義，并寫在下面．對邊相等或?qū)窍嗟然驅(qū)蔷€互相平分的四邊形是平行四邊形嗎？4．預(yù)習(xí)疑難摘要：

．請繼續(xù)往下預(yù)習(xí)！一定要動筆噢！

二、探究活動：（一）、獨立思考·解決問題

第54頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月閱讀課本96-97頁，下面在嘗試過程中可能用到直尺、橡皮、鉛筆和量角器等請準(zhǔn)備好！上課時老師要在實物投影下展示你們的預(yù)習(xí)成果噢！在方格紙上畫四邊形ABCD，使得AB=CD，AD=BC．（1）檢驗：①線段AB與DC是否相互平行．②線段AD與BC是否相互平行．可以使用工具噢！可以利用三角形的全等，根據(jù)平行四邊形定義證明噢！

（2）你能說明所畫四邊形ABCD是平行四邊形嗎？結(jié)論：

四邊形是平行四邊形．符號語言：如圖∵AB=CD，AD=BC∴四邊形ABCD是平行四邊形．2．在右邊的空白處畫圖：（1）畫兩條相交直線a，b，設(shè)交點為O（2）在直線a上截取OA=OC，在直線b上截取OB=OD，連接AB，BC，CD，DA．（3）檢驗：①線段AB與DC、AD與BC是否相互平行．②線段AB與DC、AD與BC是否相等．ABDC（4）你能說明所畫四邊形ABCD是平行四邊形嗎？寫在下面空白處！除了利用平行四邊形定義證明，你還有其它方法證明嗎？O

結(jié)論：

的四邊形是平行四邊形．符號語言：如圖∵OA=OC，OB=OD∴四邊形ABCD是平行四邊形．第55頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月3．在四邊形ABCD中，已知∠A=∠C，∠B=∠D．完成下面問題：（1）檢驗：①線段AB與DC、AD與BC是否相互平行．②線段AB與DC、AD與BC是否相等．ABDC（2）你能說明所畫四邊形ABCD是平行四邊形嗎？寫在下面空白處！O

結(jié)論：

的四邊形是平行四邊形．自己嘗試畫出圖形，寫出符號語言．ABDC（二）、師生探究·合作交流此題與書上略有不同，你還有其它方法證明嗎？例如圖，平行四邊形ABCD的對角線相交于點O，E、F分別是BD上的兩點，并且BE=DF，求證：四邊形AECF是平行四邊形．練一練：如圖，AB=DC=EF，AD=BC，DE=CF．圖中有哪些互相平行的線段？三、學(xué)習(xí)體會1．本節(jié)課你有哪些收獲？2．預(yù)習(xí)時的疑難解決了嗎？你還有哪些疑惑？3．你認(rèn)為老師上課過程中還有哪些須要注意或改進(jìn)的地方？第56頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月ABCD四、自我測試1．如圖，在四邊形ABCD中，∠1=∠2，∠3=∠4．求證：四邊形ABCD是平行四邊形．DCBA1234

2．如圖，已知AD是△ABC的邊BC上中線，（1）畫圖：延長AD到點E，使DE=AD，連接BE、CE（2）判斷四邊形ABEC的形狀，并說明理由．五、應(yīng)用與拓展如圖，BD是的平行四邊形ABCD的對角線，點E、F在BD上，AE∥CF，使四邊形AECF是平行四邊形，還需要增加的一個條件是

．ABCDEF（寫出一個即可）第57頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月

數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)要求

1．通讀課本，嘗試書上例題和習(xí)題，做錯沒關(guān)系，一定要試一試；2．列出預(yù)習(xí)書本時遇到的疑難問題；3．嘗試預(yù)習(xí)講學(xué)稿，按照稿子上的要求深入預(yù)習(xí)下去，不要怕錯；4．學(xué)前準(zhǔn)備中復(fù)習(xí)性的問題一定要在課前解決問題，如果自己實在不會，可以在學(xué)習(xí)小組成員幫助下解決；5．按學(xué)具準(zhǔn)備中要求的準(zhǔn)備學(xué)具；6．學(xué)習(xí)小組長第二天檢查講學(xué)稿的預(yù)習(xí)情況，并做好向老師匯報的準(zhǔn)備；7.預(yù)習(xí)到最后(第四頁結(jié)束)．第58頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

5、導(dǎo)學(xué)案的編寫導(dǎo)學(xué)案的編寫必須按程序以保證質(zhì)量。其編寫環(huán)節(jié)通常為：主備人提前備課→學(xué)科研究小組研究→主備人修改→任課教師通研→主備人再修改→包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字→印刷、學(xué)生使用→電子稿發(fā)送到教務(wù)處郵箱。

第59頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

5、導(dǎo)學(xué)案的編寫1：初稿①研究教材、課標(biāo)、教參、學(xué)情，挖掘教材，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)及大概用時，預(yù)想課堂新生成問題及解決對策，設(shè)計課堂需要教師點撥的內(nèi)容，如何培訓(xùn)小組長及培訓(xùn)的內(nèi)容等形成詳實的教學(xué)設(shè)計，提前一周編制，大膽整合教材。②分層設(shè)計，切實能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究，拒絕簡單化、習(xí)題化，設(shè)計的探究問題要有深度，有挑戰(zhàn)性和思考性，具有立體感和新穎感，高效實用。第60頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

5、導(dǎo)學(xué)案的編寫2：演練與定稿演練初稿，看其能否體現(xiàn)自己的教學(xué)思路、編制思路、使用方法、環(huán)節(jié)控制、重難點突破、合作探究題目如何點撥、拓展、延伸，當(dāng)堂檢測題的處理等，研究制定出一個高效、實用、可行的課堂設(shè)計。印制并提前下發(fā)給學(xué)生。第61頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

6、：導(dǎo)學(xué)案的使用1.導(dǎo)學(xué)案必須限時閉卷、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。2.提前1-2天發(fā)給學(xué)生，自主學(xué)習(xí)時間預(yù)習(xí)自學(xué)，后由學(xué)科班長收齊上交；教師第一次批閱，導(dǎo)學(xué)案沒批閱的不準(zhǔn)上課。3.課下學(xué)生整理落實，用雙色筆修改。學(xué)生訂正完成后收齊上交，教師第二次批閱。第62頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

6：導(dǎo)學(xué)案的使用4.兩次批閱都給出評價，課前要進(jìn)行反饋，對各小組量化，督促學(xué)生落實。5.年級組對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成及批閱定期進(jìn)行檢查，測評，量化。6.學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的檢查評比，發(fā)現(xiàn)典型，推廣經(jīng)驗，表彰先進(jìn)，激勵后進(jìn)。第63頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

7、高效課堂的基本單元---學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組是高效課堂的基本教學(xué)單元，是高效課堂的有效載體。小組建設(shè)的好壞，直接影響到課堂效率。小組學(xué)習(xí)很好地體現(xiàn)了新課改的核心—自主、合作、探究；學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成??；小組合作學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。第64頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

7、高效課堂的基本單元---學(xué)習(xí)小組（一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)小組學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心

————自主、合作、探究。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成敗。小組合作學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。第65頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

7、高效課堂的基本單元---學(xué)習(xí)小組（一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)1、關(guān)于學(xué)習(xí)小組長A、定位：助手、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。B、要求：①態(tài)度積極、率先垂范。 ②學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。③樂于助人、負(fù)責(zé)任。 ④組織、管理能力強(qiáng)。⑤集體榮譽(yù)感強(qiáng)。C、職責(zé)：①組織好每節(jié)課的自主、合作學(xué)習(xí)。②負(fù)責(zé)小組作業(yè)收交。③幫助B、C層，實現(xiàn)“兵教兵”。④檢查《成長日記》的落實。⑤監(jiān)督各項班規(guī)的遵守情況。⑥記錄好每天《積分記錄》。

第66頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

7、高效課堂的基本單元---學(xué)習(xí)小組（一）、學(xué)習(xí)小組建設(shè)2、建組原則組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)A、科學(xué)劃分，六—八人一組，學(xué)習(xí)成績均衡，便于各小組公平競爭。B、合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。C、都有小組名稱、活動口號、組徽、組牌、組旗。3、分工承擔(dān)一定角色，擔(dān)負(fù)一定責(zé)任A、每小組設(shè)常務(wù)組長、常務(wù)副組長、學(xué)科組長。B、常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長抓常規(guī)，分工合作。C、學(xué)科組長每學(xué)科一名，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動、激發(fā)每個學(xué)生的積極性。第67頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案7、高效課堂的基本單元---學(xué)習(xí)小組（二）：學(xué)習(xí)小組的管理1、評價評價是武器A、學(xué)科班長負(fù)責(zé)課堂評價，值周班長評選每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、星級學(xué)習(xí)小組。B、每周一次“展示之星”“點評之星”“質(zhì)疑之星”和“助人之星”評選活動。C、評價內(nèi)容多種多樣：作業(yè)、檢測、每日常規(guī)等也進(jìn)行小組捆綁式評價。D、獎勵方式多種多樣：流動紅旗，最佳小組，最佳位置等。第68頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月教學(xué)課堂管理設(shè)計第69頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

7、高效課堂的基本單元---學(xué)習(xí)小組（二）：學(xué)習(xí)小組的管理2：培訓(xùn)是最好的管理A、培訓(xùn)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)能力：預(yù)習(xí)深入是課上高效的前提。①學(xué)會思考，不懂得用紅筆劃出，課堂上重點突破。②以一個小組為單位組織預(yù)習(xí)，組長發(fā)揮領(lǐng)袖作用。B、培訓(xùn)學(xué)生定計劃的習(xí)慣：定計劃是合理分配自主時間、提高效率的保證。①用好《成長日記》，計劃好每天的自由支配時間。②先鞏固后預(yù)習(xí)，先復(fù)習(xí)后作業(yè)。C、培訓(xùn)學(xué)生強(qiáng)烈的目標(biāo)意識、效率意識：學(xué)生的強(qiáng)烈目標(biāo)意識、效率意識是“高效課堂”實現(xiàn)的根本。①目標(biāo)意識：目標(biāo)明確，全力以赴投入學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一分鐘。②效率意識：在各個環(huán)節(jié)中，清晰認(rèn)識自我，有明確的目標(biāo)追求，確保當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂解決。③反復(fù)培訓(xùn)：九十九次重復(fù)形成一個習(xí)慣。第70頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月高效課堂的路徑---導(dǎo)學(xué)案

7、高效課堂的基本單元---學(xué)習(xí)小組（二）：學(xué)習(xí)小組的管理2：培訓(xùn)培訓(xùn)是最好的管理D、培訓(xùn)展示點評能力：“高效課堂”的核心環(huán)節(jié)。展示：①口頭展示聲音洪亮，脫稿；書面展示認(rèn)真規(guī)范，書寫量多的概括要點。②多用書面展示，書面展示人盡量多。③迅速到“聚焦處”，積極、有序。④非展示的同學(xué)要學(xué)會傾聽，整理答案，準(zhǔn)備點評、補(bǔ)充點評、質(zhì)疑。點評：①點評要規(guī)范：聲音洪亮，“講”不是“背”；面向同學(xué)，微笑點評；注意點評過渡語言。②點評要講究方法：先點評書寫、規(guī)范；再點評對錯，應(yīng)該怎么做；最后總結(jié)規(guī)律方法。③點評要講究效率：在短時間內(nèi)點評完畢，言簡意賅；遇到不明白的問題應(yīng)大方的讓出，不要浪費(fèi)時間。④其他同學(xué)要注意傾聽、整理、完善答案，并大膽質(zhì)疑。E、培訓(xùn)學(xué)生的表達(dá)能力：消滅語?、倜抗?jié)課對每個展示者反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)。②周六晚值周班長班會制度。③周六“展示之星”、“點評之星”演講制度。④語文、英語課內(nèi)五分鐘演講制度（脫稿）。第71頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)化的管理機(jī)制山東昌樂二中的管理是沿用ISO9001質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系對學(xué)生個體、學(xué)習(xí)小組、班級、教師、班主任、領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行規(guī)范管理。其中對學(xué)生個體、學(xué)習(xí)小組、班級的管理值得借鑒。一：學(xué)生管理管理理念：做一個有責(zé)任感的教育工作者。做人的工作必須關(guān)注人，培養(yǎng)人，發(fā)展人，倡導(dǎo)自主管理。教育目標(biāo)要取其上，帶其中。用其上保其下（學(xué)生的學(xué)習(xí)力和教師的教育力）。對學(xué)生的管理倡導(dǎo)“三力”（昌樂稱為三力建設(shè)）---自主管理力、自主學(xué)習(xí)力、自主生活力。第72頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)化的管理機(jī)制一：學(xué)生管理（一）三力建設(shè)1、自主管理力①“三駕馬車”---培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主管理“學(xué)習(xí)小組”：在上課、自習(xí)、音體美等課時的學(xué)習(xí)管理?！案咝W(xué)習(xí)科研小組”：由各小組的學(xué)科組長組成，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、疑難問題的解決等。“值日班長”：即值日生，對每天的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律情況進(jìn)行監(jiān)督管理，并在每天晚上進(jìn)行總結(jié)。②值周班長、值周校長：值周班長組織本周值日班長和值日小組召開相關(guān)會議，并安排落實本周班級相關(guān)事務(wù)。值周校長則組織值周班長召開會議，布置相關(guān)工作，組織值周班長對全校進(jìn)行監(jiān)督管理。③學(xué)生會：參與到學(xué)校各職能部門的管理，聽從部門安排，滲透到學(xué)校管理的各個環(huán)節(jié)，尤其是對集體活動進(jìn)行管理。④學(xué)生社團(tuán)：組織同興趣學(xué)生開展活動并進(jìn)行管理。第73頁，課件共83頁，創(chuàng)作于2023年2月細(xì)化的管理機(jī)制一：學(xué)生管理（一）三力建設(shè)2、自主學(xué)習(xí)力養(yǎng)成定計劃的習(xí)慣“成長日記”：即日計劃。每天對自己進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。“學(xué)習(xí)檔案”:即周計劃。每周用給自己一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行下周自我規(guī)劃，每月用給父母一封信的形式進(jìn)行自我總結(jié)并進(jìn)行一月自我規(guī)劃。

“假期自我發(fā)展規(guī)劃方案”：是學(xué)生在漫長的假期中自主學(xué)習(xí)力得以保持和延續(xù)。3、自主生活力要求學(xué)生制定好自